態(tài)度的讀后感范文（通用14篇）

　　細細品味一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的態(tài)度的讀后感范文，歡迎大家分享。

　　態(tài)度的讀后感 篇1

　　在細節決定成敗的這本書(shū)中，汪中求博士引了許多許多典型的事例，論述了細節的關(guān)系性和重要性。細節是構成一個(gè)體系中最小的又是相對獨立的單位，比如大海是由水珠構成，但沒(méi)有水，也就沒(méi)有大海。不注重細節，事無(wú)巨細，泛泛而論，不會(huì )有好結果。在企業(yè)管理工作中，不注重細節，不把小事做細做好，勢必會(huì )影響企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。細節決定成敗。

　　細節決定成敗，是書(shū)的主要內容，看完細節決定成敗后，仿佛是給自己上了一堂專(zhuān)業(yè)知識課，有很多不懂的懂了，有很多不理解的理解了，有很多過(guò)去一直忽視的問(wèn)題在頭腦中變得清晰起來(lái)。細節不僅在現代化管理中，就是在我們的日常工作中都是十分重要的。

　　一、做好每一件小事

　　從辯證的關(guān)系看，大事是由若干小事構成，小事決定了大事，如果不關(guān)心每一件小事，不做好每一件小事，也就做不好大事，也就不能做大事。魯迅先生在“一件小事”中描寫(xiě)一個(gè)車(chē)夫所做的一件小事，構成一個(gè)偉岸的形象，一種崇高的精神。在這里小事也就反應出大事。在改革初期，南化公司在企業(yè)內推出抓好十件小事，將許多管理的概念細化進(jìn)幾件小事中，而能抓好每一件小事，對企業(yè)就能創(chuàng )造豐厚的經(jīng)濟效益。海爾集團總裁張瑞敏對做好小事概括為兩句話(huà)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！�

　　海爾集團辦公大樓的每一塊玻璃都明亮清晰，是因為員工每天都將玻璃一塊一塊擦拭。如果沒(méi)有樂(lè )于做小事的人，就不會(huì )有這樣的結果。擦拭玻璃墻很簡(jiǎn)單，每天都這樣來(lái)回的重復，如果做一天，對誰(shuí)都非常容易，但如果是一年三百六十五天都這樣，那就是件很不容易的事。做好每一件小事，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也是一種理念一種素質(zhì)的考驗。

　　在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì )出現這兩種情況，一種是不想做小事的人，一種是做不好小事的人。大事做不好，小事不想做，是第一種人的寫(xiě)照，他們是認為自己有水平，有能力，對一般的事棄而不做，不加理會(huì )。第二種人愿意做小事，但意識里將小事做好的要求和標準下降，敷衍應付，事不經(jīng)心。這兩種人到最后是一樣事都不能做好。

　　做好每一件小事，不僅在理念上對小事要有個(gè)正確的認識，大事是由若干小事構成，世上無(wú)小事，做好每一件小事，都要當成一件大事來(lái)做，只要認真、踏實(shí)、勤奮的做好每一件小事，才是我們做事的原則。

　　二、努力把小事做細

　　要做好小事，其保證是把小事做細。如果粗枝大葉去做一件小事，那是不可能做好的。將小事做細，就是將小事做到位、做透徹。豐田汽車(chē)社長(cháng)認為：其公司最為艱巨的工作不是汽車(chē)的研發(fā)和技術(shù)創(chuàng )新，而是生產(chǎn)流程中一根繩索的擺放要不高不矮，不偏不歪。而且要確保每位技術(shù)工人在操作這根繩索時(shí)都無(wú)任何偏差。社長(cháng)闡述了將小事做細的重要性，汪中求在演講的第三部分“忽視細節的代價(jià)”中論道：企業(yè)中各種小問(wèn)題，其實(shí)就是企業(yè)管理中的一個(gè)個(gè)蟻穴，而千里之堤，潰于蟻穴。巴林銀行倒閉的原因只是一個(gè)細節的忽略。一個(gè)細節的忽略卻形成不可收拾的狀態(tài)。如果將小事做細，杜絕1%的錯誤，巴林銀行肯定會(huì )是個(gè)優(yōu)秀的銀行。

　　一是將小事做細一是要用心做好每一件小事，只有用心才能看得見(jiàn)細節的實(shí)質(zhì)，才能將事情做細。

　　二是一件小事中會(huì )有無(wú)數個(gè)細節問(wèn)題，做好每一個(gè)細節，才能將事做成功。善于觀(guān)察和分析小事中的細節，從細節上做文章，有時(shí)會(huì )起到意想不到的作用。

　　三是做事到位，做小事做透。做事不到位事不完，事不做透會(huì )再來(lái)。只有將事做到位做透，才能徹底將事做完。

　　四是將小事做細培養成一種習慣。汪中求說(shuō)，“忘不掉是真正的素質(zhì)”。有了這種良好的習慣，做任何事，就能看清事其實(shí)質(zhì)，其細節，也就能將事做透做好。

　　態(tài)度的讀后感 篇2

　　《態(tài)度》一書(shū)已經(jīng)全部讀完，有些內容需要慢慢消化。讀書(shū)過(guò)程中，發(fā)現自己以前的一些不足的地方，希望以后可以慢慢修正過(guò)來(lái)。

　　其中之一，便是做事的步驟，最快達到目標的做法，便是一步一步走下去，按部就班做出成果。而我呢，經(jīng)常是圖快，覺(jué)得有些過(guò)程自己已經(jīng)能完全把握，于是直接省去自以為可以省略的步驟。

　　對于在職人員而言，是沒(méi)有學(xué)生那樣完整的時(shí)間學(xué)習。時(shí)間要兼顧家庭、工作和學(xué)習，于是，總是想著(zhù)用最快的時(shí)間把該學(xué)的內容學(xué)完。然而，看過(guò)的東西不一定是自己的，寫(xiě)過(guò)的內容也不一定能記得住，真正需要消化過(guò)后的精粹才是屬于自己的東西。而我自以為的跳過(guò)步驟，其實(shí)就是把消化的時(shí)間減少了，于是，不少東西變得“消化不良”。如果別人平均要花300小時(shí)完成的內容，普通人的我不可能比平均值高出多少。

　　跳步驟看似節省是自己的時(shí)間，結果往往是得不償失。某次參加一門(mén)考試的培訓課，老師會(huì )布置一些大題，讓學(xué)生課后做，做一道這種題真的要花不少時(shí)間，我覺(jué)得有這個(gè)時(shí)間我還不如多練習一些其它的內容，于是，有些人認真做了題目交了上去，然后，一次通過(guò)了，而我，則是下次報名請早。

　　通過(guò)這個(gè)月的考試，我一方面對自己有更深的認識，另一方面，也發(fā)現一些考試的本質(zhì)的東西。按照常規的方法，把該學(xué)的基礎的東西掌握好，考出合格的分數是很簡(jiǎn)單的事。另外，概念真的很重要，在學(xué)習準備階段，在開(kāi)始就要注重概念的理解。例如一本會(huì )計書(shū)，先把30幾章，每章的基礎概念理解之后，后續的任務(wù)就是重復再重復，把概念從各個(gè)方向做練習，這就是我把“不跳步驟”所理解到的內容，運用于讀書(shū)考試所得的本質(zhì)。

