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《好的教育》讀后感800字（精選20篇）
當品讀完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《好的教育》讀后感800字，歡迎大家分享。
《好的教育》讀后感800字 1
最近在拜讀唐江彭校長(cháng)的《好的教育》一書(shū)，越是深入去了解他的教育思想，教育理念，越是覺(jué)得震撼，我的心越是無(wú)法平靜。
唐校長(cháng)嘴邊常說(shuō)的一句話(huà)是“我說(shuō)的不過(guò)是常識”，常識往往離真理很近，許多常識本身就是真理，他用四個(gè)者來(lái)闡述教育的真理。他認為好的教育應該是培養終身運動(dòng)者，責任擔當者，問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏(yíng)得未來(lái)的幸福，造福國家社會(huì )，他做的全然不是僅僅喊喊口號而已，而是真的把他的教育思想切切實(shí)實(shí)地落實(shí)在了日常的教育行為之中。唐校長(cháng)說(shuō)：“我們要培養生命旺盛的人，讓運動(dòng)成為每一個(gè)孩子的習慣，于是我們每天—節體育課。我們要培養精神高貴的人，讓學(xué)生廣泛的社會(huì )參與成為校園生活的一種常態(tài)，于是我們的誠信超市實(shí)現無(wú)人值守，學(xué)生自我管理。我們要培養智慧卓越的人，讓閱讀成為學(xué)生奠定生命厚度的一種基本方式，于是我們敞開(kāi)圖書(shū)館，把每一間教室的后邊布置成班級書(shū)房。我們還讓學(xué)生去動(dòng)手、去體驗、去實(shí)踐，把想象變成創(chuàng )造的一種實(shí)物。讓學(xué)生在想象創(chuàng )造的激勵中，學(xué)會(huì )一種技術(shù)語(yǔ)言，制造一件物化作品，完成一份工程日志，形成一篇嚴謹的學(xué)術(shù)報告。我們追求培養情感豐滿(mǎn)的人，讓他們能夠在體驗、感悟當中表現美，創(chuàng )造美，于是把藝術(shù)課程變成藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與科技、藝術(shù)與社會(huì )�！� 四個(gè)者的育人理念和育人實(shí)踐，就是在這樣一片煥發(fā)著(zhù)蓬勃改革活力的教育沃土上成長(cháng)起來(lái)的。
唐校長(cháng)還認為教育應該是良善的教育，良善是教育的基本品性，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“每個(gè)人每天都應該給自己留一點(diǎn)做夢(mèng)的機會(huì )，否則那顆照亮我們心靈的明燈都將會(huì )暗淡下來(lái)。也許你們不經(jīng)意間的一句話(huà)點(diǎn)燃了我們學(xué)生心中的一盞明燈，這盞明燈就將照亮他的整個(gè)人生的前程�！� 這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng)，我們是教育人，我們的職業(yè)和別人不一樣，我們的'責任與擔當也與別人不一樣。老師對學(xué)生的影響是非常大的，一句鼓勵的話(huà)，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)都可能影響學(xué)生的一生，我們要嘗試著(zhù)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，發(fā)現學(xué)生身上值得贊許的閃光點(diǎn)。
有情懷、有溫度的教育，才能讓我們體會(huì )到教育的溫暖和幸福。讓我們做有情懷的教育，做良善的教師，讓每一個(gè)孩子都能感受到老師善良的溫度。
《好的教育》讀后感800字 2
初捧新書(shū)，已然被封皮上的一段文字吸睛“孩子天生是生活家、藝術(shù)家，更是教育家——那些藏在童真深處的單純、善良，那些看似幼稚實(shí)則雋永的話(huà)語(yǔ)，總能讓人醍醐灌頂”。
是啊，那什么是好的教育？也許我們最應該傾聽(tīng)的是學(xué)生的聲音。兒童作家張秋生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們以愛(ài)的名字，做著(zhù)傷害愛(ài)的事情，把自己以為重要的喜歡的東西強加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等的蹲下來(lái)，問(wèn)孩子需要什么。反思自己，反思教育，重要的還是要尊重規律，從兒童出發(fā)，倡導兒童本位。此雖老生常談，但落實(shí)不到細節卻不容易。
《中國教育報》資深記者張貴勇在紀錄兒子成長(cháng)過(guò)程中的童言趣事時(shí)，結合自己教育媒體人、教育觀(guān)察者的職業(yè)思考，和兒子一起勾勒了美好教育的模樣：一要有好的老師，學(xué)生喜歡愛(ài)玩的老師，喜歡性格溫和的老師，喜歡有耐心的老師，喜歡愛(ài)讀書(shū)的老師，喜歡作業(yè)少的老師……二要有好的校長(cháng)，學(xué)生喜歡蹲下身子和他們聊天的校長(cháng)，喜歡愿意和他們一起玩的校長(cháng)，喜歡帶領(lǐng)他們探索大自然的校長(cháng)……三要有好的課程，學(xué)生喜歡能讓他們品味學(xué)習的樂(lè )趣而非應付考試的課程，喜歡多樣化可自由選擇的課程，喜歡能和他們的生活有效銜接的課程……四要有好的管理，擁有良好管理的學(xué)校是讓學(xué)生覺(jué)得舒服的地方，能讓學(xué)生終身懷念，也是學(xué)生的精神財富……
越是深深品讀，越能有一種來(lái)自心底里的感悟與反思：教育的秘密，就在學(xué)生那里，我們每一位教育工作者只有走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的`心聲，才能真正地走進(jìn)教育對于所受的教育、所處的環(huán)境，孩子們有著(zhù)天然的感悟力，有著(zhù)獨到的看法。他們的心中都有一桿秤、一把標尺，能準確衡量出教育的好與壞、教師的優(yōu)與劣、教學(xué)的精彩或失敗。沉浸在快樂(lè )而溫馨的教育環(huán)境中，孩子們便能如花朵般綻放；而身處應試教育的濃厚氛圍中，孩子的生命狀態(tài)便可想而知。
愿每一位教育人看清學(xué)生視角的好教育的模樣，找到教育的內核，明確努力的方向，與孩子們一起去追尋好教育！
《好的教育》讀后感800字 3
肖川從教育的概念、教育與人生、教育的目標、教育即解放、教育即服務(wù)、教育對人的成全、教育是一種文化行為和教育的意蘊等角度進(jìn)行了獨到的分析。從第一章開(kāi)始，我就深深感覺(jué)到肖川對于教育的深度思考是如此地滲透，不是因為他生動(dòng)的詞藻，而是他將教育和生活相聯(lián)系，全心全意地為受教育者的全方位著(zhù)想，用來(lái)改善自己和家人的的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng )造切合實(shí)踐的受教育的機會(huì )。
教育需要教師作一個(gè)有心人，為孩子的一生幸福做準備，給予孩子良好的教育，是每個(gè)教師心底的愿望。通過(guò)教育，使我這個(gè)稚氣未脫的青年變成了一名普通的中學(xué)教師，而我又通過(guò)教育，將我所了解的知識、體驗傳授給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)教育，收獲的不僅僅是知識，而是更好地去體驗生活，享受生活中的每一刻。我們?yōu)槭芙逃咛峁┖玫?教育，引導受教育者規劃美好的人生。我們在教育之路中會(huì )遇到很多挑戰。我們的班級中，有較多學(xué)生是外來(lái)的學(xué)生，在家庭和教育中有一定的困難，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中被遺忘和冷落的經(jīng)歷較多，他們自卑和不自信較多，這種特殊性要求我們要用一顆真誠的愛(ài)心引導學(xué)生發(fā)現自我，發(fā)現自信，以樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。引導學(xué)生養成樂(lè )觀(guān)向上的良好心態(tài)，樹(shù)立成功的心態(tài)。就像肖川所說(shuō)：“假使我們過(guò)著(zhù)多姿多彩的生活，那必定是教育使我們意識到生活的意義;假使我們過(guò)著(zhù)合群的生活，那是教育使我們在早年認識這一需要;假使我們很安詳地生活著(zhù)，那是教育使我們認識到精神上的和諧是人生最重要的……”在肖川看來(lái)，良好的教育能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。
只有如何去進(jìn)行良好，合適的教育才能夠美好、健康的生活，只有美好的度過(guò)每一天，才能有用一顆良好的教育心。好教育，好人生!
