《一生用來(lái)做教師》讀后感
讀完某一作品后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的《一生用來(lái)做教師》讀后感，歡迎大家分享。
《一生用來(lái)做教師》讀后感1
本學(xué)期學(xué)校為我們推薦了《一生用來(lái)做教師》這本書(shū)，無(wú)疑，這本書(shū)非常合適宜，為許多“頹廢”的教師打了一針強心劑。這本書(shū)是由朱寅年、曾國華編著(zhù)的，主要選取了當代20位杰出的教育界名家的故事，每個(gè)人包括事跡介紹、小故事、本人文選、本人語(yǔ)錄四個(gè)方面，書(shū)中以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述了他們的主要成就、主要思想等，真正闡釋了封面所述的“用生命思考教育，用視野開(kāi)闊教育，用行動(dòng)改變教育”的真諦！
許多教育家之所以能成專(zhuān)家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠，才會(huì )逐步錘煉出高超的教學(xué)藝術(shù)。如：正因為立下了“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長(cháng)處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個(gè)性，才會(huì )成為中國教師的集體偶像；正因為認識到“只有愛(ài)是不夠的，還需要民主”，李鎮西才成為優(yōu)秀的班主任，他和學(xué)生一起制定班規，還專(zhuān)設班主任一項，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發(fā)……
讀此書(shū)，我們可以了解了更多名家的教學(xué)模式。這些教育家都有自己獨特的教學(xué)模式，各有所長(cháng)，對各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都有一定借鑒價(jià)值。如斯霞老師的“字不離詞，詞不離句，句不離文”；李吉林的“情境教育”、錢(qián)夢(mèng)龍的“三主四式”導讀法；（三主：以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)。四式：自讀式—教讀式—練習式—復讀式）；魏書(shū)生老師的魏氏班級管理法等等，在我們的教育教學(xué)中都可以了解借鑒，為我所用。不斷地學(xué)習，不斷地提升自己是教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過(guò)程中成長(cháng)自己，才能真正地成長(cháng)孩子，成長(cháng)教育。讀書(shū)，是教師的一種生活。要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友。做到真正的終身教育和終身受教育！
書(shū)中于漪老師說(shuō)：“教師必須與學(xué)生一起成長(cháng)。教育的生命力就在于教師的成長(cháng)與發(fā)展；教師的真正成長(cháng)與發(fā)展，在于教師內心的深度覺(jué)醒�！弊鳛橐幻谓�20多年的教師，我愿意幫助學(xué)生成長(cháng)，更愿意和孩子們一起分享成長(cháng)的快樂(lè )。
《一生用來(lái)做教師》讀后感2
《一生用來(lái)做教師》一書(shū)，書(shū)中收錄了許多影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言，以及一些經(jīng)典案例，剖析到位，娓娓道來(lái)，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。作為教師的我也不由地思考了從教十幾年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀完本書(shū)后的感悟深入地整合在一起讓我透徹理解了許多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn)，也有許多心靈的感觸。
如何做最好的教師？
一、做最好的教師要“偷懶”。
