教育的十字路口讀后感
認真讀完一本著(zhù)作后，你有什么總結呢？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的教育的十字路口讀后感，希望對大家有所幫助。
在閱讀張文質(zhì)《教育的十字路口》這本書(shū)時(shí)，我的心情十分沉重，書(shū)中所描述的正是現在教育中應要重視得問(wèn)題，作者語(yǔ)重心長(cháng)地娓娓道來(lái)每一個(gè)教育故事，令人無(wú)法不為之思考，從而反思自己，作為一名教育工作者，應該如何去走好自己的教育之路，站在教育的十字路口，迷茫時(shí)，應該選擇怎么去做。教育這條路自古以來(lái)都是任重而道遠。
十字路口對于大多數人而言，意味著(zhù)迷茫彷徨，不知何去何從，也不知道自己要踏進(jìn)哪條路，這往往會(huì )帶給人痛苦，我也如此，從事教育多年，在被種種教育問(wèn)題充斥之后，消耗掉不僅是耐心，更是不知該如何抉擇。然而在張文質(zhì)先生在書(shū)中描述道：“新的教育創(chuàng )生于十字路口。沒(méi)有傍徨，就無(wú)須選擇，無(wú)須抉斷，甚至不需要有隨時(shí)承擔責任的勇氣。十字路口意味著(zhù)多元、多樣，意味著(zhù)選擇的自由。如果這個(gè)世界上存在著(zhù)真的愛(ài)，那么必然就會(huì )有自由，因為愛(ài)意味著(zhù)自由，一定也會(huì )帶來(lái)自由�！�
書(shū)中也寫(xiě)到“我怎么會(huì )想到自己會(huì )成為一名對教育耐心而又細致的觀(guān)察者呢？然而，一旦進(jìn)入其中，我卻因為生命，因為愛(ài)而得到了真正的力量�！边@是作者心靈的獨白，也是本書(shū)的意味。
作為一名年輕的教育工作者，在教育過(guò)程中，我不止一次的失去耐心，重復式地要求成績(jì)，從而忽略學(xué)生被愛(ài)的需要。我們日�？傇跁�(shū)本與教室中忙碌，總是盯著(zhù)孩子的未來(lái)而諄諄教導，忽視每日的當下生活，而使教育漸漸遠離人的生命所需，便有了“我們很多行為都可能意味著(zhù)責任的缺席”。教育確實(shí)是“不要宏大的敘事，甚至也不要微言大義，只要細致的體會(huì )，只要用心地注視”。
所以，只有當學(xué)生在被愛(ài)關(guān)懷之后，他們的內心才能健康地成長(cháng)，我們要用心的`去觀(guān)察，用心去彌補他們內心的缺失。就如同我班很多離異家庭以及單親家庭的孩子，走近之后，才發(fā)現他們有多渴望被呵護，孩子不應該被當成附屬品，家長(cháng)跟老師更不能站在自身的角度，對他們進(jìn)行思想控制，他們是應要有理想抱負去實(shí)現，前提是他們要有一顆完整而不缺失的心靈，然而這是需要用愛(ài)去堆砌的。正如書(shū)中所說(shuō)“教育就是反思與行動(dòng)，愛(ài)撫與照料，對話(huà)與合作，引導與建構，促進(jìn)與生長(cháng)，教育就是互動(dòng)與相互成全。以追求完整人性為目標的教育，以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn)，在這里，每一個(gè)人都以自己的獨特性而予了主體的價(jià)值，并因此成為責任的主體，主體意識的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本點(diǎn)�！�
就如同作者在書(shū)中提出的基礎教育中10個(gè)人文關(guān)鍵詞：自主、互動(dòng)、開(kāi)放、質(zhì)疑、活力、寬容、同情、愛(ài)、覺(jué)悟、生命。人文精神是當代基礎教育革的價(jià)值背景和追求目標，在如今的教育環(huán)境中，我們要選擇反思自己是否做到了關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生，相信、善待每一個(gè)學(xué)生，用心聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，這關(guān)乎著(zhù)學(xué)生能夠走多遠，學(xué)生從來(lái)都是是一個(gè)擁有獨立靈魂的個(gè)體，我們的教育應該要有愛(ài)。
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