《我就想做班主任》讀后感600字（精選18篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的《我就想做班主任》讀后感600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇1
不知不覺(jué)，我已擔任班主任工作十年，回首這跌爬滾打的十年，雖艱辛卻充實(shí)，一路學(xué)習，一路成長(cháng)。20xx年11月初，王利引名班主任工作室給我們每位成員發(fā)了一本新書(shū)《我就想做班主任》，于潔老師通過(guò)有趣的教育敘事以教育隨筆的形式向我們展現出班主任與孩子的多彩生活。
本書(shū)共分為四輯，分別為：“教育很美好，道路很艱難”、“是什么讓班主任不淡定”、“做一個(gè)高效的教師”、“找一條路走進(jìn)學(xué)生心”。書(shū)中于老師說(shuō)要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要搞清楚教師應該是什么樣子的。教書(shū)育人是一個(gè)人與人之間相處的活動(dòng)，老師首先是個(gè)真實(shí)的人。其次搞清楚學(xué)生應該是什么樣子的。學(xué)生眾多，千姿百態(tài)，有認真的、調皮的、乖巧的，當老師的無(wú)法選擇學(xué)生，學(xué)生也無(wú)法選擇老師，遇上就是緣分，彼此呈現最真實(shí)的自己，亦師亦友，一路歡唱，一路成長(cháng)。
當然，在瑣碎的班級管理中，班主任會(huì )遇到各種各樣的困難問(wèn)題。于老師說(shuō)如果把問(wèn)題變成了課題，教育就會(huì )變得有趣起來(lái)，與其日夜煩惱，不如把煩惱拋在一起，當成課題仔細研究，我們面對的每一個(gè)學(xué)生都是世界上獨一無(wú)二的，所以孔子說(shuō)要因材施教;我們老師自己每一個(gè)人也是世界上獨一無(wú)二的，所以我們要尋找那個(gè)最好的自己，只有經(jīng)歷一次次的磨練與失敗，才能成為最好的班主任。世間萬(wàn)事，做了就不難了，而我們去做的這個(gè)過(guò)程，就是把問(wèn)題變課題的過(guò)程。
對于學(xué)生，我滿(mǎn)懷感激，10年的教學(xué)生涯，10年的班主任工作，我越來(lái)越明白教師和學(xué)生是共同成長(cháng)的，度人亦度己，每天帶著(zhù)愛(ài)心、慈悲、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。正是學(xué)生，給了我莫大的幸福，成全我們人生的，正是讓我們日日牽掛的孩子們。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇2
度過(guò)充滿(mǎn)激情的學(xué)期，我迎來(lái)了充滿(mǎn)歡樂(lè )的寒假。在快樂(lè )的寒假中，我看了一本讓我愛(ài)不釋手的好書(shū)——《我們都愛(ài)班主任》。
這本書(shū)的封面上寫(xiě)著(zhù)我們都愛(ài)班主任這七個(gè)大字，在書(shū)的背面寫(xiě)著(zhù)名人名言，而且都是有關(guān)書(shū)的名人名言，并且還是很多藝術(shù)界的知名人物寫(xiě)的呢！真是有趣。
這本書(shū)講述的是熊小熊和班主任靳老師的日常，和一起講述不一樣的童年。他們在老家一起聊天。據我了解，他們聊的內容有關(guān)別人家的孩子，炸油餅，偷瓜年是給小朋友過(guò)的，看電影，照相，過(guò)山車(chē)，媽媽的頭發(fā)，玩過(guò)的游戲，螨儀玩具火車(chē)等等有趣的事情真是讓我特別羨慕他們的童年呢？他們兩個(gè)人在學(xué)校也有很多的日常，讓我來(lái)給大家介紹幾個(gè)吧。比如，偷偷叫他魯智深班長(cháng)上臺打賭，吃蚊子好看的酒窩，帶頭套的張校長(cháng)等等一些讓我流連的好故事。在學(xué)校外，我們的主角熊小雄也是一個(gè)特別活潑可愛(ài)的男孩，他的爸爸也是特別的幽默，媽媽也是特別的美麗。他們的家庭非常的和睦，真是讓人非常羨慕呢！
哦，差點(diǎn)忘記了，還有作者。這本書(shū)的作者是孫衛衛，男，生于20世紀70年代陜西周至人，1998年畢業(yè)于南京大學(xué)中文系，曾任《中國新聞出版社》總編室主任，編委等職�，F為機關(guān)工作人員，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。他的作品有《班長(cháng)上臺》，《一諾的家風(fēng)》等兒童小說(shuō)，散文集，童話(huà)30余部。還有圖片的插畫(huà)師，他叫劉久明，吉林省白城市人。2015年畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院。
在這個(gè)充滿(mǎn)歡快而又特殊的寒假中，我讀了這一本書(shū)——《我們都愛(ài)班主任》這本書(shū)。我非常喜歡《我們都愛(ài)班主任》這本書(shū)。我從這本書(shū)中感受到了大自然的美麗和童年的有趣，現在我把這本書(shū)推薦給大家，它真的是一本很好的書(shū)，相信大家看過(guò)以后一定會(huì )終生受益的。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇3
《可以這樣做班主任》這本書(shū)精選了教育在線(xiàn)網(wǎng)站論壇和博客上關(guān)于班主任工作的精彩文章，包括班主任工作的隨筆、案例、故事、經(jīng)驗總結等，是一本匯集了廣大中小學(xué)班主任經(jīng)驗和智慧的圖書(shū)。翻看一看，被書(shū)中故事深深吸引，有的故事與我們教育工作中出現的問(wèn)題有相似之處，看完后豁然開(kāi)朗，原來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以這樣解決。這本書(shū)中的每一篇文章都是一個(gè)“專(zhuān)題”，也許能解決在日常的學(xué)校管理中，可能遇到的某一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
