朱永新《新教育》一書(shū)讀后感范文800字（精選6篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的朱永新《新教育》一書(shū)讀后感范文800字（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感800字1
“一個(gè)理想的教師，他應該是個(gè)天生不安分的、會(huì )做夢(mèng)的教師�！边@是一句多么樸素而又多么富有詩(shī)意的話(huà)呀！吁了一口氣，我合上了朱永新教授的《新教育》，但書(shū)中充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言卻久久縈繞在腦海。
該書(shū)分別從德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育、學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生、父母十個(gè)方面，談了理想中的教育。本書(shū)的內容不象有些教育書(shū)籍只有空洞的理論和說(shuō)教，它的大部分章節都是從教育教學(xué)中存在的現象入手，然后分析問(wèn)題的根源，再提出解決問(wèn)題的方法，即理想中的教育，讀后讓人猶如醍醐灌頂。清晰地記著(zhù)，在“理想的教師”這一章節中，有這么一段話(huà)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復一年五年乃至一輩子；有些人實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績(jì)是不一樣的�！笔前�，捫心自問(wèn)教了十一年書(shū)，可真正用心去教的有幾年呢？很多時(shí)候都把教書(shū)當做謀生的手段，忽略了教育塑人靈魂的神圣職責。我想“用心”的前提就是“愛(ài)”，愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生。朱教授還說(shuō)在平時(shí)的教育教學(xué)中，寫(xiě)教育日記，也是用心的體現，如一事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì )？有什么感受？今天產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，是怎么解決的？今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動(dòng)地記錄下來(lái)，再總結得與失。從記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開(kāi)始，把這一串串的“珍珠”串起來(lái)，那就是一個(gè)非常美麗的項鏈。是啊，用心積累這點(diǎn)滴，長(cháng)此以往就是一筆豐厚的財富啊。
朱永新對于“理想的教師”提出了八點(diǎn)要求：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；應該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師；應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師；應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師；應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；應該是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。這些要求為我指明了努力的方向，我想終有一天我會(huì )夢(mèng)想成真的。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感800字2
朱教授的《新教育》中說(shuō)一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū)，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)�？梢栽诤芏喾矫婧芎�(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能是一個(gè)教書(shū)匠；而有著(zhù)一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
學(xué)習是一種旅行，是從一個(gè)已知世界到未知世界的旅行。學(xué)習是一種相遇，是對話(huà)，與陌生世界、他人相遇，與自己相遇；與新的世界對話(huà)，與新的他人對話(huà)，與新的自己對話(huà)。教育離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！弊鳛橐幻處�，我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學(xué)會(huì )如何去愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名教師我應該多讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)新教育的踐行者，成為新教育的嘗試者，成為新教育的享受者。
因為有夢(mèng)，所以沖動(dòng)；因為沖動(dòng)，所以行動(dòng)；只要行動(dòng)，就有收獲。我用心讀完了朱永新的這部書(shū)，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！、懷著(zhù)一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書(shū)，我最大的感受就是：新教育應該是“愛(ài)的教育”。其實(shí)作為一線(xiàn)教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興，每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)！可是現實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(cháng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯誤的以為：只要成績(jì)好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分數的教育”。
