愛(ài)的教育讀后感1000字（精選16篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的愛(ài)的教育讀后感1000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇1
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯記錄的日記構成了這部作品的主要內容。吸引我的似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼……全書(shū)以一個(gè)“愛(ài)”字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎？
愛(ài)究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛(ài)，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！薄稅�(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣，又不僅僅是這些。愛(ài)是什么？不會(huì )有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖？把學(xué)生當親人的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖。當安利柯的老師說(shuō)道：“除了你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請你們也喜歡我!我一個(gè)都不愿責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位老師的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了？?jì)蓚�(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯誤，有時(shí)，我會(huì )憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情地批評那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師，寬容和尊重學(xué)生�！爸灰銈冇杏職獬姓J自己的錯誤,我絕不會(huì )責怪你們�！边@是安利柯的老師給我的另一個(gè)啟示：無(wú)論是表?yè)P還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(cháng)拽著(zhù)自己不聽(tīng)話(huà)的孩子對老師說(shuō)：“孩子要是不聽(tīng)話(huà),你就狠狠的打�！睍r(shí)代發(fā)展到21世紀，我只能把這話(huà)理解成為善意的謊言，教師不適合充當暴力實(shí)施者，面對一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是用充分的精力去打一場(chǎng)愛(ài)的持久戰，師生之間的一次促膝長(cháng)談，恐怕對于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條有情有意有愛(ài)的道路，則更行之有效。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言，充滿(mǎn)愛(ài)意的行動(dòng)來(lái)嚴格要求我們的學(xué)生。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主地真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當老師，更會(huì )把我們當作朋友。離開(kāi)了愛(ài)和情感，一切教育都是無(wú)從談起�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。.
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣，又不僅僅是這些。愛(ài)是什么？不會(huì )有明確的答案，但我知道——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，是教育中所不能缺少的。
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇2
我利用閑暇之余認真拜讀了意大利作者亞米契斯所寫(xiě)的在北京聯(lián)合出版公司出版的電子版《愛(ài)的教育》讓我對教育有了更深的感悟。
還未真正進(jìn)入正文，譯者序言就有這么一段“這本書(shū)一般認為是有名的兒童讀物，但我認為不但兒童應讀，實(shí)可作為普通的讀物，特別應介紹給與兒童教育有直接關(guān)系的父母、教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。學(xué)校教育到現在空虛極了，單從形式的制度上、方法上、走馬燈似的更變迎合，而于教育生命的某物、從未有人培養顧及。好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四的改個(gè)不休，而于池的所以維持的要素—水，反無(wú)人注意，“教育的水是什么呢？就是情，就是愛(ài)，教育沒(méi)了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛”深深的吸引了我，我作為一名教育工作者，或許我更不應該將它做為一本兒童讀物，我更應該認真拜讀，了解其中教育的真諦。
懷著(zhù)敬畏之心，我認真的拜讀起這本書(shū)，本書(shū)是一個(gè)叫安利柯的小男孩，以日記的形式記錄下發(fā)生在他身邊的許多感人的小故事。
其中始頁(yè)就有這么一段話(huà)“我高高興興的回家了�？墒且驗槟俏挥H愛(ài)快活的先生已不在，學(xué)校也不如重前有趣味了�！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的厭學(xué)，我們作為一個(gè)老師應該多從自己身上找找原因，調整自己的教學(xué)思路，讓自己的課堂變得更有氣氛�，F在出現了一個(gè)個(gè)網(wǎng)紅老師，他們將枯燥的化學(xué)公式，常見(jiàn)病的急救方式等編成歌，“陡”耳朵上走很陡等拆字法應用到教學(xué)中。這些都是我們教育的革新，我們在今后的教育中，要多跟孩子們溝通，發(fā)現探索孩子的興趣。我們教師的一個(gè)努力，一次教學(xué)風(fēng)格個(gè)革新，可能就會(huì )激發(fā)孩子們探索知識的興趣。
記得“我們的先生”中有這樣一個(gè)情節，“先生看見(jiàn)一個(gè)面上生著(zhù)紅粒的學(xué)生，讓他終止默寫(xiě)，并且認真的查看他的身體，問(wèn)他身體狀況，在此間后面有個(gè)同學(xué)趁先生不注意，玩起了洋娃娃，被先生發(fā)現了，學(xué)生已經(jīng)俯頭預備受責，可先生只是說(shuō)了句，下次不要這樣了，其它就什么也沒(méi)說(shuō)了。放學(xué)后這名孩子找到學(xué)生說(shuō)：“先生饒了我這次!”先生親吻著(zhù)孩子的額頭說(shuō)：“快回去吧，好孩子�！比缃竦慕逃形覀兛赡芎苌儆欣蠋熌芟襁@位先生一樣，用情用愛(ài)來(lái)對待自己的學(xué)生。中國有句古話(huà)叫真心換真心，當我們老師對待學(xué)生就像對待自己的孩子，我想孩子也會(huì )有感激之情的。當他們送上一張賀卡，我們也會(huì )倍感幸福。當我們面對學(xué)生的一些錯誤時(shí)，我們不應該一味的去批評，更多的應該去包容，從側面讓他們去認識到他們的錯誤，自覺(jué)的去承認錯誤，改正錯誤，比一味的去批評懲罰更有教育意義。