閱讀過(guò)這本書(shū)后，我覺(jué)得自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，班主任工作的理論知識得到了升華，對班級管理也有了更新的感悟，書(shū)里許多班主任的工作方法值得我們學(xué)習。紅霞老師用心用情用愛(ài)去激勵學(xué)生，使學(xué)生從失敗中站起來(lái)讓人感動(dòng)；劉祥老師對學(xué)生的理解和信任讓我自嘆不如；吳美玉老師最大限度地挖掘學(xué)生的潛能，保護學(xué)生的自尊心更是令人驚嘆。
班主任是學(xué)生的守護者，尤其是對一些潛能生，班主任更加要耐心、細心地關(guān)心他們，愛(ài)護他們�！安氏嫉那吧硎菫踉�，當陽(yáng)光照亮烏云時(shí)，烏云就變成了一朵美麗的彩霞。只要不拒絕陽(yáng)光，每一朵烏云，都能變成美麗的彩霞�！蔽姨貏e欣賞這句話(huà)，沒(méi)錯，班主任就是要充當照亮烏云的那一束陽(yáng)光。班主任要把陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子的心田，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。
讀過(guò)本書(shū)后，我更加深刻地認識到自己班主任工作中的不足。如：面對屢教不改的學(xué)生，我就缺乏足夠耐性，總有想要放棄的念頭。每次碰到這樣的學(xué)生我都是在學(xué)生身上找原因，很少從自身教育方法上反省。又如：對學(xué)生了解不夠，信任不足，導致學(xué)生綜合能力得不到鍛煉，自己凡事包辦也很累。
書(shū)中每一篇故事都值得我思考，以后，我會(huì )對照自己的日常工作進(jìn)行反思，努力學(xué)習他們的經(jīng)驗并試著(zhù)嘗試他們的方法，使自己不斷進(jìn)步。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇4
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們在工作中有了借鑒經(jīng)驗。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們在工作中都會(huì )碰到，因為都是在工作中常見(jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習的。與學(xué)生的相處是需要教育機智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機會(huì )，比如說(shuō)在新生報到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè )教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸�！�，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對真善美的追求，實(shí)現自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對話(huà)，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人？而我們在工作中大多數教師都是要求學(xué)生應該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因為剛到一個(gè)新的環(huán)境，在班主任的權威震懾下，表現會(huì )好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話(huà)，我知道了李老師的師生觀(guān)平等和民主！只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì )發(fā)生奇妙的反應，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達到！
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細細品味，反思！
《我就想做班主任》讀后感600字 篇5
我是一個(gè)初入教壇的年輕教師，對自己所從事的教育事業(yè)的認識還有點(diǎn)朦朦朧朧。我沒(méi)有什么系統的、高深的教育理念，也沒(méi)有什么豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)工作有的只是一腔熱情。最近，我有幸品讀了著(zhù)名教育專(zhuān)家李鎮西老師的著(zhù)作《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著(zhù)一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種|責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容……
讀大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才書(shū)可以教育孩子�！彼哉f(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而心且一種充滿(mǎn)智慧的愛(ài)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮西老得師的先進(jìn)事跡后，更堅定了我對師愛(ài)的信念。我認為：讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育，這是我最快贏(yíng)得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗到教學(xué)快樂(lè )的最佳捷徑。
