初中物理的學(xué)習方法
物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對某些概念、規律掌握不好，對知識無(wú)整體感，這是正常的。以下是小編收集整理的初中物理的學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、概念學(xué)習，物理基礎
物理概念和術(shù)語(yǔ)是學(xué)習物理的基礎，只有熟練掌握才能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵。
學(xué)習物理概念的方法有五種：
1、分類(lèi)法
對所學(xué)概念進(jìn)行分類(lèi)，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初中物理學(xué)的概念可分為四小類(lèi)：
�、俑拍畹奈锢砹渴菐讉�(gè)物理量的積，例如：功、熱量；
�、诟拍钍菐讉�(gè)物理量的比值，如：速度、密度、壓強、功率、效率；
�、鄹拍罘磻镔|(zhì)的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、電阻率、摩擦系數等；
�、芨拍顩](méi)有定義式，只是描述性的，如力、沸點(diǎn)、溫度。
2、對比法
對于反映兩個(gè)互為可逆的物理量可用這種方法進(jìn)行學(xué)習。
例如：熔解與凝固、汽化與液化、升華與凝華、有用功與額外功。
3、比較法
對于概念中有相同字眼的相似相關(guān)概念利用相比較學(xué)習的方法可以找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，建立內在聯(lián)系。
例如“重力”與“壓力”、“壓力與壓強”、“功與功率”、“功率與效率”“虛像與實(shí)像”、“放大與變大”等。
4、歸類(lèi)法
把相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行分組比較便于形成知識系統。
例如：
�、倭�、重力、壓力、浮力、平衡力、作用力與反作用力。
�、谒俣�、效率、功率、壓強。
�、鄹軛U、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂、力的作用線(xiàn)。
�、苋劢�、液化、蒸發(fā)、沸騰、汽化、液化、升華、凝華。
�、荽�(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。
�、尥�、短路、斷路。
�、吣�、機械能、功能、勢能。
5、要點(diǎn)法
抓住概念中關(guān)鍵字眼進(jìn)行學(xué)習，例如“重力”由于地球的吸引而受到的豎直向上的力叫重力，這個(gè)概念中“地球的吸引”“豎直向下”就是關(guān)鍵字眼，值得反復回味和理解。
2、公式學(xué)習，物理鑰匙
每一個(gè)公式都有一定的適用范圍，不能亂用，每一個(gè)字母都有著(zhù)特定含義，需要理解：
例如p=F/S中“S”指兩物全接觸的公共面積，這個(gè)公式既適用于固體，也可適用于液體和氣體，而p=ρ物gh來(lái)說(shuō)適用范圍就更小，只適用規則固體物體放在水平面上產(chǎn)生的壓強。
我們面對每一個(gè)公式不能機械記憶其等量關(guān)系，建議應從以下五個(gè)方面進(jìn)行擴展，這樣才能形成知識體系，提升學(xué)習物理的效率。
1、根據公式想物理概念，對于ρ=m/V，v=s/t，p=F/s，W=F·s，可以記：?jiǎn)挝惑w積某物體的質(zhì)量叫物質(zhì)的密度。
2、根據公式記單位，記住物理量的國際單位、常用單位、單位進(jìn)率。
3、根據公式想變形公式，多進(jìn)行這樣的訓練有利于擴展思維，提高分析問(wèn)題的能力。
4、根據公式記影響物理量的因素，例如從f=Fμ記影響滑動(dòng)摩擦力大小因素是壓力大小和接觸面的粗糙程度，且成正比，又如通過(guò)p=F/S記影響壓強大小的因素，其實(shí)質(zhì)是乘積式或比值式的物理量都可以采用這種方法。
5.通過(guò)公式想實(shí)驗
公式是實(shí)驗的原理所在，從公式中想所要測的物理量，從所測物理量想所需的實(shí)驗器材，再進(jìn)一步想實(shí)驗過(guò)程，操作過(guò)程中的注意事項。
3、規律學(xué)習，物理關(guān)鍵