每一個(gè)小故事都耐人深思，就像譯者所說(shuō)：“在閱讀時(shí)還深深的感到刺激，不覺(jué)眼有些濕潤，這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚�！背说馁Y格外，我在家中已為人妻，在工作中也是執鞭七年的老師。書(shū)中講述了親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，社會(huì )之同情，都近于理想世界，雖是幻影，使人讀了感覺(jué)到理想世間的情味，認為世間要如此才好，于是不覺(jué)得感激得流淚。
由于自己的職業(yè)關(guān)系，在閱讀中，讓我認識到了一個(gè)家庭對孩子的影響，一個(gè)學(xué)校對孩子的影響，我所慶幸在我還未為人母，初入教育事業(yè)不久，就能有契機認真拜讀這么好的作品。這每一個(gè)小故事都會(huì )鞭策給自己孩子一個(gè)良好的家教。對同學(xué)要耐心的進(jìn)行教導指引，對待工作要虛心的學(xué)習，不斷提高自己的知識沉淀，做一個(gè)有趣的老師，做一個(gè)讓同學(xué)同事喜歡的老師。（潘薇）
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇3
《愛(ài)的教育》又名：《一名意大利小學(xué)生的日記》。是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jì)和≌f(shuō)。
這本書(shū)采用日記的形式，通過(guò)主人公，一個(gè)四年級的男孩恩利科的眼光，講述了他從開(kāi)學(xué)的第一天到第二年在校內外的所見(jiàn)、所聞和所感，其間還包括父母為他寫(xiě)的許多教育性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上講述的一個(gè)個(gè)感人肺腑的每月故事。
其中最讓我印象深刻的片段一：現在的世界中，無(wú)論何人，沒(méi)有一個(gè)不學(xué)的。你想？！職工們勞動(dòng)了一日，夜里不是還要到學(xué)校里去嗎？街上店里的婦人們、姑娘們勞動(dòng)了一星期，星期日不是還要到學(xué)校里去嗎？士兵們日里做了一天的勤務(wù)，回到營(yíng)里不是還要讀書(shū)嗎？就是瞎子和啞巴，也在那里學(xué)習種種的事情，監獄里的囚犯，不是也同樣地在那里學(xué)習讀書(shū)寫(xiě)字等的功課嗎？
這帶我走入恩利科的生活，我仿佛看到了他是怎樣學(xué)習，怎樣生活，怎樣去愛(ài)，怎樣為人處事，最后如何成為一個(gè)有勇氣、富有正能量、敢于擔當的人――不僅是對家庭，還包括對社會(huì )的責任和義務(wù)。相比之下，我面對學(xué)習中的困難，退卻過(guò)，常常不耐煩，對比之下，我非常慚愧。
片段二：恩利科，你要牢記這些應盡的義務(wù)！你在街上每次遇到年邁的老人、窮人、抱小孩的婦人、拄著(zhù)拐杖的瘸子、背著(zhù)重物壓彎腰的人、出殯帶孝的一家人，都要恭恭敬敬地給他們讓路，對老年、貧窮、母愛(ài)、疾病、勞動(dòng)和死亡，我們必須學(xué)會(huì )肅然起敬。當你看見(jiàn)馬車(chē)將要撞上一個(gè)人時(shí)，如果他是個(gè)小孩，你就要飛跑過(guò)去拉他一把，救他一命；如果他是大人，你就要向他大喝一聲，叫他趕快躲開(kāi)�？匆�(jiàn)小孩哭了，你要問(wèn)他是怎么回事，老人的手杖掉在地上，你要馬上幫他撿起來(lái)，要是兩個(gè)小孩打架，你要給他們拉開(kāi)，要是兩個(gè)大人打架，你要馬上躲開(kāi)，不要去看那殘忍、暴力的場(chǎng)面，看多了，不僅會(huì )使你傷心害體，還會(huì )使你的心靈變得殘酷無(wú)情；當你碰到醫院的擔架，千萬(wàn)別跟伙伴高談闊論，評頭論足，更不能哧哧地笑，因為擔架上也許躺著(zhù)一個(gè)奄奄一息的病人。
看到這里我感悟到了應該怎樣去做一個(gè)有愛(ài)心有教養的人，特別是認識到了同情心的重要性，那是一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)！在感動(dòng)中，我發(fā)現原來(lái)愛(ài)有很多種，其中包含著(zhù)對于生活的追求。
這本書(shū)為我培養了正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，看到了作者對下一代富有著(zhù)濃郁的抒情色彩和深刻的教育意義的殷切期望。相信讀過(guò)以后，大家都會(huì )像我一樣在潛移默化中受到美好品德的熏陶和影響！
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！稅�(ài)的教育》教育了我，作者用一個(gè)個(gè)故事滋潤了我們幼小的心靈，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中！
親愛(ài)的同學(xué)們，現在就讀這本書(shū)吧，我希望你們能夠滿(mǎn)意，并由此受益！
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇4
即使不把書(shū)當摯愛(ài)的人，書(shū)架上也會(huì )或多或少放著(zhù)幾本舊書(shū)。
右胳膊壓得實(shí)在有點(diǎn)酸了，翻個(gè)身子的空隙，床頭柜上的一摞書(shū)印入眼眶。翻來(lái)大多是一些工具書(shū)，但有一冊使我印象深刻，是初入工作崗位時(shí)一位前輩贈予我的。書(shū)名是《愛(ài)的教育》，聽(tīng)來(lái)不是很有趣，人人皆知，教育的愛(ài)必不可少，亞米契斯會(huì )怎樣說(shuō)呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)我翻開(kāi)了這本書(shū)。
序言這樣說(shuō)道：“學(xué)校教育到了現在，真空虛極了。就好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四的改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無(wú)人注意。教育上的情與愛(ài)就像這水，無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！�
是的！教育確是如此，愛(ài)是活水之源，是教育之根本。如果愛(ài)也有形狀，那它可能是圓形，是和孩子們一起在手球場(chǎng)上快樂(lè )的追逐的手球；如果愛(ài)也有形狀，那它可能是長(cháng)方形，是和饞嘴的孩子們夠紅果子時(shí)一起搬來(lái)的長(cháng)梯子；如果愛(ài)也有形狀，那它還可能是五角星形，是贊許孩子們有愛(ài)心的幫助他人時(shí)給的五角星······