現在當我敲下這些文字的時(shí)候，我才感到一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。在靜靜的夜晚，聽(tīng)著(zhù)敲擊鍵盤(pán)的聲音，一顆激動(dòng)的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現，這真是種享受。
“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛(ài)心，真誠地對待每一位孩子，讓家長(cháng)放心，讓孩子快樂(lè )，用愛(ài)伴著(zhù)孩子們的成長(cháng)。雖然現在我不是班主任，但我已經(jīng)有了擔|當班主任的信心，有了李老師的人生引導，我前進(jìn)路，上如同有一—盞明燈照耀。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇6
讀了李鎮西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對學(xué)生的愛(ài)心，尊重和耐心。他不但在班級管理和自己的語(yǔ)文教學(xué)上有高超的技能，他還特別注重學(xué)生人格的培養，善于發(fā)掘學(xué)生的潛能，善于激勵學(xué)生，喚醒學(xué)生的內驅力，比如，他成功地把剛入學(xué)時(shí)頹唐、怕吃苦的凌飛培養成一位品學(xué)兼優(yōu)的班干部；他善于和學(xué)生談心，而且有著(zhù)巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學(xué)校。對于后進(jìn)生，李老師沒(méi)有放棄他們，而是把更多的關(guān)注投向他們，并形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個(gè)是對手競賽。這個(gè)方法我以前曾經(jīng)想在我們班的兩個(gè)學(xué)困生之間實(shí)施，無(wú)奈他們在一起總是臭味相投地在玩，在看了李老師的方法后，我心中有了更明確的做法。
本來(lái)，其中一個(gè)學(xué)困生每次聽(tīng)寫(xiě)都是0分，另一個(gè)也差不多，今天下午體育課解散后，我找到他們叫他們那本子來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě)，他們卻不知躲到哪里玩了，同學(xué)都找不到，于是下一節課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開(kāi)始比賽，比賽的內容包括：聽(tīng)寫(xiě)誰(shuí)對得多，誰(shuí)就拿一面小旗；上課誰(shuí)專(zhuān)心，誰(shuí)也拿一面小旗；讀課文誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)拿一面小旗。期末誰(shuí)拿的小旗多，我就獎勵誰(shuí)，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就說(shuō)明兩人的進(jìn)步都大，都將得到獎勵。接著(zhù)就讓他們讀早上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，讓他們抄一遍然后聽(tīng)寫(xiě)比賽，他們都想贏(yíng)，都很認真地讀和寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)比賽后，他們都對了三個(gè)詞，我給他們都獎了一面小旗，要知道，以前他們一節課也抄不了幾個(gè)詞，而且從未試過(guò)聽(tīng)寫(xiě)對了三個(gè)詞。
我會(huì )繼續用好這個(gè)對手競爭的方法，因為對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以正常的要求對待他們，他們根本達不到，永遠是失敗，他們就沒(méi)有心思學(xué)，干脆放棄了，找一個(gè)程度差不多的對手，終究會(huì )有贏(yíng)的機會(huì )，才能激起他們學(xué)習的欲望。
李鎮西老師的教學(xué)藝術(shù)，我將會(huì )繼續學(xué)習，領(lǐng)會(huì )。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇7
寒假閑暇之余，我拿起李鎮西的《做最好的班主任》一書(shū)，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當班主任嗎？一直以來(lái)，我都認為自己是用心來(lái)做教育工作，是愛(ài)學(xué)生的。但面對這個(gè)問(wèn)題時(shí)，捫心自問(wèn)，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛(ài)所帶來(lái)的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動(dòng)搖了。也許，動(dòng)搖之后會(huì )有很多的不舍，會(huì )有暫時(shí)的失落，甚至還會(huì )有后悔的一刻。
認真拜讀李鎮西的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著(zhù)他的文章，感覺(jué)就像是看著(zhù)一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。
李鎮西說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(cháng)過(guò)程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導學(xué)生多學(xué)習文化知識，才能使學(xué)生成長(cháng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話(huà)，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現不了的。