《好的教育》讀后感800字 4
這是一本非常平易近人的育兒書(shū)！
在現代家庭，特別是近十幾來(lái)年，家庭教育已是一個(gè)家庭的重要問(wèn)題，它不僅影響到父子（女），母子（女）關(guān)系，更由于夫妻二人的育兒觀(guān)念的差別，直接影響到夫妻感情。
一方面，育兒是一項百年樹(shù)人的工程，需要長(cháng)遠處著(zhù)眼，細微處著(zhù)手，日復一日，年復一年的持續不斷地努力，方可厚積薄發(fā)，初見(jiàn)成效。
另一方面，家庭教育急不得，慢不得，太近則太切，過(guò)遠則顯疏。許多的家長(cháng)發(fā)現僅憑經(jīng)驗完成此項任務(wù)，難矣！
第三，現階段，育兒經(jīng)如雨后春筍，層出不窮。但這些趕商業(yè)經(jīng)場(chǎng)的文章，零零碎碎，難成體系。且有些還粗制濫造，前后矛盾。這些，均使讀者霧里看花，難見(jiàn)育兒經(jīng)真容。
這本《好媽媽勝過(guò)好老師》，我也是偶然碰到，說(shuō)老實(shí)話(huà)，書(shū)名無(wú)奇，我真以為是書(shū)攤貨，但讀過(guò)幾頁(yè)才發(fā)現，這是出自“一線(xiàn)“家長(cháng)，真實(shí)的.教育專(zhuān)家之手的心得！正因為這樣，我雖發(fā)現在微信讀書(shū)上是百分之九十幾的女性在讀，但作為少眾的我還是認真的讀了下去，且滿(mǎn)心歡喜地將它推薦給了老婆大人！起初她開(kāi)玩笑說(shuō)我用心不良，未教育兒子倒先是教育她了！接下來(lái)的日子，顯然在對待一年級的兒子的教育上，她耐心兒好多，母子關(guān)系和諧呀！我暗自高興，世上這無(wú)論多難的事，只要有方法，還難嗎？我相信堅持，我相信勝利就在前方！
然而，前途是光明的，道路是曲折的。就怪終考，新課上完了，復習開(kāi)始，每晚老師便微信作業(yè)，一科一套題，外加生字，組詞和造句，還有日記！這還倒罷了，幾天后，班級群中有人發(fā)現了套題在人才書(shū)店有售，老婆便奮勇向前，購得語(yǔ)文，數學(xué)各一套。如今的作業(yè)，在終考前，每晚語(yǔ)文，數學(xué)各一套新題外加一套原來(lái)做過(guò)的舊題！兒子豈能歡喜！我據理力爭，老婆一槌定音——盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)！兒子期考成績(jì)不好咋辦？！
我一時(shí)語(yǔ)塞，“改變”何其難？！
但我相信，我會(huì )贏(yíng)！
《好的教育》讀后感800字 5
《教師的六個(gè)學(xué)會(huì )》中寫(xiě)到：廣大教師，特別是優(yōu)秀教師，需要做到：“六個(gè)學(xué)會(huì )”：學(xué)會(huì )等待、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
學(xué)會(huì )等待。
意味著(zhù)教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著(zhù)能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話(huà)，就能收到立桿見(jiàn)影的效果。正如現在，我感到教學(xué)工作遇到了很大的障礙，學(xué)生很多東西都掌握得不如人意。學(xué)生管理也同樣讓我發(fā)愁。很多調皮的學(xué)生，一次次的談話(huà)，有一次次的犯錯。這是、時(shí)，我們需要的就是“等待”二字。
學(xué)會(huì )分享。
意味著(zhù)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )走進(jìn)學(xué)生的內心世界，學(xué)會(huì )用學(xué)生的眼光看待世界。高高在上的老師，又怎么會(huì )聽(tīng)到到學(xué)生的心聲？自以為是的學(xué)生，又如何聽(tīng)得進(jìn)老師真心的話(huà)語(yǔ)？所以說(shuō)重要的是以心換心，彼此傾聽(tīng)。
學(xué)會(huì )寬容。
就是努力使自己變得胸襟開(kāi)闊、氣度恢宏，就是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘。也許有時(shí)候學(xué)生會(huì )誤解你、不理解你，這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)不要灰心喪氣，打起精神，用一顆寬容的心去對待這一切。
學(xué)會(huì )合作。
作為教師，需要很好的和校長(cháng)合作，和同事合作，和學(xué)生合作，和家長(cháng)合作。合作需要有善于溝通的品質(zhì)和能力，需要有設身處地為他人著(zhù)想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。特別是現在新課程改革的背景下，已經(jīng)不是一種單純的“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統模式，而是“自主學(xué)習，互動(dòng)探究”的一種新的教學(xué)模式。這里很重要的就是師生互動(dòng)，也就是一個(gè)師生共同合作學(xué)習的過(guò)程。這里，如果一味高高在上，如何與學(xué)生合作互動(dòng)？
學(xué)會(huì )選擇。
民主化、個(gè)性化的教育自然需要以教育的內容、教育的方式的科學(xué)則性為條件。而教師不是一個(gè)被動(dòng)的被選擇的對象，而應該是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的'向導。因此，教師本人必須學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )選擇教育的內容，選擇教育的時(shí)機、教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。
學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
意味著(zhù)教師能夠不斷的探索以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。別的老師總是會(huì )有很對經(jīng)驗和總結，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，但那都是最適合他們自己的，吸取百家之長(cháng)是必須的，而有所創(chuàng )新，形成自己的風(fēng)格也是必須的。
六個(gè)學(xué)會(huì )，為我們制訂了六個(gè)目標，接下來(lái)看的，就是我們自身的努力了。應當用這句話(huà)來(lái)結語(yǔ)：既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