文章以日記的形式展現，講述了許許多多上學(xué)中的孩子們發(fā)生的故事，足足有100個(gè)。有些是老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)，有些是父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)，還有的是同伴之愛(ài)······每個(gè)故事都非常細膩生動(dòng)，讀來(lái)就好像發(fā)生在平時(shí)我與孩子們的生活中，讓我倍感親切與熟悉。
其中的一則小故事“賣(mài)炭者與紳士”講述的是：兩個(gè)孩子之間發(fā)生的小摩擦，紳士的孩子高傲并且不懂得尊重別人，對賣(mài)炭者說(shuō)了無(wú)理的話(huà)。但他的父親卻十分有禮，并沒(méi)有袒護自己的孩子，不光狠狠的批評了他，還要他對于賣(mài)炭者說(shuō)無(wú)理的話(huà)道歉，這樣的做法非常正確。放在當下，同樣是值得每一位家長(cháng)與老師學(xué)習的榜樣，雖然幼兒園中的孩子尚且還不存在類(lèi)似的做法，但偶爾玩鬧也會(huì )出現磕碰，作為家長(cháng)理性處理十分難得，這不光是家長(cháng)的素養，同樣也影響了孩子成長(cháng)。教育的全面性，不光是對孩子授業(yè)解惑，還要幫助他們樹(shù)立正確的觀(guān)念。
書(shū)中記載著(zhù)著(zhù)名的“少年愛(ài)國者”故事。身處和平年代的孩子及我們，都無(wú)法想象貧窮、饑寒交迫的少年，將說(shuō)自己國家壞話(huà)的外國人施舍的錢(qián)幣，憤怒的扔在地上，勇敢的維護祖國的尊嚴和榮譽(yù)的那種深深的愛(ài)國情懷！這樣的故事有血有肉有情感！他打動(dòng)且喚醒著(zhù)每一個(gè)讀者的內心深處強烈無(wú)比的愛(ài)國之情！少年強，則國強！作為一名幼兒教師，作為一名熱誠的愛(ài)國者。紅色傳承，鑄就愛(ài)國童心，那是生生不息的愛(ài)國之情。
每一個(gè)故事都蘊含著(zhù)不同的道理，但無(wú)疑每一個(gè)都是飽含著(zhù)愛(ài)的情感。一日生活皆教育，孩子們和我朝夕相伴，和親人一樣。就像“我們的先生”在其中說(shuō)到：“大家聽(tīng)我！我們從此要同處一年，讓我們好好地過(guò)這一年吧！大家要用功，要規矩。我沒(méi)有一個(gè)家屬，你們就是我的家屬。去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一個(gè)人了！你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！我現在并不要你們用口來(lái)答應我，我確已知道你們已在心里答應我，‘愿意’了。我感謝你們�！苯逃秋柡�(zhù)愛(ài)的，如果沒(méi)有愛(ài)，與冰冷的機器無(wú)疑。教育的路上，有愛(ài)相隨；成長(cháng)的路上，有愛(ài)相伴。對于孩子，愛(ài)就是他們成長(cháng)路上最好的糖果。
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇5
愛(ài)，像空氣，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺(jué)，就像愛(ài)的奉獻這首歌里唱的：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》就充分體現了這一點(diǎn)。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，講述了很多小故事，從中使人感受到了人類(lèi)是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)最核心的東西——愛(ài)！
《愛(ài)的教育》整部小說(shuō)，用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強的藝術(shù)感染力。例如《小抄寫(xiě)員》講述了一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著(zhù)爸爸早生白發(fā)，就想幫爸爸抄寫(xiě)文件，多賺點(diǎn)錢(qián)�？捎忠驗榘职植煌�，所以他只好每天半夜起來(lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善了許多，而小敘利奧卻因為長(cháng)時(shí)間缺乏睡眠而導致上課無(wú)法認真聽(tīng)講，回家也無(wú)精打采的。爸爸看了，非常生氣，還多次責罵他。小敘利奧雖然心里很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現了這個(gè)秘密，才知道自己錯怪兒子了，愧疚萬(wàn)分。讀完了這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，感動(dòng)于小敘利奧的堅強。他雖然出身貧苦，但他不但努力學(xué)習，而且還默默為家庭分憂(yōu)，即使是受到了責罵也默默地忍著(zhù)，這是怎樣的一種堅強！他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě)，他深知這樣的下去絕對不行�？墒且坏绞c(diǎn)，就有一種力量促使著(zhù)他去做。這股力量是什么？是一種責任感，是一種愛(ài)。聯(lián)系到我們現在教的學(xué)生，有幾人能做到為父母著(zhù)想，不少孩子甚至拿著(zhù)父母的血汗錢(qián)在學(xué)校虛度光陰，看了真是令人心痛，所以我想今后我要利用課余時(shí)間把《愛(ài)的教育》中的小故事分享給孩子們，讓他們從中受到啟迪，珍惜眼前的大好時(shí)光，好好學(xué)習，將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)論是父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，還是師生之情，愛(ài)國之情，都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。愛(ài)其實(shí)就像是一米陽(yáng)光，親昵溫柔地撫過(guò)你的身體；愛(ài)就像是一泓清泉，時(shí)時(shí)滋潤你的心窩；愛(ài)像是一條沒(méi)有盡頭的田間小路，盛開(kāi)野花，需要隨時(shí)發(fā)現，隨時(shí)采摘。愛(ài)，其實(shí)就在我們身邊。我們生活在愛(ài)的海洋里，如果能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人關(guān)心我、愛(ài)我、疼我、幫助我、我多幸福呀！
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻器官、骨髓、獻血等等，雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被"污染","稀釋",甚至"消失",但是希望今后還是會(huì )有更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人，讓人們感受到世間濃濃的愛(ài)意。
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇6
“把你們的錢(qián)拿回去！'少年從床幔后探出頭來(lái)，對他們輕蔑地說(shuō)：'我不接受侮辱我的國家人的施舍!'"