李老師對班主任的那份執著(zhù)，對愛(ài)那份堅持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學(xué)生們的心，他才贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì )本領(lǐng)。他多年如一日認真負責地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當初也不是想著(zhù)要出書(shū)什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇8
我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著(zhù)一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜：這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心……師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛(ài)”的含義。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(cháng)》。李老師教給我們養成寫(xiě)隨筆的習慣。課堂上真正閃爍著(zhù)靈感火花的精彩片斷、和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著(zhù)自己、感動(dòng)學(xué)生的事情都是寫(xiě)作的素材。其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財富。如今，只要我寫(xiě)下只言片語(yǔ)的教學(xué)隨想，我都能感到一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。
“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛(ài)心，真誠地對待每一位孩子，讓家長(cháng)放心，讓孩子快樂(lè )，用愛(ài)伴著(zhù)孩子們的成長(cháng)。有了李老師的人生引導，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇9
“忙！忙！忙！”這是作為班主任的我說(shuō)得最多的一句話(huà)。由于因為忙，心情不好，經(jīng)常和家人發(fā)脾氣，罵孩子。我家人常常問(wèn)我一句話(huà)：“你在學(xué)校到底都忙啥呢？”一時(shí)竟讓我無(wú)從回答。仔細想想，真得沒(méi)有忙出什么名堂來(lái)。幸好學(xué)校為我們推薦了這本《不再做瞎忙的班主任》，我如獲至寶，津津有味地讀了起來(lái)。邊讀我邊思考，如何讓自己的班級管理更輕松呢？
從書(shū)中我們不難發(fā)現良好的班級氣氛，可以讓班主任工作達到事半功倍的效果。那么又如何營(yíng)造良好的班級氣氛呢？我有以下幾點(diǎn)感受與大家分享。
一、要想營(yíng)造良好的班級氛圍，我們要以身作則，言傳身教。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币刖S持穩定的班級秩序，班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己。例如：每天早上的晨讀時(shí)間，我規定孩子6：50到班，我自己也會(huì )提前到達。進(jìn)班后我就會(huì )拿起昨天背過(guò)的課再看看，這樣孩子們見(jiàn)我在看書(shū)，他們也都很自覺(jué)的拿起書(shū)來(lái)讀，沒(méi)有人再說(shuō)話(huà)了。
二、知人善任。一個(gè)好的班干部應該是架起學(xué)生與老師之間的橋梁，好的班干部不一定是學(xué)習特別優(yōu)異的，但一定是最團結同學(xué)的。我們班有這樣一位孩子，他叫張宇豪，他自從進(jìn)入二年級變化十分的大，學(xué)習特別努力，就連課除了上廁所都不舍得離開(kāi)自己的座位，他還特別團結同學(xué)，于是我就找他擔任我班的紀律委員，幫助我維持班內的紀律，他也欣然接受。
沒(méi)想到，這個(gè)孩子特別有責任心，只要我不在他就主動(dòng)承擔起責任，把班內自習紀律維持的井井有條，給了我極大的幫助！其實(shí)這樣的孩子每個(gè)班都有，只要我們能細心觀(guān)察就一定能做到知人善任。
最后我想重新解讀一下這本書(shū)的名字，它說(shuō)的是不瞎忙的班主任，并不是不忙，只是我們的忙碌收到應有的回報。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇10
由于老師，它不可避免地會(huì )處理學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。老師，即使學(xué)生不確定，老師也不能被視為基本的成功。然而，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，現在的學(xué)生，越來(lái)越難以得到。
前段時(shí)間，我買(mǎi)了萬(wàn)偉的課堂老師戰爭的藝術(shù)。當時(shí)我處于一個(gè)更加沮喪，感到易怒的狀態(tài)。由于班上出現了一些情況，所以我在班上工作時(shí)遇到了一些困難。我總是懷疑，我是否只有這么多的抵抗？班老師真的這么難嗎？一種好奇心使我不能等待讀班老師的藝術(shù)。封面冥想，難忘。
戰略戰術(shù)的最高原則；位置戰爭；體育戰爭游擊戰；尋求攻擊文章；形狀制品；潛在文章和主人的目的；抓住機會(huì )；實(shí)際情況；獎懲；班教師質(zhì)量；無(wú)形物品；剛性和柔性制品；應變制品；天文章；地理文章；人和物品；個(gè)人物品；集體文章重和重的文章。 30個(gè)感人的故事，萬(wàn) 魏老師為我們解讀各種角色，展現了新一代教師的風(fēng)采：一個(gè)精湛的劍，混亂的嚇唬武術(shù)，一個(gè)稱(chēng)職的政治家，一個(gè)策劃，贏(yíng)得數千英里的軍事戰略家，一個(gè)細致，栩栩如生的心理學(xué)家。一個(gè)有經(jīng)驗，勇敢和聰明的人