　　態(tài)度的讀后感 篇3

　　假期我看了一本書(shū)是《工作贏(yíng)在心態(tài)》，這本書(shū)激勵每一位讀者可以憑借自己的意志力和適應力而調整出自己的良好心態(tài)，并用這種良好的心態(tài)創(chuàng )造良好的人生狀態(tài)。每個(gè)人都擁有屬于自己的心態(tài)，關(guān)鍵在于如何把握和如何調整。在我們的日常生活中有時(shí)會(huì )聽(tīng)到這樣的聲音：“工作很累，掙得很少�！薄案赏瑯拥墓ぷ�，為什么他比我掙得多呢？”這種情況很普遍：在許多人眼里，工作只是一種簡(jiǎn)單的雇傭關(guān)系，做多做少，做好做壞，對自己意義不大，達到要求就行了。

　　一個(gè)人帶著(zhù)情緒工作，就不會(huì )有出色的表現。其實(shí)仔細想想，左邊站著(zhù)一個(gè)積極向上的，右邊站著(zhù)一個(gè)灰心喪氣、凡事都搖頭的員工，領(lǐng)導會(huì )欣賞哪個(gè)呀？我們到底是在為誰(shuí)工作呢？我覺(jué)得只有抱著(zhù)“為自己工作”的心態(tài)，承認并接受“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和的將手中的事情做好，也才能最終獲得豐厚的物質(zhì)報酬，贏(yíng)得社會(huì )的尊重，實(shí)現自身的價(jià)值。然而遺憾的是，許多人直到職業(yè)生涯的盡頭，也沒(méi)能很好地回答“你在為誰(shuí)工作”這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有意識到為他人工作的同時(shí)，也是在我自己工作。人生離不開(kāi)工作。工作不僅能賺到養家糊口的薪水，同時(shí)，苦難的事務(wù)能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能開(kāi)拓我們的才能，與同事的合作能培養我們的人格，與學(xué)生的交流能訓練我們的品性。從某種意義上說(shuō)，工作是為了自己。

　　在工作中，我認為不管做任何事情，都應將心態(tài)回歸于零：抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會(huì )之門(mén)。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結果做得心不甘情不愿，于公于私都沒(méi)有好處。

　　當你開(kāi)始推諉責任，當你喪失工作激情，當你對工作產(chǎn)生怨恨的時(shí)候，請暫時(shí)停下手中的工作，靜靜反思一下這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含著(zhù)深刻人生意義的問(wèn)題“你在為誰(shuí)工作”？記住做任何事情一定要有積極的心態(tài)，一旦失去他，就跳出去，要學(xué)會(huì )調整心態(tài)，有良好的心態(tài)工作就會(huì )有方向，人只要不失去方向就不會(huì )迷失自己。心態(tài)的好壞，在于平常的及時(shí)調整和修煉并逐漸形成習慣。人活在世上，凡事都要看開(kāi)點(diǎn)，看遠點(diǎn)，看淡點(diǎn)，心胸要豁達些、大度些，相信“任何事情的發(fā)生必有利于我”且“辦法總比困難多”，也就沒(méi)有流不出的水和搬不動(dòng)的山，更沒(méi)有鉆不出的窟窿及結關(guān)于寫(xiě)態(tài)度的讀書(shū)筆記不成的緣。人活的快樂(lè )，就必須要有一個(gè)好心態(tài)。無(wú)論遇到什么事，我們要學(xué)會(huì )換個(gè)角度去思考，就會(huì )感到快樂(lè )。人就應該樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)和寬容豁達的良好心態(tài)，這樣才會(huì )獲得心靈的寧靜和人生的快樂(lè )，帶來(lái)事業(yè)上的成就和生活上的美滿(mǎn)幸福。我們必須要學(xué)會(huì )欣賞生命中的每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，相信未來(lái)一定會(huì )更美好。別怕吃虧，“吃虧“是福啊。生活中要既能接受自己，又能接受別人、還要善于接受現實(shí)。有人曾經(jīng)這樣說(shuō)：當我們不能改變環(huán)境時(shí)就必須去適應環(huán)境。

　　不能改變別人時(shí)就改變自己，不能改變事情就改變對事情的態(tài)度。不能向上比較就向下比較。這就告訴我們，人不能去等，要學(xué)會(huì )適應。要隨著(zhù)時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化不斷地去調整自己的心態(tài)。別說(shuō)人們不接受你，別說(shuō)環(huán)境不適合你，別說(shuō)事情太難做，只是你的心態(tài)沒(méi)調整好。另外我們還要學(xué)會(huì )忘記、諒解、寬容。別讓你的不原諒給了別人持續傷害你的機會(huì )。更要學(xué)會(huì )感恩、欣賞和給予，這樣你就會(huì )覺(jué)得你所做的一切都會(huì )是一種對他人的回報。常常有這種心態(tài)，你就會(huì )天天快樂(lè )，幸福無(wú)比的。那么我們又該如何來(lái)調整今后在工作中的心態(tài)呢？

　　第一：學(xué)會(huì )讓自己安靜，每天都是新的起點(diǎn)，沒(méi)有年齡的限制，只要你對事物的欲望適當的降低，就會(huì )贏(yíng)得更多的求勝機會(huì )。（所謂退一步海闊天空）

　　第二：學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自己，只有多關(guān)愛(ài)自己，才能有更多的能量去關(guān)愛(ài)他人，如果你有足夠的能力，就要盡量幫助你能幫助的人，那樣你得到的就是幾份快樂(lè )，多幫助他人，善待自己，也是一種減壓的方式。

　　第三：遇到心情煩躁的情況的時(shí)候，你喝一杯白開(kāi)水，放一曲舒緩的輕音樂(lè )，閉眼，回味身邊的人與事，對新的未來(lái)可以慢慢的梳理，即是一種休息，也是一種冷靜的思考。

　　第四：多和自己競爭，沒(méi)有必要嫉妒別人，也沒(méi)必要羨慕別人。很多人都是由于羨慕別人，而始終把自己當成旁觀(guān)者，越是這樣，越是會(huì )把自己掉進(jìn)一個(gè)深淵。你要相信，只要你去做，你也可以的。為自己的每一次進(jìn)步而開(kāi)心（事是不分大與小的，復雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情認真做，認真的事情反復做，爭取做到最好）

　　第五：廣泛閱讀，閱讀實(shí)際就是一個(gè)吸收養料的過(guò)程，現代人面臨激烈的競爭，復雜的人際關(guān)系，為了讓自己不至于在某些場(chǎng)合尷尬，可以進(jìn)行廣泛的閱讀，讓自己的頭腦充實(shí)也是一種減壓的方式，人有時(shí)候是這樣的，肚子里空空的時(shí)候會(huì )自然的焦急，這就對了，正是你的求知欲在呼喊你，要活著(zhù)就需要這樣的養分。

