《園丁與木匠》讀后感
當仔細品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的《園丁與木匠》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
12月份游行拜讀了國際兒童學(xué)習研究泰斗一一艾莉森.高普尼克的《園丁與木匠》，她用全新的視角引領(lǐng)著(zhù)我們如何解讀孩子看似不可思議的行為背后的學(xué)習規律，并引用大量經(jīng)典而富有創(chuàng )造性的實(shí)驗，向我們剖析了孩子在看、聽(tīng)、玩、做四個(gè)方面的時(shí)候，都是怎么學(xué)習的。
每個(gè)人讀完一本書(shū)的見(jiàn)地不一樣，我想從三個(gè)方面談一談對這本書(shū)的體會(huì )：
一、教養方式
作者認為孩子并不是缺乏共情能力和道德意識，相反他們更加善于學(xué)習，還充滿(mǎn)了創(chuàng )造力，從小就擁有一些道德意識。在這本書(shū)中作者還提出了新的“教養”方式，這種“教養”是一種新的處事的養育方式，與傳統的父母教養不同。從前的教養方式只是父母一味的做著(zhù)他們認為應該做的事情、他們認為對的事情，這樣的觀(guān)念指揮使孩子和父母的生活變得更加糟糕。而只有用正確的教養方式才會(huì )養育出好孩子，新的教養方式是教他為人處世的道理，養育他成為更好的孩子，讓他在成長(cháng)中感受到快樂(lè )，作為父母最重要的不是孩子獲得的成績(jì)和獎勵，而是在為人父母中與孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓雙方都獲得尊重、感受到愛(ài)的過(guò)程，這樣的愛(ài)不是有規則、有目的的，而是有意義的。愛(ài)護孩子就要給孩子創(chuàng )造一個(gè)安全、穩定的環(huán)境，然后在這個(gè)環(huán)境中讓孩子自由發(fā)揮、創(chuàng )造，完成屬于自己世界的改造，父母要做的就是給予正確的指導，正面的鼓勵，幫助他們建立更加強大的自信心。
二、建立親密家庭關(guān)系
讓教養更簡(jiǎn)單更容易，從小就要和孩子建立良好的、親密的關(guān)系。多給孩子愛(ài)與鼓勵，不放養孩子，在孩子成長(cháng)歷程中多引導孩子，讓孩子在安全自由的環(huán)境中健康成長(cháng)，在休息的時(shí)間高質(zhì)量陪伴孩子，讓孩子感受滿(mǎn)滿(mǎn)得愛(ài)和幸福。
說(shuō)到這里，我想到了我現在教學(xué)的一位孩子，當我上課時(shí)講到了“從我們出生到長(cháng)到現在這么大不是一件容易的事情，父母是孕育我們的大功臣”時(shí)，他的興致非常低，等我了解情況后才知道他的家庭情況，從小長(cháng)到達都是和奶奶一起，極其缺少父母的關(guān)心，甚至是并沒(méi)有得到父母的關(guān)心，這樣的家庭關(guān)系給他的幼小心靈帶來(lái)的傷害是很大的、可能是無(wú)法彌補的。因此我不太贊成把孩子扔到老家，放任不管。等到孩子長(cháng)大了，帶著(zhù)缺憾的內心回到父母身邊的時(shí)候，他和你的關(guān)心只是最熟悉的陌生人，你沒(méi)有給他足夠的依戀和安全感，你說(shuō)得那一籮筐大道理他肯定不會(huì )聽(tīng)。
三、孩子的學(xué)習途徑
孩子的.學(xué)習模式有四種，看聽(tīng)玩練。在讀到這四個(gè)章節時(shí)，我的印象特別深刻，也不免思緒萬(wàn)干。高普尼克認為孩子對別人提供的信息很敏感，而且能夠主動(dòng)的解讀并試圖理解人們在做什么，以及為什么這么做。當孩子開(kāi)始模仿大人做一些事情的時(shí)候，他們已經(jīng)可以非常深刻的理解這些行為的目的和意義了，并且孩子的模仿能力既高級又高效。這就是孩子的邊看邊學(xué)。
此外現在很多智益玩具都做得特別好，孩子通過(guò)擺弄玩具，從中提高自己的認知能力，讓孩子能夠在玩中學(xué)。這讓我想起了平時(shí)在我們的課間休息中，我所觀(guān)察到的一些孩子的表現:那些被釋放的、迫不及待地沖出教室奔向操場(chǎng)的孩子們，他們都是非常聰明的、非常機靈的。
追逐打鬧是一種社交演練，在孩子的世界里，打打鬧鬧是友誼最明確的標志�？茖W(xué)證明孩子們是對的。在人類(lèi)兒童中,早期的打鬧游戲與長(cháng)大后更好的社交能力有關(guān)。當然，這種相關(guān)性可能指向很多東西。所以，我們這些成人,無(wú)論是父母還是教師，都要學(xué)會(huì )區別孩子的打鬧和真正打架，用科學(xué)的眼光和態(tài)度來(lái)看待孩子成長(cháng)過(guò)程中 一些“不可思議”的、無(wú)從理解的行為和心理。
高普尼克的《園丁與木匠》一書(shū)言簡(jiǎn)意賅，道出了父母養育孩子焦慮中的關(guān)鍵問(wèn)題，提供給了我們科學(xué)的思考方向，告誡我們養育孩子不是讓他成為另一個(gè)你。高手父母與普通父母的區別就在于是園丁還是木匠，父母一定要懂得為自己的孩子構建利于孩子成長(cháng)的和諧親子關(guān)系和科學(xué)的養育方法。當然這些方法還要因家庭的不同因素而議，作為父母要發(fā)現自己的特點(diǎn)、發(fā)現孩子的特點(diǎn)，找到合適的養育方式；作為老師，要發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到因材施教，關(guān)注孩子的心理，形成良好的家校合作。
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