《成為更好的老師》讀后感6篇
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的《成為更好的老師》讀后感，希望對大家有所幫助。
《成為更好的老師》讀后感1
讀王維審老師的書(shū)，每一次都給我帶來(lái)深深的思考，讓我重新審視自己�！冻蔀楦玫睦蠋煛愤@本書(shū)中，提到了關(guān)于堅持、關(guān)于成功、關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于情懷……幾乎每一篇都給我很大的觸動(dòng)，就像你面前站了一位長(cháng)者，在為你講一個(gè)故事，又好像潤物無(wú)聲之中，不自覺(jué)的拷問(wèn)著(zhù)你的靈魂，使我這二十五年教齡的老教師都覺(jué)得汗顏。
想想自己踏上講壇的二十五年，那些印象深刻的學(xué)生、故事迅速地從我的腦海中一幕一幕閃過(guò)，無(wú)數的感慨涌上我的心頭。細數我的教師生涯，可以分為三個(gè)成長(cháng)期。
一、憑著(zhù)熱情去干
第一個(gè)成長(cháng)時(shí)期就是剛畢業(yè)的時(shí)候，那時(shí)純粹把教學(xué)當做工作來(lái)干，憑著(zhù)自己的一腔熱情和熱愛(ài)，鋪在自己的教育教學(xué)事業(yè)上。還記得那年二十歲，畢業(yè)后分到了農村中學(xué)，幾乎所有的新老師都被安排了班主任工作，我也不例外，作為新手，平時(shí)多向老班主任請教，空閑時(shí)間備課，與學(xué)生談心，和學(xué)生的關(guān)系可以用姐弟來(lái)形容。尤其我是學(xué)音樂(lè )的，教學(xué)生彈琴、唱歌、跳舞等，在學(xué)生心目中的形象還是比較“高大”的。我也非常幸運，第一屆學(xué)生就給了我不小的驚喜，居然在中考中班級升學(xué)成績(jì)名列第一。今天再回憶第一個(gè)成長(cháng)期，感覺(jué)可以用“甜”來(lái)形容，那些小插曲、小煩惱、小委屈都變得模糊了。
二、當做事業(yè)來(lái)干
在時(shí)光的流逝中，也迎來(lái)了我的第二個(gè)成長(cháng)期，把班主任當做事業(yè)來(lái)干，對班級出現的問(wèn)題能有一定的預見(jiàn)性，開(kāi)始有自己的想法并在實(shí)踐中運用，也開(kāi)始試著(zhù)總結一些經(jīng)驗，不再以分數衡量一個(gè)學(xué)生，關(guān)注的更多的是他的全面發(fā)展。當然，有付出就有收獲，這一時(shí)期，無(wú)論是自己的教學(xué)成績(jì)還是班級的綜合成績(jì)，都是有目共睹的。這一階段中，我在山東省優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎，也獲得了山東省優(yōu)秀班主任稱(chēng)號，多次獲得臨沂市教學(xué)質(zhì)量獎。
三、因為情懷堅持
今年，再接班主任，心態(tài)又發(fā)生了變化，希望陪著(zhù)他們玩三年，對班主任的那點(diǎn)余情未了，希望都在這一屆實(shí)現吧。就像作者在書(shū)中提到的，“醉心于自己和學(xué)生的生命成長(cháng)，癡心于成為更好地老師�！痹谶@一屆中，內心少了些功利，多了些平和，拿起筆來(lái)，希望認真的把我們走過(guò)的每一步記錄下來(lái)。自從學(xué)生初一入校，就創(chuàng )建了公眾號，現在己經(jīng)更新到五十多篇原創(chuàng )文章，當看到一個(gè)個(gè)滿(mǎn)臉稚氣的孩子從我的照片中褪去青澀，心理逐漸變得成熟，忽然覺(jué)得自己就像一位種田人，看到秋天的碩果滿(mǎn)枝。
《成為更好的老師》讀后感2
這個(gè)月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺(jué)收益良多，王老師用一個(gè)個(gè)小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關(guān)于教育上的事情，更好地指導我們在教育路上越走越遠，成為更好的老師。
在這本書(shū)中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過(guò)于那位貧窮地區的高中老師，他說(shuō)：我們貧窮，我們還要養家，可是那又怎樣呢？我擁有學(xué)生們的愛(ài)，既是這愛(ài)會(huì )隨著(zhù)他們的離開(kāi)而逐漸消淡，記憶逐漸模糊�？墒悄怯衷鯓幽�？他們的生命中有我陪伴的三年，這已經(jīng)足夠令人欣慰了。我不會(huì )離開(kāi)他們，不會(huì )離開(kāi)我的這個(gè)貧窮的學(xué)校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻給自己喜歡的事業(yè)，無(wú)論貧窮還是富有，這是多么偉大，我想，這樣的老師，值得我們學(xué)習。
