《在反思中成長(cháng)》讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《在反思中成長(cháng)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
我翻開(kāi)目錄已及選讀了幾篇文章，大致先了解了此書(shū)的寫(xiě)作方向,發(fā)現書(shū)中呈現的案例都是活生生的真實(shí)事件，分為“走進(jìn)孩子篇”“教師成長(cháng)篇”和“家園同心篇”三大部分。
突然發(fā)現書(shū)中的這一個(gè)個(gè)案例深深的吸引了我,這些故事無(wú)論對于幼兒教師還是家長(cháng)都有借鑒和啟示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。書(shū)中的內容都是以個(gè)人的方式描述、記錄自己的教育教學(xué)過(guò)程中特定的'教育情景、事件，以及其中相互作用的人際關(guān)系，并加以分析、思考，可以使自己個(gè)人經(jīng)歷的情景與職業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，從而認識自己的行為和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我也很快的將此書(shū)用了3天的時(shí)間將它讀完,其中一篇案例《我喜歡老師，老師喜歡我》，教師通過(guò)孩子的這句話(huà)，意識到老師的一顏一笑，一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神直接影響著(zhù)孩子。因此，“任何表面的、的、形式的愛(ài)都不是我們的追求”，所以，我認為教師應當更多關(guān)注孩子的情緒和心理，努力調整和改進(jìn)自己的教育行為。在“教師成長(cháng)篇”這一章節的案例，主要是通過(guò)發(fā)生在班級里的事情，教師怎樣去解決問(wèn)題，使我學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的多種方法和途徑，提高自身解決問(wèn)題的能力。比如，“孩子不見(jiàn)了”“面對家長(cháng)的投訴----”等案例中，教師能以心靜的狀態(tài)與家長(cháng)溝通，化解了雙方的矛盾。教師幸幸苦苦的工作，誰(shuí)都不想被家長(cháng)投訴。但是我認為面對家長(cháng)的不理解，抱怨、鬧情緒都是教師不成熟的表現。此時(shí)，作為專(zhuān)業(yè)化的教師就應該要控制自己的情緒，積極地想辦法和家長(cháng)溝通，解決問(wèn)題，促進(jìn)與家長(cháng)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。這一點(diǎn)也能反映教師成長(cháng)的足跡。
讀完此書(shū)，我也發(fā)現我們教師要有一雙發(fā)現的眼睛，培養思考問(wèn)題的意識。多觀(guān)察身邊的小事，進(jìn)行分析和反思，不斷調整教育行為和改進(jìn)教育實(shí)踐，不斷地成長(cháng)。每天可以把自己印象和感受深刻的事情記錄下來(lái)，這一點(diǎn)不能忘記，因為在文字的背后，是老師的耐心和智慧，我們可以在樸素、平凡的語(yǔ)言中體會(huì )到一些深刻的道理。
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