《班主任兵法》讀后感（精選11篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的《班主任兵法》讀后感（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《班主任兵法》讀后感1
《班主任兵法》一書(shū)，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔任班主任工作期間，曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財富。作者通過(guò)對這一段難忘經(jīng)歷的歷時(shí)一年多的咀嚼、總結、感悟、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開(kāi)朗”的境界，躍上了一個(gè)較高的新層次，不僅在工作上得心應手，還寫(xiě)出了這本在實(shí)踐和理論上都具有創(chuàng )新價(jià)值的《班主任兵法》。
因此，我感覺(jué)《班主任兵法》應該是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事�！栋嘀魅伪ā贩謱�(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。理論篇是萬(wàn)老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運用，其中充滿(mǎn)了辯證法思想，可見(jiàn)萬(wàn)老師的理論功底之深厚，對哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
一、做為教師，我們要學(xué)會(huì )反思
美國的波斯納提出過(guò)“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”這樣一個(gè)公式。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著(zhù)讀著(zhù)，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢？如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。
二、做為老師，我們要學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)生
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設身處地，從學(xué)生外在表現探知學(xué)生的內心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言�！懊總�(gè)人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時(shí)，教師要做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè )的時(shí)候，不快樂(lè )的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì )心存感激與幸福，主觀(guān)上會(huì )更努力表現。試想一下，當學(xué)生對老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì )不成功嗎？三是學(xué)習上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習差異性的實(shí)際，進(jìn)行細致耐心地引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
對于一個(gè)踏上講臺沒(méi)幾年的老師來(lái)說(shuō)，富有的是滿(mǎn)腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。我很佩服萬(wàn)老師，我認為這是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，憑著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著(zhù)一股銳氣和沖力，成為一位教育專(zhuān)家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現出了超強的教育智慧。
世上有一種精神叫執著(zhù)，世上有一種信念叫征服。愿拒絕平庸的萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》擁有更寬廣的天地。
《班主任兵法》讀后感2
本學(xué)期，學(xué)校要求我們抽空閱讀萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)。由于平時(shí)教學(xué)工作非常繁忙，其實(shí)，我也是抱著(zhù)一種完成任務(wù)的心態(tài)去嘗試著(zhù)看一下這本書(shū)。但沒(méi)想到，只看了幾頁(yè)，我就被這本書(shū)幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事深深地吸引住了。于是，我利用休息時(shí)間一口氣讀完了《班主任兵法》這本書(shū)。
這真是一本好書(shū)。如《班主任兵法》的實(shí)踐篇，單看那一個(gè)個(gè)小題目就能吸引你讀下去《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥(niǎo)》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個(gè)理科出身的老師，語(yǔ)言是那么精練，你再看看里面他娓娓道來(lái)的生動(dòng)曲折的故事，更是條理清晰，充盈著(zhù)教育的機智和智慧。在理論篇里我更是佩服老師能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，我慚愧了，因為自己對《三國演義》、《論語(yǔ)》等古書(shū)的閱讀就像蜻蜓點(diǎn)水般，《孫子兵法》這樣的書(shū)更是沒(méi)有看過(guò)。心中沒(méi)有淵博的知識怎么能夠在課堂上旁征博引，怎么能在班級管理領(lǐng)先一籌呢？惡補自己的教育理論書(shū)籍的不足，這是我學(xué)習《班主任兵法》一書(shū)后的一個(gè)收獲。
看完《班主任兵法》之后，我才知道這本書(shū)最近在全國各地的教育界以及網(wǎng)絡(luò )上都非常流行。我覺(jué)得這本書(shū)之所以能夠有如此巨大的魅力，除了作者生動(dòng)的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，更重要的是它在字里行間里流露出的真誠率性、可親可近。在本書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被萬(wàn)老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細細陳述，娓娓道來(lái)，讓我在讀每一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，在每讀完一個(gè)故事后都會(huì )很有感觸，有時(shí)是會(huì )心一笑，有時(shí)是開(kāi)懷大笑，有時(shí)又感到對萬(wàn)老師的種種招數由衷地佩服。在這本書(shū)里，萬(wàn)老師沒(méi)有自封為“教育專(zhuān)家”，擺出一副權威面孔對教師們進(jìn)行說(shuō)教，而是通過(guò)真實(shí)的描寫(xiě)，坦誠地表現自己在教育工作中的喜怒哀樂(lè )、酸甜苦辣、成功或是失敗。作為一名踏上教師崗位已經(jīng)有十多年時(shí)間的教師，讀到這些仿佛就發(fā)生在我們身邊，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的事情，看到萬(wàn)瑋老師在應對這些事情時(shí)所表現出來(lái)的那種值得我們好好學(xué)習的睿智，果斷，幽默，心中非常感動(dòng)。那一個(gè)個(gè)細節描寫(xiě)尤其令我難忘——
《甕中捉鱉》：“更重要的，還可以摸小男生的頭。尤其是班級里那些長(cháng)得比較小的很可愛(ài)的小男孩，又理了個(gè)小平頭，頭發(fā)特別短，摸上去真的是種享受呢！”《以毒攻毒》：“看著(zhù)那些哭喪著(zhù)的面孔，我突然間忍俊不禁，嘴巴一咧，笑了一下�！倍嗝纯蓯�(ài)的孩子，多么可愛(ài)的老師！“嚴厲”的人其實(shí)心地也很柔軟，馴服學(xué)生的傲氣只是為了他們更好更健康地成長(cháng)。