班教師的戰爭藝術(shù)不僅僅是從對我們教育的思考技能和方法，而是從更深刻的思想觀(guān)念給予教育更多的關(guān)注。它不僅給了我們教育和戰術(shù)指導的指導，而且給了我們戰略思維。在知識經(jīng)濟的背景下，西方文化和中國文化，傳統教育和現代教育在時(shí)代背景下的激烈碰撞，這不僅使我們的教育成為時(shí)代特征的深刻內涵，也對我們的教育面臨巨大的'挑戰。作為老師，我們應該發(fā)揮我們的智慧，用正確的教育方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望，力量，帶給學(xué)生內在的光，人格高高直而堅定，帶給學(xué)生自我，為生活，為未來(lái)并為整個(gè)人類(lèi)的自信，使每個(gè)學(xué)生都能成為社區建設者和幸福生活的創(chuàng )造者的未來(lái)。 我讀了之后，我感到很多錢(qián)。班級老師，班級中心，靈魂，學(xué)生如何管理，教導好，培養好？看來(lái)在具體工作中，我們必須建立自己的多角色概念，開(kāi)始，不斷調整自己的角色。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇11
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬(wàn)緒。學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。特別是二十一世紀的孩子們，個(gè)性張揚，那就需要多學(xué)習科學(xué)的管理理念，最近讀了一本《做一個(gè)智慧的班主任》，學(xué)習了一些比較實(shí)用的管理方法，管理理念。
在這本書(shū)中，從如何與學(xué)生交往，到與學(xué)生如何交談；如何讓學(xué)生養成良好的行為習慣到培養班干部，如何與學(xué)生建立和諧的關(guān)系；然后到班主任如何對學(xué)生的教育，如學(xué)生談話(huà)、學(xué)生的違紀問(wèn)題，甚至到如何樹(shù)立老師形象等問(wèn)題都有闡述。在讀這篇文章的內容就是自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。我從這篇文章中學(xué)會(huì )了五點(diǎn)：
一個(gè)智慧型的班主任必須學(xué)會(huì )如何與學(xué)生保持適當的距離，給學(xué)生一種若即若離的感覺(jué)。
一個(gè)智慧型的班主任必須做到與學(xué)生談話(huà)要切中要害，不能漫無(wú)目的。要注重效果，不能流于形式。
一個(gè)智慧型的班主任應該做到說(shuō)教與強制相結合。
一個(gè)智慧型的班主任應該做到寬嚴有度，剛柔相濟，既是嚴父，又是慈母，做一個(gè)多種性格的班主任。
一個(gè)智慧型的班主任還應該做到威信垂青于冷靜而有準備的頭腦。
這本書(shū)告訴我們，作為班主任不必事事為先，身先士卒，而應該是一個(gè)聰明的旁觀(guān)者，就像拍電影一樣，班主任就是導演，學(xué)生是舞臺上的主角，班主任的作用在于搭建舞臺的藝術(shù)和導演的能力，關(guān)鍵在于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的表演激情，至于表演的效果怎么樣只能看學(xué)生看已的發(fā)揮，畢竟學(xué)生的發(fā)展是誰(shuí)也代替不了的。
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是瑣碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而細致的工作，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標志之一，也能從中體驗到做教師的成就。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇12
寒假里，我細細品讀了張萬(wàn)祥老師主編的《班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》一書(shū)，這些班主任鮮活的成長(cháng)經(jīng)驗和感人的成長(cháng)故事深深震撼著(zhù)我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉村小鎮；有的面對經(jīng)過(guò)層層選拔的驕子，有的和我一樣面對樸實(shí)無(wú)華的鄉村娃；有的是身經(jīng)百戰的屢建戰功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著(zhù)五顏六色的石頭過(guò)河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲(chóng)破繭”化蝶飛；看到了擔任16—19年的班主任，如何進(jìn)行“智慧的教育”；看到了經(jīng)過(guò)二十幾年磨練的班主任，怎樣體會(huì )“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經(jīng)歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂(lè )，特殊的經(jīng)驗，特殊的方法一一展現出來(lái)，如此生動(dòng)，如此形象，如此深刻，如此豐富……
讓我印象最深的是王開(kāi)東老師寫(xiě)的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發(fā)。
1、班主任作為教育的主導者，必須要有自己獨立的想法和思路，要讓學(xué)生的思想有自己的跑馬場(chǎng)！那么班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開(kāi)學(xué)生，但又能控制自如，那得研究如何讓學(xué)生自治。
