小學(xué)生讀窗邊的小豆豆有感
細細品味一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生讀窗邊的小豆豆有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生讀窗邊的小豆豆有感1
這樣一所學(xué)校，或許，有許多人覺(jué)得這樣的教育方式簡(jiǎn)直是天方夜譚。它努力培養小孩的愛(ài)心、耐心、想像力，要遠遠超過(guò)了對知識的要求。但是它所培養的愛(ài)心、耐心、想像力，我覺(jué)得這是從古至今孩子們所必須擁有的。
而就有這么幸運的小孩進(jìn)入這樣一所的學(xué)園。小豆豆在當地一所很有名望的學(xué)校念書(shū)，她喜歡坐窗戶(hù)邊，但是上課老是注意力不集中，可以不停的關(guān)拉抽屜上百次，喜歡對屋檐下的小燕子打招呼，喜歡站起來(lái)看路邊的藝人表演節目。這樣的林林總總，老師還能講課么?于是，小豆豆被“光榮”的退學(xué)了。
這個(gè)時(shí)候的小豆豆，還完全不知情。只是很快被六節廢棄電車(chē)做為教室的“巴學(xué)園”吸引住了。校長(cháng)能一直聽(tīng)她唧唧喳喳講話(huà)四個(gè)小時(shí)而不打哈欠。連媽媽都驚訝小豆豆有這么多的想法，能這么久的與人說(shuō)話(huà)。
校長(cháng)要求她們穿最差的衣服來(lái)學(xué)校，一來(lái)方便盡情的玩耍，二來(lái)不用擔心弄臟衣服回家挨罵，最主要的是貧富差距沒(méi)那么明顯，減少攀比心。中午，校長(cháng)都會(huì )在食堂問(wèn)：“你們有沒(méi)有帶齊‘山的味道’和‘海的味道’啊?”其實(shí)，所謂“山的味道”就是指生長(cháng)在地面上的瓜果蔬菜，“海的味道”就是魚(yú)、肉等葷菜，這樣達到小孩子的營(yíng)養平衡，也不用羨慕別家小孩的山珍海味。她們每天可以憑自己的心情選擇自己喜歡的座位，還可以在黑板上選擇自己喜歡的課程先學(xué)習，如果提前學(xué)完，就可以進(jìn)入每天下午的散步課程。她們的露營(yíng)是在學(xué)校的禮堂，聽(tīng)校長(cháng)講述他的旅行樂(lè )事。她們的運動(dòng)會(huì )是專(zhuān)為某些小朋友特制的，只為提高其自信心。等等，等等……
是不是不相信有這樣的學(xué)校?這是日本作家、聯(lián)和國兒童基金會(huì )親善大使——黑柳徹子(小豆豆)上小學(xué)的一段真實(shí)的故事。只是這所學(xué)校只存在了極為短暫的時(shí)間，二戰時(shí)，它淪為了灰燼。遺憾這么獨特的學(xué)校沒(méi)有保留下來(lái)，也幸好它存在過(guò)，留給了我們很多的童年往事，讓我們可以從中回憶，找到屬于自己的過(guò)去。
小學(xué)生讀窗邊的小豆豆有感2
我讀了一本《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)是日本的女作家黑柳徹子寫(xiě)的。
這本書(shū)主要因為淘氣而在一年級就被退學(xué)的小豆豆到了一所新學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”后發(fā)生的真實(shí)故事，有開(kāi)心的，也有悲傷的。
小豆豆一年級時(shí)因為調皮，打擾老師的教學(xué)課堂，結果被退學(xué)了。后來(lái)轉到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和領(lǐng)導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
在我們的眼里，小豆豆這個(gè)人她非常天真、可愛(ài)、好奇心強，只要看見(jiàn)一個(gè)東西，只要感覺(jué)有趣就不顧三七二十一，就跳了上去，結果鬧出了許多的笑話(huà)。
有一次，小豆豆看見(jiàn)地上有一張報紙，便出于好奇，一下子跳了上去，結果掉進(jìn)了廁所里，以后，她再也不敢跳躍了。
“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的.學(xué)校，“巴學(xué)園”的特別之處，讓小豆豆對學(xué)習充滿(mǎn)了好奇心，用廢棄的電車(chē)做教室。吃飯前要唱一段《飯前歌》。有時(shí)，整個(gè)下午都是散步，小豆豆第一眼看見(jiàn)這個(gè)學(xué)校時(shí)，心里就想：“我一定要好好學(xué)習!”