　　第六：不論在任何條件下，自己不能看不起自己，哪怕全世界都不相信你，看不起你，你一定要相信你自己，因為我相信一句話(huà)，如果你喜歡上了你自己，那么就會(huì )有更多的人喜歡你，如果你想自己是什么樣的人，只要你想，努力去實(shí)現，就會(huì )成功的�。ê芏嗳藶槭裁礇](méi)實(shí)現，就是沒(méi)毅力）

　　第七：學(xué)會(huì )調整情緒，盡量往好處想，很多人遇到一些事情的時(shí)候，就急的象熱鍋上的螞蟻，本來(lái)可以很好解決的問(wèn)題，正是因為情緒的把握不好，讓簡(jiǎn)單的事情復雜化，讓復雜的事情更難。其實(shí)只要把握好事情的關(guān)鍵，把每個(gè)細節處理的得貼就會(huì )游刃有余。遇到棘手的事情，冷靜點(diǎn)，然后想如何才能把它做好，你越往好處想，心就越開(kāi)，越往壞處想，心就越窄！

　　第八：珍惜身邊的人，用語(yǔ)方面盡量不傷害，哪怕遇到你不喜歡的人，你盡量迂回，找理由離開(kāi)也不要肆意傷害，這樣不僅讓自己心情太壞，也讓場(chǎng)面更尷尬。珍惜現在身邊的一切。

　　第九：熱愛(ài)生命，每天吸收新的養料，每天要有不同的思維，多學(xué)會(huì )換位思考。

　　總之，我認為，一個(gè)人不論做什么事情，都以積極的心態(tài)去面對，他一定會(huì )驚喜不斷。心態(tài)決定了狀態(tài)，新的工作即將開(kāi)始，希望樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，寬容的心態(tài)，謙和的心態(tài)，好學(xué)的心態(tài)，永遠伴隨著(zhù)我，讓我一直保持最好的狀態(tài)，積極投入到教學(xué)管理工作當中去！

　　態(tài)度的讀后感 篇4

　　前段時(shí)間，在年初股份黨員讀書(shū)活動(dòng)推薦書(shū)目中選讀了《自動(dòng)自發(fā)》這本書(shū)。讀完之后，感覺(jué)如果我們每個(gè)人都能按書(shū)中所說(shuō)的那樣來(lái)對待生活和工作，那么無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人都毫無(wú)疑問(wèn)地受益匪淺。書(shū)中所涵蓋的勤奮、敬業(yè)、忠誠、自信等內容不僅可對應到我們在工作中的表現，對我們在學(xué)習、生活和為人處世等各方面同樣具有巨大的指導意義。

　　書(shū)中最觸動(dòng)人的只有四個(gè)字，就是書(shū)名“自動(dòng)自發(fā)”。結合我們平時(shí)的工作，如果一個(gè)員工真正在日常工作中做到“自動(dòng)自發(fā)”時(shí)，就不能整天地坐在辦公桌旁等著(zhù)領(lǐng)導指派工作，也不只是思考著(zhù)做自己份內的工作，而是要深入一線(xiàn)，深入現場(chǎng)，掌握一手資料，不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題。從而才能在工作中確實(shí)感受到工作時(shí)帶來(lái)的快樂(lè )和充實(shí)。同時(shí)也使個(gè)人工作技能成倍地增長(cháng)，才得到領(lǐng)導和同事的肯定�，F我就對這本書(shū)的讀書(shū)筆記受與大家分享：

　　第一：這本書(shū)關(guān)于對待工作所說(shuō)為“勤奮”

　　不錯，企業(yè)員工首先對工作必須勤奮，保持勤奮的工作態(tài)度。工作是完善人生的一種方式，人是要靠工作來(lái)完善自己，來(lái)得到自己所需要的東西。而“工資”只是其中的一小部分，更大部分是在積極工作當中讓我們學(xué)會(huì )積極面對生活和豐富生活的經(jīng)驗，及對人處事的態(tài)度和道理。就拿我們平時(shí)的工作來(lái)說(shuō)，在我們每次完成所制定的指標任務(wù)時(shí)，就是讓自己的經(jīng)驗更加豐富的時(shí)候。量變必然引起質(zhì)變，只有我們的經(jīng)驗達到一定程度，相信我們的能力也隨之提升。而只有這樣一點(diǎn)一滴的增加才能充實(shí)我們的生活。而這種勤奮的生活態(tài)度必然我們會(huì )受用一生。而當我們在感嘆他人享受成功的時(shí)，是否可想下自己是否努力過(guò)。

　　第二：對待企業(yè)要敬業(yè)

　　書(shū)中所說(shuō)：“敬業(yè)表面看起來(lái)是有利于公司，有利于企業(yè)，但最終受益的還是自己”。是的，這句話(huà)對我們企業(yè)每個(gè)人來(lái)說(shuō)也會(huì )有很深的響應。我們當前的生產(chǎn)狀況，就可以得到不容否定的答案：只有敬業(yè)愛(ài)崗，盡職盡責，虛心學(xué)習業(yè)務(wù)知識，全力以赴從平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)，才能使我們各項工作慢慢步入正軌。雖然離我們期望的目標還有距離，但只要我們不斷尋找工作中的不足，補充自己，發(fā)掘自己，追求盡善盡美，自動(dòng)自發(fā)的工作，熱愛(ài)自己的工作崗位，我們的明天一定會(huì )更美好。

　　第三：對待企業(yè)要忠誠：

　　所謂“忠”是盡心盡力，忠誠務(wù)實(shí)，“誠”是真實(shí)，忠誠對我的工作來(lái)講，首先，我的感受是我們對企業(yè)是否付出了全部的精力和智慧，對待每天的工作是否完全滿(mǎn)意�！把蚋狃伻�，烏鴉反哺”這是這本書(shū)作者運用了我國的傳統語(yǔ)言。說(shuō)明動(dòng)物上都有感恩之情，我深信每個(gè)企業(yè)都希望自己的員工保持忠誠，每一位員工也希望有各個(gè)完善的企業(yè)。

　　第四：對待自己要自信，對待工作必須自信。

　　我從書(shū)本中看到“凱斯特”這個(gè)人從極不自信走向成功的故事，看到并非所有的成功都來(lái)自于你的思想，重要的是發(fā)現自己的不足，完善自己，不斷前進(jìn)，堅持不懈，滿(mǎn)腔熱情的工作。熱忱是工作的靈魂，熱忱是戰勝所有困難的力量，從工作的每一個(gè)環(huán)節，找到熱忱，找到堅韌，也就找到了自信。

　　“自動(dòng)自發(fā)”是一種工作態(tài)度。每個(gè)企業(yè)都希望員工工作自動(dòng)自發(fā)，但關(guān)鍵是要讓員工意識到自動(dòng)自發(fā)是對員工自己最有利的事。作為一個(gè)管理者，讀完全書(shū)，給我最大的一個(gè)感受就是我們應該如何培養員工自動(dòng)自發(fā)的工作態(tài)度。因為我們清楚每個(gè)企業(yè)都有這樣的三類(lèi)人：第一類(lèi)：做好分內工作，而且主動(dòng)多做份外的對企業(yè)有利的工作；第二類(lèi)：只做領(lǐng)導分配的工作，但是能夠做好；第三類(lèi)：只做領(lǐng)導分配的工作，而且做不好。而每個(gè)企業(yè)也都希望自己的職工都是第一類(lèi)人，這就需要我們在工作中認真思考并解決這個(gè)問(wèn)題“如何培養員工自動(dòng)自發(fā)的工作態(tài)度”可以說(shuō)“自動(dòng)自發(fā)”一書(shū)給我指明了我們以后工作的方向。