2、課堂永遠是教師獲得尊重的重要途徑，那么教師必須得研究出屬于自己的一套教育教學(xué)模式。
3、在班級內設置“道德觀(guān)察員”數名，以他們?yōu)榈浞�，建里長(cháng)期有效的榜樣機制，讓同學(xué)們向他們看齊。
4、讓班干每人每天都做一件實(shí)事（好事），并建立實(shí)事檔案，培養班干為班級服務(wù)的意識。
5、教室環(huán)境的布置要及時(shí)更新，將班級學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后以每周或每?jì)蓚�(gè)星期為周期，讓班級環(huán)境煥然一“新”。
班主任工作的確是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展路上走得更自信，更從容。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇13
最初吸引我的是這個(gè)名字——《班主任，可以做得這么有滋味》，班主任，可以做得這么有滋味讀后感7篇。我帶著(zhù)十分的興趣，讀完全書(shū)，不禁感嘆這是一位小細致、大智慧的班主任。
鄭英老師在班級管理上做得風(fēng)聲水起，1978年出生的她曾連續七年擔任了兩個(gè)班的班主任。她先后成為了《班主任》和《班主任之友》的封面人物。
鄭英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透過(guò)她的書(shū)，就可以找到答案。"在細微處用心。"正如鄭老師所說(shuō)。優(yōu)秀教師第一條是"記住學(xué)生的名字".每個(gè)孩子的名字就是一首歌，一段情，一個(gè)故事，因為它寄托著(zhù)父母家長(cháng)對孩子的期望。鄭英老師將班中的孩子的名字串連成文，使孩子的名字頓時(shí)有了生明，更顯示出在集體中的價(jià)值，增添了同學(xué)間的親密感。鄭老師還提出我們可以在記住孩子的名字時(shí)為孩子取昵稱(chēng)，在課間談話(huà)時(shí)都能用到，甚至可以帶進(jìn)課堂。這是老師班主任可以做得這么有滋味讀后感走進(jìn)了學(xué)生心靈的第一步，是溝通師生情感的紐帶，是教師贏(yíng)在起跑線(xiàn)上邁出的堅實(shí)一步。多么細心而又有智慧的老師��！極其簡(jiǎn)單的細心，卻有著(zhù)不簡(jiǎn)單的內涵，從中透射出人文關(guān)懷。
鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責、訓斥、也很少?lài)Z嘮叨叨、不著(zhù)邊際。更多的時(shí)候她用簡(jiǎn)短富有寓意的小故事或者小案例來(lái)打動(dòng)孩子們，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收獲感悟。
在細微處用心，著(zhù)眼于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她將班主任工作變得生活化，生活是順其自然，充滿(mǎn)著(zhù)神奇的。她講到，用你對生活的態(tài)度去對待你的學(xué)生，你會(huì )發(fā)現另一片場(chǎng)景。學(xué)生也許會(huì )不盡人意，就像生活，但你努力多少，就會(huì )回報多少。
我們也許要的不是回報，但那種酸甜苦辣之后滿(mǎn)滿(mǎn)成長(cháng)的喜悅，這將是一種過(guò)程中最幸福的事。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇14
參加了培訓后，深深折服于鄭英老師的教學(xué)態(tài)度，我想要更深入的了解她管理班級的一些方式方法，也是經(jīng)驗尚淺的我迫切在工作中成長(cháng)的需要，我買(mǎi)了鄭英老師出版的這本《班主任，可以做得這么有滋味》，讀完這本書(shū)，一些班級管理借鑒來(lái)用，確實(shí)效果是不錯的。
首先，講的是學(xué)生名字的藝術(shù)，她抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感到老師對自己的重視。以前，我教的班級很多，除了自己做班主任的班級會(huì )記住學(xué)生名字，其他班級，教了一年下來(lái)，能叫出名字的也就只有5、6個(gè)，想讓學(xué)生回答問(wèn)題就只能點(diǎn)座號，有時(shí)想要叫某個(gè)同學(xué)，但是名字記不住也只能作罷�？戳诉@本書(shū)，我知道了名字的重要性，最起碼，我現在學(xué)會(huì )了記住學(xué)生的名字，也許一開(kāi)始比較費力，但是記住學(xué)生名字的效果還是顯而易見(jiàn)的，我能隨心所欲的叫出學(xué)生的名字，學(xué)生也能從課堂中感覺(jué)老師對他的尊重，上課也會(huì )更給力。
關(guān)于校規班規方面，學(xué)生偶爾會(huì )犯錯，遲到、不交作業(yè)、不搞衛生等小問(wèn)題會(huì )經(jīng)常出現，以前我總是罵他們或叫他們家長(cháng)來(lái)教育，很多時(shí)候他們也只是害怕我而攝于我的威嚴�，F在，我會(huì )讓學(xué)生選擇措施來(lái)“懲罰”，也就是書(shū)中所介紹的“自助餐”，讓學(xué)生選擇，這樣可以讓學(xué)生有所選擇，也不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得自尊心受挫。記得有個(gè)這樣的故事：有兩個(gè)買(mǎi)茶葉蛋的，其中一個(gè)會(huì )問(wèn)進(jìn)來(lái)的客人，“你要茶葉蛋嗎？”客人總是回答“不要”。而另一個(gè)生意卻很不錯，他問(wèn)的第一句話(huà)是“請問(wèn)你要一個(gè)茶葉蛋還是兩個(gè)”，這樣給客人形成一個(gè)概念就是在一個(gè)和兩個(gè)之間做出選擇，那他賣(mài)出去的茶葉蛋就比第一個(gè)人要多。其實(shí)，我們設計合理的套餐讓學(xué)生選擇也是如此，學(xué)生也會(huì )形成一個(gè)這樣的概念，他必須選擇一個(gè)來(lái)彌補自己犯的錯，而不是想要逃避。