物理規律是人們通過(guò)長(cháng)期努力從生活實(shí)踐中總結出來(lái)的重要結論，必須深入領(lǐng)會(huì )，加強理解，為了幫助記憶，我們通過(guò)口訣方式歸納如下：
1、彈簧秤原理：彈性限度是條件，伸長(cháng)縮短很關(guān)鍵，變化包括兩方面，外力可拉也可壓。
2、慣性定律：不受外力是條件，保持勻直或靜止，平衡效果合為零，相當沒(méi)有受外力。
3、阿基米德原理：物體浸在液體中，要受浮力不沉底，排開(kāi)液體的重量，ρ液乘以gV排。
4、功的原理：任何機械不省功，總功有用額外和，對物做功才有用，機械繩重摩擦額。
5、杠桿平衡條件：靜止不動(dòng)勻轉動(dòng)，力乘力臂積相等，支點(diǎn)受力畫(huà)力線(xiàn)，作出力臂是關(guān)鍵。
6、反射定律：三線(xiàn)共面兩角等，成像都是虛像的，物像鏡面對稱(chēng)軸，鏡面凹面均適用。
7、折射規律：兩種媒質(zhì)密不同，三線(xiàn)共面角不等，密度大中角度小，垂入射很特殊。
8、歐姆定律：同一導體同狀態(tài)，電壓電阻定電流，電阻導體本屬性，材料長(cháng)短粗細恒。
9、焦耳定律：通電導體產(chǎn)生熱，I平電阻乘時(shí)間，電能全部轉熱，純阻兩推經(jīng)常用。
10、串聯(lián)電路：串聯(lián)電流路一條，電流大小處處等�？傋杩倝焊鞑亢�，正比關(guān)系歸電阻。
11、并聯(lián)電路：并聯(lián)電壓處處等，干路電流支路和�？偟沟扔诟鞯购�，反比關(guān)系歸電阻。
12、安培定則：通電導體產(chǎn)生磁，電流方向定磁場(chǎng)。右手握螺旋管，四指電流拇指北。
13、滑動(dòng)摩擦力：壓力粗糙成正比，滑動(dòng)大于滾動(dòng)的，勻速直線(xiàn)或靜止，根據平衡力來(lái)求。
14、大氣壓強：高度溫度和濕度，睛夏高于陰和冬，海拔高度2千內，上升12下降1。
15、物體沉�。焊×χ亓ο啾容^，也可比較物液密。物小漂浮懸浮等，物大液密必下沉。
16、決定電阻大小因素：溫度一定看材料，長(cháng)度正比截面反，拉長(cháng)壓縮很特殊，四倍關(guān)系要分清。
17、決定蒸發(fā)快慢的因素：蒸發(fā)吸熱要致冷，快慢因素三方面，溫度高低接觸面，空氣流動(dòng)搖扇子。
18、影響沸點(diǎn)的因素：沸騰沸點(diǎn)要吸熱，沸點(diǎn)高低看氣壓，高山氣低沸點(diǎn)低，高壓鍋內溫度高。
19、晶體熔解：吸熱升溫到熔點(diǎn)，熔解過(guò)程溫不變。熔點(diǎn)溫度物狀態(tài)，固態(tài)液態(tài)或共存。
4、儀器學(xué)習，物理學(xué)工具
學(xué)習物理的基本方法是觀(guān)察法和實(shí)驗法。熟悉物理學(xué)中的各種儀器是進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗的基礎。能正確使用各種儀器，就能很好地學(xué)習物理。
1、總綱：根據需要選器材，范圍零刻最小值，使用規則認真記，記錄準確加估讀。
2、刻度尺：水平放置零對齊，刻線(xiàn)緊貼視線(xiàn)垂。
3、彈簧稱(chēng)：豎直靜止勻速讀，力的平衡替換的`，調零觀(guān)察最小值，使用不能超范圍。
4、溫度計：熱脹冷縮是原理，接觸范圍不脫體，體溫特殊可脫體，使用之前要先甩。
5、天平：水平放置游碼零，刻盤(pán)指針對中央，左放物體右法碼，游碼始終加右盤(pán)。
6、平面鏡：物像相等鏡對稱(chēng)，物動(dòng)像動(dòng)含2倍。
7、凸透鏡：二倍焦距見(jiàn)大小，一倍焦距見(jiàn)虛正，實(shí)像物近像變大，像大必定像距大。實(shí)像倒立虛像正，物距像距反向變。
8、杠桿：勻速轉動(dòng)或靜止，力和力臂積相等，支點(diǎn)支在支架上，調節螺母水平衡。用力最小力臂大，支點(diǎn)力點(diǎn)連線(xiàn)垂。
9、滑輪：輪上之力必相等，軸上之力輪2倍，省力必定費距離，輪上移距軸2倍。
10、定滑輪：固定不隨物移動(dòng)，支點(diǎn)軸上在圓心，力臂相等為半徑，省力一半不變向。
11、動(dòng)滑輪：動(dòng)滑支點(diǎn)在輪上，豎直用力省力半，效率計算要計重，不變方向費距離。
12、伏特表：內阻很大電流忽，并聯(lián)要測的兩端，若是串接在電路，V表有數A無(wú)數。
13、滑動(dòng)變阻器：改變電路的電阻，有效部位分清楚，無(wú)效不通或短路，滑片接伏三類(lèi)型。
