中國教師報讀后感

　　當看完一本著(zhù)作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的中國教師報讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，也是讓學(xué)生自主學(xué)，快樂(lè )學(xué)習的課堂，這是我對高效課堂的理解，今天閱讀了《中國教師報》中《高效課堂應關(guān)注的9個(gè)細節》讓我發(fā)現了自己在課堂上所做的不足之處，也讓我更加有信心合理規劃好自己的課堂。

　　在讀到細節2卡片和細節3交流時(shí)，我發(fā)現我的課堂是把學(xué)生作為主體參與進(jìn)來(lái)了，可是沒(méi)有最大限度的發(fā)揮他們的自主學(xué)習，我怕課堂上學(xué)生們討論的太熱烈了而耽誤了課堂的進(jìn)度，把學(xué)生組成學(xué)習小組，只讓他們組內討論交流，這樣有的小組可能因為一個(gè)問(wèn)題解決不了就停下來(lái)，觀(guān)望其他學(xué)習小組，希望得到幫助，可是又不能隨意走動(dòng)，只能默默的等到所有的小組都討論完了，在聽(tīng)他們怎么解答�，F在讀完這兩個(gè)細節后，我找到了方法，我想我們的課堂完全可以再開(kāi)放一些，可以把組內解決不了的問(wèn)題寫(xiě)到卡片上舉起來(lái)，讓其他小組看到，從而得到最快最有效的幫助，也可以適當的離開(kāi)座位參與到其他的討論小組中去，這樣全班交流是不是能更好的發(fā)揮自主學(xué)習也能避免課堂上“明星展示”的現象呢？

　　還有細節8手勢讀后也讓我受益匪淺，我們的.課堂為什么缺少默契和互動(dòng)呢？就是因為缺少一些可以活躍課堂氣氛和教學(xué)自動(dòng)化的手勢語(yǔ)，小組討論的時(shí)候可以制定些學(xué)生討論的手勢語(yǔ)，組長(cháng)指揮配合的手勢語(yǔ)，這些都能大大的提高我們的課堂效率。

　　總之，只要能讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習信息，我們可以隨時(shí)將現有的小組打亂，重新組合，讓小組動(dòng)態(tài)化，讓課堂更高效，更合理化。

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