《好的教育》讀后感800字 6
這段時(shí)間我略讀了《什么是好的教育》一書(shū)，這是一本教育哲學(xué)的讀本，這本書(shū)分為：做人篇、學(xué)習篇、做事篇和交往篇四個(gè)部分，圍繞著(zhù)什么是最好的教育這樣一個(gè)主題問(wèn)題給出了66個(gè)小的教育主題。真的是一本值得教師認真學(xué)習的書(shū)。
這本書(shū)好的原因在于我們不僅教育學(xué)生，而且也是家長(cháng)，更直接在教育自己的孩子的過(guò)程中從中獲得有益的方法。本書(shū)給我影響最深的是其提到“最好的教育是‘無(wú)為’的教育：它不為感知，卻又深深影響著(zhù)人的心靈。無(wú)為教育，指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教育規律，隱蔽教育意圖，以教育情境的熏陶教育技能的感染以及教師自身的示范等為間接的教育手段，潛移默化，摒棄單調、枯燥的說(shuō)教，充分信任學(xué)生，因勢利導，使學(xué)生在沒(méi)有直接沖突式的說(shuō)教中自覺(jué)地接受教育，在親身體驗中自醒地領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達到精神升華和認識的`飛。
客觀(guān)地說(shuō)，一所學(xué)校，一個(gè)班級，不可能每一個(gè)孩子在學(xué)業(yè)上都能達到同樣的高度，但重要的是每一個(gè)孩子在他所經(jīng)歷的學(xué)校教育過(guò)程之中，都能顯示出積極的生命狀態(tài)，內心被集火，生命被點(diǎn)燃，每天都顯示出朝氣蓬勃的狀態(tài)，這就是好的教育。所以，我想在平時(shí)的教育中我們要努力促成學(xué)生向學(xué)，培養學(xué)生的自信。
社會(huì )競爭如此激烈，生存壓力如此之大，我覺(jué)得，我們首先要教會(huì )孩子自信。孩子對自己有信心，就會(huì )精神抖擻，對一切都積極努力，樂(lè )觀(guān)向上，樂(lè )于接受挑戰;孩子缺乏自信，她就會(huì )在任何事情上面前表現出柔弱、恐懼心理，從而失去很多學(xué)習鍛煉的機會(huì )，影響自身的發(fā)展。自信的孩子，學(xué)習會(huì )有動(dòng)力，相信努力就會(huì )有收獲，因為這份認識，會(huì )加倍努力，即使成績(jì)暫不如人意，也會(huì )保持良好心態(tài)，在學(xué)生時(shí)代，這份心態(tài)，會(huì )促使他們積極努力的去提高學(xué)習效率與效果;進(jìn)入社會(huì )，相信自己能將自己從事的工作干好，能實(shí)現自己的理想目標。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的體現，也是一個(gè)人最值得驕傲的心態(tài)之一。
《好的教育》讀后感800字 7
這本書(shū)不該叫《好媽媽勝過(guò)好老師》，給人一種似乎這本書(shū)只適用于準父母甚至準媽媽閱讀的感受。實(shí)際上，所有成年人都應該閱讀。
覺(jué)得醫院里哭鬧不止的孩子太煩人？看到別人家的孩子總想逗一逗表示喜愛(ài)？認為現在孩子太獨不會(huì )與人相處，或是空會(huì )傻讀書(shū)沒(méi)能力……
對于這些問(wèn)題，作者說(shuō)，哭鬧是家長(cháng)的鍋，不要怪孩子。逗小孩，對你來(lái)說(shuō)有趣的行為可能對孩子來(lái)說(shuō)不是。你媽媽不要你了，你爸要把你送給我們家，大人看著(zhù)孩子害怕委屈的表情哈哈一笑，但這對孩子來(lái)說(shuō)是種侮辱，甚至傷害。也別什么事都怪學(xué)校怪教育體制，是你自己家庭教育出了問(wèn)題。
可能有人問(wèn)，我們小時(shí)候長(cháng)大也沒(méi)你們這么多事，也沒(méi)這樣。這種想法往往老一輩居多，包括我們的父母。
可是真的沒(méi)問(wèn)題嗎。
不如說(shuō)是我們沒(méi)有意識到。孩子會(huì )撒謊可能是因為你上次對他的錯誤懲罰太重，讓他為逃避懲罰選擇了欺騙。孩子做事總是沒(méi)有什么信心，被別人想法左右不敢提出自己的見(jiàn)解�？赡苁且驗槟闫綍r(shí)打擊太多認可不夠。其他方面，認為之前沒(méi)有那些多事可能是事情發(fā)生了大家不知道而已。誰(shuí)家孩子因為父母沒(méi)看好被燙傷了，誰(shuí)玩笑式的勸小孩喝酒喝出了事，這樣的事故在現在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能被群眾快速感知，引起反思，過(guò)去哪里能做的到呢？
現在說(shuō)家庭教育問(wèn)題，一是意識有了，二是經(jīng)濟條件好了，能為教育提供更多資源或精力。意識到教育問(wèn)題的重要是好事，但是更要講究方法，盲目地送早教班補習班不是教育。這些觀(guān)念也是家長(cháng)們應該糾正的。
但是和所有書(shū)一樣，這些書(shū)中的方法也是借鑒為主，適用于否還是看自家孩子情況和大人們的性格，違背這些因素盲目模仿，就像強行凹了個(gè)造型，效果不好還容易受傷。比如那個(gè)裝作自己不懂讓孩子解答的方法，對早熟的.小孩來(lái)說(shuō)可能認為這樣的大人有毛病，反倒不想理你……
近幾年網(wǎng)上流行一句話(huà)，熊孩子背后總有熊父母。
所以看完這本書(shū)后若覺(jué)得有幫助，也建議大家隨手分享出去，推薦給更多人。
自己讀，是爭取不養出熊孩子，分享出去，是減少別人家熊孩子的出現可能，省著(zhù)以后給自己家孩子添堵。
打造安全積極的成長(cháng)環(huán)境，人人有責
《好的教育》讀后感800字 8
看到該書(shū)封面的這段話(huà)“教育在西方國家被稱(chēng)為‘人生重新洗牌的過(guò)程’。實(shí)踐證明：智力一般的學(xué)生，如果教育得法，可以‘笨鳥(niǎo)先飛’，成為有杰出成就的人；相反，天生智力超群的學(xué)生，如果教育不當，也可能無(wú)所建樹(shù)甚至成為社會(huì )的禍害�！弊屛蚁肫鹆穗娪袄锏陌⒏�，一個(gè)智商只有75分而不得不進(jìn)入特殊學(xué)校，成為橄欖球健將，成為越戰英雄，跑遍美國，阿甘克服了先天缺陷的身軀，取得許多智力健全的人也許終其一生也難以達到的高度。這個(gè)就驗證了不一樣的教育，不一樣的人生。
進(jìn)行有效的教育，我們需要親身垂范、用心傾聽(tīng)在寬容、尊重、理解智慧激勵中有效引導學(xué)生親歷體驗，更需要我們從細節入手，身體力行。
