《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感1
讀了這本書(shū)，我深深地感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的是做好學(xué)生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。擔任班主任工作，期間的甜酸苦辣我也嘗了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠遠不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養和一種可以喚醒心靈的智慧。
要做一名優(yōu)秀的班主任，首先要有愛(ài)心。班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)學(xué)生，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級。著(zhù)名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教育的藝術(shù)就是懂得引導”。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè )于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們在健康快樂(lè )的環(huán)境下快樂(lè )的成長(cháng)也是我們的責任。所以作為教師特別是擔任班主任的我們，一定要為此努力！
要做一名優(yōu)秀的班主任，就必須做到寬嚴適度。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì )經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任對學(xué)生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應該有的威嚴。我在班級的時(shí)候，班級的紀律表面上還行，我不在的時(shí)候，班級中就亂得一團糟。自習課上講話(huà)的，亂下位的比比皆是，更嚴重的是學(xué)生中間打架事件屢屢發(fā)生�？梢�(jiàn)，班級管理中還必須突出“嚴”，當然，嚴要嚴的有理。一是指導思想上要有嚴格的要求，二是學(xué)生行為上有嚴明的紀律，三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)時(shí)要有嚴謹的步驟。為此，我利用一次班級調整座位的機會(huì )，轉變過(guò)去那種溫和的態(tài)度，并對那些嚴重違紀的學(xué)生進(jìn)行了嚴肅的處理，班級的面貌明顯好轉�？梢�(jiàn)“嚴而有格、柔中有剛”這才是班主任管理班級至高水平的體現。
做一名優(yōu)秀的班主任，還必須要有淵博的知識，深刻的實(shí)例。這樣在教育學(xué)生方面才能引經(jīng)據典，起到“潤物細無(wú)聲”的效果。平時(shí)在教育學(xué)生時(shí)，我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，實(shí)施一些逆反行為，通過(guò)閱讀《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書(shū)后，使我深刻認識到自己的知識還不夠豐富，班級管理的方法還不夠靈活。因此，作為班主任應該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。因此，今后的教學(xué)和班級管理中，加強讀書(shū)將是我?jiàn)^斗的目標之一。不斷地充實(shí)自己，使自己變得更加豐富具有內涵。
做一名優(yōu)秀的班主任，還必須要關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。學(xué)生是不是對學(xué)習充滿(mǎn)熱情，對自己充滿(mǎn)自信，他的人生態(tài)度是不是樂(lè )觀(guān)，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著(zhù)重關(guān)心和塑造的。任何時(shí)候，只要一個(gè)人的生命狀態(tài)改變了，他的人生就會(huì )完全不一樣。這與當前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的'。我們的教育培養的不僅僅是會(huì )考試的學(xué)生，更應該重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。
《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感2
做了十多年的班主任，如何做一名學(xué)生歡迎的班主任一直是我關(guān)注的重要問(wèn)題，今年暑假我閱讀了李迪老師撰寫(xiě)的《做學(xué)生歡迎的班主任》，懷著(zhù)一顆迫切知道答案的心，我慢慢品味著(zhù)這本書(shū)，眼界大開(kāi)，受益匪淺，感慨頗多。
