關(guān)于《讓讀書(shū)與教師生命共成長(cháng)》讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的關(guān)于《讓讀書(shū)與教師生命共成長(cháng)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《讓讀書(shū)與教師生命共成長(cháng)》讀后感1
今天上午我有幸聽(tīng)了陶老師的報告——《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》，深受啟發(fā)，受益匪淺，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。陶老師主要從十個(gè)層次闡述了讀書(shū)的重要性，解決了三個(gè)方面的問(wèn)題：一是讀書(shū)與教師成長(cháng)，二是讀書(shū)與做人，三是讀書(shū)和育人。陶老師精彩的講述，深深地吸引了在座的每一位老師，說(shuō)到了大家的心里，與我的心靈產(chǎn)生了共鳴，有一種茅塞頓開(kāi)相知恨晚的感覺(jué)。
回想自己工作二十幾年的讀書(shū)學(xué)習情況，真是慚愧。讀的書(shū)屈指可數，但也只是為了獲取文憑帶有功利性的讀，要么是為了消遣而讀那些低級的武俠之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)。而那些好書(shū)或中外經(jīng)典文化之類(lèi)的書(shū)卻幾乎不讀，即使看了一兩本也都是走馬觀(guān)花，領(lǐng)會(huì )不到它的文化精髓，體會(huì )不出它的實(shí)際意義，也就不可能轉化為自己的東西而內化成文化，成長(cháng)也就無(wú)從談起。沒(méi)有知識的滋養，沒(méi)有文化的積淀，作為教師，教學(xué)就不會(huì )那么精彩。是呀，要想在自己的教學(xué)工作中游刃有余、自由翱翔，不讀書(shū)怎么能行呢？正如陶先生說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神�！�
要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，但這桶水始終有用完的時(shí)候，所以必須不斷地給于補充使之變成活水、礦泉水、有營(yíng)養的水，讀書(shū)就成了變死水為活水、為礦泉水有營(yíng)養水的源泉。知識用時(shí)方恨少，學(xué)生喜歡有文化有幽默的老師。在教學(xué)工作中，自己也很想把課堂搞得精彩，但卻有點(diǎn)心有余而力不足，不正是缺乏了知識的滋養嗎？寫(xiě)作也是如此，由于不讀書(shū)的緣故，自己在工作中常常為寫(xiě)總結材料等而發(fā)愁，苦思冥想，搜腸刮肚，卻又不知怎么寫(xiě)，明明是自己做的工作，甚至有些做得很好，但在總結時(shí)卻又表達不清，寫(xiě)不出東西來(lái)，結果自己抹殺了自己的成績(jì)，可悲！聽(tīng)了陶先生的教誨，這才恍然大悟，一種柳暗花明的喜悅頓時(shí)涌上心頭。
在教育不斷改革的今天，作為教師只有不斷讀書(shū)，讀好書(shū)，把積淀的知識內化為自己的文化，才能跟上時(shí)代的步伐，不至于被社會(huì )所淘汰。聽(tīng)了陶先生的報告，在深受啟發(fā)而慨嘆的同時(shí)，我將為自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的讀書(shū)計劃，堅持讀書(shū)，讀好書(shū)，養成讀書(shū)的良好習慣，從而帶動(dòng)提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)、寫(xiě)作能力及審美情趣，成為一個(gè)真正有知識有文化的教師。
《讓讀書(shū)與教師生命共成長(cháng)》讀后感2
上周六，聽(tīng)了陶繼新老師的講座《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》，感觸頗多。他的文章的題目是讀書(shū)與教師的生命成長(cháng)，可能是因為面對的聽(tīng)眾是廣大教師群體的緣故，其實(shí)，我認為只要聽(tīng)過(guò)他的講座的人都可以從中汲取營(yíng)養，而不單單是教師，我從中得到的教益是：