書(shū)上有一篇《良好的言行舉止是最優(yōu)秀的`簡(jiǎn)歷》，總經(jīng)理對抱著(zhù)一疊證書(shū)面試的人都不滿(mǎn)意時(shí)，一個(gè)兩手空空的男孩卻被聘任了。因為這男孩懂得進(jìn)門(mén)輕敲三聲，懂得先蹭掉鞋上的泥土，懂得讓座于老人……這些細節成為男孩最優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷。這些細節不也是最好的教育？讓學(xué)生“學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)真正的人，做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)堂堂正正的人�！笔俏覀兘逃ぷ髡叩淖罱K目標。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育本身就是意味著(zhù)，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
中國孩子需要這樣的教育。因此，教師需要關(guān)注并從教育細節入手身體力行這樣的教育。平時(shí)在學(xué)校里，教師們以身作則，自覺(jué)撿起地上的紙屑、包裝袋等垃圾；面對碰到的每一個(gè)人，微微一笑，輕輕點(diǎn)頭；讓學(xué)生幫忙時(shí)，總不忘一聲謝謝……行勝于言，這樣的行動(dòng)讓學(xué)生自發(fā)加入“清潔隊”，學(xué)校地面變得干凈整潔、一塵不染，更是使得學(xué)生的言行舉止在不知不覺(jué)中優(yōu)雅了許多。生活無(wú)小事，處處有教育。教師一些細微的舉動(dòng)，給學(xué)生造成的影響可能是終生的。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。
教育是一種心靈的溝通，這需要我們把握好每一個(gè)有良好的契機，機不可失，我們要在日常的教育教學(xué)中努力把握那稍縱即逝的機會(huì )，力爭達到“潤物細無(wú)聲”的教育效果。書(shū)上還介紹了許多教育方法教育觀(guān)點(diǎn)，想把這些好的經(jīng)驗好的方法都應用到今后的教學(xué)中，還需要我細細地研讀。
《好的教育》讀后感800字 9
以教育為信仰，以全力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、成全學(xué)生生命為己任！
提到北京大學(xué)，我們能想到蔡元培校長(cháng)提出的“思想自由，兼容并包”；想到清華，能想到梅貽琦；提到南開(kāi)，能想到張伯苓……回望一所好的學(xué)校，往往是跟一位堪稱(chēng)杰出的校長(cháng)聯(lián)系在一起的，而一位杰出的校長(cháng)則是跟他們對教育理想的訴求分不開(kāi)。正視他們對教育理想的積極探索與躬親實(shí)踐，將教育的本質(zhì)帶入當下，帶入日常學(xué)生生活之中。也正是因為他們對教育理想的不斷探索與躬親實(shí)踐，讓他們成為了名副其實(shí)的校長(cháng)。
從思想上行動(dòng)，做一名引路人。校長(cháng)要有對教育理想的訴求，同時(shí)又能創(chuàng )造條件，積極完成理想向著(zhù)現實(shí)的轉化。在這里，校長(cháng)辦學(xué)的理念是基礎，是靈魂；創(chuàng )造條件，積極實(shí)踐，則是轉化的關(guān)鍵。
校長(cháng)的辦學(xué)理念，賦予學(xué)校以靈魂。校長(cháng)理念的核心就是培養什么樣的人，對培養什么樣的人以及由此而來(lái)對如何培養人的思考，成為引領(lǐng)學(xué)校一切工作的中心。好的校長(cháng)，會(huì )成為教育理想的.見(jiàn)證者，把教育的本質(zhì)帶入當下。正如一位優(yōu)秀的教師本身就是一種價(jià)值一樣，一位優(yōu)秀的校長(cháng)本身也是一種價(jià)值，一種絕對性?xún)r(jià)值，不需要一個(gè)行政級別來(lái)證明。
你是校長(cháng)，乃是因為你懂教育，你是教育之理的體現者、承載者。教育家作為校長(cháng)，或校長(cháng)作為教育家，眼睛緊盯的都應該是用教育之理來(lái)實(shí)踐學(xué)校之事，并不是僅僅盯著(zhù)眼前的成功。校長(cháng)要踏踏實(shí)實(shí)地做教育，認認真真為每個(gè)孩子負責，有責任，有情懷，有信仰。
《好的教育》讀后感800字 10
偶然中在博客里看到了一本好書(shū)《好教育好人生》，這是北京師范大學(xué)肖川教授從他的《教育的理想與信念》《教育的智慧與真情》《教育的使命與責任》《教育的情趣與藝術(shù)》四本書(shū)中精選出一百來(lái)篇編成本書(shū)。收錄在這本集子中的文字表現出作者對歷史、社會(huì )、人生和教育問(wèn)題的明睿洞察，對教育理想的熱切追求，對人類(lèi)不滅良知的深沉呼喚，對人生當有境界的祈望與希冀。用生命教育和公民教育“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會(huì )培養人”，成為本書(shū)的主線(xiàn)和靈魂，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點(diǎn)燃希望之火，用生命去守護正義與光明的良苦用心。
肖川先生的《好教育，好人生》這本書(shū)對原來(lái)我們固有的思維和做法進(jìn)行了批判，也給我們今后如何更好地從事教育指明了方向。思想即行為。我們的教育教學(xué)計劃有很多，關(guān)鍵是我們的思想定位是什么，愿用肖川先生文中的三句很有啟迪的話(huà)與大家分享，同時(shí)也是勉勵自己，促進(jìn)學(xué)習與提高。
1、第一句：一個(gè)不難確認的.真理是：任何一個(gè)學(xué)習者，如果在學(xué)習過(guò)程中不能獲得成就感，或者懷疑所學(xué)知識的價(jià)值，就會(huì )很容易失去學(xué)習的興趣以及主動(dòng)性。相反，好教育要著(zhù)力培養學(xué)生對自己學(xué)業(yè)成敗的責任感，學(xué)會(huì )放棄，能夠放眼未來(lái)，學(xué)會(huì )規劃自己的人生。
2、第二句話(huà)：好人生的境界：明確的目標追求、和諧的人際關(guān)系、豐富的內心世界、寬廣的活動(dòng)舞臺，構成了他們燦爛的人生。對于我們普通人，同樣可以擁有好人生：掌握好謀生的技能，衣食無(wú)憂(yōu)地發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好，尊重并善待我們身邊的每一個(gè)人。好人生如香茗，淡雅純凈；好人生如佳釀，醇厚悠長(cháng)。
3、第三句話(huà)：教育就是服務(wù)：就是要使我們的教育在制度、目標、措施、方法層面真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，真正做到“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”，特別是能夠公正地對待每一個(gè)人，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展，以便他們在社會(huì )生活中能夠找到他們應處的位置，最充分地實(shí)現他們作為“大寫(xiě)的人”的價(jià)值。
