《與貝奇同桌》讀后感（通用12篇）

　　當細細品完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《與貝奇同桌》讀后感（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《與貝奇同桌》讀后感 1

　　這個(gè)故事主要講述了，又一個(gè)星期開(kāi)始了。這天，快要到學(xué)校時(shí)候，湯姆加快了腳步，裝著(zhù)風(fēng)風(fēng)火火的樣子趕來(lái)上課。

　　湯姆走進(jìn)教室，老師批評湯姆又遲到了。他正想編個(gè)謊言混過(guò)去。突然，他看見(jiàn)了教室里坐著(zhù)一位新來(lái)的漂亮的小姑娘。湯姆認出了這個(gè)小姑娘，這正是他日思夜想的意中人。

　　湯姆時(shí)不時(shí)做些惡作劇，后來(lái)，老師很生氣拿一把細細的樹(shù)枝條，狠狠地在湯姆背上抽了幾下，命令湯姆和新來(lái)的女生坐在一起。

　　與這位女生坐在一起，湯姆很興奮，他臉都羞紅了。湯姆走到女生的旁邊，端端正正的坐在自己的位子上，一本正經(jīng)地讀著(zhù)書(shū)。

　　過(guò)了一會(huì )兒，湯姆開(kāi)始在石板上畫(huà)畫(huà)，還用手嚴嚴實(shí)實(shí)地遮住。起初，女孩不理會(huì )湯姆。湯姆繼續左一筆右一筆的地畫(huà)著(zhù)，畫(huà)畫(huà)地動(dòng)作很夸張，還有幾分自我欣賞。這下子，終于把女孩的好奇心吸引來(lái)了，她的眼睛開(kāi)始看了看湯姆的畫(huà)板。湯姆假裝不知道，一邊畫(huà)，一邊用手遮得更嚴實(shí)了。那女孩兒吞吞吐吐問(wèn)，湯姆畫(huà)的是什么？給自己看看。湯姆把手拿開(kāi)，女孩兒看了看，夸贊著(zhù)湯姆畫(huà)的房子真好。只見(jiàn)湯姆的畫(huà)的'是一座尖屋頂的房子，房頂上有一根長(cháng)方形的煙囪，炊煙從煙囪里裊裊升起。女孩兒想讓湯姆把自己也畫(huà)上去，湯姆答應了。

　　湯姆先畫(huà)了個(gè)葫蘆，這是女孩兒的軀干；在葫蘆上頭加上一輪月亮，這時(shí)女孩的腦袋；添上兩個(gè)小彎月牙樣的眼睛，再加上一個(gè)兩角上翹的小月亮做的嘴巴，女孩兒漂亮的臉就畫(huà)好了。再畫(huà)上扎草把子似的手和腳，一幅女孩的圖像畫(huà)就畫(huà)好了。女孩夸贊湯姆畫(huà)畫(huà)得真好，要是自己會(huì )畫(huà)那該多好的呀。湯姆聽(tīng)后，很得意。

　　湯姆告訴女孩，自己可以教她畫(huà)畫(huà)。他們約定好了，中午的時(shí)候，湯姆教女孩畫(huà)畫(huà)。兩人互相告訴自己的名字，女孩告訴湯姆自己叫貝奇·薩契爾，貝奇知道湯姆的名字湯瑪斯·索亞。

　　貝奇還學(xué)著(zhù)老師的口氣，喊著(zhù)湯姆的名字，并用手捂著(zhù)自己地嘴巴笑了起來(lái)。

　　好詞有：風(fēng)風(fēng)火火、批評、日思夜想、光榮、端端正正、一本正經(jīng)、神秘兮兮、遮掩、矜持、不予理會(huì )、夸張、欣賞、嚴實(shí)、屈服、吞吞吐吐、炊煙、裊裊升起、贊揚、葫蘆、軀干、扇子、驚嘆、得意、一言為定……

　　好句有：“他端端正正地坐著(zhù)，兩手平放在書(shū)桌上、一本正經(jīng)地讀書(shū)�！薄�…

　　《與貝奇同桌》讀后感 2

　　讀《與貝奇同桌》這一章節，就像打開(kāi)了一扇通往童趣世界的大門(mén)。湯姆那古靈精怪的模樣躍然紙上，他為了吸引貝奇的注意，可謂是 “花樣百出”。課堂上偷偷遞紙條，那小心翼翼又滿(mǎn)懷期待的樣子，像極了我們小時(shí)候在課堂上搞的`那些小 “小動(dòng)作” 。