書(shū)中還介紹很多值得我去借鑒的做法，我們不能全部照搬，要找到適合自己的方法，但是從中，我們可以學(xué)習到一些自己沒(méi)想到過(guò)的新的有效的方法。同時(shí)，也提高自己的班級管理水平。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇15
寒假開(kāi)始了，劉園長(cháng)帶領(lǐng)大家開(kāi)展了讀書(shū)論壇活動(dòng)，為我們老師提供了許多有益的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，我則挑選了《當代班主任的精神和智慧》一書(shū)，書(shū)中五十余篇優(yōu)秀的文章都是這些教師們在多年的班主任工作實(shí)踐中的經(jīng)驗和感悟，閱讀了這些好文章讓我深受啟發(fā)。雖然這些是小學(xué)教師在班級管理中的策略方法，很多好點(diǎn)子，可以借鑒過(guò)來(lái)運用到幼兒園的班級管理當中來(lái)。其中一篇文章《讓每一朵花都綻放美麗》給我印象很深。文中通過(guò)開(kāi)展“我是勤勞小蜜蜂”讓班里的學(xué)生每人都承擔任務(wù)，注重孩子能力的培養，讓每一位學(xué)生感受自己在群體中的重要性，體驗到自己存在的價(jià)值。
幼兒園班級管理工作和小學(xué)班級管理有共同之處，就是很復雜，很繁重，想要做好班主任真的很不容易。透過(guò)這位潘老師的隨筆，讓我看到了只要我們真誠捧這一顆“愛(ài)心”加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷完善自己，是完全能夠干的非常出色。這位潘老師將魏書(shū)生老師的“人人有事干，事事有人干”教育理念推而廣之。在實(shí)踐中不斷改進(jìn)方法，收到了很好的效果，就像潘老師文中的話(huà)“讓這一只只小蜜蜂充分發(fā)揮才干，閃耀光輝”。
文章后面校長(cháng)點(diǎn)評說(shuō)的非常好：只有堅持班級的人本管理，才能煥發(fā)學(xué)生參與班級管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級管理的實(shí)效。我覺(jué)得對待孩子最重要尊重孩子，每個(gè)孩子都有他閃光的一面，我們要善于使用“放大鏡”尋找孩子身上的每一個(gè)，哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。要用發(fā)展的眼光看待她們，用博愛(ài)的暖流去喚醒孩子的自尊、自信，尤其是對那些不自信的孩子。也許，有時(shí)就因為老師一句激勵的話(huà)，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸，從此改變了他們。冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)�！痹谌魏我粋�(gè)孩子的心靈深處，都有著(zhù)一個(gè)無(wú)限美好和豐富的世界等著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇16
為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經(jīng)反復思考過(guò)的問(wèn)題。雖然有客觀(guān)方面的原因，但是我覺(jué)得最重要的，還是主觀(guān)方面的，也就是自身的原因，因為這是我自己的選擇。出于對于班主任工作的熱愛(ài)，我開(kāi)始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會(huì )半途而廢。
漫長(cháng)的寒假生活中，每天處理好班級管理和教學(xué)工作之余，我抽時(shí)間閱讀了李鎮西所著(zhù)的《我這樣做班主任》一書(shū)，受益良多。李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國一大批優(yōu)秀班主任的成長(cháng)。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結合，形成了自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著(zhù)更多的年輕班主任，通過(guò)努力去實(shí)現自己的人生價(jià)值。
李鎮西提出“做最好的班主任”，對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都要設定好自己的目標，并應當通過(guò)持續不斷的努力去追逐和實(shí)現自己設定的目標，快樂(lè )的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。
關(guān)于如何做“最好的班主任”，我想對于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，都會(huì )有自己的見(jiàn)解，有自己的答案。對于我來(lái)說(shuō)，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級中所有孩子的成長(cháng)。因此事事都要做好，要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事，管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要善于去發(fā)現這些“閃光點(diǎn)”并充分利用，促進(jìn)他們的不斷成長(cháng)與進(jìn)步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細心、恒心，用四心來(lái)嚴格要求自己，更好的去管理好班級。
班主任工作任重道遠，作為一名初入職場(chǎng)的新教師，需要學(xué)習的東西還有很多。今后會(huì )通過(guò)各種途徑不斷加強學(xué)習，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇17
