讓孩子踏上閱讀快車(chē)道讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的讓孩子踏上閱讀快車(chē)道讀后感，歡迎大家分享。
這個(gè)暑期，我在哈爾濱一邊陪我兒子打球，一邊翻閱了學(xué)校發(fā)的韓興娥老師《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》一書(shū)，當我一頁(yè)一頁(yè)、一個(gè)章節一個(gè)章節往下讀時(shí)，我發(fā)現《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》一書(shū)的字里行間充滿(mǎn)著(zhù)智慧，韓興娥老師用樸實(shí)的語(yǔ)言、用一個(gè)個(gè)生動(dòng)、親歷的教育案例，展現了她的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規律，讀此書(shū)不僅是一種享受，一種心靈的震撼，還給我的教育觀(guān)帶來(lái)了更多的啟迪。在書(shū)中，韓興娥老師的"氣定神閑笑對一年級新生"、"寫(xiě)話(huà)、作文教學(xué)"、" 打造兒童閱讀環(huán)境"幾個(gè)章節給我留下了深刻的印象。
其實(shí)韓老師的 "高深之處",就是把握住了語(yǔ)文學(xué)習的核心，語(yǔ)文教學(xué)的規律，那就是——"讀".通過(guò)大量的閱讀，連我們學(xué)生覺(jué)得最累的作文對于韓老師的學(xué)生來(lái)說(shuō)都好像是輕而易舉的事，尤其是看到學(xué)生寫(xiě)的《中華上下五千年》的讀后感，真讓我覺(jué)得自嘆不如。韓興娥老師樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的教學(xué)方式告訴我們：老師的"精講",讓學(xué)生一遍遍的重復性的.作業(yè)，以及老師疲憊不堪的批作業(yè)，使語(yǔ)文教學(xué)變得苦、累。而真正的語(yǔ)文教學(xué)"讀"才是硬道理。
現在想來(lái)，其實(shí)學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)是不是和老師的引導有關(guān)系呢？回答是肯定的。就拿我現在班級學(xué)生來(lái)說(shuō)，一學(xué)期結束了，可在朗讀上效果并不好，甚至有一部分學(xué)生過(guò)不了口語(yǔ)這一關(guān)，很多上課的時(shí)間都在"講"而不是"讀",因為不能耽誤了進(jìn)度，所以往往因趕進(jìn)度而忽視了朗讀，只顧講課了，而在學(xué)生讀不好的基礎上講課，效果可想而知。如果把朗讀當作業(yè)讓學(xué)生在家讀書(shū)的話(huà)，可能有三分之二的學(xué)生不讀。我也覺(jué)得應讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的朗讀，然后提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生回答，問(wèn)題在"精"而不在"多".
韓老師的海量閱讀實(shí)驗給我們帶來(lái)了很多有益的啟示。閱讀是一個(gè)長(cháng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，離不開(kāi)由低年級到高年級的積累。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎，老師的首要責任就是讓孩子喜歡閱讀。無(wú)須老師有多大的才學(xué)，只要引領(lǐng)得法，多動(dòng)腦筋，教學(xué)相長(cháng)，普通教師也能干出令名師們瞠目的成果。說(shuō)和做相比，定是說(shuō)說(shuō)更容易；自己做和別人評相比，定是評評更省事。文字表達可以如此簡(jiǎn)約、如此簡(jiǎn)短，但其中的心血、包含的付出，不容猶疑，必是一路辛勤、一路堅韌、一路跋涉！正如冰心所言："成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。"
【讓孩子踏上閱讀快車(chē)道讀后感】相關(guān)文章：
讓孩子踏上閱讀快車(chē)道讀后感08-12
讓孩子踏上閱讀快車(chē)道作文08-09
《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》讀后感（精選5篇）03-03
《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》讀書(shū)筆記06-15
《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》讀后感范文（精選8篇）03-25
《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》小學(xué)教師讀書(shū)隨筆07-24
乘上閱讀的快車(chē)道作文12-16
讀《走上海量閱讀的快車(chē)道》有感01-20