一、無(wú)論從教還是從事別的職業(yè)，專(zhuān)注是成功的必要條件。陶老師講過(guò)，他二十年前，與他的同事比較，無(wú)論教書(shū)、育人還是學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，都不如人，但是，二十年后，當年的同事看到了今日的陶老師，不由得嘆道：“我不如你了呀！”為什么呢？陶老師說(shuō)：我專(zhuān)心地讀了二十年書(shū)。二十年啊，還是專(zhuān)心地讀，有多少本書(shū)禁得起二十年的專(zhuān)心的讀呀！難怪陶老師能多次在《人民日報》，《中國青年報》，《中國教育報》等多家這樣大型而擁有大量讀者的報紙上發(fā)表長(cháng)篇評論，發(fā)表十幾萬(wàn)字的報道，而每一篇文字的形成幾乎不用費力，兩三天即可完成五六萬(wàn)字的文章，十幾萬(wàn)字的文章也幾乎是信手拈來(lái)，不費多少精力。真是讀書(shū)破萬(wàn)卷，寫(xiě)文如神助呀！
二、學(xué)貴專(zhuān)注，更貴其精，用陶老師的話(huà)就是“取法乎上”。當陶老師告訴他的同事他專(zhuān)心讀了二十年書(shū)時(shí)，他的同事說(shuō)：這二十年我也在讀書(shū)呀，一刻未停。當陶老師大體得知同事所讀書(shū)的系列之后，告訴他，差別不在時(shí)間上，而在所讀書(shū)的質(zhì)量上。他的同事所讀一般為社會(huì )平普，而陶老師所讀的書(shū)則為《論語(yǔ)》，《孟子》、《莊子》等大家手筆，即便國外的書(shū)籍也是非莎翁泰戈爾等名家原著(zhù)不讀，凡其所讀，無(wú)不精心鉆研，甚至背誦如流，如此精專(zhuān)，豈有不上乎？
三、對于想要成功的人來(lái)說(shuō)，耐得住寂寞是必須的�？刺绽蠋煙o(wú)論是專(zhuān)心地讀了二十年書(shū)，還是取法乎上，無(wú)疑都是在耐得住寂寞的前提下進(jìn)行，試想一個(gè)窮樂(lè )極欲，追逐浮華的人，又怎么會(huì )有心情去讀書(shū)，而且還是讀需要費大氣力才能搞懂弄明白的古文、外文原著(zhù)？書(shū)到用時(shí)方恨少時(shí)，也不過(guò)會(huì )從時(shí)下流行的白話(huà)文里隨便尋幾個(gè)詞來(lái)裝飾一下自己空洞無(wú)物的言語(yǔ)，從網(wǎng)絡(luò )上剪拼幾篇來(lái)湊夠自己的學(xué)術(shù)所需罷了。每篇文章都讓人覺(jué)得似曾相識，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)都讓人覺(jué)得蒼白無(wú)力。只有耐下心性，修身養性，思想境界才能提高。
四、要淡泊名利，但不是不能追逐名利。我覺(jué)得陶老師通篇講座中，最能打動(dòng)我的地方就在于他的觀(guān)點(diǎn)源于生活而又貼切生活。比如，他說(shuō)做學(xué)問(wèn)要淡泊名利，這樣利于成功，但又不是不可以追求名利，他說(shuō)名利是個(gè)附屬品，當你專(zhuān)注了，取法乎上了，又耐得住寂寞了，那不就成功了，名利不也就水到渠成地到來(lái)了？實(shí)在是高呀，自古就有人勸我們要淡泊名利，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)有人說(shuō)可以追逐名利呀，看來(lái)陶老師不僅是位會(huì )讀書(shū)也是位精入世的智者。這樣的人是真實(shí)的人，也是值得尊重的人。
以上就是我聽(tīng)了陶繼新老師的講座《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》個(gè)人之感，總結一下就是：要熱愛(ài)讀書(shū)，要精于讀好書(shū)，要耐住寂寞，更要認真地過(guò)有質(zhì)量的生活！
《讓讀書(shū)與教師生命共成長(cháng)》讀后感3