　　當貝奇不小心撕壞了老師的書(shū)，湯姆挺身而出，主動(dòng)承擔責任，這一情節讓我看到了他勇敢的一面。在那個(gè)純真的年紀，友情就是這么純粹，愿意為了朋友挺身而出，不計后果。他們之間的小打小鬧、互相吃醋，都充滿(mǎn)了濃濃的生活氣息，讓我回憶起自己童年時(shí)和同桌的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些純真無(wú)邪的時(shí)光，和伙伴們一起度過(guò)的快樂(lè )日子，是成長(cháng)路上最寶貴的財富。湯姆和貝奇的故事，讓我明白童年的友情是那么簡(jiǎn)單又美好，值得我們用一生去珍藏。

　　《與貝奇同桌》讀后感 3

　　《與貝奇同桌》不僅僅是一段關(guān)于校園生活的描寫(xiě)，更是湯姆成長(cháng)歷程中的重要篇章。在與貝奇相處的過(guò)程中，湯姆從一個(gè)只知道調皮搗蛋的孩子，逐漸學(xué)會(huì )了理解、包容和擔當。

　　貝奇的出現，讓湯姆的世界變得不一樣。他開(kāi)始在意自己在貝奇眼中的`形象，努力表現自己。當面對老師的懲罰時(shí)，他沒(méi)有絲毫猶豫，選擇保護貝奇，這體現出他內心深處對友情的珍視。從最初的互相看不順眼，到后來(lái)的相互關(guān)心，他們的友情在不斷的磨合中逐漸升溫。這讓我深刻認識到，友情是在共同經(jīng)歷困難和挫折中成長(cháng)的。在我們的成長(cháng)道路上，也會(huì )遇到許多像貝奇這樣的朋友，他們陪伴我們度過(guò)歡樂(lè )與悲傷，教會(huì )我們如何去愛(ài)、去關(guān)心他人。湯姆和貝奇的故事，是成長(cháng)的見(jiàn)證，也是友情的贊歌。

　　《與貝奇同桌》讀后感 4

　　馬克吐溫的幽默在《與貝奇同桌》中體現得淋漓盡致。湯姆為了吸引貝奇的注意，做出的那些滑稽舉動(dòng)，讓人忍俊不禁。他故意在貝奇面前背誦經(jīng)文，換來(lái)獎勵的.彩色紙條，那得意洋洋的樣子仿佛就在眼前。

　　但在這幽默詼諧的背后，是深深的溫暖。湯姆和貝奇之間純真的感情，沒(méi)有絲毫的雜質(zhì)。他們因為一點(diǎn)小事就爭吵，又因為一個(gè)小小的舉動(dòng)就和好如初。這種簡(jiǎn)單純粹的友情，在現實(shí)生活中越來(lái)越難得。讀著(zhù)他們的故事，我仿佛被帶回到那個(gè)充滿(mǎn)歡笑和溫暖的童年時(shí)代。它讓我明白，生活中處處都有美好的瞬間，只要我們擁有一顆善于發(fā)現的心，就能像湯姆和貝奇一樣，在平凡的日子里找到屬于自己的快樂(lè )和溫暖。

　　《與貝奇同桌》讀后感 5

　　在《與貝奇同桌》中，湯姆和貝奇在學(xué)校的經(jīng)歷，也讓我對教育方式有了一些思考。老師刻板的教學(xué)方式和嚴厲的懲罰手段，并沒(méi)有真正讓孩子們認識到錯誤，反而讓他們產(chǎn)生了抵觸情緒。

　　湯姆在課堂上的調皮搗蛋，很大程度上是因為課堂的枯燥乏味。而當貝奇撕壞老師的書(shū)時(shí)，老師簡(jiǎn)單粗暴的懲罰方式，也沒(méi)有解決根本問(wèn)題。這讓我想到，教育應該是引導和啟發(fā)，而不是一味地懲罰。每個(gè)孩子都有自己的'個(gè)性和想法，作為教育者，應該尊重孩子的天性，用更靈活、更人性化的方式去教育他們。只有這樣，才能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，讓他們在一個(gè)健康、快樂(lè )的環(huán)境中成長(cháng)。湯姆和貝奇的故事，為我們敲響了反思教育方式的警鐘。

　　《與貝奇同桌》讀后感 6

　　以湯姆的視角去看《與貝奇同桌》中的世界，充滿(mǎn)了新奇和純真。在他的眼中，學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和樂(lè )趣的地方，而貝奇則是他生活中的一抹亮色。