在這本書(shū)中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業(yè)業(yè)在自己的工作崗位上勞作著(zhù)，他們都在向自己喜歡的擅長(cháng)的那一方面刻苦鉆研著(zhù)，有擅長(cháng)物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對各種的獎勵謙虛的說(shuō)一句自己還差的很遠，讓更優(yōu)秀的老師去吧，其實(shí)他本可以擔此重任，只是他謙虛罷了。
一些淺層次的努力，其實(shí)會(huì )耽擱真正的成長(cháng)。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周?chē)娜硕己芘�，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時(shí)候，當我們在某個(gè)層次上持續一段時(shí)間后，都需要進(jìn)一步去尋找更深層次的目標，付出的努力也應該一層比一層更加深刻。
在一件事上，能堅持下來(lái)的真的是少之又少，世界“成功學(xué)之父”拿破侖希爾寫(xiě)過(guò)一本書(shū)叫《為什么成功路上不擁擠》。因為這本書(shū)，“成功路上不擁擠，因為堅持的人不多”一度成為金句，這件事為什么能夠如此流行，因為這句話(huà)直擊了每個(gè)人的內心深處吧。
人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悅和精彩；平淡的，讓人習慣淡泊和溫和；失敗的，誘發(fā)靈魂深處的對視和自省。所以，在簡(jiǎn)陋平庸的生活之中懷有必要的愿望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無(wú)奇，都是需要在漫長(cháng)人生里逐漸習慣的生活方式。
每個(gè)人都應該有夢(mèng)想，更何況老師，夢(mèng)想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實(shí)地行走的能力；如此，我們每一個(gè)人都需要一個(gè)不大不小的夢(mèng)想，來(lái)安慰我們的人生，溫暖我們的生命。（聶先生）
《成為更好的老師》讀后感3
在踏上講臺的那一刻，我的感覺(jué)是復雜的，有興奮與激動(dòng)，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿(mǎn)燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方�！盀槭裁串斃蠋�？”這個(gè)問(wèn)題我能回答，但是，“怎么當老師？當什么樣的老師？”這兩個(gè)問(wèn)題卻讓我不知該如何回答。直到讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個(gè)個(gè)教育敘事、一篇篇短文故事，指導著(zhù)我們如何成為更好的老師。
一、教人先教己
教人先教己，這是教師職業(yè)的特點(diǎn)�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也”這就需要教師具有良好的思想道德修養；教師有精深的專(zhuān)業(yè)知識和條件性、實(shí)踐性知識。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師職業(yè)的復雜性、專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性越來(lái)越明顯，這就對教師的專(zhuān)業(yè)化提出了更高的要求。
在書(shū)中王老師多次強調要注重思考和反思，做有深度的思考者。教師成長(cháng)的最大問(wèn)題，并不是知識的不足，而是不想再去思考，更不會(huì )主動(dòng)去思考，這才是成長(cháng)的最大障礙。作為一名新老師，我們應當積極主動(dòng)的去思考和反思，對失誤或不足的主動(dòng)回顧、細致反思，對問(wèn)題或困惑的自覺(jué)思考究，還應該對經(jīng)驗或成功的方法進(jìn)行系統梳理。在書(shū)中王老師也給我們指出了幾種思考形式，可以是坐下來(lái)想一想過(guò)去，也可以是靜下來(lái)問(wèn)一問(wèn)自己，以及基于文字的思考——以閱讀拓展思考的寬度，以寫(xiě)作提高思考的深度。有文字相伴，教師才有可能真正成為思考者，也才有可能走得更遠、更持久。這也是“木香花語(yǔ)”教師讀寫(xiě)團隊組建的意義，給我們新教師提供了閱讀、寫(xiě)作、思考的制度和空間，讓我們新教師可以更快、更好的成長(cháng)。
二、做有情懷的研究者
王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)�！碧K霍姆林斯基的這句話(huà)給我們在教師成長(cháng)的道路上指明了方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專(zhuān)心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來(lái)自于研究的情懷。