說(shuō)起讀書(shū)，自己也很慚愧，因為讀的書(shū)不多。對于學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，自己也多半是為了完成最后的讀書(shū)筆記，所以才不得不讀書(shū)的，雖然自己也知道讀書(shū)的好處，而且也知道自己也確實(shí)需要讀點(diǎn)書(shū)，但總是靜不下心來(lái)讀一本書(shū)。
可是最近一段時(shí)間，我讀了淘繼新寫(xiě)的�！蹲x書(shū)與教師生命成長(cháng)》的報告，感觸頗深。陶繼新，是《中國教育報》資深記者，近幾年來(lái)陶繼新先生總在大聲疾呼 “走進(jìn)經(jīng)典，與大師同行”，《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》就是他在全國很多城市作的關(guān)于讀書(shū)的報告，前一段時(shí)間也就是暑假里，曾在利津講過(guò)，沒(méi)能參加實(shí)為遺憾。沒(méi)成想在網(wǎng)上搜到了，我如獲至寶。報告中，他從《論語(yǔ)》中內含的教育原理開(kāi)始，分十個(gè)專(zhuān)題論述了教師為什么讀書(shū)？讀什么書(shū)？怎樣讀書(shū)？報告用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們論述了讀書(shū)是我們教師生命成長(cháng)的必需，是授業(yè)、解惑的基石，是完善人格的要求，也是珍愛(ài)生命對自己負責的'具體表現�！叭》ê跎稀蹦俗x之“眾妙之門(mén)”，通過(guò)讀書(shū)，可以拉長(cháng)生命，學(xué)會(huì )取舍有道，學(xué)會(huì )在這充滿(mǎn)憧憬的時(shí)代立于不敗之地。一個(gè)個(gè)讀書(shū)者的故事引人入勝：生于憂(yōu)患的孔范今教授，心如止水的杜維明教授，淡泊名利的李秀偉，游刃有余的劉振東，養學(xué)深厚的于漪……他人高尚的操守與道德修養，近乎完美的人格，以及讀書(shū)教學(xué)相得益彰而形成的淵博學(xué)識，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，憂(yōu)國憂(yōu)民的大家風(fēng)范，讓人折服，令人崇敬，成為我們學(xué)習效仿的楷模。
以前，我曾經(jīng)認為，憑自己掌握的這點(diǎn)知識，教個(gè)小學(xué)應該沒(méi)問(wèn)題，可是現在我總有一種誠惶誠恐的感覺(jué)。人物遠慮，必有近憂(yōu)。社會(huì )在飛速發(fā)展，教育在不斷進(jìn)步。在新的課程標準下，“教師要成為學(xué)者型、專(zhuān)家型、研究型的教師”，“要從經(jīng)師向人師轉變”已成為基礎教育發(fā)展的必然。如何實(shí)現這一轉變呢？加強學(xué)習是做科研型教師的必由之路。
以前講要給學(xué)生一杯水教師要得備一桶水，現在的教師應該具備源頭活水，作為當今教師，還應掌握教育規律，熟悉學(xué)生學(xué)習基礎和學(xué)習習慣，有較高的駕馭課堂的能力和教學(xué)藝術(shù)，會(huì )使用現代化的教學(xué)手段等。這都需要加強學(xué)習。
教師要成為一名合格教師，必須要養成愛(ài)讀書(shū)的習慣、理論學(xué)習的習慣、積累經(jīng)驗的習慣。尤其現在，教師必須讀書(shū)，這是生存的需要。
我們必須讀書(shū)，讀書(shū)就存在讀什么和怎樣讀的問(wèn)題。我們平時(shí)讀書(shū)盲目性太強，造成了時(shí)間和精力的極大浪費。另外讀書(shū)的面太窄，認為只有與我們學(xué)科知識以及教育教學(xué)理論有關(guān)的書(shū)才對我們有用，這是十分錯誤的。我們應做到有選擇的去讀，選擇那些能喚起我們進(jìn)一步閱讀和寫(xiě)作沖動(dòng)，能夠讓我們親近書(shū)籍和人類(lèi)精神生活的有價(jià)值的書(shū)去讀，而且讀的視野要寬一點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)書(shū)籍要讀，中國古典名著(zhù)、世界名著(zhù)、一些好的詩(shī)歌散文也要讀。陸游說(shuō)得好：“功夫在詩(shī)外”，這是高度凝煉和智慧的表達。有些真正有價(jià)值的書(shū)我們不僅要讀，而且要反復讀，精心研讀，就像西方虔誠的信徒用一生來(lái)讀“圣經(jīng)”一樣。我們每個(gè)教師都需要讀幾本常讀常新的好書(shū)。