這是《愛(ài)的教育》里的《帕多瓦的愛(ài)國少年》的結尾。短短幾個(gè)字事多么鏗鏘有力！少年的話(huà)久久在我耳邊回蕩�？闪钗也唤獾氖�，一個(gè)心靈受過(guò)極度創(chuàng )傷的少年此時(shí)為何如此勇敢和正直？又是什么支撐著(zhù)他呢？
書(shū)中的主人公——一個(gè)年僅十一歲，處境悲慘慘的少年。長(cháng)期虐待和饑餓使他改變了性格。他像一只野獸一樣遠離人群，在一艘輪船上，幾個(gè)旅客酒后興起給了這個(gè)可憐的孩子一些錢(qián)，卻盡情肆罵著(zhù)少年的故國——意大利，少年毅然把錢(qián)拋向上空。
錢(qián)幣就像雨點(diǎn)般打在那幾位旅客身上，也深深地敲擊著(zhù)我的心靈。一個(gè)衣衫襤褸，長(cháng)期忍饑挨餓的少年事多么渴望得到錢(qián)啊。有了錢(qián)，他就可以吃一頓飽飯，換掉身上不能遮體的破爛衣衫�？墒�，他不能容忍別人侮辱自己的祖國，最終狠狠地回擊了他們，勇敢捍衛了祖國的尊嚴。少年的舉動(dòng)是多么震撼人心！也許每個(gè)人都會(huì )做，但這需要多大的膽量和決心啊。對于如今衣食無(wú)愁，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的我們，都能像少年一樣推開(kāi)層層誘惑，禁受住這樣的考驗嗎？
少年本值得同情，但他小小年紀表現出來(lái)的愛(ài)國氣概卻不是我們每個(gè)人都能做到的，這是一筆無(wú)形的，勝過(guò)金錢(qián)的財富。古往今來(lái)，又有誰(shuí)擁有了這筆財富？精忠報國的岳飛，為人民事業(yè)操勞的周總理，接觸的愛(ài)國工程師——詹天佑……他們默默地貢獻著(zhù)自己的力量，永遠把祖國的利益放在第一位。他們是可崇可敬的，不也是我們學(xué)習的榜樣嗎？相反，像秦檜那樣的”賣(mài)國賊“也大有人在。他們自私自利，把國家的尊嚴放在一邊。他們非但不能盡心盡力，報效自己的祖國，反倒被判了祖國。比起故事中的少年，他們理當自慚形穢，他們才值得可憐呢。
其實(shí)當我們沒(méi)有才能去回報祖國時(shí)，更要從細微處做起。記得有一則資料寫(xiě)到：到長(cháng)城來(lái)玩的旅客，為了讓自己“永垂不朽”就在長(cháng)城上刻下自己的名字或“某某到此一游”的字符。我也遇到過(guò)不少這樣的情況�！坝来共恍唷笔强孔约号�(chuàng )造的。他們這樣做非但毫無(wú)意義反而嚴重破壞了我國勞動(dòng)人民智慧的結晶。長(cháng)城是我們中國的驕傲啊，是人類(lèi)的驕傲啊。這樣做，不會(huì )叫外國人恥笑嗎？這些想讓自己“永垂不朽'的人為什么不想想后果呢？難道這么一點(diǎn)小小的事我們都做不好嗎？
祖國是我們第二個(gè)母親，作為中華兒女的我們，作為炎黃子孫的我們，我們也是祖國的希望。祖國需要我們去熱愛(ài)，去尊重，我們隨時(shí)隨刻都要拿出故事中少年的勇敢和正直，去擁抱我們可愛(ài)的祖國，去擁抱那一面面鮮艷的五星紅旗！
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇7
愛(ài)，是一盞明燈，照亮了每個(gè)人心里的黑暗角落；愛(ài)，是一把鑰匙，打開(kāi)了每個(gè)人的心房；愛(ài)，是一場(chǎng)春雨，滋潤了每個(gè)人的干旱心田。愛(ài)，究竟是什么？我疑惑不解。這個(gè)問(wèn)題在我腦海里一直浮現，卻一直沒(méi)有答案。直到讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，才使我知道了究竟什么是愛(ài)。
這本書(shū)是意大利作家埃?德?阿米琪斯的作品。作者以日記形式寫(xiě)了意大利四年級小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級和家庭里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼；師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼；對祖國的神圣的愛(ài)，無(wú)不流溢與紙上，流溢與每一個(gè)句子，每一個(gè)字之間�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中不僅有主角安利柯，還有行俠仗義的甘倫；有才干的班長(cháng)戴洛西；身有缺陷但勤學(xué)奮發(fā)的那格；幽默愛(ài)國的柯禮智等許多充滿(mǎn)特色的人物。是他們演譯了一個(gè)個(gè)感人肺腑、動(dòng)人心弦的事。
古往今來(lái)，愛(ài)無(wú)處不在，一個(gè)人如果沒(méi)有愛(ài)，就等于沒(méi)有靈魂。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì )有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很"口號"，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。轉眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠不會(huì )遠離我們。
愛(ài)可以創(chuàng )造新的生命！
愛(ài)能創(chuàng )造奇跡！
愛(ài)能創(chuàng )造教育的輝煌！
讓我們滿(mǎn)懷激情，傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)，去愛(ài)每一個(gè)人吧!
