《把學(xué)校交出來(lái)》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《把學(xué)校交出來(lái)》讀后感，歡迎大家分享。
讀完全文，深深地被李斌對教育的一往情深所感動(dòng)，更為他深邃的思想所震撼，他思想的敏銳，語(yǔ)言的犀利，讓我感受到了他思維的深度。他站在教育改革的最前沿、最前端，提倡政校之間和諧發(fā)展，呼喚鄉村教育的覺(jué)醒，探尋高考制度的變革，期待大學(xué)教育的突圍。他放眼世界，通過(guò)“美國最佳教師”打造沒(méi)有恐懼，只有信任的教育，引導教育管理者要抓住社會(huì )發(fā)展的脈搏，力求與世界教育接軌；他扎根中國，通過(guò)“北京十一學(xué)校破解高三困局”，鮮明的指出，“教育改革需要英雄的引領(lǐng)”；他面對現實(shí)，通過(guò)撫松“鄉村教育的實(shí)驗”沖出一條新路，呼喚鄉村教育的'覺(jué)醒；他用高考“上書(shū)”，為城鄉教育的差距而憂(yōu)心，他探訪(fǎng)大學(xué)教育的模式，為“糾結的大學(xué)”而糾心。字里行間洋溢著(zhù)作者對教育的執著(zhù)和癡情，也讓我們感受到了教育所面臨的困惑與挑戰。
那么，作為校長(cháng)，把學(xué)校交給誰(shuí)，我們的校園才能激情涌動(dòng)，靈魂飛揚，成為生命生長(cháng)最幸福的地方？就我們豪邁中學(xué)而言，學(xué)校是大家的學(xué)校，學(xué)生、教師、家長(cháng)、社會(huì )構成了學(xué)校持續發(fā)展的鮮活群體，交給他們，就是還“權”于真正的主人。自建校以來(lái)，我們一直嘗試著(zhù)下面的做法：
一是交給學(xué)生。因為學(xué)生是學(xué)校的主體。
我記得有這樣一個(gè)故事：禮拜六上午，一位牧師正在苦思明天的布道辭，妻子出去購物，淘氣的兒子在旁邊攪得他心煩意亂。他實(shí)在不知該如何讓兒子安靜下來(lái)，忽然看見(jiàn)身旁的一本雜志，靈機一動(dòng)，扯下了封面，這是一張背面是人像的世界地圖。他把它撕成了很多塊，然后交給淘氣的兒子，讓他到一邊把已成碎片的世界重新拼接好，允諾如果拼好了就給他一美元。
父親以為這件事足夠兒子忙乎一陣子了，可是才不過(guò)十分鐘，就響起了敲門(mén)聲。兒子站在書(shū)房門(mén)口，手里拿著(zhù)的正是他從碎片中拼起來(lái)的世界地圖！父親驚異于孩子的速度，問(wèn)他是如何在這么短的時(shí)間內完成的。兒子很是得意：“我先按人像來(lái)拼碎片；然后翻過(guò)來(lái)就是地圖了。只要‘人’好了，‘世界’也就好了�！�
父親心中一動(dòng)，把一美元給了孩子，說(shuō)：“兒子，感謝你的提醒，你使我想好了明天的布道辭：只要人好了，世界就好了。
故事雖短，不過(guò)讓我想起了學(xué)校和學(xué)生的管理。學(xué)生的成敗是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校管理的成功，第一是學(xué)生，第二是學(xué)生，第三還是學(xué)生，學(xué)生好了，一切也都就好了。
為此，我校采取了一系列措施，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把主動(dòng)權還給學(xué)生，真正實(shí)現了學(xué)生當家作主。
�。�1）活動(dòng)課程，把主動(dòng)權還給學(xué)生
每年我們都定期組織大型的活動(dòng)，如春季和秋季運動(dòng)會(huì )、元旦和慶五一文藝匯演。這些大型的活動(dòng)均由學(xué)生作為主體承辦、組織，而老師退到幕后作為服務(wù)者。如我們的今年的十二生肖運動(dòng)會(huì )就是以學(xué)生為主體的課程開(kāi)發(fā)模式的一個(gè)縮影。
�。�2）選修課、社團課，把時(shí)間還給學(xué)生
以教師為主導開(kāi)展選修課，目前我們開(kāi)發(fā)的這類(lèi)課程有籃球、排球、繪畫(huà)、趣味數學(xué)、生活化實(shí)驗等30多項。每周三的下午第三節，學(xué)生們各自找到自己的選修課老師開(kāi)展活動(dòng)，地點(diǎn)不一，上課的方式不一：文學(xué)愛(ài)好者在辦公室共品《水滸傳》、乒乓高手在球臺前共同切磋球藝、在美術(shù)教室妙手繪丹青的。以學(xué)生為主導開(kāi)展的社團課，通過(guò)讓具有某一特長(cháng)的學(xué)生擔任社長(cháng)，利用學(xué)生的力量開(kāi)發(fā)校本課程資源，由社長(cháng)張貼海報招募人馬，每周六的上午是學(xué)生的社團活動(dòng)日。如我校的成立的社團有火線(xiàn)輪滑、新葉文學(xué)社、蔓音音樂(lè )協(xié)會(huì )等20多個(gè)。在豐富多彩的校本課程資源的開(kāi)發(fā)中，我們師生的思維是活躍的、靈動(dòng)的，在潛移默化中，教師和學(xué)生不斷成長(cháng)起來(lái)。
�。�3）優(yōu)化合作學(xué)習小組，把課堂還給學(xué)生
經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，校本課程資源整合開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢已初見(jiàn)端倪。豐富的校本課程資源開(kāi)闊了視野，增加了學(xué)生的體驗，激發(fā)了潛能；多彩的活動(dòng)鍛煉了能力，發(fā)展了個(gè)性，豐富了精神生活�？粗�(zhù)學(xué)生一張張燦爛的笑臉，我們可以欣喜地感知他們心靈是舒展的、呼吸是自由的。
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