《教室里的正面管教》讀后感1000字
認真讀完一本著(zhù)作后，你有什么領(lǐng)悟呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的《教室里的正面管教》讀后感1000字，希望能夠幫助到大家。
“獎勵”、“懲罰”這兩種管教方法在我們以往的教學(xué)工作中出現頻繁，《教室中的正面管教》一書(shū)讓我了解到一種不同的方式——正面管教，它是通過(guò)建立情感聯(lián)結讓學(xué)生感受到被關(guān)愛(ài)，倡導用和善、尊重的態(tài)度，以鼓勵的模式幫助學(xué)生真正解決問(wèn)題。作為一本討論班級管理的讀物，《教室里的正面管教》著(zhù)眼點(diǎn)在于師生和生生之間的關(guān)系。如書(shū)中開(kāi)篇所言，“正面管教是一種不同的方式�！迸c現在普遍執行的以獎勵和懲罰為基礎的管教方法有別，正面管教是一種基于問(wèn)題解決的教育方式。
“正面管教的目的是讓學(xué)生們參與專(zhuān)注地解決問(wèn)題而不是成為懲罰和獎勵的被動(dòng)接受者�！边@個(gè)觀(guān)點(diǎn)讓我不禁回想起自己小時(shí)候也曾因為違反紀律，被罰抄學(xué)生守則，我當時(shí)會(huì )因為害怕再被懲罰而答應不會(huì )再犯同樣的錯誤。還有初中時(shí)候被罰把政治試卷的錯題抄一遍，密密麻麻的字以及寫(xiě)到手軟的感覺(jué)也讓我變得害怕寫(xiě)字。反觀(guān)獎勵，我現在也用加分的方式激勵學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，不難發(fā)現如果某一節課老師不重視加分評價(jià)，學(xué)生就會(huì )不感興趣。測驗考試的時(shí)候甚至也會(huì )有學(xué)生問(wèn)我“考到100分有什么獎勵嗎？”這讓我不得深思：如果有一天這個(gè)獎勵對他們沒(méi)有吸引力了呢？這就是獎勵的負面影響，孩子容易把注意力轉移到獎勵而不再專(zhuān)注于學(xué)習本身。
而正面管教恰恰在幫我我解決上面的問(wèn)題。正面管教認為，孩子要好好學(xué)習并且減少紀律問(wèn)題除非教給孩子們社會(huì )和情感；而正面管教的愿景是孩子們在學(xué)校里遭遇失敗是永遠不會(huì )被羞辱,而是通過(guò)有機會(huì )在一個(gè)安全的環(huán)境中從自己的錯誤中學(xué)習感覺(jué)到自己被賦予了力量。
“一個(gè)行為不當的孩子，是一個(gè)喪失信心的孩子�！比绻覀兡苷_認識到孩子的行為是以目的為導向，并意識到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價(jià)值感，我們對待孩子不良行為的態(tài)度就會(huì )不同了，同時(shí)也該反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者傷害了孩子的`感情，才招致孩子缺乏歸屬感和價(jià)值感的。當學(xué)生犯了行為錯誤的時(shí)候，我們應該找到問(wèn)題的根源，針對問(wèn)題采取有效的的方法進(jìn)行化解、溝通，才是教育孩子的關(guān)鍵所在。我們要從懲罰或者一味批評孩子的方式中扭轉，從正面引導孩子理解他的錯誤行為所造成的后果，并且讓他承擔他的錯誤，最后改正。而在這過(guò)程中，沒(méi)有老師和同學(xué)會(huì )嘲笑他，因為大家會(huì )一起幫助他認識錯誤，探索從自己的錯誤中學(xué)習的方式，而不是受到懲罰。這樣的孩子一定也會(huì )有班級歸屬感。犯錯誤是學(xué)習的好時(shí)機。我們自己要學(xué)會(huì )、而且也要教孩子學(xué)會(huì )把錯誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習機會(huì )，當我們把錯誤看作一個(gè)學(xué)習機會(huì )而不是什么壞事時(shí)，為自己的錯誤承擔責任就變得容易多了。
當學(xué)生對學(xué)校有一種歸屬感并感覺(jué)自己是學(xué)校的一份子；喜歡學(xué)校；意識到老師們是支持和關(guān)愛(ài)自己的；在學(xué)校里有好朋友；致力于自己現在和未來(lái)的學(xué)業(yè)進(jìn)步；相信學(xué)校的紀律是公平和有效的；參加課外活動(dòng)。那學(xué)生們便會(huì )對自己學(xué)校產(chǎn)生積極依戀，增強學(xué)生與學(xué)校的情感聯(lián)結，會(huì )使學(xué)校的教育更成功。所以作為教育者，我們一定要傾聽(tīng)并認真對待孩子們，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)的力量。
“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵，他們就無(wú)法生存�！薄督淌抑姓婀芙獭芬粫�(shū)讓我對自己以往的班級管理行為有了很大的反思，書(shū)中還提到很多正面管教的具體措施，相信這些方法能更好地幫助我解決在今后的教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題。
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