5、聯(lián)系生活，學(xué)習物理妙招
物理現象與生活密切聯(lián)系，聯(lián)系身邊的生活現象，用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，才能變知識為能力，才能加深理解和增強記憶，舉如下例子：
1、長(cháng)度測量：太薄太短少積多，圓形彎屈細線(xiàn)法。
2、相對運動(dòng)：月亮走啊我也走，巍巍青山兩岸走。
3、蒸發(fā)：涼曬衣服吹風(fēng)扇，水中不冷上岸冷。
4、液化：“白氣”不是水蒸氣，水氣液化小霧滴，霧露石油液化氣，蒸氣湯手更厲害。
5、升華凝華：燈泡變黑霜和雪，冰凍衣服直曬干，人工降雨用干冰，下雪不冷化雪冷。
6、直線(xiàn)傳播：小孔成像影形成，瞄準射擊日月食。
7、平面像：鏡子潛艇潛望鏡，水中月亮鏡中花。
8、折射：筷子變彎眼受騙，叉魚(yú)河底像變淺。
9、增大摩擦：凹凸花紋灑灰渣，筷子夾米要擠壓。
10、增大壓強：磨刀寬帶地基厚，履帶大象和駱砣。
6、思路學(xué)習，物理捷徑
學(xué)習物理，要理順解題思路，歸納起來(lái)就是一看二想三畫(huà)圖，根據模式去解題，具體來(lái)說(shuō)，就是要：
首先看題，尋找題設中的關(guān)鍵字眼，理解這些字眼中的特殊含義；
二想就是要想該題屬于哪個(gè)范圍的題目，涉及哪些概念、規律或計算公式：
三畫(huà)圖就是要把抽象的文字信息變成不同的物理具體圖形，最后建立解題模式。
1、下列字眼含義深刻，應該理解熟記，達到能快速提高的地步。
�、賱蛩僦本�(xiàn)運動(dòng)（靜止）：要么不受力，要么受平衡力，速度不變，動(dòng)能不變。
�、诠饣矫妫翰挥嬆Σ�，摩擦力為零。
�、鬯矫嫔希簤毫υ跀抵瞪系扔谥亓�。
�、苷彰麟娐罚妷旱扔�220伏）；正常工作：電壓等于額定電壓，電功率等于額定功率。
�、輰Ь�(xiàn)電阻不計，電壓表內耗電流不計，電流表內耗電壓不計。
�、逈](méi)有特殊要求，物體都是實(shí)心的。
�、咂腋〗䴖](méi)
2、常見(jiàn)解題關(guān)鍵和模式
�、俟鈱W(xué)問(wèn)題抓“法線(xiàn)”
力學(xué)題目要從受力分析，兩力平衡入手；解電學(xué)問(wèn)題要分析電路的性質(zhì)（是串聯(lián)還是并聯(lián)），弄清各個(gè)電表測量的是什么量入手（是總壓還是分壓，是總流還是分流），各個(gè)電鍵的作用是什么？
控制什么用電器（滑動(dòng)變阻器有效部位是什么？抓住這些信息分析，問(wèn)題大都可以迎刃而解）。
�、诮馕锢砹曨}的思維程序
審題→文字翻譯→記憶留痕→建立物理情景→找出隱念條件→排除干擾因素→確立解題關(guān)鍵→建立思維網(wǎng)絡(luò )→列方程解題。
翻譯和留痕就是在審題時(shí)首先用符號來(lái)表示物理量，并標在物理量上，建立物理情景就是運用示意圖變抽象為具體。
7、技巧學(xué)習，物理杠桿
學(xué)習物理的方法很多，綜合和分析是一般的思維方式，有時(shí)采用特殊方法進(jìn)行思考，可以使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。下面粗略介紹幾種供同學(xué)們選擇。
1、因素分析法，運用有關(guān)物理公式，列出與問(wèn)題有關(guān)的和類(lèi)關(guān)系式，了解不變因素，分析問(wèn)題涉及的變量，作出解答，例如同一物體在同一水平面上分別以5米/秒的速度和1米/秒的速度作勻速直線(xiàn)運動(dòng)，摩擦力的大小怎樣變化。
2、圖示法，認真審題，把題設景象通過(guò)畫(huà)圖表示出來(lái)，便如力學(xué)中受力分析示意圖，光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖。
3、極端法，有意擴大變量差異，擴大變化可使問(wèn)題更加明顯，易辯加深對問(wèn)題的討論。例如測量中的誤差。
4、整體法，把研究的幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象作為一個(gè)整體考慮，可化簡(jiǎn)為易。
5、反證法，對一些命題舉出反例給予否定。對于“一定”“肯定”等字眼特別有效。
有關(guān)初中物理學(xué)習方法
一、教學(xué)得法是關(guān)鍵
(一)抓好學(xué)生的入門(mén)教育