《好的教育》讀后感800字 11
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。有幸的是本學(xué)期學(xué)校給全體老師贈閱《好教育點(diǎn)亮人生》一書(shū)，我靜下心開(kāi)細細品讀了此書(shū)。
作為一名教師，我們應該懷著(zhù)一顆愛(ài)學(xué)生的心，一股不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的熱情開(kāi)展我們的工作。
首先,尊重和愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。美國作家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣就在于尊重學(xué)生�！苯處煹淖鹬睾蛺�(ài)護會(huì )使學(xué)生感到溫暖，在學(xué)習生活中，他們的潛能就會(huì )得到充分的釋放，特別是后進(jìn)生，更是給他們一種向上的動(dòng)力。
其次,平等對待學(xué)生。其實(shí)有不少老師會(huì )戴有色的眼鏡對待學(xué)生，認識只有學(xué)習好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，態(tài)度和評價(jià)也是比較積極。而對于學(xué)習不好的學(xué)生，對他們的評價(jià)也是消極的，這樣的教育偏見(jiàn)是不可取的，我們面向全體學(xué)生，要一視同仁，平等對待，我們不能把學(xué)習成績(jì)作為衡量學(xué)生的唯一標準。要多方面了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)變化，多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，這樣往往會(huì )發(fā)現，站的角度不同，了解的情況不同，認識問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì )得出不同的結論，只有平等對待學(xué)生，真正了解其內心世界，從而及時(shí)準確地教育和引導他們。
再次,善于傾聽(tīng)。不管學(xué)生在生活或學(xué)習上遇到難題或不順心，或者是犯了錯誤，老師都要給予傾聽(tīng)，不要對情況不明確，不聽(tīng)學(xué)生述說(shuō)，先入為主，自以為是，橫加訓斥，這樣學(xué)生會(huì )避而遠之。
正如書(shū)上所說(shuō)的`“智力有時(shí)是天生的，但優(yōu)秀是教育出來(lái)的”不一樣的教育就會(huì )有不一樣的人生，讓我們不一樣的教育點(diǎn)亮孩子們美好的人生，照亮孩子們美好的前程。
幾年來(lái)的教育教學(xué)工作，我更加認識到愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種觸及心靈、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。在今后的教育生涯中，我將不斷學(xué)習,我會(huì )繼續用自己真摯的師愛(ài)，為學(xué)生導航，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂；用我的青春繼續耕耘屬于我的那片園地，用愛(ài)澆灌每一棵幼苗！
《好的教育》讀后感800字 12
《好教師就是好教育》，一看到這個(gè)題目，我就是覺(jué)得挺有意思的，好的教育這么簡(jiǎn)單就能實(shí)現嗎？讀了本書(shū)，我發(fā)現還真不是想象的那么簡(jiǎn)單。
“新的課改給我們帶來(lái)新的理念。理想的教師，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，他是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，他是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，他是課程的開(kāi)發(fā)者與建設者。
我心中的理想教師應該具有專(zhuān)業(yè)知識，包括背景性知識、本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識；具有特殊技能，即課程資源開(kāi)發(fā)、整合、實(shí)施的能力；具有職業(yè)情意，包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)�！�
而一個(gè)個(gè)好的教師就是構成一所好的學(xué)校的重要因素，隨著(zhù)現時(shí)社會(huì )對教育的要求越來(lái)越高，多少家長(cháng)為望子成龍望女成鳳而不惜背井離鄉，為孩子尋求好的學(xué)校�？梢�(jiàn)一間好的學(xué)校對孩子的重要性。而好的學(xué)校其中的一個(gè)不可缺少的因素就是有好的教師。的確，教師對學(xué)生的.影響是非同小可的。一個(gè)非常好的教師甚至會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。
正如書(shū)中所說(shuō)，理想的教師，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人；是教育教學(xué)的研究者；是課程的開(kāi)發(fā)者與建設者。
何為好教師呢？好教師，就是那些愛(ài)崗敬業(yè)者，他們愛(ài)學(xué)生愛(ài)得有點(diǎn)兒婆婆媽媽?zhuān)m提煉不出什么教育思想，但在教學(xué)上能盡心盡力，苦累不計。他愛(ài)學(xué)生的心是無(wú)比赤誠的、火辣辣的；每當他走進(jìn)課堂時(shí)就會(huì )全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。這樣的教師在才智上未必杰出，但他們的人格是有一定魅力的，在主觀(guān)上和客觀(guān)上都有益于學(xué)生，對學(xué)生也能夠產(chǎn)生積極的影響。
教師的人格直接影響著(zhù)學(xué)生人格健全，因而好教師就是好教育。我要做一個(gè)好老師……
《好的教育》讀后感800字 13
肖川從教育的概念、教育與人生、教育的目標、教育即解放、教育即服務(wù)、教育對人的成全、教育是一種文化行為和教育的意蘊等角度進(jìn)行了獨到的分析。從第一章開(kāi)始，我就深深感覺(jué)到肖川對于教育的深度思考是如此地滲透，不是因為他生動(dòng)的詞藻，而是他將教育和生活相聯(lián)系，全心全意地為受教育者的全方位著(zhù)想，用來(lái)改善自己和家人的的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng )造切合實(shí)踐的受教育的機會(huì )。
