手術(shù)臺就是陣地讀后感

　　看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的手術(shù)臺就是陣地讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文時(shí)，我把學(xué)習的自主權、主動(dòng)權交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時(shí)機問(wèn)學(xué)生，本節課，你們最想學(xué)會(huì )什么問(wèn)題，同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權，都爭先恐后地舉手，提出了各種各樣的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題中，我幫助同學(xué)選擇了幾個(gè)重要的問(wèn)題，例如，是誰(shuí)把手術(shù)臺當作陣地？手術(shù)臺怎么會(huì )是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口，引導學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對話(huà)。

　　新課標中也提到了中高年級學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，積極參與討論問(wèn)題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問(wèn)題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問(wèn)題之中，同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

　　孩子怕開(kāi)口，有疑也不敢問(wèn)，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節課交給了學(xué)生，課堂中他們非�；钴S，思維敏捷，敢想敢說(shuō)，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

　　為了突出課文的重點(diǎn)，在教學(xué)中我大膽嘗試，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果，在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí)，抓住白求恩說(shuō)的三句話(huà)，學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析，不僅突出了文章的重點(diǎn)內容，同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，按照以往慣例我會(huì )把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。

　　但仔細閱讀課文后不難發(fā)現這些內容學(xué)生在書(shū)上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì )到當時(shí)情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術(shù)，看出他對工作的認真負責。白求恩三句話(huà)的.理解是本文教學(xué)的重點(diǎn)，直接圍繞這三句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著(zhù)提問(wèn)如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開(kāi)手術(shù)臺？為什么說(shuō)自己不是客人？通過(guò)這些問(wèn)題聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，體驗蘊含在話(huà)中的思想境界。

　　教師在教學(xué)中適當地進(jìn)行指導，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復嘗試這種方法，使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

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