在魏書(shū)生老師的課堂教學(xué)中有三不講原則，一是學(xué)生已會(huì )的或自己能看書(shū)學(xué)會(huì )的不講，二是學(xué)生之間經(jīng)過(guò)討論探索能學(xué)會(huì )的不講，三是教師講了學(xué)生也不會(huì )的不講。它包含著(zhù)一個(gè)非常重要的教學(xué)理念——給學(xué)生更多的鍛煉機會(huì )。跟魏老師相比，對照自己有時(shí)實(shí)在是太“勤快“了！對待學(xué)生總是放心不下，事必躬親，能包辦的就包辦，不能包辦的搶占，無(wú)形之中學(xué)生的鍛煉機會(huì )變少了。其實(shí)可以象魏老師那以少數學(xué)生帶動(dòng)多數學(xué)生，形成互教互學(xué)的氣氛。對于教的學(xué)生，他就有了歸納、概括、分析、整理、總結、表述的機會(huì )，同時(shí)還培養了他們許多方面的能力。對于被教的學(xué)生可以以一種放松、平等的心態(tài)多維的學(xué)習理解知識，加強了同學(xué)之間的情感交流，增強了友情，形成了其樂(lè )融融的課堂學(xué)習環(huán)境。
二、做最好的老師要終身學(xué)習。
學(xué)習對老師而言，尤為重要。在這本書(shū)中多數教育家都推崇教師自身的學(xué)習：陶行知的“做好學(xué)之師”；蘇霍姆林斯基的“教師，應是精神豐富的榜樣”；亞里士多德的“做一個(gè)嚴謹治學(xué)的教師”；夸美紐斯的“教師應是‘泛智’之師”……從這些教育家的經(jīng)驗來(lái)看，學(xué)習是促進(jìn)教師成長(cháng)的'必由之路�！盎畹嚼�，學(xué)到老”不僅僅對一般人說(shuō)的更是對我們老師說(shuō)的。教師帶頭讀書(shū)學(xué)習，本身就是一種言傳身教。教師的.知識面廣了，領(lǐng)悟能力強了，在課堂上才會(huì )如魚(yú)得水、游刃有余，課堂才會(huì )高潮迭起、精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì )在享受中快樂(lè )學(xué)習，教師就會(huì )在享受中輕松施教。
三、做最好的教師要充滿(mǎn)激情。
贊科夫說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的老師，是應該充滿(mǎn)情激情的”。成功的課堂教學(xué)應該是充滿(mǎn)情感的教學(xué)。教師應該毫無(wú)保留地貢獻自的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(cháng)上取得最好的成果。有了教師的教學(xué)激情，才會(huì )有學(xué)生們的接受激情，才會(huì )有課堂上師生雙方如癡如醉的教學(xué)氣氛。激情的表現方式有很多種，首先要善于微笑，當走近課堂時(shí)，面帶微笑可以拉近師生之間的中距離。其次，要培養學(xué)生的樂(lè )趣，從課前設置問(wèn)題，根據自己的特點(diǎn)，仔細研究，選擇適合自己的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題。再次，要從心底愛(ài)學(xué)生，課堂上，抑揚頓挫的語(yǔ)言，富有感染力的造勢、豐富的表情都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，牢牢吸引信學(xué)生的目光。
四、最好的教師要有強烈的責任心。
“教師的威信，首先建立在責任心上，每一個(gè)優(yōu)秀的教師。每一個(gè)誠實(shí)的教師，都明確了人民教師的偉大使命，并為達到這個(gè)目的而頑強斗爭”，這一段感言告訴我們成為一個(gè)合格的成功的老師，高度的責任心是必備的條件之一。教師承載著(zhù)教書(shū)育人的重要作用，來(lái)不得一點(diǎn)的馬虎。教師有了強烈的責任心，才不會(huì )敷衍自己的教學(xué)工作，才會(huì )認真上課，批改作業(yè)，鉆研每一節課，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，每天做著(zhù)平凡而又瑣碎的工作，卻也樂(lè )在其中；具有強烈責任心的老師也不會(huì )敷衍自己的學(xué)生，會(huì )深入了解每一個(gè)學(xué)生，針對不同的情況采取不同的教育方式，努力使他們相信自己的能力而不斷努力完善自己。
教育是立國之本，而教師卻是教育的靈魂。維護教師之名，贏(yíng)得世人尊敬，關(guān)鍵在于教師自己，教師應當如何提升自我，成為最好的老師？我想，這個(gè)“最好”應該是“更好”，雖然這個(gè)“最好”也許永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。引用編者的話(huà)就是：“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的老師”。強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己，從現在開(kāi)始，我也愿為“做最好的教師”而努力著(zhù)、超越著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)......
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