物理這門(mén)課因為和生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生在剛接觸時(shí)往往有一種好奇心，對這門(mén)課比較感興趣。教師一定要抓住這個(gè)機會(huì )，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設計精巧的物理實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，變學(xué)生的好奇心為興趣，抓住學(xué)生的心，激起他們求知的欲望。比如，利用平時(shí)我們觀(guān)察的現象：雨后彩虹的形成、紙盒能燒開(kāi)開(kāi)水、筷子插入水中的彎折現象等，使學(xué)生感覺(jué)到物理知識的有用和有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習物理打下良好的基礎。
(二)利用多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)的有效性
在物理課堂教學(xué)中，教師采用多媒體課件不僅能使學(xué)生易于理解一些枯燥的抽象知識，而且由于多媒體課件的生動(dòng)形象及直觀(guān)性，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，在提高學(xué)生興趣方面有無(wú)比的優(yōu)越性。對于一些不易在課堂演示的物理實(shí)驗也可以通過(guò)多媒體課件以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現，可以把物理現象及物理實(shí)驗的過(guò)程反復操作、反復觀(guān)察與實(shí)驗，增加學(xué)生的感性認識，提高課堂教學(xué)的有效性。此外，利用多媒體課件講授對形成良好的課堂氛圍也有很大的輔助作用。師生在和諧共處的氛圍中進(jìn)行情感交流，能使學(xué)生形成一種積極的心態(tài)。心理學(xué)研究表明，活潑有趣的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，而積極的思維能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在這樣的情境中求知欲會(huì )大大增強，課堂教學(xué)的效果也會(huì )有很大的改善。
(三)親其師而信其道
教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能總是以高高在上的姿態(tài)來(lái)壓制學(xué)生，不能有所謂的師道尊嚴。新課程標準要求師生是平等互助的合作關(guān)系，是一種良好的師生關(guān)系，在這樣的關(guān)系中學(xué)生才能熱愛(ài)教師，才能聽(tīng)從教師的教導，實(shí)現親其師而信其道。作為教師，我們都知道學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，哪一門(mén)的成績(jì)就會(huì )好。所以，在物理的課堂教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常和學(xué)生保持平等的關(guān)系，從學(xué)習和生活上去關(guān)心和愛(ài)護他們，使他們能感受到教師給予的愛(ài)，這樣學(xué)生感到了來(lái)自教師的尊重，自然就會(huì )喜歡你教的課，從而對物理就會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)也就更有勁。
二、學(xué)生學(xué)而有法是保證
(一)用實(shí)驗打好學(xué)習的基礎
眾所周知，物理是一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科，而且中學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡動(dòng)手，所以有些學(xué)生看到物理的實(shí)驗器材就想動(dòng)手操作，尤其是一些男生更是如此。那么，教師就要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在實(shí)驗的操作中學(xué)習有關(guān)的知識。