教育需要教師作一個(gè)有心人，為孩子的'一生幸福做準備，給予孩子良好的教育，是每個(gè)教師心底的愿望。通過(guò)教育，使我這個(gè)稚氣未脫的青年變成了一名普通的中學(xué)教師，而我又通過(guò)教育，將我所了解的知識、體驗傳授給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)教育，收獲的不僅僅是知識，而是更好地去體驗生活，享受生活中的每一刻。我們?yōu)槭芙逃咛峁┖玫慕逃�，引導受教育者規劃美好的人生。我們在教育之路中�?huì )遇到很多挑戰。我們的班級中，有較多學(xué)生是外來(lái)的學(xué)生，在家庭和教育中有一定的困難，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中被遺忘和冷落的經(jīng)歷較多，他們自卑和不自信較多，這種特殊性要求我們要用一顆真誠的愛(ài)心引導學(xué)生發(fā)現自我，發(fā)現自信，以樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。引導學(xué)生養成樂(lè )觀(guān)向上的良好心態(tài)，樹(shù)立成功的心態(tài)。就像肖川所說(shuō)：“假使我們過(guò)著(zhù)多姿多彩的生活，那必定是教育使我們意識到生活的意義;假使我們過(guò)著(zhù)合群的生活，那是教育使我們在早年認識這一需要;假使我們很安詳地生活著(zhù)，那是教育使我們認識到精神上的和諧是人生最重要的……”在肖川看來(lái)，良好的教育能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。
只有如何去進(jìn)行良好，合適的教育才能夠美好、健康的生活，只有美好的度過(guò)每一天，才能有用一顆良好的教育心。好教育，好人生!
《好的教育》讀后感800字 14
《好教育好人生》充盈著(zhù)諸多感人至深的話(huà)語(yǔ)，其中有一句樸素而真切的話(huà)語(yǔ)“受過(guò)教育的人，是這樣一個(gè)人：他（她）嚴正而又寬容，深邃而又單純；執著(zhù)而又瀟灑，真誠而又練達；他（她）勤勉而又從容，剛毅而又柔情；豪放而又儒雅，平實(shí)而又不斷地追求人生更高的生命境界�！边@是肖川教授對于什么樣的人是受過(guò)教育的人的一段解釋?zhuān)逦馗嬖V我們每位教育工作者，這里的受教育不僅僅指上過(guò)學(xué)，獲得了某個(gè)學(xué)位或某種文憑�？涩F實(shí)生活中我們“太注重對學(xué)生基礎知識和基本技能的培養卻忽略了教育對學(xué)生幸福人生的奠基和對完整的人的成全”，其實(shí)這個(gè)任務(wù)需要我們全社會(huì )給予關(guān)注。
我是一名家長(cháng)，同時(shí)我又慶幸我是一名教師。同許多家長(cháng)一樣我渴望我的孩子能成為受過(guò)好教育有好人生的人，但現實(shí)生活中有些家長(cháng)的做法又讓我不解：公然教孩子用武力解決問(wèn)題的家長(cháng)；在大街上一邊聲如洪鐘呵斥孩子、一邊吐痰的家長(cháng)；逼著(zhù)孩子現在吃苦上苦將來(lái)作人上人的家長(cháng)，埋頭苦讀“我送兒子上哈佛”和“天才兒子學(xué)習經(jīng)”然后在自家試驗田里耕耘不息的家長(cháng)，為了給孩子搶時(shí)間而插隊、闖紅燈的家長(cháng)，……他們總讓我心驚肉跳。他們的做法與他們對孩子的教育初衷完全背離，有太多的父母(包括我)，自己尚需成長(cháng)，卻被上蒼和社會(huì )賦予了培育和監護孩子成長(cháng)的特權。怎樣給孩子提供好的教育，這恐怕是我們很多中國家長(cháng)要補的.一課。肖川教授的《好教育，好人生》這本書(shū)對原來(lái)我們固有的思維和做法進(jìn)行了批判，也給我們今后如何更好地從事教育指明了方向。
其實(shí)我們經(jīng)�？梢栽诟黝�(lèi)電視中發(fā)現中外孩子在行為舉止、思想品質(zhì)上的巨大差異：很多外國的孩子能獨立的面對世界，自信樂(lè )觀(guān)，膽識過(guò)人；能獨立思考。在以后的教學(xué)歲月中，我一定會(huì )把肖川教授的教育精神運用到我的教學(xué)實(shí)際中。
《好的教育》讀后感800字 15
我有幸閱讀了肖川先生寫(xiě)的《好教育、好人生》這本書(shū)，本書(shū)以隨筆的形式記錄下肖川先生幾十年里的教育心得，讓我這位從教初期的年輕教師受益匪淺，感觸很深。
原來(lái)，教育是對人的成全，正是好的教育成全了好的人生。學(xué)會(huì )過(guò)美好的生活，使每一個(gè)學(xué)生都能成為能夠創(chuàng )造幸福生活的人，這就是完美教育的鵠的。好教育引導人們向善求真，引導人生向自由與光明的境界緩緩飛升。課業(yè)負擔過(guò)重而令人疲憊、令人壓抑的.教育不是好教育，眼中只有“考生”而沒(méi)有“學(xué)生”的教育不是好教育，充斥著(zhù)空話(huà)、套話(huà)的教育也不是好教育。好教育是為了人生的教育，它能讓我們的人生寬闊而又有所堅守，豐富而又清純，富有而又淡薄，有情趣并有境界。只有良好的教育才能使我們秉有淵深的學(xué)識，清明的才智，通達的性情，寬廣的胸懷。作為一個(gè)教育工作者，如果我們能用心去營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，那么良好的教育就有了切實(shí)的保障。
作為新一代的職業(yè)教育者，受到過(guò)良好的高等教育，有著(zhù)美好的人生前景和優(yōu)越的生活學(xué)習條件。我為自己在宿城區職業(yè)教育中心工作感到自豪。因此，《好教育好人生》這篇文章給我最大的啟示是：我對于人生都做了合理的規劃。在規劃好的人生軌跡里，我們面臨的考驗就是盡力地完成每一件事。有位名人曾說(shuō)過(guò)：“什么是不容易？不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡(jiǎn)單？不簡(jiǎn)單就是把每件事都做得最好�！笔前�，如果能按上面說(shuō)的去做確實(shí)是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅要上述的兩點(diǎn)，還要有做事認真仔細的態(tài)度。如果我們能辦到這兩點(diǎn)，就能在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到進(jìn)步，得到提高。
《好的教育》讀后感800字 16