新教育，意味著(zhù)一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項教育行動(dòng)。它讓我知道了原來(lái)自己從事的工作竟然可以如此詩(shī)意，如此浪漫。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感800字3
對于剛剛成為教師隊伍一員中的我來(lái)說(shuō)，我深知自己在教育理論和教學(xué)經(jīng)驗方面都存在嚴重不足，因此，閱讀教育理論就成為了一種很好的充實(shí)自己的方式。朱永新教授的《新教育》，讓我對新教育理論有了初步的理解，也指引著(zhù)我今后的教育方向。
新教育致力于讓教師和學(xué)生擁有一種幸福完整的教育生活，既有對教育意義的思考，也有對當下教育問(wèn)題的擔憂(yōu)；既包括教育的傳承，也包括在新的時(shí)代背景下對教育進(jìn)行的改革和創(chuàng )新。
在我看來(lái)，新的改變應滲透于教育中的方方面面，現實(shí)生活中，教育的弊端雖然沒(méi)有完全除去，但是局面還是在改變的。以我所在的英語(yǔ)學(xué)科為例，我做學(xué)生時(shí)，我的老師更多的是將重點(diǎn)放在知識點(diǎn)上，提成績(jì)大多只能靠死記硬背和刷題，但是，當我真正接觸師范教育之后，發(fā)現現在的英語(yǔ)教育強調的是在語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)，詞匯和語(yǔ)法仍為磚瓦，但房子的搭建如果想要足夠穩，還是要形成堅固的體系，而這個(gè)體系就是語(yǔ)境，語(yǔ)言之所以稱(chēng)之為語(yǔ)言，就是因為它是在語(yǔ)境中被使用的。如何讓教師和學(xué)生在教育中都感受到幸福呢？那就是教師和學(xué)生都能感受到所教和所學(xué)的東西都是有意義的，在日常生活中能夠運用的同時(shí)，在自己的精神層面也有所提升，比如更好的了解外國文化，或是能夠運用英語(yǔ)傳播中國文化，又或是對中西文化差異有所感悟。
這本書(shū)中令我印象最深刻的是所談到的“在反思中成長(cháng)”。美國心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(cháng)公式“教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”一直對我有很大的影響，經(jīng)驗可以隨著(zhù)時(shí)間不斷積累，但是反思是絕對需要智慧的，千篇一律的照本宣科絕對造就不出教育專(zhuān)家，而只會(huì )誕生教書(shū)匠。反思不應該是為了應付工作，更多的是應該形成自己真正的感悟，不斷地反思才能讓自己明白不足，逐漸成長(cháng)，形成教育智慧。雖然我平時(shí)也會(huì )經(jīng)常將自己在教學(xué)中出現的問(wèn)題與身邊有經(jīng)驗的教師進(jìn)行探討，但缺乏專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言以及持續性，所以在今后的教學(xué)工作中，除了認真備課和進(jìn)行教學(xué)設計外，我還要經(jīng)常書(shū)寫(xiě)反思，形成自己的教育史。
教育之路任重道遠，作為新時(shí)代的教師，我要吸收豐富的教學(xué)理論，并將先進(jìn)的教育理論融入到自己的教學(xué)之中，成為新教育的踐行者，做幸福的教師。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感800字4
參與教學(xué)工作已經(jīng)奔向第三個(gè)春秋了，可是在教學(xué)路上的困惑與迷茫也時(shí)長(cháng)圍繞在我的周?chē)�，我常常一路走一路思考，也時(shí)常向周?chē)那拜呎埥�，在�?shū)中尋找指南針。讀完朱永新教授的締造完美教室，讓我意識到培養孩子們的德、美、勞，對于孩子們的智力同等重要而且要刻不容緩地去實(shí)踐。
剛剛從教的第一年，我時(shí)常只能關(guān)注到自身與學(xué)生本身，很少注意到環(huán)境的影響，即使在我已經(jīng)學(xué)過(guò)的這些理論知識的同時(shí)，我也很難將這些理論與實(shí)踐相結合，可是，總是要多了解，有一些真實(shí)的例子可尋，這樣才讓實(shí)踐變得簡(jiǎn)單一些。新的一學(xué)年對于我所帶的班級也有了自己的想法與實(shí)踐。有一些事情總要先做起來(lái)，才能在不斷的試錯中有所進(jìn)步。
今年我沒(méi)有像以往一樣自己給我的班級定一個(gè)班名，而是發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們自己給自己一個(gè)滿(mǎn)意的名字，大家參與的也是特別積極，我們通過(guò)班級投票的方式最終選擇了“飛鷹班”作為我們班的班名，一開(kāi)始孩子們覺(jué)得鷹襲長(cháng)空的風(fēng)景很美，可是后來(lái)我給孩子們講了一些關(guān)于小鷹學(xué)飛翔的經(jīng)歷，他們也發(fā)現任何一件看起來(lái)理所當然的事情都有著(zhù)超乎別人難以想象的努力，他們好像更加喜歡自己班的這個(gè)名字了。
我在班級的墻面上也給孩子們貼上了可愛(ài)的標語(yǔ)，希望他們能腳踏實(shí)地的一點(diǎn)點(diǎn)的努力，同時(shí)希望他們學(xué)會(huì )面對生活中，學(xué)習中的一些“攔路虎”的時(shí)候也能夠不斷的堅持，說(shuō)不定堅持的努力過(guò)后，會(huì )是一個(gè)意想不到的驚喜。
這一學(xué)期，我還加入了每周一首歌的學(xué)習，雖然我的五音不全，幸好有新媒體的幫助，我將教室后面的黑板開(kāi)辟出了一塊每周一歌的地盤(pán)，讓學(xué)生們在一周的學(xué)習中也能去學(xué)一學(xué)在課本知識之外的`東西，每次上課當大家注意不集中的時(shí)候，當學(xué)生們累的時(shí)候都能夠轉化一下孩子們的心情，重新集中注意力，同時(shí)也能活躍課堂的氛圍。
除此之外，我還在一周培養孩子們的一個(gè)小習慣，希望他們慢慢的去學(xué)會(huì )打掃衛生，養成整理書(shū)桌的好習慣，同時(shí)我也希望自己能夠再多想一些辦法，去更好的建設我自己的班集體。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感800字5