　　態(tài)度的讀后感 篇5

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)

　　在每個(gè)人的一生中，有很多事情無(wú)法選擇也無(wú)法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現。一個(gè)工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個(gè)工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實(shí)現自身的價(jià)值，最后成為一個(gè)在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書(shū)中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀(guān)點(diǎn)非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。

　　二、聯(lián)系工作實(shí)際

　　工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來(lái)不同的結果。在我們自己工作的中首先需要一種對學(xué)生負責的態(tài)度，要有一種敢于和會(huì )去管理學(xué)生是態(tài)度，那么我們的學(xué)校和班級就會(huì )少發(fā)生事情，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì )及時(shí)得到解決。一個(gè)人的能力有高低之分，但如果這個(gè)老師光有能力而沒(méi)有對自己班級學(xué)生負責的態(tài)度，我想他的班級管理應該加上一個(gè)問(wèn)號。作為老師，擁有對待學(xué)生好的態(tài)度，就是讓學(xué)生成材的關(guān)鍵，也是老師自己成功基礎。

　　三、重構

　　一個(gè)人的工作態(tài)度折射著(zhù)人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。有能力，沒(méi)有態(tài)度的人，難道這類(lèi)人就真的有能力嗎？判斷一個(gè)人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個(gè)有能力，沒(méi)有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎？當然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個(gè)好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒(méi)有一個(gè)好的態(tài)度，也是無(wú)法做好事情的。在今后的工作中，我們應將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒(méi)有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養能力；既沒(méi)能力，又沒(méi)態(tài)度的人就真的沒(méi)得救了，因為那樣的人就永遠沒(méi)有能力了。從明天起，做一個(gè)有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。

　　態(tài)度的讀后感 篇6

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝。

　　但在生活中我們很多人只是一味的去追求成功，而忽視了一些小細節，最后往往是得不償失。腳踏實(shí)地的耕耘者在平凡的工作中創(chuàng )造了機會(huì )，抓住了機會(huì )，實(shí)現了自己的夢(mèng)想；而眼光不愿俯視手中工作細節的人，在焦慮的等待機會(huì )中，度過(guò)了并不愉快的一生。

　　二、聯(lián)系實(shí)際每個(gè)人都會(huì )想到人生苦短。

　　但對這四個(gè)字的認識卻天差地別，有些人認為人生短短數十年，就當及時(shí)行樂(lè )，有些人則抱定要雁過(guò)留痕，為自己的理想奮斗終身。我想要當好一名教師，首先要淡泊名利，但也要有自己的追求，要做好自己的職業(yè)生涯規劃。教師的工作其實(shí)都是由點(diǎn)滴的小事組成的。作為一個(gè)班主任，在平時(shí)要注意多關(guān)注學(xué)生的方方面面，要迅速、準確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀(guān)察和細致的調查研究的能力，如果我們對學(xué)生的日常行為不聞不問(wèn)，那么事后無(wú)論怎么亡羊補牢都太晚了。一個(gè)任課教師，面對自己已經(jīng)滾瓜爛熟的教材，我們不能只是做一個(gè)敲鐘的和尚，在教學(xué)上以不變應萬(wàn)變的同時(shí)抱怨著(zhù)學(xué)生一代不如一代，其實(shí)深究一下其中的緣由，也有一部分是由我們自己造成的。

　　三、反思與重構有人用“浮躁”一詞來(lái)概括今天的心態(tài)世相。

　　仔細想來(lái)，確是一針見(jiàn)血。做事浮躁的人，在工作上眼高手低，不勤奮，不刻苦，不投入，看什么都簡(jiǎn)單，不屑于認真去做，也不知道如何去做，也不知道如何去做，浮躁的人，做事急于進(jìn)利，名利當頭，那里露臉望那鉆，追求表面文章和短期的效益，浮躁的人，做人玩世不恭，無(wú)責任感，無(wú)使命感，一切無(wú)所謂。我們教師要作好自己的職業(yè)生涯規劃，首先就要拒絕浮躁，要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長(cháng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。每個(gè)教師都有自己的優(yōu)勢特長(cháng)和缺點(diǎn)不足，而那些優(yōu)勢和特長(cháng)就是我們成功的支點(diǎn)。我們一定要學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)自己的長(cháng)處，任何人都是在自己的長(cháng)處上獲得成長(cháng)和成功的。

　　態(tài)度的讀后感 篇7

　　《用服務(wù)的態(tài)度做教師》全書(shū)正文分為六個(gè)專(zhuān)輯，每個(gè)專(zhuān)輯下面又有6個(gè)小文章36個(gè)文章都是一線(xiàn)教師困惑的36個(gè)難題，萬(wàn)老師從不同視角說(shuō)出了自己的看法和解決辦法。文中有許多令人回味的話(huà)，我大有收獲。

　　萬(wàn)老師說(shuō)：“知退能進(jìn)，這是教育的大智慧。教育進(jìn)一步，孩子便退一步，反之，教育者的退，反而能帶來(lái)孩子的進(jìn)�！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中往往把學(xué)生當做一張白紙，什么都不懂，要求學(xué)生要怎樣怎樣做，不能怎樣怎樣做。把學(xué)生當成一個(gè)容器，拼命往里面裝一些教師想要的東西。不顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，犧牲學(xué)生的自主能動(dòng)性。結果往往收效甚微，甚至適得其反。寒假里，我和兒子去打籃球，兒子新學(xué)打籃球，沒(méi)有什么興趣。我就先教他投籃的方法，再和他比投籃。他在籃下投，我在罰球線(xiàn)上投。每次我都輸給他，他非常高興，興致越來(lái)越高。兒子學(xué)會(huì )投籃后，我又跟他一對一打比賽。比賽中，只要他搶到球進(jìn)攻，我基本不防守，甚至在我運球進(jìn)攻，他來(lái)?yè)屒驎r(shí)，我也有時(shí)故意讓他搶去，結果還是每次他都贏(yíng)了。幾次比賽下來(lái)，我們玩得津津有味。我很省力，他很高興。

　　白巖松說(shuō)，在子女的成長(cháng)過(guò)程中，我不會(huì )過(guò)多干涉，我永遠做觀(guān)眾，而不做編劇，也不做導演。教育者要與孩子建立情感的紐帶。情感對人的思想、行為、言語(yǔ)會(huì )產(chǎn)生導向和驅動(dòng)作用。而孩子是最富有情感的人，和孩子相處，我們時(shí)常感受到心靈的凈化，孩子所表現出來(lái)的那種同學(xué)間的、師生間的、親人間的情感讓人感動(dòng)。教師與學(xué)生之間的情感交融會(huì )產(chǎn)生強大的力量，轉變?yōu)楹⒆拥膬闰屃Α?/p>

