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最后一課讀后感800字
當仔細品讀一部作品后,相信你心中會(huì )有不少感想,需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的最后一課讀后感800字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀罷都德的《最后一課》,猶如親身經(jīng)歷了這非比尋常的一課。書(shū)中的小弗朗士在都德的筆下栩栩如生,一如我們鄰桌調皮搗蛋的小男生。
這篇文章,記錄了淪陷了的法國阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)校因為普法戰爭法國失敗而被迫關(guān)閉的事情。整篇文章中,都德并沒(méi)有去廣泛地談自己的祖國如何之好,淪落敵國如何之痛。他只是從細微處入手,借助了小弗朗士的視角,以一個(gè)孩子的口吻,以一個(gè)孩子的心去感受喪失祖國的哀傷。
一開(kāi)始,調皮的小弗朗士懼怕考試、總想逃學(xué)。但當他知道了自己的家園已經(jīng)淪陷,這已然是最后一課的時(shí)候,他開(kāi)始了后悔,開(kāi)始了難過(guò)。開(kāi)始為以后再也不能學(xué)自己的母語(yǔ)——法語(yǔ),而感到深切的痛苦。文章很純樸地寫(xiě)出了一個(gè)小男孩從擁有到失去祖國的心路歷程。從一開(kāi)始的懶散到最后的哀傷,一個(gè)孩子在失去祖國時(shí)萌發(fā)的愛(ài)意表現得淋漓盡致。而韓麥爾先生最后書(shū)寫(xiě)的“法蘭西萬(wàn)歲!”也深深震撼著(zhù)大家的心,一筆一劃中飽含著(zhù)作者對祖國最深沉的愛(ài)!
和愛(ài)國的法國人民一樣,中國人民也同樣品嘗過(guò)亡國之痛,也同樣有著(zhù)愛(ài)國之心。老舍先生與鄭振鐸先生筆下中國版的《最后一課》,雖然都是以老師的視角去詮釋人們愛(ài)國、愛(ài)民族的精神,但給了我同樣的感動(dòng)與震撼!
在老舍先生的文章里,向來(lái)不討厭下課鈴聲的瑞宣,卻在最后一課上不知道要說(shuō)什么才好。瑞宣一直都將課講得很好,哪怕是他上的第一堂課,也沒(méi)有露出一點(diǎn)緊張。然而在這最后一課上,他卻忍不住顫抖。話(huà)到口邊卻又說(shuō)不出來(lái)。他在猶豫:到底應當安慰自己的學(xué)生們,還是應該去鼓舞起他們的愛(ài)國心?到底應當告訴他們抵抗敵人,還是應該勸告他們忍耐呢?瑞宣一句話(huà)也說(shuō)不出口,看著(zhù)學(xué)生們,他也開(kāi)始反省自己。然而,他終于還是什么也說(shuō)不出,只得宣布了下課,頭也不回地走了。他對于國家的愛(ài)與痛,已經(jīng)深刻地體現在他內心的掙扎上。
而鄭振鐸先生文章中的“我”也是一個(gè)教員。然而“我”卻與瑞宣不一樣,“我”只是想用最后的時(shí)間來(lái)告訴學(xué)生們最多的東西!翱吹揭粋(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí),立刻停課,將這大學(xué)關(guān)閉結束!边@是學(xué)校下達的命令。然而所有人卻都不去想這個(gè),這些默默無(wú)言卻堅定的人們,想到的只是如何抗敵救國,所以他們也有一貫的計劃,在最艱苦的情形之下奮斗著(zhù),絕對不作“茍全”之夢(mèng);該犧牲的時(shí)機一到,便毫不躊躇地踏上應走的大道,義無(wú)反顧。因為中華民族是個(gè)不屈的民族,我們默默無(wú)言,不表示我們懦弱,那是火山爆發(fā)前能量的默默積攢。正是這些默默無(wú)言的勇士,讓我們堅信“最后一課”只是暫時(shí)的!
三篇文章中,都德用小弗朗士的內心世界向人們展示了一個(gè)孩子對于國家的愛(ài);老舍用精細的文筆去描繪了教員瑞宣在家園淪陷時(shí)面對學(xué)生們的踟躕與對國家的悲慟;鄭振鐸以一個(gè)老師的身份,去表現了自己在最后一課上希望學(xué)生們能多學(xué)習知識的愿望。
三位作者身處不同的國家、不同的時(shí)代,書(shū)寫(xiě)不同的《最后一課》,卻讓我感受到了同樣的愛(ài)——對于自己的祖國、對于自己的民族的愛(ài)!因為這份植根心中的摯愛(ài),我們的祖國、我們的民族才不會(huì )被強暴征服!這種愛(ài)不分國家、不分民族、不分老少,跨越國界、跨越民族,真正讓我體會(huì )到了大愛(ài)之無(wú)疆!
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