信息技術(shù)課程與教學(xué)讀后感
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都有很多值得分享的東西，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編整理的信息技術(shù)課程與教學(xué)讀后感，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)這門(mén)課程從最早的“微機課”改為“信息技術(shù)課”，從課程名稱(chēng)可以看出，學(xué)習內容從“計算機技術(shù)”變成了“信息”和“技術(shù)”�，F在我們常說(shuō)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”。這就把“信息”作為核心，把計算機為作為技術(shù)的主要工具。我有幸參加學(xué)習了熊章教授的在西安的課程培訓，在年底和20xx年春兩次課程培訓中熊章教授都特別指出，已經(jīng)向教育部提出將“信息技術(shù)”課程名稱(chēng)改為“信息科學(xué)”，并重點(diǎn)強調“由知識向素養”的轉變，這兩點(diǎn)讓當時(shí)的我印象特別深刻，但又似乎沒(méi)有完全理解。
在《信息技術(shù)課程與教學(xué)》這本書(shū)中有這樣一句話(huà)：“信息技術(shù)教育起源于計算機教育，正在經(jīng)歷著(zhù)信息技術(shù)教育，最終將走向信息教育”，這句話(huà)概括了這門(mén)課程的過(guò)去、現在、和未來(lái)，原來(lái)在十多年前這本書(shū)就給我們指明了發(fā)展方向。
隨著(zhù)信息社會(huì )的發(fā)展，信息產(chǎn)品越來(lái)越多，人們的日常工作和生活也越來(lái)越離不開(kāi)信息網(wǎng)絡(luò )，這就讓培養學(xué)生的信息素養變的尤為重要。信息技術(shù)課程的學(xué)科體系從計算機教育，到信息技術(shù)教育，再到信息素養教育，這是不斷擴展的過(guò)程。信息技術(shù)包含了計算機科學(xué)與技術(shù)，信息教育包含了信息科學(xué)，信息技術(shù)和信息社會(huì )等多方面。這就揭示了課程名稱(chēng)為什么由“信息技術(shù)”改為“信息科學(xué)”的原因。這本書(shū)還對“信息科學(xué)”下了定義：“信息科學(xué)是以信息為主要研究對象，以信息的'運動(dòng)規律和應用方法為主要研究?jì)热�，以計算機等技術(shù)為主要研究工具，以擴展人類(lèi)的信息功能為主要目標的一門(mén)新興的綜合性學(xué)科。
在課程內容方面，信息科學(xué)應該更關(guān)心學(xué)生的生活�，F在信息技術(shù)課面臨的一個(gè)現象是：學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡課堂中的學(xué)習內容。這跟老師的上課形式有一定的關(guān)系，但也不可否認的一個(gè)原因是，信息技術(shù)課程的大多數內容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大。很多學(xué)生喜歡信息課是因為可以上網(wǎng)，有家長(cháng)指責信息技術(shù)課程只是教會(huì )學(xué)生上網(wǎng)，而上網(wǎng)的主要活動(dòng)是聊天和玩游戲，這對他們的生活沒(méi)有積極意義。在四年級下冊學(xué)習QQ號碼，班級里有一半以上的同學(xué)沒(méi)有完成任務(wù)。問(wèn)及原因時(shí)，學(xué)生說(shuō)家長(cháng)不愿意幫忙注冊，因為家長(cháng)擔心注冊后會(huì )讓學(xué)生沉迷于聊天。所以我們的課程應該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，而不是獨立的學(xué)習課程內容。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能夠體驗到用學(xué)習成果確實(shí)可以解決生活中的一些問(wèn)題。
我們在教育的過(guò)程中，都將學(xué)生看做“完整”的人，希望通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習使學(xué)生能面臨未來(lái)社會(huì )挑戰，形成信息能力并能負責任地、安全地應用到實(shí)踐生活中的問(wèn)題解決和終身學(xué)習當中。
【信息技術(shù)課程與教學(xué)讀后感】相關(guān)文章：
信息技術(shù)與函數教學(xué)11-24
學(xué)前課程與幸福童年的讀后感范文06-29
新課程教學(xué)總結12-08
《背影》課程教學(xué)設計10-29
《背影》課程教學(xué)實(shí)錄12-20