　　他對世界充滿(mǎn)了好奇，總是用自己獨特的.方式去探索和理解周?chē)�的事物。他和貝奇之間的互動(dòng)，完全是孩子內心真實(shí)情感的流露。他們會(huì )因為一個(gè)小秘密而興奮不已，也會(huì )因為一點(diǎn)小矛盾而傷心難過(guò)。從他們的身上，我看到了孩子們內心世界的豐富多彩。這讓我明白，我們應該尊重孩子的視角，理解他們的想法和感受。有時(shí)候，孩子們看待世界的方式，比我們成年人更加純粹和深刻。湯姆和貝奇的故事，讓我重新審視自己對世界的認知，也讓我更加珍惜那份難能可貴的童真。

　　《與貝奇同桌》讀后感 7

　　閱讀《湯姆·索亞歷險記》中《與貝奇同桌》這一章節，就像翻開(kāi)了一本記錄童年純真與復雜人性的珍貴日記。湯姆和貝奇的相處，絕非簡(jiǎn)單的校園趣事，而是成長(cháng)與人性的多棱鏡，折射出諸多值得深思的光芒。

　　書(shū)中對湯姆心理的細膩刻畫(huà)令人印象深刻。當湯姆第一次與貝奇同桌時(shí)，他表面上故作鎮定，內心卻如小鹿亂撞，這種青春期特有的懵懂情感被馬克吐溫描繪得入木三分。他為了吸引貝奇的注意，時(shí)而故意大聲說(shuō)話(huà)，時(shí)而做出夸張的動(dòng)作，這些細節生動(dòng)地展現出孩子渴望被關(guān)注、渴望友情的心理。而貝奇對湯姆態(tài)度的轉變，從最初的`陌生與好奇，到后來(lái)因小事產(chǎn)生的誤會(huì )與爭吵，再到最終的和解，每一個(gè)階段都充滿(mǎn)了真實(shí)的情感波動(dòng)，讓讀者仿佛置身于那個(gè)充滿(mǎn)活力的校園。

　　從時(shí)代背景來(lái)看，19 世紀的美國社會(huì )正處于快速發(fā)展與變革之中，傳統的教育觀(guān)念和社會(huì )規范對孩子們的成長(cháng)有著(zhù)深刻影響。在這樣的環(huán)境下，湯姆和貝奇的友情顯得尤為珍貴。他們在學(xué)校里的種種經(jīng)歷，如課堂上的小插曲、面對老師懲罰時(shí)的反應，都反映出那個(gè)時(shí)代孩子對自由、對真實(shí)情感表達的渴望。湯姆敢于打破常規，為了保護貝奇承擔責任，這種勇氣不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現，更是對當時(shí)刻板教育和社會(huì )束縛的一種無(wú)聲反抗。

　　這段故事也讓我聯(lián)想到自己的成長(cháng)經(jīng)歷。在學(xué)生時(shí)代，我們也有過(guò)像湯姆和貝奇這樣純真的友情，因為一塊橡皮、一次考試成績(jì)而產(chǎn)生矛盾，又在不經(jīng)意間因為一個(gè)微笑、一句道歉而和好如初。這些看似微不足道的經(jīng)歷，卻是我們成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的養分，塑造了我們的性格和價(jià)值觀(guān)。

　　《與貝奇同桌》不僅僅是一個(gè)關(guān)于童年友情的故事，更是一部關(guān)于成長(cháng)、人性和社會(huì )的啟示錄。它讓我們在品味童真的同時(shí)，也能從更深層次去思考教育、社會(huì )環(huán)境對孩子成長(cháng)的影響，以及友情在我們生命中的重要意義。

　　《與貝奇同桌》讀后感 8

　　讀完《與貝奇同桌》，我仿佛跟隨主人公一起經(jīng)歷了一場(chǎng)充滿(mǎn)歡笑與感動(dòng)的友誼之旅。故事中，主人公與貝奇從最初的陌生、小摩擦，到后來(lái)相互理解、彼此支持，他們的友誼在點(diǎn)滴相處中生根發(fā)芽。

　　就像我初入新班級時(shí)，和同桌也有過(guò)一段磨合的過(guò)程。我們有著(zhù)不同的'習慣和性格，一開(kāi)始總會(huì )有些小矛盾。但隨著(zhù)時(shí)間推移，我們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)彼此的想法，尊重對方的差異。書(shū)中主人公和貝奇在學(xué)習上互相幫助，生活中分享喜怒哀樂(lè )，這讓我想起自己和同桌一起攻克難題，在對方失落時(shí)給予安慰。

　　這本書(shū)讓我明白，真正的友誼并非一帆風(fēng)順，而是在不斷的相處中，學(xué)會(huì )包容、理解與關(guān)愛(ài)。它是一種珍貴的情感，能陪伴我們走過(guò)成長(cháng)的每一段路，讓我們在人生的旅途中不再孤單。