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇8
在我房間的書(shū)架上，已擺放著(zhù)不少的書(shū)。其中有一本叫《愛(ài)的教育》。
書(shū)面雖已破舊不堪，但我卻對它情有獨鐘，因為它是父親留給我的最珍貴的禮物，也許正是這本書(shū)讓我懂得了愛(ài)。我從小是個(gè)性格十分內向的孩子，也許是幼時(shí)父母忙于生意，對我缺少溝通的機會(huì )與時(shí)間，我常常孤獨地仰望著(zhù)天空，以為我這一生絕不會(huì )有愛(ài)，也不會(huì )有愛(ài)心了。于是，我除了上學(xué)讀書(shū)，剩下的時(shí)間總是獨自悶在小房間里翻弄著(zhù)早已被自己翻爛了的書(shū)，那段日子書(shū)成了我唯一的精神寄托。轉眼到了我十歲生日那天。我以前對此日有莫大的厭惡。這天，父母給了我生命，卻沒(méi)有給我愛(ài)。父親似乎洞悉了我的一切，他去書(shū)店找了好久，據說(shuō)在一個(gè)角落里，找到了這本書(shū)并把它送給了我。在書(shū)的扉頁(yè)上有著(zhù)父親的一句話(huà)：讀完它，你就會(huì )知道什么是愛(ài)，然后你便會(huì )擁有愛(ài)。當我收到時(shí)，已經(jīng)淚眼婆娑了。我花了整整一天讀完了它。愛(ài)的教育，對我是一次愛(ài)的洗禮。書(shū)以一個(gè)小學(xué)生的日記形式，反應了社會(huì )各階層普通人的生活，字里行間體現了“愛(ài)”，充滿(mǎn)了“愛(ài)”，沉甸甸的、厚重的——愛(ài)。我不由地想起了《圣經(jīng)》對愛(ài)的定義：愛(ài)是恒久忍耐，不是嫉妒；愛(ài)不喜歡不義，只喜歡真理；愛(ài)凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐�！稅�(ài)的教育》正是用一段段感人肺腑的故事來(lái)詮釋愛(ài)的真正含義，一篇篇看似平凡的故事卻包含著(zhù)一個(gè)個(gè)深刻的愛(ài)的哲理，我的心境變得日漸豁達開(kāi)朗……
《賣(mài)柴人與紳士》是《愛(ài)的教育》一書(shū)的一篇文章，講述的是一個(gè)很有身份的紳士的兒子卡羅與一個(gè)賣(mài)炭人的兒子貝蒂之間吵架，紳士的兒子罵賣(mài)炭人的兒子：“你爸爸是個(gè)窮叫化子�！闭f(shuō)實(shí)在的，卡羅并非故意侮辱貝蒂，可貝蒂的自尊心受到傷害，告訴了他的父親賣(mài)炭人。賣(mài)炭人找到老師，老師將情況告訴了那個(gè)紳士，紳士立即要求兒子當著(zhù)全班同學(xué)的面向賣(mài)炭人和貝蒂道歉，并要求兩個(gè)孩子坐在一起。讀后，我深受啟發(fā)，深刻地領(lǐng)悟到父愛(ài)如山的厚重之情。
《萬(wàn)里尋母記》是《愛(ài)的教育》中的另一個(gè)故事，我讀這篇文章，幾次潸然淚下，幾乎哽咽著(zhù)用心讀完這篇文章。正是崇高至上的母愛(ài)讓母親為了孩子，遠渡異國他鄉，關(guān)鍵時(shí)刻寧愿犧牲自己的生命也要將僅有的財產(chǎn)留給孩子！也正是崇高至上的母愛(ài)讓一個(gè)年僅13歲的兒子為了尋找母親能歷經(jīng)九死一生！難道這一切不是“愛(ài)”之所致？與馬爾可相比，我顯得多么渺小��！我要汲取他的精神，坦然地去愛(ài)和被愛(ài)，讓自己的心靈、自己的生活處處充滿(mǎn)愛(ài)。如今，盡管爸爸媽媽共同生活的日子已走到了盡頭，但我堅信他們對我的愛(ài)依然存在，我對他們的愛(ài)也依然存在。
感謝《愛(ài)的教育》給我帶來(lái)了許多愛(ài)的教育。
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇9
在《愛(ài)的教育》中有這樣一篇日記——“照看爸爸的孩子，”全文都融入了濃濃的愛(ài)意。講述的是一個(gè)鄉下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事，讓我看了以后淚流滿(mǎn)面。
在醫院里，小男孩西西洛把一個(gè)病人誤當做自己的父親，細心照顧。孩子日夜守護著(zhù)給他喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著(zhù)緊縮一下……可在后來(lái)，故事并沒(méi)有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預料的轉折：當他發(fā)現病人不是自己的父親時(shí)，父親讓他回家，西西洛依然留下照顧那個(gè)病人，爸爸被感動(dòng)了，醫生也被感動(dòng)了，直到那個(gè)病人去世，西西洛才依依不舍的離去。
多么可愛(ài)，多么淳樸的西西洛呀，他不怕苦，不嫌臟為病人服務(wù)著(zhù)。西西洛不愿意自己離開(kāi)他的爸爸，孩子這樣說(shuō)：“不，爸爸……他愿意我在他身邊，現在他病很重，再忍耐一下吧，我沒(méi)有勇氣離開(kāi)他……”西西洛是發(fā)自?xún)刃牡�，他是對�?ài)的傳遞。
就是這句樸素的話(huà)語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛(ài)的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛(ài)呢？忍不住想要引用圣�？诵跖謇锿�(huà)中小王子說(shuō)過(guò)的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著(zhù)一口水井�！背齾s各種對愛(ài)的術(shù)語(yǔ)化很強的解釋?zhuān)蚁霅?ài)就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛(ài)的表現有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強意授予，只有一種力量能有效，那就是——感染。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛(ài)便失卻了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國之悲哀，同類(lèi)之不幸。
作為教育者，拒絕冷漠，傳播愛(ài)心，不僅僅是我們對于自己的一份責任，更是我們對受教者、對社會(huì )的一份責任。就讓我們懷揣樸素的關(guān)愛(ài)，把心中的這口水井帶給沙漠中行走的孩子，帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤和生命的水源。
這時(shí)我不由想到自己在生活中，對父親，對母親是怎樣的呢？在他們勞累一天，我是聽(tīng)話(huà)的嗎？當他們生病時(shí)，我幫他們端茶倒水了嗎？不，我沒(méi)做到。通過(guò)看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)我要學(xué)習西西洛，學(xué)習他愛(ài)的無(wú)私。在以后的生活中，我要對同學(xué)更加關(guān)愛(ài)，對老師更加尊進(jìn)，對父母更加孝順。讓我的生活中處處充滿(mǎn)愛(ài)。把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。更讓我感受到要尊重父母親，關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心朋友，把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。這樣才會(huì )讓世界充滿(mǎn)愛(ài)�。�！
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇10