讀書(shū)，讓我們擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；讀書(shū)，讓我們與大師對話(huà)，與哲人交流；讀書(shū)，讓我們增加善念和憐憫；讀書(shū)，讓我們擴大智慧和見(jiàn)識；在讀書(shū)中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味教師的讀書(shū)習慣會(huì )影響學(xué)生一生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。
當今學(xué)生獲取知識的途徑和方法不斷改進(jìn)，知識面在不斷拓寬，我們面對的學(xué)生都是具有挑戰性的學(xué)生，因此教師必須不斷學(xué)習，終身學(xué)習。有句話(huà)叫“因睿智而精彩”，課堂需要教師的智慧，智慧不是知識或常識，不是聰明或經(jīng)驗，智慧如水一般滲透，如光一般普照。教育智慧、教學(xué)智慧、交談的智慧來(lái)自長(cháng)期不斷的讀書(shū)、學(xué)習、實(shí)踐，在實(shí)踐中注重體驗與感悟，并善于積累而成。當我們教育無(wú)力時(shí)，不要更多地抱怨學(xué)生不開(kāi)竅，而是因為我們用“舊鑰匙”開(kāi)“新鎖”了。
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高�！弊屛覀兌紒�(lái)讀書(shū)吧，讓讀書(shū)成為我們一生的幸福。
《讓讀書(shū)與教師生命共成長(cháng)》讀后感4
《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》一文，是山東教育報刊社總編輯陶繼新先生為姜堰市教育局赴山東教育科研考察團作的專(zhuān)題報告，多年前從網(wǎng)上看到，存于電腦硬盤(pán)中，為準備參加“讀書(shū)”節目，而重新“發(fā)現”，細讀之，感觸頗多，暫先寫(xiě)幾句于下。
該文以讀書(shū)成為生命成長(cháng)的必需（授業(yè)解惑、完善人格、生也有涯）、“取法乎上”乃讀之“眾妙之門(mén)”（魚(yú)龍混雜、一以當十、與狼共舞）、誦讀經(jīng)典方能“不窺牖，見(jiàn)天道”（中國經(jīng)典誦讀結合、外國經(jīng)典閱讀為主）、疏離浮躁淡泊名利、讀書(shū)教學(xué)相得益彰、讀寫(xiě)成為生命成長(cháng)之雙翼、思考與讀書(shū)同行、經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)、奇才問(wèn)世的教育啟示、終生幸福的文化之旅等方面介紹自己和他人的讀書(shū)收獲及經(jīng)驗。
強調了多讀與背誦的重要性，給人很大的啟發(fā)。
觀(guān)照自己的讀書(shū)，確實(shí)缺少了豐厚的積累，在背誦上也似乎缺些“天分”，不是我的強項，還真不知道自己在讀書(shū)方面有無(wú)“天分”。
但無(wú)論如何，作為一種娛樂(lè )的方式，也是非常好的，比玩游戲、聊空天要好多，至少不會(huì )引起人事糾紛，就當娛樂(lè )吧。
多讀幾遍，應該會(huì )有所收獲吧！
周?chē)剑骸耙婚_(kāi)始就要讀好書(shū)，要讀一流的書(shū)，二流三流的書(shū)不要讀，這樣就可以識別了�！�
錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：“沒(méi)讀過(guò)書(shū)的人，因為不識字，所以被別人欺騙；讀了書(shū)的人，因為認識字，所以被印刷品欺騙�！庇终f(shuō)：“世界上沒(méi)有讀書(shū)的人，只有讀自己的人�！�
誠如是，讀書(shū)要有選擇，要把自己放入書(shū)中，浸入書(shū)中。
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