　　《與貝奇同桌》讀后感 9

　　在《與貝奇同桌》的故事里，我看到了主人公在與貝奇相處過(guò)程中的自我成長(cháng)與蛻變。貝奇的開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)、積極向上，如同陽(yáng)光般照亮了主人公原本有些內向的世界。

　　回想自己的成長(cháng)經(jīng)歷，也曾遇到過(guò)像貝奇這樣的人。他的熱情感染著(zhù)我，讓我逐漸走出自己的舒適區，嘗試去接觸新事物，結交新朋友。主人公從貝奇身上汲取力量，學(xué)會(huì )勇敢表達自己的想法，積極參與集體活動(dòng)。

　　通過(guò)閱讀這本書(shū)，我意識到，身邊的人就像一面鏡子，能讓我們看到自己的`不足，也能激勵我們變得更好。在與他人的交往中，我們不斷學(xué)習、成長(cháng)，逐漸發(fā)現自己的潛力，找到真正的自己。這種成長(cháng)不僅僅是知識的積累，更是心智的成熟和人格的完善。

　　《與貝奇同桌》讀后感 10

　　《與貝奇同桌》為我們展現了一幅生動(dòng)的校園生活畫(huà)卷，充滿(mǎn)了溫暖與趣味。主人公和貝奇在校園里的種種經(jīng)歷，如課堂上的討論、課間的嬉戲、運動(dòng)會(huì )上的拼搏，都讓我感同身受。

　　我想起自己的校園時(shí)光，同樣有著(zhù)和同桌一起為了小組作業(yè)絞盡腦汁，在課間十分鐘分享零食的快樂(lè )回憶。書(shū)中描繪的校園生活，有歡笑，有淚水，有競爭，也有合作。主人公和貝奇在這個(gè)小小的校園世界里，共同成長(cháng)，共同面對挑戰。

　　這本書(shū)讓我明白，校園生活是我們成長(cháng)中不可或缺的`一部分，它承載著(zhù)我們的夢(mèng)想、友誼和回憶。那些與同學(xué)、老師相處的日子，雖然平凡，卻充滿(mǎn)了溫暖和力量，成為我們人生中最寶貴的財富。

　　《與貝奇同桌》讀后感 11

　　讀《與貝奇同桌》，我深深被主人公與貝奇性格互補的魅力所吸引。主人公的沉穩內斂，與貝奇的活潑外向形成鮮明對比，卻又奇妙地融合在一起。

　　在生活中，我也有這樣性格互補的朋友。我們一個(gè)喜歡安靜思考，一個(gè)熱衷于社交活動(dòng)，但這并不影響我們成為好朋友。我們相互學(xué)習，我從他身上學(xué)會(huì )了如何主動(dòng)與人交流，他也從我的.沉穩中學(xué)會(huì )了遇事冷靜思考。

　　書(shū)中主人公和貝奇的友誼告訴我們，性格的差異并非阻礙，反而能讓我們看到不同的世界，拓寬自己的視野。正是這種互補，讓他們的友誼更加豐富多彩，也讓他們在彼此的影響下不斷成長(cháng)和進(jìn)步。

　　《與貝奇同桌》讀后感 12

　　在《與貝奇同桌》里，我看到了同桌之間相互學(xué)習、共同成長(cháng)的力量。貝奇的勤奮好學(xué)，激發(fā)了主人公對知識的渴望，他們在學(xué)習上互相鼓勵、互相競爭。

　　這讓我想起自己和同桌之間的學(xué)習比拼。我們會(huì )在考試前互相督促復習，考完后一起分析錯題。就像書(shū)中主人公和貝奇一樣，我們在競爭中不斷進(jìn)步，在合作中共同成長(cháng)。

　　這本書(shū)讓我明白，一個(gè)好的同桌不僅是生活中的伙伴，更是學(xué)習上的.良師益友。在相互學(xué)習的過(guò)程中，我們能發(fā)現自己的不足之處，借鑒對方的優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現自我提升。這種學(xué)習與成長(cháng)的助力，將伴隨我們一生，成為我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

【《與貝奇同桌》讀后感】相關(guān)文章：

貝弗里奇的經(jīng)典名言20條08-10

貝弗里奇報告的重點(diǎn)內容和概括08-14

貝嶺詩(shī)歌09-27

《“貝”的故事》教學(xué)設計04-14

《“貝”的故事》教學(xué)設計08-15

軍訓拾貝10-12

《貝的故事》教學(xué)反思05-21

姚貝娜詩(shī)歌08-21

貝羅娜經(jīng)典童話(huà)10-01

《貝的故事》教學(xué)反思06-09