　　你以為孩子不知道你的期望嗎？你以為孩子不知道我們的潛臺詞嗎？你說(shuō)出來(lái)，他們反而會(huì )抗拒，你不說(shuō)，你只是默默地關(guān)心他，照顧他，容忍他，而從不放棄他，在他遇到困難，遭受挫折時(shí)，我們不是責難，而是鼓勵和指導，遲早有一天，他會(huì )醒悟，會(huì )努力，來(lái)回報你。

　　這樣的退不是最好的進(jìn)嗎？

　　說(shuō)到底，教育還是一門(mén)退的藝術(shù)。

　　態(tài)度的讀后感 篇8

　　回顧任教十年來(lái)，讀書(shū)未必使我高尚，至少使我不墜落；未必使我廣博，至少使我不狹隘；未必使我更有力量至少使我不隨波逐流。今品讀萬(wàn)瑋老師著(zhù)作《用服務(wù)的態(tài)度做教師》一書(shū)，更是別有一番滋味在心頭。掩卷沉思“服務(wù)”“態(tài)度”“教師”這六個(gè)字始終是貫穿整本書(shū)的主線(xiàn)。

　　一線(xiàn)教師最感困惑的問(wèn)題是如何為學(xué)生服務(wù)？態(tài)度在教學(xué)中對老師和學(xué)生的影響有多大？我們怎么做新時(shí)代的教師？……這些問(wèn)題長(cháng)期困擾著(zhù)教師，年輕教師更是心生迷茫。

　　這本書(shū)從實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)是對諸多教師朋友提問(wèn)的回答與匯總。相當多的問(wèn)題涉及技術(shù)層面，急于求成的我們總是希望能夠在閱讀本書(shū)的過(guò)程中有錦囊妙計指點(diǎn)迷津。達到立竿見(jiàn)影之功效。

　　萬(wàn)瑋老師從六個(gè)部分三十六個(gè)節點(diǎn)逐一進(jìn)行解答。這些問(wèn)題涉及教師服務(wù)的態(tài)度、服務(wù)理念及教師成長(cháng)等各個(gè)方面�！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，萬(wàn)瑋老師的著(zhù)作不僅僅局限于具體案例的解析、在解析的同時(shí)更能給讀者帶來(lái)更新的教育啟發(fā)，無(wú)形中達到了舉一反三的效果。

　　在平時(shí)的教學(xué)工作中我們要用服務(wù)的態(tài)度做教師，我們做得是太陽(yáng)底下最光輝的.事業(yè)，我們的工作態(tài)度不是高高在上的長(cháng)者，我們的角色其實(shí)就是教學(xué)活動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的踐行者同時(shí)我們更是不

　　折不扣的服務(wù)者。我們要自我慎獨，教育不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫(huà)繡花，不是虛偽的交談，教育是付出，是梅花香自苦寒來(lái)的磨練，更是一種視金錢(qián)如糞土的淡雅情懷。反之對待工作消極散漫，紀律松懈，抱著(zhù)事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，不思進(jìn)取毫無(wú)服務(wù)大局之意識一定會(huì )成為學(xué)校發(fā)展的絆腳石，當然個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步也將無(wú)從談起。愛(ài)屋及烏，愛(ài)你的工作，愛(ài)你的學(xué)生。只要你的心是晴朗的，你的生命里將沒(méi)有雨天。以積極地態(tài)度去欣賞眼前的事物，那么你眼中的一切一定都是美好的。

　　在平常的課堂教學(xué)中我們的態(tài)度無(wú)形中決定了我們的教學(xué)成果。教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習狀態(tài)有著(zhù)唇齒之聯(lián)系，其制約教學(xué)效果之好壞。有什么樣的教學(xué)態(tài)度就會(huì )引發(fā)什么樣的教學(xué)行為。前邊有車(chē)后邊有轍，有因必有果也。

　　教師的天職乃教書(shū)育人也，教師對學(xué)生理應做到： 尊重理解、真誠溝通、感化欣賞。一個(gè)有服務(wù)態(tài)度、精神富有、品德高尚之老師，定能尊重影響學(xué)生個(gè)性之發(fā)展。用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，結果不僅可以改變學(xué)生的個(gè)性發(fā)展缺失，而且會(huì )對孩子的一生有著(zhù)重大的影響。教育的莫非此乎？

　　廣大奮戰在一線(xiàn)的辛勤教師們更要充分地認識到自己應發(fā)揮之作用。要有真誠服務(wù)熱情奉獻的工作責任心和使命感，嚴格遵守各項規章制度，對待學(xué)生差生要做到不拋棄不放棄，讓自己的工作理念和

　　工作作風(fēng)與時(shí)俱進(jìn)適應新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展，以校榮我榮校恥我恥的心態(tài)，投入到教學(xué)工作中去，我們學(xué)校的明天一定會(huì )如朝霞般絢爛。

　　作為工作在一線(xiàn)的教師不僅有好的工作態(tài)度還要有健康的心理，不要老是老是為自己的退步找理由要為自己的進(jìn)步與發(fā)展創(chuàng )造條件。不要“老生常談怨天尤人”，學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的進(jìn)步似乎和自己毫無(wú)關(guān)系。教師們要持好學(xué)之態(tài)度、寬廣之胸懷、樂(lè )觀(guān)之精神、做一位學(xué)習型、研究型受人尊敬的教師，我們的工作一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　努力工作吧，諸葛亮從來(lái)不問(wèn)劉備：“我們的箭為什么這么少”；關(guān)羽從來(lái)不問(wèn)劉備：“我們的兵為什么這么少”；張飛從來(lái)不問(wèn)劉備：“兵臨城下我該怎么辦”，于是就有了“草船借箭”，就有了“過(guò)五關(guān)斬六將”就有了“長(cháng)坂坡大喊三聲嚇退十萬(wàn)曹軍”之功績(jì)。教師的工作態(tài)度，決定學(xué)校的明天。學(xué)校的興衰榮辱，也絕非一人之事，而是全體教工之事。我們的學(xué)校還很年輕，為了能使我們學(xué)校的的肩膀更厚實(shí)些我們全體二中人應將自己的命運與學(xué)校發(fā)展融為一體，棄隨波逐流之態(tài)度，持與時(shí)俱進(jìn)之精神。為學(xué)校學(xué)校之興衰而傾盡全力，我們成武二中這課大樹(shù)一定會(huì )枝繁葉茂，碩果累累。

　　態(tài)度的讀后感 篇9

　　在教師職業(yè)生涯的長(cháng)長(cháng)旅途中，誰(shuí)不曾有過(guò)困惑和憂(yōu)傷？誰(shuí)不曾有過(guò)徘徊、迷茫、焦慮甚至痛苦？

　　一線(xiàn)教師最感困惑的問(wèn)題是什么？它可能是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的挑戰、一次家長(cháng)的刁難，也可能是人際關(guān)系的壓力，或者是職業(yè)發(fā)展的迷茫。它可能是一個(gè)個(gè)細小的具體問(wèn)題，也可能是教育者信仰和價(jià)值觀(guān)的大問(wèn)題……這些問(wèn)題長(cháng)期困擾著(zhù)教師，特別是年輕教師，卻很難得到切實(shí)的指導，哪怕是有人愿意傾聽(tīng)！

