讀《他在鄉下教書(shū)》有感600字
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時(shí)至今日，我國的九年義務(wù)教育已經(jīng)攀過(guò)三十多個(gè)年頭。隨著(zhù)兩個(gè)一百年的奮斗目標之一——全面小康的實(shí)現，全國的孩子們終于實(shí)現了“有書(shū)讀”的愿望。教育領(lǐng)域迎來(lái)了新的春天！
想到讀書(shū)，我的腦海中每每浮現的是那一雙大眼睛——小女孩的目光里有盼望和理想。她在等待，她在期許有一個(gè)讀書(shū)的機會(huì )。而現在又出現了另一幅畫(huà)面，與從前截然不同——孩子們在嶄新的教室學(xué)習，有了新的學(xué)校，新的操場(chǎng)，更有了許多新的老師。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習之魂的棲息之地，而老師是學(xué)校的靈魂。
貧困地區的教育水平的提高，必定離不開(kāi)老師！老師是學(xué)生的引路人，可是在那些貧困而環(huán)境惡劣的地方，沒(méi)有老師，甚至沒(méi)有讓孩子們學(xué)習的地方。他們只能在大山里周而復始地勞作和他們的.父輩一樣將一生埋藏在大山里。他們找尋不到光明和出路。
這時(shí)一支名叫“支教工作者”的團隊誕生了，他們來(lái)自不同的地方，匯成一個(gè)團隊，又到不同的地方去。他們的手中有種子，他們要播灑希望。
這些支教的教師中不乏有從名校出來(lái)的，前程似錦。正如文中的何大民，他本可以回到城里，有更好的生活，但他卻堅守在那個(gè)云霧繚繞的小鄉村。抉擇就在一瞬間，他可以選擇放棄，也可以選擇在城里有一份好工作能常伴家人。但他卻在一次次選擇出現時(shí)依然選擇堅守。是他忘不了山民淳樸，臘肉余香，更是他放不下村里渴望讀書(shū)孩子們的話(huà)語(yǔ)與眼神。那雙“會(huì )說(shuō)話(huà)”的大眼睛在訴說(shuō)，在懇求“留下來(lái)吧老師！不要走，我想讀書(shū)！”
知識改變命運，而身為知識傳播者的教師注定是改變學(xué)生命運的人。在生機勃勃的中華大地上，有許許多多像何大民這樣的支教教師。何大民在云霧繚繞的鄉村堅守了20年，而張桂梅卻從青春年華在大山溝里堅守到暮年。她的腳印遍布大山，在是路與不是路的地方皆有她的足跡。她從無(wú)到有建起了一所學(xué)�！A坪女高。如果她在起初幾年募捐只有一萬(wàn)多元的光景下離開(kāi)，那里的女孩子將永遠失去光明，可她留下了，她守住了她們的光明�，F在的華坪女高，明亮，設備齊全，是學(xué)生們夢(mèng)想的匯集地。她教過(guò)的許多學(xué)生，走出了大山卻又回到大山支教，用學(xué)到的知識去幫助她們的家鄉，守護那些像她們從前一樣的貧窮學(xué)生們的夢(mèng)。
支教教師是一束光，是一捧火，堅守在臘月的寒冬中，堅守在群山的籠罩中，為千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子們點(diǎn)亮他們希望的燈！