暑假里我閱讀了肖川先生所撰寫(xiě)的《好教育、好人生》這本書(shū)，不同以往從書(shū)本的第一個(gè)案例開(kāi)始看，每個(gè)案例都讓我似曾相識，在這些案例中我找到了不少在平時(shí)工作中困擾著(zhù)的一些問(wèn)題答案。肖川先生在教育學(xué)術(shù)界成名甚早，他不僅專(zhuān)注教育理論建構還注重教育實(shí)踐的積累，因此他所寫(xiě)的《好教育、好人生》具有較強的實(shí)用性，本書(shū)以隨筆的形式記錄下肖川先生幾十年里的教育心得，讓我這位從教初期的年輕教師受益匪淺，當我捧起這本書(shū)閱讀時(shí)，就感覺(jué)有位智者站在我的面前，他為我循循善誘，排憂(yōu)解惱，指點(diǎn)迷津。
本書(shū)從教育的意蘊、好學(xué)校的標準、對教師的期待、我的教學(xué)主張、受過(guò)教育的人五個(gè)方面清楚、詳細的解釋什么是好教育、什么是好人生，肖川先生認為“好教育包括重視健康人格的培養，學(xué)習內容的探索性和興趣性，教育過(guò)程應充滿(mǎn)禮貌、尊嚴、秩序、溫暖和熱情，好人生是寬闊而又有所堅守的，豐富而又清純的，富有而又淡泊的，有情趣和有境界的�！边@一定義讓我對“好教育、好人生”又有了一次全新的認識和感悟。
一、讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)
《教師成長(cháng)的策略》是《好教育、好人生》中的一篇案例，文章中提到教師需要大量閱讀，自覺(jué)反思，這是促進(jìn)教師成長(cháng)最為有效的策略，肖川先生認為“教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，學(xué)習不僅能豐富教師文化底蘊，是自己更具有文化眼光的重要途徑�！弊x到此處，與自身的情況相結合，心中多有慚愧�；叵胱约禾ど瞎ぷ鲘徫恢两�，所讀之書(shū)甚少，專(zhuān)業(yè)的書(shū)更少，在日常的每一次備課中，想為自己的課堂內容增加一些新的.元素卻總是心有余而力不足。書(shū)櫥上雖然也擺了很多書(shū)，雖然平日里自己也會(huì )經(jīng)常從書(shū)店里購買(mǎi)一些書(shū)籍，但每次都做了行動(dòng)的矮子。我們必須有專(zhuān)業(yè)化的追求，才能專(zhuān)業(yè)化地成長(cháng)。如果在平時(shí)的每一次備課中，能發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求，多閱讀相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，那相信備課會(huì )變成生活中的快樂(lè )，而不是一種負擔。
《好的教育》讀后感800字 17
利用課余時(shí)間，我讀完了《一節好課需要的教育智慧》這本書(shū)。該書(shū)通過(guò)案例，輔以分析、評點(diǎn)，介紹了讀懂學(xué)生的智慧，課堂生成的智慧及構建有效課堂的智慧，使我知道上一節好體育課需要的知識。掩卷長(cháng)思：我不禁捫心自問(wèn)，我有教育智慧嗎?我的教育智慧從哪兒來(lái)的?那一個(gè)個(gè)熟悉的案例，都在在提醒著(zhù)我：教育的智慧來(lái)自于研究。遇到問(wèn)題首先要想為什么，再想怎么辦。如果沒(méi)有找到問(wèn)題的根由，盲目采取教育行為，最終效果是不會(huì )好的。
上好一節好課，使學(xué)生聽(tīng)得懂，記得住達到應有的課堂效果，要有一定的技巧。第一、教師要讀懂學(xué)生，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行有效的擴展;了解學(xué)生的真實(shí)想法，給學(xué)生展示自我的機會(huì )，讓課堂充滿(mǎn)生機和活力。第二、講課要把所講內容給交代清楚。教學(xué)中要有條理性，抓住關(guān)鍵，突出難點(diǎn)，面向全體，突破難點(diǎn)。新舊知識合理銜接、自然過(guò)渡，層次清楚。第三、教師應當具備課堂的應變能力。在遇到尷尬或難以回答時(shí)，教室要及時(shí)化解。如教師說(shuō)錯話(huà)要及時(shí)轉掉，剛才老師說(shuō)的話(huà)，對嗎?那么，原話(huà)是怎樣的?這樣既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氣氛，輕輕松松地解決問(wèn)題，師生均得到了鍛煉與提高。
第四、凡事皆有度。一節課到底要實(shí)現怎樣的`教學(xué)目標，達到怎樣的學(xué)習效果，讓學(xué)生獲得怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，教師應該做到心中清清楚楚。首先，要明確教學(xué)目標;其次，要嚴扣教材，發(fā)掘教材價(jià)值，然后，針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的已知和已能，思考如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的未知;最后，進(jìn)行整合，確定核心目標，分清目標主次。第五、教師教學(xué)不能循規蹈矩，應該多考慮一下學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使教學(xué)多一些創(chuàng )意性和趣味性。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣自然會(huì )增強，教學(xué)效率自然會(huì )提高。
作為教師，一定要自己對自己負責任，把精力放在提高自身專(zhuān)業(yè)水平上，不斷挑戰自我，超越自我，多讀書(shū)，多研究，保持對教育的熱情和干勁，這樣才會(huì )使自己的教育生命長(cháng)青。
《好的教育》讀后感800字 18
最近讀了《好教師就是好教育》這本書(shū)，看到題目，覺(jué)得挺有意思的，好的教育就這么簡(jiǎn)單嗎？讀完這本書(shū)我發(fā)現還真不是想象的那么簡(jiǎn)單。 新的課改給我們帶來(lái)新的理念。理想的教師，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，他是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的`引路人；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，他是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，他是課程的開(kāi)發(fā)者與建設者。