小林先生很有創(chuàng )意，他是一位出色的音樂(lè )家，他上音樂(lè )課時(shí)教學(xué)生們韻律操，她還規定每個(gè)學(xué)生的盒飯里必須有素菜和葷菜，小豆豆在這位小林先生的指導下，成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生，小林校長(cháng)熱愛(ài)大自然，他希望人們盡可能地保持大自然的性格。
我覺(jué)得“巴學(xué)園”的教學(xué)方式令我向往，我希望我們的學(xué)校也能像“巴學(xué)園”一樣，學(xué)習的內容是豐富多彩的，我們的老師像小林校長(cháng)一樣信任孩子，理解孩子，讓孩子們快樂(lè )的成長(cháng)。
好吧一上都是我們理想狀態(tài)下的校園。是特殊教育，那普通教育中我們如何落實(shí)，我認為師生間的交流溝通很有必要，在我們理解孩子關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，能夠讓孩子感覺(jué)出我們對他們的理解而不是放縱。我們學(xué)習小林校長(cháng)的智慧就好。
小學(xué)生讀窗邊的小豆豆有感3
最近，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。這本書(shū)主要講一年級的小豆豆因為淘氣被學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，從一個(gè)一般人眼里“怪怪的小豆豆”，逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子的事情。
使我印象最深刻的就是“小豆豆把錢(qián)包掉進(jìn)廁所的事。一開(kāi)始讀覺(jué)得好笑：小豆豆為什么老愛(ài)往廁所下面看呢?有什么好看呢?多讀幾次之后，豁然開(kāi)朗：這并不是完全寫(xiě)小豆豆愛(ài)往廁所下面看的習慣，而是寫(xiě)校長(cháng)的態(tài)度不同。小豆豆在錢(qián)包掉下廁所之后，沒(méi)有哭泣，而是想辦法去把錢(qián)包拿回來(lái)。而校長(cháng)看到小豆豆的行為之后，也沒(méi)有去責罵小豆豆，只是說(shuō)了一句“弄完之后，要把這些都放回去，�！毙×中ｉL(cháng)沒(méi)有責備小豆豆，而是用了另一種方法，教育小豆豆，使小豆豆覺(jué)得，校長(cháng)是信任她�？吹竭@里，我十分羨慕小豆豆，她能在這樣一所特別的學(xué)校讀書(shū)。在這所學(xué)校里，可以任意先上自己喜歡的課程，下午可以去散步，還可以自由選擇座位……校長(cháng)的教育方法與眾不同，可是卻能使孩子們享受到莫大的快樂(lè )，這就是小林校長(cháng)對孩子們的愛(ài)。
雖然巴學(xué)園已經(jīng)不復存在了，但是，小林校長(cháng)的音容小貌和巴學(xué)園的一切一切，我們都會(huì )永遠記在心中，永遠永遠不會(huì )忘記。
小學(xué)生讀窗邊的小豆豆有感4
最近用一周的時(shí)間讀完了窗邊的小豆豆這本書(shū)，每天的讀書(shū)時(shí)間均在上午或下午工作效率最差的時(shí)候，不想工作的時(shí)候，看一到兩篇小豆豆中的短篇故事，心情也會(huì )愉悅起來(lái)。而且我發(fā)現這個(gè)方法非常好，即不會(huì )占用太長(cháng)的時(shí)間，也相當于抽出時(shí)間讀書(shū)，一周就讀完一本書(shū)籍，我打算日后也繼續這個(gè)方式，抽時(shí)間擴大我的閱讀量。
窗邊的小豆豆這本的書(shū)名我就特別的喜歡，早就聽(tīng)說(shuō)了這本書(shū)但一直不知道該書(shū)籍講的是什么內容。一次在辦公室提起后，同事第二天就給我帶來(lái)了，讓我好好看看。抱著(zhù)好奇的心態(tài)打量著(zhù)這本書(shū)，首先封皮的小女孩頭像我特別喜歡，也許是因為我也有了小女寶寶，看著(zhù)就很親切，而且她兩手搭著(zhù)的感覺(jué)，特別向我們家小豆豆裝小大人的樣子。翻開(kāi)書(shū)籍，故事內容很吸引人，讓我不由的想繼續看下去，每看一個(gè)小故事，腦海中就浮現出故事內容的畫(huà)面，里面的小豆豆就是自己家里的小豆豆，跳躍、歡樂(lè )、仿佛就是寶寶快樂(lè )的生活在故事內容中。書(shū)里好多小豆豆的調皮讓我想起自己孩子的調皮，看著(zhù)書(shū)由心里到嘴角的笑容自然流露。