　　這本書(shū)即是著(zhù)名教育專(zhuān)家萬(wàn)瑋老師對一線(xiàn)教師提出的各種困惑的集中回答。

　　作者從中精選最具典型意義的36個(gè)問(wèn)題，逐一進(jìn)行解答。這些問(wèn)題涉及教師成長(cháng)、人際關(guān)系、班級管理等諸多方面。作者的答問(wèn)并不限于提供教育技巧、解決具體問(wèn)題，更重在啟發(fā)讀者一種新的思維方式：教師需要學(xué)會(huì )處世與自處，用服務(wù)的態(tài)度做教師，為了價(jià)值觀(guān)而工作。書(shū)中，教師的提問(wèn)直接、尖銳，引人共鳴；作者的回答真誠、幽默，設身處地，沁人研教材、關(guān)愛(ài)學(xué)生、言傳身教、按時(shí)地完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)等。反之工作敷衍了事，紀律松懈，做一天和尚撞一天鐘，不要上進(jìn)就會(huì )影響學(xué)校的發(fā)展，也會(huì )影響個(gè)人的進(jìn)步。舉個(gè)淺顯易懂的例子吧！游人看風(fēng)景時(shí)有兩種態(tài)度：積極和消極。以積極地態(tài)度去欣賞眼前的事物，那么你眼中的一切一定都是美好的，即使是秋天里的一叢矮樹(shù)，也會(huì )覺(jué)得很美。反之，如果意志消沉，精神萎靡，那么你眼中看到的一切都將暗淡無(wú)光，即使有魚(yú)兒跳躍的湖水，你也不會(huì )感悟到它們的快樂(lè )。更覺(jué)得看風(fēng)景結果反為風(fēng)景所累。

　　教師對待教育工作的態(tài)度不亦如此嗎？如果教師用積極的工作態(tài)度，從欣賞的視角看看待學(xué)生，對待工作，就全有工作熱情，就不會(huì )有干不好的工作。反之，教師對待工作冷漠嚴苛以消極的工作態(tài)度，怎能指好教育教學(xué)工作。

　　教育其實(shí)是一種態(tài)度。人民教育家陶行知僅用四顆糖果，從賞識的視角去對待學(xué)生，結果不僅糾正了學(xué)生的一次錯誤，而且改變了孩子的一生。教育的方方面面莫不如此嗎？

　　其次，學(xué)生的每位教師都要充分地認識到自己的職責和作用。要有對學(xué)校各項工作認真責任的態(tài)度，嚴格遵守各項規章制度，不誤人子弟的工作作風(fēng)，不讀地改正教學(xué)工作的方式方法，以學(xué)校是我家發(fā)展靠大家的主人翁態(tài)度，投入到教學(xué)工作中去，那一定會(huì )給學(xué)校帶來(lái)更大的發(fā)展。

　　再次，教師要有健康的心理，不要老是怨天尤人，埋怨學(xué)校待遇欠高，福利少教育環(huán)境差，領(lǐng)導處事不公平，干多干少一個(gè)樣。學(xué)校發(fā)展是領(lǐng)導的事，學(xué)生教育質(zhì)量提不高是學(xué)生不肯學(xué)習生得笨的緣故等不良心態(tài)。教師們若能虛心好學(xué)、心胸寬廣、自信樂(lè )觀(guān)、誠實(shí)感恩做個(gè)學(xué)習型、研究型教師，那么我們的工作可能會(huì )因此而快樂(lè )美好，多姿多彩。教師每天在教學(xué)工作中，要懷揣激情，精神振作，才能將有限的可貴的生命，在教學(xué)的舞臺上，演繹出無(wú)限的精彩，為學(xué)校教育事業(yè)不斷地創(chuàng )新實(shí)現學(xué)�？缭桨l(fā)展目標的同時(shí)實(shí)現自我價(jià)值，提升自身魅力。

　　總之，態(tài)度決定細節，細節決定成敗，成敗決定命運，教師的工作態(tài)度，決定學(xué)校的明天。學(xué)校的生存命運不是那個(gè)領(lǐng)導的事，也不是那位教師的事，而是全體教育工作者的事。我們只有以“學(xué)高為師，身正為范”的師德形象，努力工作，千方百計地提高教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展而腳踏實(shí)地苦干、巧干，我們一定會(huì )迎來(lái)光明的前途。我們要將自己的命運與學(xué)校發(fā)展結合在一起，要有敢為人先的精神。樹(shù)立今天學(xué)校有了您的積極參與和努力工作而驕傲，明天您會(huì )因學(xué)校取得優(yōu)異成績(jì)，快速發(fā)展而自豪！

　　態(tài)度的讀后感 篇10

　　認同的觀(guān)點(diǎn)工作是一種態(tài)度；態(tài)度比能力更重要；有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生；態(tài)度決定成敗。聯(lián)系實(shí)際：書(shū)中寫(xiě)道，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，積極的工作態(tài)度能激發(fā)起每個(gè)人身上所蘊含的無(wú)限潛能。

　　一個(gè)人的能力再強，如果他不愿意付出努力，他就不可能創(chuàng )造優(yōu)良業(yè)績(jì)。而一個(gè)認認真真、全心全意做好本職工作的員工，即使能力稍遜一籌，也可能創(chuàng )造出最大的價(jià)值。只有養成認真的習慣，我們才能提高工作的效率，才能充分展現自己的能力，才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。就像在班級的管理中，雖然我沒(méi)有什么超能力，但是我能從開(kāi)始參加工作工作，就一如即往的做好自己的本職工作：認真做事，認真做人，認真對待細節，因為我清楚的知道，機遇永遠屬于那些有準備的人。你怎樣對待生活，生活就會(huì )怎樣對待你。

　　反思重構作為職校教師，要對得起我們的學(xué)生。所以我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實(shí)地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細節中體現態(tài)度，在奉獻中體現責任。再偉大的事業(yè)都是一系列小事構成的，沒(méi)有小事就沒(méi)有大事。把簡(jiǎn)單的事情日復一日、月復一月得做到位，就是不簡(jiǎn)單！我們教師面臨的工作正是面對每一個(gè)學(xué)生重復重復再重復的去播灑陽(yáng)光、去撫育成長(cháng)。

　　我們要有踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，認認真真地做好每一項工作。嚴謹認真的工作態(tài)度，促使我們有了責任。既然我從事了教育工作，選擇做一名教師，就必須熱愛(ài)她的全部，就算是辛勞和苦痛，就算是白發(fā)和褶皺，那也是教育工作的一部分，讓我們一起享受教育工作的幸福與快樂(lè )吧！

　　態(tài)度的讀后感 篇11

　　一般人會(huì )認為，一個(gè)人獲得很好的發(fā)展，是因為他有能力，一個(gè)人取得很大的成就，也是因為他有能力，態(tài)度勝于能力。事實(shí)上最大的前提是，你到底擁有什么樣的態(tài)度。是態(tài)度造成了能力，是態(tài)度造成了人和人之間的差別。

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)