世界上有一種不可缺少的東西，這就是愛(ài)。每個(gè)人心里都有一份博大、無(wú)私、純潔的愛(ài)。水養育了魚(yú)，愛(ài)養育了人。如果人沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)缺少了水。魚(yú)沒(méi)有水不能生存，人也不能缺少那份寶貴的愛(ài)。
自從我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，才真正理解了愛(ài)，知道了愛(ài)的重要性。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，這些小故事里包含的方面很多，有熱愛(ài)學(xué)習的，熱愛(ài)勞動(dòng)的，熱愛(ài)祖國的，樂(lè )于助人的，尊敬師長(cháng)的，體貼父母的等等。然而，文章中表現更多的是同學(xué)們閃光的美德。
在這本充滿(mǎn)哲理的書(shū)中，描寫(xiě)了一位我難以忘記的學(xué)生---克洛西，他非�？蓱z，是個(gè)窮人家的殘疾孩子，也是安利柯的同學(xué)�？寺逦鞯募邑毟F的連布都買(mǎi)不起，連讀書(shū)點(diǎn)燈的錢(qián)也沒(méi)有，和他相比，我們是多么幸福��！父母經(jīng)常帶著(zhù)我們買(mǎi)衣服、去公園、看電影。雖然我們的生活越來(lái)越好，可是，想想住在邊遠窮困山區的孩子，別說(shuō)上學(xué)，就是生活都很困難。所以，我們應該把愛(ài)送給那些需要幫助的人，希望每一個(gè)人都能得到幸福和快樂(lè )。
每一次翻開(kāi)這本《愛(ài)的教育》，我都會(huì )想起那個(gè)品德高尚的孩子---卡隆，他經(jīng)常幫助同學(xué)，而且尊敬老師。許多人都非常喜歡他�？∈终塘x，常常為被欺負的同學(xué)打抱不平；他樂(lè )于助人，常把學(xué)習用品借給需要的同學(xué)，甚至干脆送給他們；他心胸寬廣，能原諒做錯事情的同學(xué)；他責任心強，能幫助老師維持好紀律。他的行為告訴了我們如
何解決問(wèn)題，如何幫助他人，如何成為一個(gè)在道德、品質(zhì)上都很優(yōu)秀的人；告訴了我們只要有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，你才會(huì )感到快樂(lè )、幸福。今后我要向他學(xué)習，學(xué)習他那美好的心靈，學(xué)習他那無(wú)私的愛(ài)。只要看見(jiàn)有人遇到困難，就要及時(shí)幫助。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，卻很容易被人忽略。其實(shí)在生活中，愛(ài)已經(jīng)融入生命。例如父母的愛(ài)是關(guān)心的愛(ài)；老師的愛(ài)是鼓勵的愛(ài)；同學(xué)的愛(ài)是友誼的愛(ài)，用愛(ài)編織的教育讓我學(xué)會(huì )了不少，長(cháng)大了不少，讀了《愛(ài)的教育》，我似乎懂得更多：熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)祖國、同情弱小、樂(lè )于助人、體貼父母等都是“愛(ài)”。我們一定要珍惜別人給予的愛(ài)，同時(shí)也要把自己的愛(ài)帶給需要的人。
有一首歌曲叫做“愛(ài)的呼喚”，就是人們要有真心、真愛(ài)。的確，社會(huì )上無(wú)時(shí)無(wú)刻都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷……大到獻血，幫助失學(xué)兒童重返校園，為地震災區捐款……只要用我們的心，我們的愛(ài)，去關(guān)懷和注視周?chē)氖澜�，你就�?huì )發(fā)現只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。
讓愛(ài)自由飛翔吧！飛向世界的每一個(gè)角落，飛向你和我之間，讓人人都感受愛(ài)的溫暖，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)��！
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇11
愛(ài)就像空氣，雖然天天都在我們身邊，但經(jīng)常被我們忽略。愛(ài)可以給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的學(xué)習動(dòng)力，但愛(ài)在何處？我們常常這樣問(wèn)自己。是的，愛(ài)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，猶如透明的空氣，彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺(jué)。讀了《愛(ài)的`教育》，我找到了問(wèn)題的答案。
愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單。無(wú)論是父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，還是師生之情，愛(ài)國之情，都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物，它以一個(gè)四年級男孩恩利科的眼光，講述了從四年級十月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年七月份在校內外的所見(jiàn)、所聞和所感，其間還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。
通過(guò)安利柯的描述,我了解到把學(xué)生當親人的老師才能讓學(xué)生感到溫暖。當安利柯的先生說(shuō)道：“除你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們，請你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話(huà),讓所有的學(xué)生都信服他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了呢?當兩個(gè)孩子同時(shí)犯了錯誤,有時(shí),我會(huì )憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評那個(gè)我心目中的差生，卻不知,受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師�！皩捜莺妥鹬貙W(xué)生,只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們”。這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示，無(wú)論是表?yè)P還是批評學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(cháng)拽著(zhù)自己不聽(tīng)話(huà)的孩子,慷慨的對老師說(shuō)：“他要是不聽(tīng)話(huà),你就狠狠地打”。然而,我只能把這話(huà)理解成為善意的謊言，教師不適合充當暴力實(shí)施者,面對一群天真的孩子,我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰,老師的的一個(gè)擁抱、撫摸，對孩子來(lái)說(shuō)，也許比嚴厲的批評效果更好。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的“嚴”師,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求每一個(gè)學(xué)生。