我真希望自己的孩子長(cháng)大能讀有小林校長(cháng)教學(xué)理念的學(xué)校，讓孩子們心理健康、快樂(lè )的成長(cháng)。同時(shí)我也希望自己能像書(shū)中小豆豆的媽媽學(xué)習，做一位理解孩子、支持孩子、能站在孩子心理考慮問(wèn)題的好媽媽。是書(shū)中小豆豆媽媽的包容、保護自己孩子的心靈，使她在巴學(xué)園更自由自在的成長(cháng)。家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境一樣重要，相輔相成。讓孩子在健康、和諧的環(huán)境中成長(cháng)，孩子的性格才會(huì )健全。我的小豆豆加油。
小學(xué)生讀窗邊的小豆豆有感5
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)我很早就買(mǎi)了，瀏覽過(guò)一遍，這個(gè)月學(xué)校親子共讀要讀這本書(shū)，再次重讀，感慨萬(wàn)千。
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名的作家黑柳徹子寫(xiě)的一部自傳式的紀實(shí)兒童小說(shuō)，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆天真可愛(ài)而又不懂規矩，因為淘氣被原來(lái)的學(xué)校退了學(xué)，來(lái)到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們在用廢棄的電車(chē)車(chē)廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序學(xué)習各個(gè)科目。他們都沒(méi)有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長(cháng)會(huì )要求大家自帶有“山的味道”和“海的味道”的午飯，也會(huì )自己策劃包含稀奇古怪項目的運動(dòng)會(huì )，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(cháng)。
小豆豆遇到小林校長(cháng)是幸運的。小林校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！�
小豆豆到巴學(xué)園的第一天，小林校長(cháng)聽(tīng)小豆豆不停地講她的一些故事，一聽(tīng)就是4個(gè)小時(shí)，那么長(cháng)的時(shí)間里，小林校長(cháng)一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，讓小豆豆感覺(jué)到終于找到了一個(gè)喜歡自己的的人。真誠的傾聽(tīng)，源于對孩子的尊重，孩子會(huì )感受到人格上的平等，我們大人才能懂得孩子的心理，了解孩子。陪著(zhù)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)是每一個(gè)做家長(cháng)的心愿。孩子的健康、學(xué)習、快樂(lè )不快樂(lè )是每一個(gè)家長(cháng)特別關(guān)注的事情。但在孩子成長(cháng)的路途上，我們是不是有過(guò)很多的焦慮、急躁和不耐煩?對于這點(diǎn)我自己覺(jué)得很慚愧，和諾諾溝通有時(shí)顯得很急燥和不耐煩，被諾諾調侃是一個(gè)急脾氣媽媽?zhuān)瑑蓚�(gè)人聊天時(shí)，我時(shí)常打斷她的話(huà)，有時(shí)還會(huì )把自己的想法強加于她。小林校長(cháng)對孩子的耐心值得我好好學(xué)習。
小豆豆還有一個(gè)了解孩子的媽媽?zhuān)矣X(jué)得小豆豆的媽媽也同樣的了不起。小豆豆在第一個(gè)小學(xué)被勸退，直到二十歲之后才知道自己的這段經(jīng)歷。作者在后記中寫(xiě)道：如果，當我還是一年級的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對我說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校要你了!”那樣，當我第一天走進(jìn)巴學(xué)園時(shí)，會(huì )是多么沮喪而惴惴不安啊!那生著(zhù)根的校門(mén)、電車(chē)教室，在我眼中肯定不會(huì )那樣有趣了。小豆豆真是幸運的，能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長(cháng)過(guò)程中，家庭的教育其實(shí)是很重要的，它滲透到人的骨子里，影響著(zhù)人的一生。父母的教育思想和教育觀(guān)念，對孩子將來(lái)成為一個(gè)怎么樣的人有著(zhù)重要的影響。