　　總有人抱怨為何自己不能出人頭地，卻從來(lái)不在自己身上找原因，他們還不明白，態(tài)度是自己最大的競爭力，積極的態(tài)度才能將自己推向成功的巔峰。

　　可以說(shuō)態(tài)度是衡量一個(gè)人能否獲得成功的重要標準。如果一個(gè)人連最基本的積極主動(dòng)、有責任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話(huà)，那他又怎么可能把工作做好，當然也就更不用說(shuō)去取得成功了。

　　二、聯(lián)系實(shí)際

　　教師理當有當好老師的職業(yè)心態(tài)。如果缺少了這種心態(tài)，就不可能教好書(shū)、育好人，因為他不可能有好的職業(yè)操守。一個(gè)缺乏職業(yè)操守的人，放到任何的行業(yè)里，都不會(huì )受到歡迎，得到發(fā)展的。想想一個(gè)成天怨聲載道，不是這個(gè)不對，就是那個(gè)沒(méi)道理的人，會(huì )得到團隊成員多少的認同。不為他人所認同，成天就圈在自己的世界里的人，又何來(lái)理解與覺(jué)悟?

　　有的人看上去很不錯，很多事似乎都明白，就是不想動(dòng)，不去做；有的人似乎術(shù)業(yè)有專(zhuān)工，心無(wú)旁騖，卻總是斤斤計較，一幅給多少錢(qián)我就干多少事的架式。他們或許是有些能力或是本領(lǐng)的人，可能在某些領(lǐng)域還真的無(wú)人可及。但是在一個(gè)團隊里，他卻會(huì )是最孤獨的。遇到困難時(shí)，一定會(huì )是最無(wú)助的。因此我認為：態(tài)度比能力更重要。教書(shū)之人，面對的是千人面孔，需要多重方式方法，如果沒(méi)有好的態(tài)度，是無(wú)法全面地思考教學(xué)的根諦的。

　　三、重構反思

　　良好的心態(tài)是一種強大的動(dòng)力，能夠激發(fā)教師強烈的工作熱情，在課堂上樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，在工作中充滿(mǎn)活力，在人際交往中盡顯魅力，展現在學(xué)生面前的是一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的教師形象，能夠營(yíng)造出一種輕松積極、和諧愉快的心理氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂彰顯生命的活力。教師是課堂心理氛圍中最大的情緒源。如果教師心態(tài)樂(lè )觀(guān)平和，情緒飽滿(mǎn)，課堂就充滿(mǎn)活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會(huì )死水一潭。教師的心態(tài)會(huì )外化為帶有一定情緒色彩的言行舉止，尤其是面部表情的變化，會(huì )直接影響著(zhù)課堂的心理氛圍。微笑，能夠創(chuàng )設良好教學(xué)心境。如果教師懷著(zhù)愉快的心情，面帶微笑走入課堂，講課時(shí)必定神采飛揚，激情四溢，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得津津有味，思維活躍，學(xué)習效率大大提高。

　　我們很平凡，但卻可以努力去改變自己的人生；我們的工作很煩瑣，卻可以以一種認真的態(tài)度去對待；我們也許距離成功很遠，但我們一定要學(xué)會(huì )去堅持。是的，只有有一種認真的態(tài)度，我想總有絢麗的光彩會(huì )照亮你的人生。

　　態(tài)度的讀后感 篇12

　　一、學(xué)到的觀(guān)點(diǎn)

　　美國哈佛大學(xué)的羅伯特博士曾做過(guò)一次令人矚目的印證實(shí)驗。他首先從一窩老鼠中挑選出三只老鼠，然后他把這三只老鼠分派給學(xué)生們。他拿出第一只老鼠說(shuō)："這是一只聰明的老鼠，你們要在六周的時(shí)間內好好訓練它，以便使其能在最短的時(shí)間里沖出迷宮。"他又拿出第二只老鼠說(shuō)："這是一只很普通的老鼠，經(jīng)過(guò)六周的訓練能否走出迷宮是個(gè)未知數，所以你們要做好心理準備，不要對它抱有太大希望。"最后，他拿出第三只老鼠說(shuō)："這是一只反應遲鈍的老鼠，要在六周的時(shí)間內訓練它走出迷宮簡(jiǎn)直比登天還難。"羅伯特博士的引導對學(xué)生們產(chǎn)生了作用。經(jīng)過(guò)六周的訓練，最終的結果是：第一只老鼠迅速、準確地沖出了迷宮；第二只老鼠雖也通過(guò)了迷宮，但時(shí)間用得多些；第三只老鼠一直未到達終點(diǎn)。同樣的實(shí)驗者、同窩的老鼠，試驗結果何以如此迥異?

　　這就是作者想要告訴我們的，態(tài)度勝于能力。21世紀的核心競爭力是態(tài)度，積極的態(tài)度是決勝于未來(lái)的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的人生，我們不能改變工作，但可以改變態(tài)度，態(tài)度比能力更重要。

　　二、聯(lián)系實(shí)際

　　社會(huì )浮躁，影響了青少年，也影響了傳道授業(yè)解惑的教師。曾經(jīng)，教師，是一個(gè)非常崇高、受尊敬的職業(yè)，古人稱(chēng)為先生，現在，隨著(zhù)社會(huì )的變遷，教師的社會(huì )地位逐漸下降，社會(huì )壓力越來(lái)越大，再加上，個(gè)人成就感的缺失，很容易讓這個(gè)群體中的人也變得浮躁，繼而消沉。歸結原因，我們總是會(huì )說(shuō)，現在的學(xué)生一代不如一代，越來(lái)越難教了，只要對得起這幾塊工資就行了，不用這么拼命干。作為教師的自己，也是秉持著(zhù)認認真真上課，將自己職責所在的事情做好就行，有時(shí)候面對學(xué)生的問(wèn)題也會(huì )很無(wú)奈，時(shí)間長(cháng)了，也難免會(huì )有倦怠和疲勞感，總覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)有點(diǎn)苦，有點(diǎn)累，還有點(diǎn)渺小。

　　也許，我們都已將自己固著(zhù)在某個(gè)位置，我們的得過(guò)且過(guò)妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無(wú)奇甚至沒(méi)有什么出色的成績(jì)。要想預知自己的未來(lái)，反思一下自己的工作態(tài)度，反思一下自己對教師這個(gè)職業(yè)的態(tài)度吧。

　　三、反思與重構

　　為什么有些教師教了一輩子書(shū)，最后還只是普通的教書(shū)匠，有些教師教了一輩子書(shū)，最后竟然成了專(zhuān)家型教師或學(xué)者，因為前者只認定自己是教書(shū)匠，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待，后者認定自己的工作是神圣而偉大的，認為教育是充滿(mǎn)智慧和力量的，是永遠值得探究的事情，甚至，他們還從中找到了樂(lè )趣。這就是教育領(lǐng)域的態(tài)度勝于能力，態(tài)度決定人生之典型體現吧。那三只小老鼠的故事，和"羅森塔爾效應"是一致的，人，對自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生，人，對自己抱著(zhù)消沉負面的態(tài)度和想法，便只能得過(guò)且過(guò)，并最后還會(huì )抱怨多多。

　　所以，作為教師的我們，不如把教育這回事看得更高一點(diǎn)，盡管我們不是在培養北大清華的高材生，但我們?yōu)樯鐣?huì )培養塑造了一個(gè)人格健全學(xué)會(huì )生存的人，盡管我們并沒(méi)有傳授學(xué)生許多淵博的知識，但我們?yōu)樗麄儎?chuàng )造了一段快樂(lè )的校園時(shí)光，這不是也難能可貴，很有意義嗎?

