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《教育實(shí)話(huà)》讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《教育實(shí)話(huà)》讀后感，歡迎大家分享。
實(shí)話(huà)？教育實(shí)話(huà)？我眼前一亮，在敬佩作者的勇氣之舉的同時(shí)，想象著(zhù)作者會(huì )用什么樣的筆墨闡述對當今教育的看法？帶著(zhù)這樣的心情和疑問(wèn)，我打開(kāi)了這本書(shū)的第一頁(yè)。
看 陳先生的文章，每一篇都是那么實(shí)在，他從當代教育理論的高度，用自己獨到的眼光，審視和剖析當前教育中存在的實(shí)際問(wèn)題。他的“實(shí)話(huà)”“實(shí)”在說(shuō)出了教育者感覺(jué)到卻說(shuō)不出，或者想到了卻不敢說(shuō)的話(huà)，“實(shí)”在透過(guò)教育表象讓人們看到教育的真面目。
全書(shū)分“課堂動(dòng)向觀(guān)察”、“課堂改革觀(guān)察”、“早期教育觀(guān)察”和若干教育價(jià)值判斷評議等幾個(gè)欄目。
談到“教學(xué)常規”。怎樣看待課堂紀律？這可能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但是如果“只是以安靜為衡量課堂紀律的尺度”，那么，這樣的標準是值得質(zhì)疑的。如果某位教師在上課時(shí)，教室里安靜的“掉一根針都能聽(tīng)得見(jiàn)”，這樣的課堂教學(xué)又會(huì )生動(dòng)到哪里去呢？如今，教育都提倡“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，在著(zhù)眼于保障學(xué)生自由紀律的同時(shí)，既給每個(gè)學(xué)生留下課堂中自由活動(dòng)的余地，也能使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)保持有序的狀態(tài)，這才是教育的常規狀態(tài)。
再比如談到“公開(kāi)課”�，F在有這樣一種趨勢，似乎一線(xiàn)的教師一定要通過(guò)各種公開(kāi)課、比賽課才能讓自己脫穎而出，走上成功。對于一節公開(kāi)課的準備，往往要花去一個(gè)星期，幾個(gè)星期，甚至一二個(gè)月的時(shí)間。這會(huì )不會(huì )影響到教師正常的教育教學(xué)呢？人的精力畢竟有限，如今有的的家長(cháng)不愿意到名師的班上讀書(shū)，我想答案顯而易見(jiàn)。作者戲言“所能聽(tīng)到的大都是‘公開(kāi)課’，難得有機會(huì )聽(tīng)到‘秘密課’”，所謂“秘密課”我想就是我們的“常態(tài)課”，如果能把常態(tài)課上好，對自己每一節課都能做到認真負責，這樣的教師才是真正的教師，才是優(yōu)秀的教師。
一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，一本實(shí)實(shí)在在的書(shū)，一些實(shí)實(shí)在在的話(huà)，這就是《教育實(shí)話(huà)》帶給我的感受。面對教育中各種新招和不著(zhù)邊際的空談，我們則更愿意聽(tīng)聽(tīng)諸如此類(lèi)的道理和意見(jiàn)�！督逃龑�(shí)話(huà)》提醒我們去做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的合格的教師，一步一個(gè)腳印地追求教育的真諦。
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