為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經(jīng)反復思考過(guò)的問(wèn)題。雖然有客觀(guān)方面的原因，但是我覺(jué)得最重要的，還是主觀(guān)方面的，也就是自身的原因，因為這是我自己的選擇。出于對于班主任工作的熱愛(ài)，我開(kāi)始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會(huì )半途而廢。
漫長(cháng)的寒假生活中，每天處理好班級管理和教學(xué)工作之余，我抽時(shí)間閱讀了李鎮西所著(zhù)的《我這樣做班主任》一書(shū)，受益良多。李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國一大批優(yōu)秀班主任的成長(cháng)。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結合，形成了自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著(zhù)更多的年輕班主任，通過(guò)努力去實(shí)現自己的人生價(jià)值。
李鎮西提出“做最好的班主任”，對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都要設定好自己的目標，并應當通過(guò)持續不斷的努力去追逐和實(shí)現自己設定的目標，快樂(lè )的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。
關(guān)于如何做“最好的班主任”，我想對于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，都會(huì )有自己的見(jiàn)解，有自己的答案。對于我來(lái)說(shuō)，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級中所有孩子的成長(cháng)。因此事事都要做好，要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事，管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要善于去發(fā)現這些“閃光點(diǎn)”并充分利用，促進(jìn)他們的不斷成長(cháng)與進(jìn)步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細心、恒心，用四心來(lái)嚴格要求自己，更好的去管理好班級。
班主任工作任重道遠，作為一名初入職場(chǎng)的新教師，需要學(xué)習的東西還有很多。今后會(huì )通過(guò)各種途徑不斷加強學(xué)習，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。
《我就想做班主任》讀后感600字 篇18
為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經(jīng)反復思考過(guò)的問(wèn)題。雖然有客觀(guān)方面的原因，但是我覺(jué)得最重要的，還是主觀(guān)方面的，也就是自身的原因，因為這是我自己的選擇。出于對于班主任工作的熱愛(ài)，我開(kāi)始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會(huì )半途而廢。
漫長(cháng)的寒假生活中，每天處理好班級管理和教學(xué)工作之余，我抽時(shí)間閱讀了李鎮西所著(zhù)的《我這樣做班主任》一書(shū)，受益良多。李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國一大批優(yōu)秀班主任的成長(cháng)。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結合，形成了自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著(zhù)更多的年輕班主任，通過(guò)努力去實(shí)現自己的人生價(jià)值。
李鎮西提出“做最好的班主任”，對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都要設定好自己的目標，并應當通過(guò)持續不斷的努力去追逐和實(shí)現自己設定的目標，快樂(lè )的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。
關(guān)于如何做“最好的班主任”，我想對于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，都會(huì )有自己的見(jiàn)解，有自己的答案。對于我來(lái)說(shuō)，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級中所有孩子的成長(cháng)。因此事事都要做好，要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事，管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要善于去發(fā)現這些“閃光點(diǎn)”并充分利用，促進(jìn)他們的不斷成長(cháng)與進(jìn)步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細心、恒心，用四心來(lái)嚴格要求自己，更好的去管理好班級。
班主任工作任重道遠，作為一名初入職場(chǎng)的新教師，需要學(xué)習的東西還有很多。今后會(huì )通過(guò)各種途徑不斷加強學(xué)習，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。
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