“愛(ài)的教育”是治療心靈創(chuàng )傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題就會(huì )在愛(ài)的暖流里溶解。這就是“愛(ài)的教育”。
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇12
《愛(ài)的教育》，作者艾得蒙多·德·亞米契斯，是他根據自己的兒子的日記改編而成書(shū)的一本日記體的小說(shuō)。
“如果人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì )變得更加美好�！笔前�，愛(ài)在我們之間無(wú)所不在：父母親對你的愛(ài)；親朋好友對你的關(guān)懷……可當我讀了《愛(ài)的教育》后，對它又有了進(jìn)一步的了解。
愛(ài)貫穿了整篇小說(shuō)，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。而且整部小說(shuō)都是以一個(gè)小學(xué)生的眼光來(lái)寫(xiě)的，相信同學(xué)們都能讀懂，因為整本書(shū)以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述著(zhù)100個(gè)與孩子有關(guān)的故事：有《掃煙窗的孩子》、《班長(cháng)》、《感恩》等等，有安利柯的好朋友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )；也有諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅強不息的克洛西……
愛(ài)就像空氣，充斥在生活的周?chē)�，充滿(mǎn)了人的內心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”，感受和體驗愛(ài)，學(xué)習付出愛(ài)。我想，面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇13
這是一本洗滌心靈的書(shū)。
它以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了100個(gè)與孩子有關(guān)的故事:《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《告別》等等，歌頌了兒童應該具備的純真感情。潛移默化地培養塑造著(zhù)兒童愛(ài)祖國、愛(ài)人民的感情。這本小說(shuō)曾在漫長(cháng)的歲月里，陪伴著(zhù)一代又一代的孩子成長(cháng)。
猜猜看，它是誰(shuí)?
對了，它就是意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考：愛(ài)，究竟是什么?帶著(zhù)這個(gè)思考，我去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們遇到挫折，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心……恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有不同之處，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。當我們在閱讀這本書(shū)時(shí)，可以慢慢思考些什么，這些思考使我們能夠深刻體會(huì )一下愛(ài)的教育。
讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。書(shū)中從頭至尾都透露著(zhù)一個(gè)“愛(ài)”字，這不正是我們在平時(shí)的生活中所需要的嗎?
《愛(ài)的教育》是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人。愛(ài)，給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓我們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。
愛(ài)，從這里就開(kāi)始。一起讀讀《愛(ài)的教育》吧。
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇14
“愛(ài)是什么”這不會(huì )有明確的答案。我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑，大到捐獻骨髓、獻血、幫助希望工程。雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染”,甚至“消失”，但是這一切，都是值得珍惜的�！稅�(ài)的教育》中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有沐浴在幸福中的。他們雖然從出身到性格都各不相同，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)和對親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令我們羨慕的。讀這本書(shū)時(shí),我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)里包含著(zhù)對生活的追求，同時(shí)懷著(zhù)這份心情，也將我在成長(cháng)道路上碰到的挫敗，化為了戰勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，這一切的一切，讓我知道他們在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
愛(ài)究竟是什么？讀這本書(shū)的過(guò)程中，我一直在尋找答案。愛(ài)像空氣，每天圍繞在我們身邊，它無(wú)影無(wú)形，太容易被我們所忽略。就如親情，如此平凡而偉大，卻無(wú)法感受。是啊，往往最簡(jiǎn)單的東西卻最容易被我們所忽略吧。一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細節時(shí)，心中就不是滋味。我真的很后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的，每次當要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了�！皭�(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)，這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。但是如果你加以體會(huì )，你會(huì )感受到：人生是多么的美好！
有一句讓人很幸福的話(huà)：“世界上最大的幸福就是堅信有人愛(ài)我們�！逼鋵�(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我們真的很幸福。當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你也一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人。
愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨。愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè )，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠將心中的恨化為勇氣，它使你能微笑地面對生活，使你能倔強地反抗命運。它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運不會(huì )讓你白白付出，它會(huì )用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報你。
讀《愛(ài)的教育》，心中一直是溫馨與感動(dòng)，文字很真，意思很深。讓我們用心感受生活，那必會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界的明天一定會(huì )更美好。
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇15
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的四年級的小男孩一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞。
在這篇小說(shuō)中，我最喜歡卡隆，因為卡隆總愛(ài)幫助別人，并勇于承認錯誤；其次是代洛西，代洛西學(xué)習總是全班第一，而且不像諾卑斯那樣傲慢，雖然他們都是有錢(qián)人家的孩子，在我的心目中代洛西是個(gè)高尚的值得學(xué)習的人。
這篇小說(shuō)滲透了作者對教育的思考和從中獲得的啟示，在漫長(cháng)的歲月里，它陪伴了一代又一代孩子們的成長(cháng)。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠要保留一顆勇于進(jìn)取的善良的心，愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情一切不幸與苦難中的人們。這其中最令我難忘的是“佛羅倫薩的少年抄寫(xiě)者”——
故事講述的是一個(gè)五年級的學(xué)生敘利奧，他是一位鐵路工人的長(cháng)子，他的父親除了學(xué)習，什么事都可以對兒子很寬容。父親的年紀相當大，所以辭去了鐵路工人這個(gè)工作。為了一家人的生活，他現在在一家出版社里工作，就是往封面上寫(xiě)上預定人的名單和地址，用大大的正楷書(shū)寫(xiě)，每500張封面可以賺3個(gè)里拉�？粗�(zhù)父親整天疲倦的樣子，敘利奧請求父親讓他代做這份工作，好減輕他的負擔，可父親只讓他搞好學(xué)習始終沒(méi)有答應。于是他每天晚上在父親睡下以后，偷偷起來(lái)在油燈下抄寫(xiě)。由于每天晚上睡眠不足，他的成績(jì)急劇下降。此后，父親就再也不管他了。他也曾經(jīng)決定不再抄了，但每當他看到父親因為近期比以前多掙了不少錢(qián)而喜悅的面容后又動(dòng)搖了。由于長(cháng)期極度疲勞，敘利奧的臉變得越來(lái)越蒼白，母親見(jiàn)了很心疼，便把這情況告訴了父親�？筛赣H聽(tīng)了，竟漫不經(jīng)心地說(shuō)：“那和我有什么關(guān)系？”敘利奧聽(tīng)后痛苦極了，決定以后不再抄寫(xiě)，認真學(xué)習�？墒�，到了晚上，他又情不自禁地來(lái)到了小屋。在抄寫(xiě)時(shí)，他不小心把一本書(shū)碰到了地上，他全身的血液凝固了，生怕驚醒了父親，可是，父親還是被驚醒了。父親打開(kāi)房門(mén)，一下子什么都明白了，無(wú)法彌補的后悔與無(wú)限的慈愛(ài)充滿(mǎn)了胸膛。父親抱住了敘利奧，把他抱到了床上，然后無(wú)限柔情地說(shuō)：“好好睡一覺(jué)吧，親愛(ài)的孩子�！痹诟赣H的關(guān)愛(ài)中，在疲倦到了極限的情況之下，他終于面帶微笑進(jìn)入了沉沉的而又充滿(mǎn)甜蜜的夢(mèng)鄉。
我認為《愛(ài)的教育》這本書(shū)里始終貫穿了深沉而真摯的情感，處處充滿(mǎn)著(zhù)對生活的無(wú)比熱愛(ài)，洋溢著(zhù)樂(lè )觀(guān)向上的精神。作者亞米契斯用他的這本書(shū)把我們帶到了廣闊而美麗的世界，讓我學(xué)到了許多課本上所沒(méi)有的東西。書(shū)中的這些故事讓我明白了朋友間友誼的珍貴，親人間的關(guān)愛(ài)是多么無(wú)私……它似春風(fēng)，如甘霖，像陽(yáng)光，給我們帶來(lái)無(wú)限的美好，時(shí)時(shí)為我們鼓起幸福的風(fēng)帆。
《愛(ài)的教育》讓我感受到了濃濃的愛(ài)，我因此也深?lèi)?ài)著(zhù)它！
愛(ài)的教育讀后感1000字 篇16
自從閱讀了《愛(ài)心與教育》，書(shū)中的內容深深地吸引著(zhù)我，李老師運用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，讓人很感動(dòng)。
書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪(fǎng)等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著(zhù)愛(ài)的火花。
李老師對愛(ài)的執著(zhù)也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到�？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕�？而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執著(zhù)，對愛(ài)的一種堅持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著(zhù)哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著(zhù)老師的心。而萬(wàn)同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅持才能創(chuàng )造這樣的奇跡。
作為一個(gè)小學(xué)教師，面對著(zhù)一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們，我們又傾注了多少愛(ài)在孩子身上呢？李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起�！薄皫煇�(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )�！苯Y合自己這么多年的教學(xué)生涯，我深深感到了愧疚，盡管自己是一個(gè)盡職盡責的老師，但是遇到問(wèn)題學(xué)生，更多是批評教育，讓學(xué)生感受到的是老師的嚴厲，而不是愛(ài)，記得我送走的上屆畢業(yè)班，很多學(xué)生都給我寫(xiě)下了這樣的留言：老師，您是我們的好老師，可您對我們批評太多，表?yè)P太少了。很多學(xué)生不愿意和老師吐露心里話(huà)，也說(shuō)明老師對學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠，沒(méi)有向朋友一樣去和同學(xué)交流。盡管學(xué)生成績(jì)很優(yōu)秀，但是這樣的教育也不是成功的。
《愛(ài)心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生。同時(shí)，也讓我深深地感受到，教學(xué)工作中需要的那一份愛(ài)心與耐心。
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