比如，在學(xué)習電學(xué)的知識時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)連接一個(gè)完整的電路，燈泡不論是并聯(lián)還是串聯(lián)都能發(fā)光，但相同的燈泡并聯(lián)和串聯(lián)后發(fā)光的亮度不同，這是為什么，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣，學(xué)生就能用到課本上所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，學(xué)生對所學(xué)的知識就有興趣，也就有了學(xué)習下去的動(dòng)力。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作的過(guò)程中，實(shí)際上是符合新課程標準對于學(xué)生學(xué)習的要求的，新課程標準倡導學(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在探究的過(guò)程中尋找知識的真諦，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)手段的運用，可以把教師的“教”轉化到學(xué)生的“學(xué)”，能對學(xué)生的學(xué)習起到一定的積極作用。
(二)注重學(xué)以致用
教師要讓學(xué)生感到學(xué)習的知識有用，物理的知識尤其需要這樣，要能讓學(xué)生用學(xué)到的物理知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得物理知識很有用。我至今還記得我當時(shí)學(xué)了物理中的聲音的傳播以后，按照教師說(shuō)的，自已在家里制作了一個(gè)電話(huà)的情景：在不同的屋子中用兩個(gè)空紙杯，中間用金屬絲連起來(lái)，就制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的通話(huà)的裝置，而且還做了通話(huà)的實(shí)驗，很有效果。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單的實(shí)驗制作活動(dòng)，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習的獨立創(chuàng )造能力，也從一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，并且在實(shí)驗的制作過(guò)程中，學(xué)生也達到了學(xué)用的結合，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)質(zhì)的提高，是一次飛躍，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“授之以漁”，把解決問(wèn)題的方法告訴了學(xué)生，也就使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習。
(三)注重復習提高
在學(xué)習的過(guò)程中，要有反思、總結和提高，只是單純地去學(xué)習，不去靜下心來(lái)思考，這樣，學(xué)生就不會(huì )有太大的進(jìn)步。所以教師要給學(xué)生講清，當看一個(gè)題目時(shí)，有了一種解法，不要立即就下結論，要從不同的角度去分析，有沒(méi)有別的方法去解決這個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法，舉一反三就是這個(gè)道理�？偟膩�(lái)說(shuō)，在新課程改革的過(guò)程中，教師已改變了傳統的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)把學(xué)生放到了主體的位置上，接下來(lái)教師要做是怎樣能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把難學(xué)的物理知識變?yōu)閷W(xué)生容易接受的內容，最終實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、自我學(xué)習。
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