　　態(tài)度的讀后感 篇13

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，但在生活中我們很多人只是一味的去追求成功，而忽視了一些小細節，最后往往是得不償失，拒絕浮躁，做事不貪大。腳踏實(shí)地的耕耘者在平凡的工作中創(chuàng )造了機會(huì )，抓住了機會(huì )，實(shí)現了自己的夢(mèng)想；而眼光不愿俯視手中工作細節的人，在焦慮的等待機會(huì )中，度過(guò)了并不愉快的一生。

　　二、聯(lián)系實(shí)際每個(gè)人都會(huì )想到人生苦短，但對這四個(gè)字的認識卻天差地別，有些人認為人生短短數十年，就當及時(shí)行樂(lè )，有些人則抱定要雁過(guò)留痕，為自己的理想奮斗終身。我想要當好一名教師，首先要淡泊名利，但也要有自己的追求，要做好自己的職業(yè)生涯規劃。教師的工作其實(shí)都是由點(diǎn)滴的小事組成的。作為一個(gè)班主任，在平時(shí)要注意多關(guān)注學(xué)生的方方面面，要迅速、準確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀(guān)察和細致的調查研究的能力，如果我們對學(xué)生的日常行為不聞不問(wèn)，那么事后無(wú)論怎么亡羊補牢都太晚了。一個(gè)任課教師，面對自己已經(jīng)滾瓜爛熟的教材，我們不能只是做一個(gè)敲鐘的和尚，在教學(xué)上以不變應萬(wàn)變的同時(shí)抱怨著(zhù)學(xué)生一代不如一代，其實(shí)深究一下其中的緣由，也有一部分是由我們自己造成的。

　　三、反思與重構有人用“浮躁”一詞來(lái)概括今天的心態(tài)世相，仔細想來(lái)，確是一針見(jiàn)血。做事浮躁的人，在工作上眼高手低，不勤奮，不刻苦，不投入，看什么都簡(jiǎn)單，不屑于認真去做，也不知道如何去做，也不知道如何去做，浮躁的人，做事急于進(jìn)利，名利當頭，那里露臉望那鉆，追求表面文章和短期的效益，浮躁的人，做人玩世不恭，無(wú)責任感，無(wú)使命感，一切無(wú)所謂。我們教師要作好自己的職業(yè)生涯規劃，首先就要拒絕浮躁，要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長(cháng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。每個(gè)教師都有自己的優(yōu)勢特長(cháng)和缺點(diǎn)不足，而那些優(yōu)勢和特長(cháng)就是我們成功的支點(diǎn)。我們一定要學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)自己的長(cháng)處，任何人都是在自己的長(cháng)處上獲得成長(cháng)和成功的。

　　態(tài)度的讀后感 篇14

　　趁著(zhù)寒假空閑的時(shí)間，利用輕松的心情及放松心態(tài)看了《態(tài)度勝于能力》這本書(shū)，感覺(jué)收益真不少，使我更懂得具有認真的工作態(tài)度，更能到達成功的彼岸。下面談?wù)勎业母邢胫�一�?/p>

　　一、認同的觀(guān)點(diǎn)

　　1、態(tài)度勝于能力，是能力完美發(fā)揮的保證 我們的工作態(tài)度本身就是一種工作能力的體現，在各個(gè)公司的考核中，都有工作態(tài)度一項，一個(gè)人對待工作的態(tài)度決定了他在工作中的能力的發(fā)揮。如何端正工作態(tài)度，保證能力的正常發(fā)揮，讓?xiě)B度為能力保航，是我們在工作中的一個(gè)很重要的問(wèn)題。只要有明確的工作態(tài)度，就能決定我們的工作能力的最佳體現。

　　2、換一種態(tài)度，把工作當事業(yè)來(lái)看待工作是是上天賦予我們的使命，在工作中，個(gè)人的態(tài)度對工作的能力的發(fā)揮是很重要的，只有認真工作的人才是能力超強的人，才是聰明之人！換一種工作心態(tài)，把工作當成自己的家事或則自己的事業(yè)來(lái)看待，就象幼兒老師把學(xué)生當成自己的兒女一樣教育怎么不能做好工作呢？

　　二、聯(lián)系工作實(shí)際“態(tài)度是人內心的一種潛在意志”，一個(gè)人的工作做的好壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于你對工作有著(zhù)什么樣的態(tài)度，是否認真履行了自己的責任。同樣的工作環(huán)境，不同的人有著(zhù)不同的態(tài)度，同樣的人在不同環(huán)境對同份工作也會(huì )有著(zhù)不同的態(tài)度，所以要調整工作的態(tài)度，有時(shí)候要改變自己，有時(shí)候要改變環(huán)境。教師職業(yè)需要熱愛(ài)，熱愛(ài)是最好的老師。對教育，對學(xué)校的熱愛(ài)是一種內驅力，驅動(dòng)教師努力學(xué)習，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究學(xué)生，自覺(jué)地盡職盡責。熱愛(ài)還需和樂(lè )趣結伴同行。教師如果熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)崗位，便會(huì )把自己的艱辛與美好的未來(lái)，與人類(lèi)的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂(lè )趣。對本職工作深沉的熱愛(ài)會(huì )使教師勞而無(wú)怨，苦中作樂(lè )。保持對工作愉悅、專(zhuān)注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的工作態(tài)度，去創(chuàng )造水平的工作和高質(zhì)量的成果。

　　三、重構一切為了學(xué)生，教育實(shí)踐使我懂得了“累”的內涵，懂得了“愛(ài)的結構”，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。工作態(tài)度更是體驗在細微之處。在生活的細微之處，把愛(ài)送給了每一個(gè)孩子；在學(xué)習的細微之處，讓每一個(gè)孩子感到了學(xué)習的快樂(lè )......愛(ài)學(xué)生，教學(xué)生是我的責任，在教育這條戰線(xiàn)上，我要盡自己所能去教學(xué)生，因為我是教師，我就要盡到我該盡的責任，把我所知道的知識毫無(wú)保留地教給學(xué)生。要做好教育工作唯有采取積極向上的心態(tài)去對待工作才能做好工作。

　　因此，在工作做到少抱怨少埋怨，不找借口，認認真真做好各項工作；學(xué)校的工作瑣碎、繁雜，是以主人翁的姿態(tài)去考慮問(wèn)題，把學(xué)校的事當成自己的事來(lái)重視；我們每個(gè)人都有一把秤，明確自己的責任，認真做好自己的工作；用心規劃，全身心的投入，負責的做好每一件事。態(tài)度，是我們解決問(wèn)題的源泉，思考的動(dòng)力，從“我“做起，不去想太多的“為什么”，努力提高責任意識。

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