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《教育的理想與信念》之讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的《教育的理想與信念》之讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一直以來(lái)欣賞并陶醉于肖川博士《教育的理想與信念》一書(shū)，反復研讀，備覺(jué)有滋有味，時(shí)刻被他溫暖的文字、被他睿智的話(huà)語(yǔ)、被他精辟的觀(guān)點(diǎn)、被他教育的理想與教育的激情而打動(dòng)著(zhù)而感動(dòng)著(zhù)，讓我和大家一起來(lái)分享教育的幸福。
1、讀“序”，使我明白了良好的教育是什么，“如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果從來(lái)沒(méi)有讀到一本令他（她）激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題；如果從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他（她）樂(lè )此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗；如果從來(lái)沒(méi)有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對人類(lèi)創(chuàng )造的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆……那么，他（她）就沒(méi)有受過(guò)真正的、良好的教育�！薄傲己玫慕逃欢軌蚪o無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給贏(yíng)弱的身軀帶來(lái)強健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信，”相信教育的正義與高尚，也就是相信人類(lèi)精神鋒利的光芒。
感悟：愛(ài)的反面不是恨，而是冷漠。人的心靈因為細膩而偉大，因為關(guān)懷而多情。是教育使我們有了一顆豐盈的心靈，我們怎能不感到幸福。
2、讀“用思想提升教育的品質(zhì)和教育的力量，”使我明白：一個(gè)人的思想決定一個(gè)人的態(tài)度，一個(gè)人的態(tài)度決定一個(gè)人的高度。正如作者所說(shuō)的那樣，“你真的生命是你的思想，”教育作為一種關(guān)涉（關(guān)照、關(guān)注）人的精神世界的活動(dòng)，因而思想便有了雙重的意義：
一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為�！坝^(guān)念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運改變�！泵\的改變，遠遠不只是個(gè)人命運的改變，也將是整個(gè)國家和民族命運的改變。
二是用思想陶養學(xué)子的心靈。只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。
德國的雅斯貝爾斯更是對教育及其力量給予極為精辟的闡釋?zhuān)骸敖逃褪且豢脴?shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)；一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
3、讀“以古典的心情對待學(xué)習”，我與作者有著(zhù)相同的心境：心與書(shū)的交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著(zhù)感悟和體會(huì )，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保持著(zhù)一種純凈而向上的心態(tài)，不失信心的契入現實(shí)，介入生活，創(chuàng )造生活�！叭袎�(mèng)書(shū)當枕”，“半床明月半床書(shū)”，自古就是高潔之士的寫(xiě)照。明月雖然清寒，書(shū)卻因博大精深而溫潤生命。閱讀中你一次次受感動(dòng)，又會(huì )在一次次感動(dòng)之后更深切的洞悉生活的真諦；讀書(shū)的過(guò)程也就是一個(gè)“物我的回響交流”的過(guò)程。因為它能喚起我們對永恒和偉大的渴望，所謂“高山仰止，景行行止”，那時(shí)可貴的創(chuàng )造力的源頭，是人類(lèi)文明發(fā)展不竭的動(dòng)力。柏拉圖的“洞喻”表明：亮光在你背后，生命期待著(zhù)我們的驀然回首。當我們能以古典的心情對待學(xué)習時(shí)，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們日臻完滿(mǎn)的生活。
4、讀教師的“六個(gè)學(xué)會(huì )”，作者告訴我們：廣大教師，特別是優(yōu)秀教師，需要做到“六個(gè)學(xué)會(huì )”：學(xué)會(huì )等待、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
感悟：我們不但要學(xué)會(huì )等待、分享、寬容，還要學(xué)會(huì )欣賞，欣賞自己，欣賞同事，欣賞孩子。有人講，我們不見(jiàn)得喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡喜歡我們的人。人同此心，心同此理。
5、讀教育探索：從自我反思開(kāi)始。
美國心理學(xué)家波斯納提出一個(gè)公式：“教師成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思�！比~瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教育反思隨筆就有可能成為名師�！薄皩W(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習；以古典的心情對待學(xué)習，不要急切近利，不要心浮氣躁；從錯誤中學(xué)習，從合作中學(xué)習，在探究中學(xué)習�！�
于老師也說(shuō)過(guò)：“成名主要靠自己，靠超出別人十倍百倍的付出。適當的溫度只能使雞蛋孵出小雞而不是石頭�！睍�(shū)的獨特之處就在于：對教育世界中那些司空見(jiàn)慣、習以為常的現象，給予學(xué)理上的解釋?zhuān)l(fā)掘出其中的文化內涵和精神底蘊，從而得到以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著(zhù)的效果，使讀者在學(xué)習和掌握教育理論的同時(shí)，領(lǐng)略到文章的理趣、情趣、與文趣，既有助于豐富教師的文化底蘊，又有助于教師們確立對于教育的理想與信念，幫助教師生成教育的智慧和提升對生活的熱愛(ài)。
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