《給教師的建議》讀后感五
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《給教師的建議》讀后感五，歡迎閱讀與收藏。
在進(jìn)入這一行業(yè)之前，我一直以為教師這一職業(yè)似乎是十分淺顯的，幾乎什么人都可以評頭論足，什么人都可以去躍躍欲試；但在真正進(jìn)入這一行業(yè)之后，我又認為它是十分神秘的，多少人花費畢生的精力都沒(méi)能把它研究透徹。一直都知道蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家，《給教師的建議》是一部專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě)的經(jīng)典書(shū)集。懷著(zhù)向經(jīng)典致敬的心態(tài)，我在寒假閱讀書(shū)目中，選擇了這本書(shū)。當我讀了《給教師的建議》之后，果然有一種豁然開(kāi)朗感覺(jué)。
蘇霍姆林斯基提出：“教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心”和“讓學(xué)生進(jìn)行獨立的腦力勞動(dòng)”。這是告訴我們“課”首先是具體的學(xué)生�！叭绻處煵涣私馑膶W(xué)生的情況，不了解聽(tīng)他們講課的是些什么樣的人，那么他是無(wú)法備好這節課的.�！甭�(lián)系我們的教學(xué)，有幾人在備課時(shí)能充分地想到了我們的工作對象——學(xué)生。
往往很多老師也是按事先精心設計地一步一步“套”在學(xué)生身上。他們只追求在規定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，而對于在課堂上遇到的學(xué)生精彩的話(huà)語(yǔ)、獨特的見(jiàn)解選擇置之不理或一帶而過(guò)。像這樣的課堂，學(xué)生還有真正的一席之地嗎？
書(shū)中說(shuō)到：“在絕大多數下，數學(xué)教師和語(yǔ)文教師在一節課上所講的時(shí)間，不應超過(guò)5至7分鐘。而讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西”。學(xué)生才是學(xué)習的主人，而教師只是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。學(xué)生通過(guò)課前質(zhì)疑、讀中釋疑、學(xué)后小結，這樣全程參與，學(xué)生主動(dòng)性、積極性怎能不高呢。而對于教師的任務(wù)是什么呢？
蘇霍姆林斯基在書(shū)中這樣指出：教師的任務(wù)就是不斷地保持學(xué)生對學(xué)習、活動(dòng)的熱愛(ài)，點(diǎn)燃創(chuàng )造性的火星，設法使它們熊熊地燃燒起來(lái)。只要教師主動(dòng)從“首席指揮”退居到“幕后策劃”，把發(fā)展的空間全部留給學(xué)生，將心比心，以情換情，那我們的課堂內外就將永遠如沐春風(fēng)，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)了。
我們可以看出，在蘇霍姆林斯基的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說(shuō)，閱讀應當成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說(shuō)，你應當記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì )帶來(lái)益處�！拔蚁霃娬{指出，學(xué)生的第一件愛(ài)好就應當是喜愛(ài)讀書(shū)。這種愛(ài)好應當終生保持下去�！� 蘇霍姆林斯基的這一番話(huà)，可以看出讓學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。
因此蘇霍姆林斯基也特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。他認為唯有閱讀才能不斷豐富我們教師的知識底蘊，提高我們教師的教學(xué)水平。對于教師來(lái)說(shuō)閱讀就像是潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補充他們的知識的大海。
作為教師除了注重閱讀之外，教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)也是相當重要的。蘇霍姆林斯基在書(shū)中提到：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè )趣�！�
《給教師的建議》這部教育著(zhù)作所蘊含的博大精深的教育理論和思想，還有待于我繼續精心地閱讀、細細地品味，在實(shí)踐中體驗、在探索中感悟。它會(huì )帶給我更多的靈感、更多的智慧、更寬廣的胸襟、更偉大的精神。
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