我心中的理想教師應該具有專(zhuān)業(yè)知識，包括背景性知識、本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識；具有特殊技能，即課程資源開(kāi)發(fā)、整合、實(shí)施、平價(jià)的能力；具有職業(yè)情意，包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)�！� 而一個(gè)個(gè)好的教師就是構成一所好的學(xué)校的重要因素，隨著(zhù)現時(shí)社會(huì )對教育的要求越來(lái)越高，多少家長(cháng)為望子成龍望女成鳳而不惜背井離鄉，為孩子尋求好的學(xué)校�？梢�(jiàn)一間好的學(xué)校對孩子的重要性。而好的學(xué)校其中的一個(gè)不可缺少的因素就是有好的教師。的確，教師對學(xué)生的影響是非同小可的。一個(gè)非常好的教師甚至會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。
正如書(shū)中所說(shuō)，理想的教師，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人；是教育教學(xué)的研究者；是課程的開(kāi)發(fā)者與建設者。
何為好教師呢？我認同書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)：優(yōu)秀教師不是依據什么頭銜或是什么高級。好教師就是那些愛(ài)崗敬業(yè)者，他們愛(ài)學(xué)生愛(ài)得有點(diǎn)兒婆婆媽媽?zhuān)m提煉不出什么教育思想，但在教學(xué)上能盡心盡力，苦累不計。他愛(ài)學(xué)生的心是無(wú)比赤誠的、火辣辣的；每當他走進(jìn)課堂時(shí)就會(huì )全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。這樣的教師在才智上未必杰出，但他們的人格是有一定魅力的，在主觀(guān)上和客觀(guān)上都有益于學(xué)生，對學(xué)生也能夠產(chǎn)生積極的影響。
教師的人格直接影響著(zhù)學(xué)生人格健全，因而好教師就是好教育。我要做一個(gè)好老師……。
《好的教育》讀后感800字 19
《好的教育》是一本能讓我不知不覺(jué)一口氣讀完的教育著(zhù)作，主要內容是唐江澎校長(cháng)在采訪(fǎng)時(shí)的一些回答，通過(guò)這些回答，傳達出唐校長(cháng)的教育理念。唐校長(cháng)認為，教育就是要為學(xué)生的一生負責，把學(xué)生培養成一名終身運動(dòng)者、責任擔當者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。在這個(gè)培養過(guò)程中，孩子們離不開(kāi)學(xué)校的教育，也離不開(kāi)家庭的教育。
書(shū)讀完了，我會(huì )在日常教學(xué)中去實(shí)踐唐校長(cháng)的一線(xiàn)理念。培養終身閱讀者——每天都要抽一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生閱讀，培養學(xué)生的閱讀習慣和積累閱讀量；做一個(gè)善良的老師——不為學(xué)生的成績(jì)好壞分層次；培養學(xué)生審美觀(guān)善于發(fā)現生活中的美，培養良好的心態(tài)；培養優(yōu)雅生活者——優(yōu)雅不只屬于有錢(qián)有閑的人，每個(gè)人都可以追求，例如干凈整潔的衣服，良好的衛生習慣，文明禮貌等，優(yōu)雅應該是學(xué)生也是老師一輩子的追求；學(xué)生是問(wèn)題解決者——我們培養學(xué)生就是要培養來(lái)解決問(wèn)題的，所以他們學(xué)校開(kāi)設了學(xué)生銀行，小賣(mài)部，無(wú)人售貨超市，志愿者，我要把這個(gè)理念運用在我的班級里。關(guān)注每一個(gè)孩子成績(jì)——沒(méi)有分數是不行的，但是只有分數也不行，所以要讓分數帶有溫度，在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一個(gè)孩子，即使沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)也要找優(yōu)點(diǎn)去鼓勵這孩子，讓孩子們有自信，看到希望。
我還要努力地去發(fā)現孩子們身上的'閃光點(diǎn)并把它們不斷擴大，讓孩子們在被鼓勵、被期許、被激勵的一個(gè)環(huán)境中茁壯成長(cháng)，在體驗成功中走向更大的成功。我還要做溫暖的教育，真心耐心細心關(guān)愛(ài)孩子們，與孩子們之間培養一種至親至純的關(guān)系，讓孩子們能夠在如沐春風(fēng)般的環(huán)境中去學(xué)習。
我還要為學(xué)生的一生負責，這是教師神圣的責任。我要把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。
《好的教育》讀后感800字 20
最近，讀了肖川老師的《好教育，好人生》一書(shū)，結合自身的教育實(shí)踐，深受啟發(fā)。
教育需要教師作一個(gè)有心人，這是我讀了此書(shū)以后的第一個(gè)感受。為孩子的一生幸福做準備，給予孩子良好的教育，是每個(gè)教師心底的愿望。的另個(gè)感受是，我也可以做得更好。我應該懷著(zhù)美好的愿望，沉著(zhù)、樂(lè )觀(guān)、自信地對待生活的每一天。
作為一名工作多年的教師，覺(jué)得自己常處在忽而清醒忽而模糊的狀態(tài)，當胸懷理想時(shí)，清醒地認識到自己該為學(xué)生做些什么；當工作瑣碎心存倦怠時(shí)，常嗟嘆這樣忙碌不知為了什么，不知道教育的價(jià)值到底在哪里。那么請讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段話(huà)吧：“假使我們過(guò)著(zhù)多姿多彩的生活，那必定是教育使我們意識到生活的意義；假使我們過(guò)著(zhù)合群的生活，那是教育使我們在早年認識這一需要；假使我們很安詳地生活著(zhù)，那是教育使我們認識到精神上的和諧是人生最重要的……”在肖川看來(lái)，良好的教育能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。
沒(méi)有使命的`教育是盲目的，沒(méi)有責任擔當的教育是輕薄的。教育不僅需要效率和效益，更需要靈魂。教育的意蘊，可以從多種視角、多種話(huà)語(yǔ)來(lái)解讀，然而，回歸原點(diǎn)，追尋初衷，我們發(fā)現，教育的真諦始終是關(guān)注生命，提升生命。我們也理解了，教育，是對生命價(jià)值的發(fā)現與發(fā)掘；是對生命航道的開(kāi)通與指引；是對生命世界的呵護與成全。
在這篇文章中，肖川還提到了“給自己積極的心理暗示”。這一點(diǎn)也使我很受用。記得有一句廣告語(yǔ)：心有多大，舞臺就有多大。這也不正是在告訴我們要積極地面對人生嗎？“我是重要的！我是快樂(lè )的！”我們每天以這樣的心態(tài)去面對，我相信做事的效率會(huì )高，生活的品質(zhì)會(huì )高，也會(huì )影響周?chē)娜颂貏e是學(xué)生。
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