讀了朱永新教授的《新教育》，收獲頗多。新教育意味著(zhù)一種教育理想，一股教育激情，一份教育理想。新教育的四大改變，改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的范式。六大行動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，培養卓越口才，構筑理想課堂，建設數碼社區，及教育感悟、教育定律等理論理念，深深地觸動(dòng)了我讓我更清楚地明白了今后教育教學(xué)的努力方向。
新教育指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì )是一個(gè)美麗的城市�！坝纱丝梢�(jiàn)，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓悅讀變成孩子一生的習慣，讓閱讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。從課本拓展延伸到課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣點(diǎn)，借鑒新教育提倡的建設書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香班級，營(yíng)造書(shū)香家庭，讓孩子們晨間誦讀，午間午讀，下午暮省，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，通過(guò)各種途徑。讓孩子喜歡上閱讀。書(shū)中自有黃金屋，通過(guò)讀書(shū)讓孩子們增長(cháng)知識，拓寬視野。
另外，教師應該對學(xué)生嚴而有度，只有這樣才能把班級管理的井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結和反思。學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育階段，難免會(huì )有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯誤，所以必須按照學(xué)生的言行規范來(lái)嚴格要求他們。又正是因為這些缺點(diǎn)錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長(cháng)規律，給予他們改正缺點(diǎn)和錯誤的時(shí)間和機會(huì )，不能一味地批評和指責甚至體罰。老師的管理應該得到學(xué)生的，尊敬是學(xué)生心服口服，從心理得到學(xué)生的認同。
新教育思想充分體現了以人為本的原則。朱永新教授指出，教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人。我們不僅要關(guān)注教師，還要關(guān)注一切的人，幫助校長(cháng)，幫助家長(cháng)，幫助社會(huì )上所有的人去發(fā)展，無(wú)論他是貧困的還是富貴的，還是愚昧的還是睿智的，無(wú)論他是健全的，還是殘疾的，我們都該為，他們同時(shí)教育，為了人的一切，這是新教育的核心理念。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感800字6
這周一在以袁校長(cháng)為主的領(lǐng)讀下，全體教師共同學(xué)習了《新教育》的一節內容，驚嘆于袁校長(cháng)寫(xiě)作功底的同時(shí)，更是被她的閱讀量和善于發(fā)現并記錄生活中的點(diǎn)滴小事所折服。
她開(kāi)篇的一句話(huà)記憶頗深，也思考良久，即作家張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》里的一句話(huà)，這句話(huà)是這樣寫(xiě)的：今天清晨我交給你們一個(gè)歡欣誠實(shí)的孩子，多年以后，你們會(huì )還我一個(gè)怎樣的青年？很多老師也許都這樣說(shuō)過(guò)——來(lái)到學(xué)校的孩子是個(gè)半成品，甚至有的孩子就是個(gè)次品，家庭教育不到位，所有的重擔與責任都落到了老師身上；也會(huì )聽(tīng)到這樣的言論——有多少問(wèn)題學(xué)生，是父母欠下的債，卻要老師來(lái)還。牢騷歸牢騷，牢騷過(guò)后，看到的還是一個(gè)個(gè)竭盡全力、擼起袖子、一心為學(xué)生的老師們。既然我們無(wú)法選擇家長(cháng)交給我們的孩子，那么面對參差不齊的孩子們，我們應該怎樣去修剪這一顆顆小樹(shù)苗呢？怎樣讓他們盡可能的成長(cháng)為參天大樹(shù)呢？
《課堂上究竟發(fā)生了什么》里也許有答案，記得讀時(shí)便有一章節印象頗深，大意是這樣的：童年播下的種子，有朝一日會(huì )萌芽，那時(shí)，人們也許會(huì )追憶，漫長(cháng)的童年究竟是哪一天誰(shuí)幫我播下了這粒夢(mèng)的種子。讀后，我不禁捫心自問(wèn)：我的課堂是怎樣的課堂，我又會(huì )給學(xué)生的童年心靈種下一顆顆怎樣的種子呢？終于明白，作為一位面對著(zhù)一顆顆稚嫩心靈的老師，作為新教育基地的踐行者，我們任重而道遠，我們要行動(dòng)起來(lái)，不只做知識的傳播者，更要履行好種夢(mèng)的責任。想起一句紅極網(wǎng)絡(luò )的話(huà)：身體和心靈至少要有一樣在路上，那么對于尚不具遠行能力的孩子來(lái)說(shuō)，他們的善良與愛(ài)，詩(shī)與遠方又該去那里尋找呢？多讀書(shū)也許是再好不過(guò)了的吧，給孩子時(shí)間，讓孩子讀書(shū)，讓他們通過(guò)書(shū)里的美好去凈化豐富自己的內心世界�！缎陆逃匪坪跻步o了我們答案，“靜待花開(kāi)”——這也許是教育領(lǐng)域里最溫馨最美好的詞匯之一吧，給學(xué)生的心靈播下一個(gè)美好的種子，老師呢，不急不躁，適時(shí)的澆水松土，靜靜等待這些種子的發(fā)芽，清風(fēng)徐來(lái)，相信我們的等待會(huì )迎來(lái)百花盛開(kāi)！
桃李天下之際，我們會(huì )滿(mǎn)懷自信的告訴家長(cháng)們：今天清晨您交給我們一個(gè)歡欣誠實(shí)的孩子，多年以后，我們會(huì )還您一個(gè)正直有為的青年！
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