在書(shū)中，李迪老師談起了自己和學(xué)生的故事：如何在春天一起種植美人蕉；如何在每學(xué)期探討關(guān)于愛(ài)情的話(huà)題；如何在元旦載歌載舞迎新春……談到了自己在班風(fēng)每況愈下時(shí)如何力挽狂瀾，掀起“整風(fēng)運動(dòng)”；如何“二桃殺三士”成功瓦解班里和她搗亂的小團伙；如何以柔克剛、以退為進(jìn)，贏(yíng)得學(xué)生的理解和關(guān)愛(ài)；如何……
李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，和諧的師生關(guān)系，最離不開(kāi)的是愛(ài)、尊重和真誠。
“教育需要愛(ài)”，這觀(guān)點(diǎn)并不新鮮，李老師強調，“愛(ài)”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強調愛(ài)，而應當把這種對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì )到這種“愛(ài)”，使他們在愛(ài)中健康成長(cháng)。
在《贏(yíng)得“問(wèn)題學(xué)生”的信任》這一案例中，李老師提到了對與班里的觀(guān)點(diǎn)或行為上有些偏差的學(xué)生，我們可以不喜歡、不愛(ài)，但必須尊重。對師愛(ài)里要包含尊重的成分，我極為贊同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情況是因為我對學(xué)生的尊重而贏(yíng)得學(xué)生信任。
幾年前，我教過(guò)這么一名學(xué)生，在剛升上高三時(shí)，我就了解到，有一學(xué)生以前經(jīng)常遲到、曠課，還曾打過(guò)架，受過(guò)學(xué)校處分。
面對這樣的學(xué)生，我沒(méi)有用一成不變的眼光來(lái)對待他，通過(guò)深入了解，我知道了到該生是家里的獨生子，從小在家比較嬌慣，幾乎是有求必應，并且向同學(xué)了解他在學(xué)校里做過(guò)哪些好事，哪些壞事。
于是主動(dòng)與他接近，有一次在早讀課時(shí)看見(jiàn)他很認真地在做數學(xué)練習卷，我走過(guò)去看看他的卷子，發(fā)現前面比較容易的五道題他全都做對了，我及時(shí)表?yè)P了他，并且發(fā)現了他寫(xiě)的字很漂亮，于是便給了他一個(gè)任務(wù)：負責班里每星期座位表的填寫(xiě)，他很開(kāi)心的接受；而且調換座位時(shí)還經(jīng)常給我提建議，告訴我怎樣調整才合理，只要他說(shuō)得有道理，我都接受。在這過(guò)程中我總時(shí)不時(shí)的表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)，使他明白其實(shí)他在老師心目中不僅并不是一個(gè)壞學(xué)生，老師能理解他以前做出一些沖動(dòng)的事情那是因為那時(shí)剛好處于青春叛逆期，現在是高三了，必須收起雜念，發(fā)奮學(xué)習，把以前浪費的時(shí)間給補回來(lái)，并列舉以前一些學(xué)生的事例說(shuō)明，其實(shí)不管以前成績(jì)怎樣，只要高三一年端正態(tài)度，認真讀好，重新掌握好基礎知識是沒(méi)問(wèn)題的。
就這樣通過(guò)引導，并在課堂上，適當地給予提問(wèn)他一些不太難的問(wèn)題，當他順利地回答時(shí)，我表?yè)P他頭腦好用，一聽(tīng)就會(huì )。
從此，我感覺(jué)該學(xué)生完全像變了個(gè)人似的，每節課他聽(tīng)得非常投入，學(xué)數學(xué)的熱情也與日俱增。后來(lái)他告訴我，他感覺(jué)老師非常關(guān)心他，尊重他，他也逐漸明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢復了信心，奮發(fā)圖強，認真學(xué)習，功夫不負有心人，后來(lái)高考成績(jì)出來(lái)了，數學(xué)成績(jì)由原來(lái)的二十幾分提高到高考時(shí)的94分，創(chuàng )造了他高中階段的最高分，總分從原先的3B線(xiàn)下進(jìn)步到高考的3A線(xiàn)上！
如今回首反思，自我感覺(jué)這件事情我還是處理得比較妥當的。我沒(méi)有戴著(zhù)有色眼睛對待問(wèn)題學(xué)生，而是想辦法發(fā)現學(xué)生的長(cháng)項或是興趣，讓他把長(cháng)項和興趣發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在與老師的接觸中，自己感悟出一些道理，才是最有效的教育。
“水的輕歌曼舞，使鵝卵石日漸完美。所以教育本身就是柔的藝術(shù)，是慢的藝術(shù)，是“情”的藝術(shù)，是有板有眼、強弱交替的藝術(shù)，是充滿(mǎn)了靈性的藝術(shù)，是僅僅用冰冷生硬的制度難以進(jìn)行的藝術(shù)�！� 這是李迪老師對教育的感悟，我想，也是對我們每一個(gè)讀到這本書(shū)的人的啟迪吧。
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