孩子在寫(xiě)《窗邊的小豆豆》讀后感時(shí)，問(wèn)“媽媽?zhuān)覀冞@兒有沒(méi)有書(shū)上這樣的巴學(xué)園呀?為什么不寫(xiě)出來(lái)呀?如果有，我也想去上上�！蓖蝗婚g我無(wú)語(yǔ)，不知該如何回答，現在雖然素質(zhì)教育的呼聲很高，老師和家長(cháng)都一樣，雖然大家都有一個(gè)“巴學(xué)園”這樣美好的愿望，可是這顆希望的種子在現實(shí)生活中很難生根發(fā)芽茁壯成長(cháng)，我們能做的就是在現實(shí)和“巴學(xué)園”之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，盡可能地讓孩子自由快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)生讀窗邊的小豆豆有感6
在我閱讀的“旅途”中，有很多“風(fēng)景”，但我最喜歡的一個(gè)“景點(diǎn)”是由日本作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》。它講述的是像小豆豆那樣不被普通學(xué)校所接受的一群特殊的孩子，在巴學(xué)園幸福、快樂(lè )的學(xué)習時(shí)光。這段童年的學(xué)習時(shí)光雖然非常短暫，卻對這群孩子的一生產(chǎn)生了重要影響。
在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，最讓我印象深刻的是校長(cháng)獨特的教學(xué)方式和與眾不同的辦學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子找到屬于他們的燦爛童年。特別是有一次他帶領(lǐng)孩子們上的一次突然決定的游泳課。大家都光著(zhù)身子一起玩耍，像泰明那樣曾經(jīng)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子，對自己身體的羞恥感也不知不覺(jué)地消除了。這雖然是一次普通的游泳課，但在校長(cháng)先生“無(wú)論怎么樣的身體，都是美麗的”的引導下，每個(gè)孩子都無(wú)拘無(wú)束地玩耍，快樂(lè )占了上風(fēng)。他們對自己的身體不再自卑，自信自己的身體是美麗的，誰(shuí)都不會(huì )懷有自己比不上別人的“劣等意識”。
自信讓這些孩子健康地成長(cháng)，雖然他們當中很多人像高橋君那樣身體上有殘疾，但心靈是健康的，并且在長(cháng)大以后都很有成就，包括小豆豆。如果沒(méi)有這樣的一段學(xué)習經(jīng)歷，他們可能不那么自信，更不用說(shuō)以后的成就。在這本書(shū)中，看到了自信的力量是多么的強大，我不由自主地想起發(fā)生在自己身上的一件事。
記得我以前一年級的時(shí)候，學(xué)校組織合唱比賽。我擔任班級合唱團的指揮。我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)小指揮，心里一點(diǎn)兒底都沒(méi)有。雖然外婆給我緊急培訓了一下，但畢竟是業(yè)余的，我對自己的指揮水平還是缺乏信心。比賽開(kāi)始了，高年級的哥哥姐姐都指揮得有模有樣。我不禁更加擔心起來(lái)。終于輪到我們班上臺了，當音樂(lè )響起時(shí)，我機械地揮動(dòng)我的手臂，身體僵硬得很。這樣下去，我們班的名次肯定會(huì )受到影響。這時(shí)，我的腦海中突然出現了《窗邊的小豆豆》一書(shū)中的畫(huà)面，那些身體有缺陷的小朋友都能那樣自信地對待自己的身體，我為什么不能克服這樣一點(diǎn)點(diǎn)的緊張呢?于是，我將頭略微向上抬高，努力保持微笑，隨著(zhù)音樂(lè )的節拍，自如地揮舞手臂，手臂漸漸地感覺(jué)輕松了，自己感覺(jué)動(dòng)作也漸漸優(yōu)雅起來(lái)，我仿佛覺(jué)得自己走進(jìn)了音樂(lè )的情境之中。當我們班表演結束時(shí)，教師和同學(xué)們報以熱烈的掌聲。我們獲得了年級段第一名的好成績(jì)，我也獲得了“最佳小指揮”的稱(chēng)號。這些榮耀都歸功于自信的力量。
現在，我已經(jīng)是一名五年級的學(xué)生了，在我一次次的學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中，是那樣一群小豆豆們的自信一直激勵著(zhù)我，并一次次讓我看到自信的力量。身邊的人時(shí)時(shí)為我身上所散發(fā)著(zhù)自信的氣息而贊賞，它將伴著(zhù)我走向成功!
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