王維審老師的這本《做更好的老師》還沒(méi)有讀完，只是讀的這些就已經(jīng)讓我受益匪淺，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮，讓我對以前的教學(xué)有了很多的反思和收獲，希望自己能夠不斷的進(jìn)步和提高，成為更好的老師。
《成為更好的老師》讀后感4
“我一直認為，人若沒(méi)有打碎自己的精神，生活遲早會(huì )走向板結�！痹诂F實(shí)生活中，大多數人都會(huì )選擇安逸的生活，只要有一個(gè)穩定的工作就夠了，時(shí)間一長(cháng)，最初的豪言壯志都會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝慢慢的被淡忘。有些人喜歡安于現狀，也不愿意主動(dòng)去學(xué)習新的東西，缺少一種打碎自己的精神，因此很難獲得發(fā)展。
“其實(shí)，人最大的困難就是從常態(tài)中選擇一種不一樣的姿態(tài)�！贝蠖鄶等硕枷矚g從眾，喜歡隨波逐流，只要這件事情干的人多了，人們就會(huì )形成一種從眾心理，不管是對還是錯，大家一般都會(huì )去做，正因為如此，很少有人能走出自己的舒適圈，去尋求進(jìn)一步的發(fā)展。關(guān)于教師的成長(cháng)問(wèn)題，不同的人有不同的見(jiàn)解。作為教師，我們應該不斷地學(xué)習新知識，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，培養批判精神。
“作為教師，不拘泥于繁雜的事務(wù)性勞作，不自甘于搬運工式的忙碌，不茍且于眼前的利益得失，以坦然、睿智而詩(shī)意的心態(tài)面對豐富的教育生活，才是應有的專(zhuān)業(yè)情懷�！弊鳛榻處�，應該把自己的眼光盡可能放的長(cháng)遠一些，胸懷更寬闊一些，不顧及當下的利益得失，不要總是計較那么多，把自己該做的做好，每天過(guò)得充實(shí)一點(diǎn)，你就會(huì )在日常教學(xué)中發(fā)現自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。
“如此，學(xué)會(huì )用麻煩事墊高自己，讓遭遇的一切都成為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的資源，是一個(gè)教師必須具備的心態(tài)，也是教育的智慧�！弊鳛榻處�，面對的學(xué)生是各種各樣的，發(fā)生的事情也相對比較多，如果我們總是在抱怨，事情不僅沒(méi)有得到解決，反而會(huì )越來(lái)越糟糕，并且自己也會(huì )變得越來(lái)越煩躁。如果我們能轉變思維方式，把遇到的事情換一種角度來(lái)思考，學(xué)會(huì )反思，積極尋求解決的辦法，從中總結經(jīng)驗，進(jìn)而不斷地成長(cháng)。
“我想，任何一種觀(guān)點(diǎn)的建立，都必定經(jīng)歷情感的糾結和思維的掙扎。無(wú)疑都需要一個(gè)連續的反思期，以此來(lái)保證文字的深刻和文本的價(jià)值�！逼鋵�(shí)，每一次的寫(xiě)作，都需要作者經(jīng)過(guò)多次的反思和思考，對自己組織的語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)一次一次的否定、修改、再否定、再修改，從日常的事情中剖析出其中蘊含的教育觀(guān)點(diǎn)和理念，就是在這樣糾結的過(guò)程中，完成寫(xiě)作，而我們也是在這樣的過(guò)程中慢慢成長(cháng)的。
作為教師，尤其是一名新教師，自身經(jīng)驗和能力都不足，因此學(xué)習變得尤為重要，向周?chē)睦辖處熣埥�，和新教師一起交流、溝通，不斷提高自身教育教學(xué)能力。
《成為更好的老師》讀后感5
許多人認為教師這個(gè)職業(yè)掙錢(qián)少，事情雜，除了名聲好點(diǎn)碌碌無(wú)為，甚者有人認為誰(shuí)都能成為教師，教的多了，講的多了誰(shuí)都會(huì )了。外界有這樣的聲音與教師隊伍中有人接受平淡有密切的關(guān)系，有的教師只做常規工作，備課、上課、批改作業(yè)。
就像王維審老師說(shuō)的，“教師職業(yè)本就平淡無(wú)奇，教育生活中大多是瑣碎無(wú)味的忙碌，在這種境遇下，大多數老師會(huì )選擇隨波逐流，抑或是疲于應付，終是一種隱忍的無(wú)奈接受。這種壓抑下的勞作，最終會(huì )導致教育生活品質(zhì)粗劣，成為一種與機械操作無(wú)異的簡(jiǎn)單勞動(dòng)”
平淡真的可以必須無(wú)奇嗎？隨波一定要逐流嗎？并不是這樣的，王維審老師這樣說(shuō)到“對于教師一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這種東西可以支撐你從碌碌無(wú)為到有所追尋，可以讓你的心境從百無(wú)聊賴(lài)到澄澈清明，也可以幫助你擁有一場(chǎng)心無(wú)旁騖、沒(méi)有牽絆的行走，我想這應該是一種情懷，一種無(wú)須隱忍的坦蕩”
“情懷”在當代社會(huì )是流行詞，也被說(shuō)成矯情詞。但我認為“情懷”真的不矯情，擁有一種“情懷”守住一份清明，未來(lái)的道路才能坦蕩，做事兒才能有所堅持。這里又說(shuō)到了“堅持”人生已經(jīng)過(guò)去了很長(cháng)的時(shí)間，什么事情是堅持下來(lái)的？一件事兒能堅持多久？從工作到生活真正讓堅持成為習慣的事情少之又少。初中的時(shí)候，語(yǔ)文老師要求寫(xiě)日記，從開(kāi)始的新鮮興奮，到后來(lái)的疲于應付檢查，再到后來(lái)的放棄，真的堅持下來(lái)的太少太少。
但其實(shí)堅持是人生的一種財富，就像王維審老師書(shū)中詮釋的那樣“如果一個(gè)人能夠心無(wú)旁騖地去做一件事，一年兩年或許不會(huì )又什么收獲，但是十年八年后肯定會(huì )有所成就，倘若堅持二十年三十年，那些吃過(guò)的苦，流過(guò)的汗，肯定會(huì )在某一天以奇跡的形式突然降臨”
王維審老師的《成為更好的'老師》第二章中從身邊的實(shí)例闡述了情懷，努力，有品質(zhì)的努力，并且能正視成功與失敗，強調了選擇逆行，按照自己喜歡的方向活成自己喜歡的樣子。
這是我成為教師讀的第一本有關(guān)成為好老師的書(shū)，書(shū)中洋洋灑灑，很多可以成為我自己的食糧，成為我的榜樣。面對當前的迷茫尋找一個(gè)方向，找到自己的“情懷”這是當前我應該做到的。
《成為更好的老師》讀后感6
成長(cháng)是什么？有的人主動(dòng)擔當，有的人被動(dòng)接受。成長(cháng)的過(guò)程是艱難的，就像你本來(lái)是一塊充滿(mǎn)棱角的石頭，卻要被打磨成一個(gè)規則的形狀，這其中的痛苦不言而喻。但是我堅信沒(méi)有白白付出的努力，那些忍辱負重的前行，是為了明確自己的未來(lái)，堅定自己的初心，滋養那些埋葬在自己心里的情懷。那些執著(zhù)到執拗的努力，那些理所當然之外的付出，小心翼翼的維護著(zhù)生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。那些一直在打磨自己，立志成為優(yōu)秀的教師的人，沒(méi)有時(shí)間去傾訴自己受過(guò)的傷痛，他們只是在默默的奮力前行。當他們回首自己來(lái)時(shí)的路，或許會(huì )感嘆自己咬著(zhù)牙堅持下來(lái)的一點(diǎn)一滴的成績(jì)，造就了現在流光溢彩的自己。
最近讀完了王維審老師的《成為更好的老師》這本書(shū)，書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事，都是王老師親身的經(jīng)歷。王老師認為教師首先必須要有高尚的人格魅力，才能讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹诰次�、信任甚至崇拜的基礎上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì )更深刻，效果也更好。而且，教師也應該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。在我看來(lái)，教師這一職業(yè)，辛苦且極富挑戰性。在和每一個(gè)學(xué)生的相處中，教師要針對學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng )新。
教師這個(gè)行業(yè)給人的感覺(jué)是非常簡(jiǎn)單，“照本宣科”“按部就班”，只需腳踏實(shí)地，無(wú)需仰望星空�？墒亲x完這本書(shū)后，我覺(jué)得即使是在一個(gè)崗位干一輩子，我們也需要給自己一個(gè)“仰望星空的夢(mèng)想”，沒(méi)有夢(mèng)想作為指引，我們的教育就會(huì )迷失方向，缺少靈魂。作為一名鄉村教師，我希望把孩子們教好，教會(huì )他們英語(yǔ)知識，為他們打開(kāi)一扇了解世界的窗戶(hù)；教會(huì )他們做人，幫他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，我必須靜下心來(lái)鉆研業(yè)務(wù)。平時(shí)多學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平；研究每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干擾和誘惑，安心付出，堅守本心，為這些孩子、為鄉村教育貢獻一點(diǎn)自己的力量。有夢(mèng)想，就有目標，就有我們愿意為之奮斗的動(dòng)力，就有前進(jìn)的道路和方向。一個(gè)一個(gè)的小夢(mèng)想實(shí)現之后，我們離遠大理想和目標也會(huì )越來(lái)越近。目標在遠方，道路在腳下，行動(dòng)在此時(shí)。
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