《一聲嘆息》：“我被深深地觸動(dòng)了，在老師眼中的不好的學(xué)生在同學(xué)眼中竟是最可憐的人！”《扶弱成強》：“千萬(wàn)不要泄氣，明秀！和剛來(lái)時(shí)相比，你的進(jìn)步是有目共睹的，老師們都看好你，你的前途是一片光明的……”男教師原來(lái)也可以這樣體貼細心，這樣關(guān)懷備至，也可以溫情泛濫，像“對待荷葉上晶瑩的露珠一樣小心翼翼地對待孩子們的心”。
其實(shí)讀完這本《班主任兵法》，我心中的感受可以說(shuō)是感慨萬(wàn)千的。作為一名有著(zhù)十多年教齡的老教師，在班主任工作中不時(shí)會(huì )遇到很多棘手和困難的問(wèn)題，有時(shí)也會(huì )不知所措，不知如何處理�，F在想來(lái)，真得感到非常慚愧。讀著(zhù)萬(wàn)老師的文字，心底的敬佩油然而生，一個(gè)年輕的老師怎么能有這么豐富的知識和經(jīng)驗，越讀越覺(jué)得自己的淺薄和孤陋寡聞。讀完此書(shū)，
《班主任兵法》讀后感3
《班主任兵法》一書(shū)，出自一位教齡僅七年的年輕教師萬(wàn)瑋之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔任班主任工作期間，曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財富�！栋嘀魅伪ā贩謱�(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
首先，做為教師，我們要學(xué)會(huì )反思。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。每讀一個(gè)故事，總會(huì )感嘆：這個(gè)方法好，當時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有在班主任工作中和教學(xué)中，也有很多好方法，卻沒(méi)能寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)能進(jìn)行相互的學(xué)習。如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。
其次，作為一個(gè)班主任、一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養好？看來(lái)，應該在具體的工作中，從樹(shù)立自己的多重角色觀(guān)做起，不斷調整自己所扮演的角色。我從書(shū)中得到了一些啟示：第一：要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)老師在書(shū)中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設法去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì )真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展。第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰不殆”。第三：要按客觀(guān)規律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(cháng)、發(fā)展的規律。只有遵循學(xué)生身心成長(cháng)、發(fā)展的規律，按規律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導下健康地成長(cháng)和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養，提高教育水平。最重要的是多讀書(shū)，在書(shū)海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對話(huà)，從中吸取精華，博取眾長(cháng)，增長(cháng)智慧，把“大家”的東西融會(huì )貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營(yíng)養，使自己不斷提高。
《班主任兵法》讀后感4
在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著(zhù)期待，我看了一本萬(wàn)瑋著(zhù)的《班主任兵法》。這個(gè)書(shū)名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細細品讀《班主任兵法》起來(lái)。掩卷沉思，回味無(wú)窮。
我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國演義》、《論語(yǔ)》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟。這本書(shū)的每一個(gè)標題，都有強烈的吸引眼球的功能：倒轉乾坤，當頭棒喝，一石二鳥(niǎo)吸引著(zhù)我仔細地將書(shū)看完。世界上那些經(jīng)典的道理其實(shí)都是相通的，更多時(shí)候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。實(shí)際上，學(xué)生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學(xué)習《班主任兵法》一書(shū)后的第一個(gè)收獲。
《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養好？看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀(guān)做起，不斷地調整自己所扮演的角色。
好的班主任應該該剛的時(shí)候要剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對待學(xué)生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
在《一石二鳥(niǎo)》中，以倒數第二取代倒數第一當數學(xué)課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學(xué)習成績(jì)，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！
《圍而不打》中，女大王李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節惡劣，如何處置？萬(wàn)老師設計從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認識錯誤、承認錯誤，女大王眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動(dòng)認錯，且淚流滿(mǎn)面。
《點(diǎn)石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷(xiāo)處分的機會(huì )，使他們不再一蹶不振，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待即將到來(lái)的每一天。處分只是手段，不是教育的終極目標，點(diǎn)石成金的故事，包蘊的是教師對學(xué)生的引導與點(diǎn)撥，理解與寬容，呵護與關(guān)愛(ài)！
及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰略戰術(shù)》《預篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我慚愧了很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問(wèn)題不能得心應手，教育某些學(xué)生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬(wàn)老師指出的培養幽默感對癥下藥教育工作也要備課教育不能操之過(guò)急等重要為師原則，有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。
在真誠率性、毫無(wú)保留的傾訴中，萬(wàn)老師一個(gè)年輕、聰明、充滿(mǎn)干勁與活力、不畏懼任何挑戰與挫折的小伙子，清晰地呈現在我們面前。他與我們身邊的某個(gè)人是如此相似，他的一招一式我們也似曾相識，他的經(jīng)歷、故事我們也并不陌生，而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出！所以，手捧他的《班主任兵法》，我們讀來(lái)是如此親切，那飽含著(zhù)愛(ài)心與智慧的用兵之術(shù)，我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì )。
令我感覺(jué)收獲最大的還有，我發(fā)覺(jué)自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應付所有的問(wèn)題�，F在我才發(fā)現自己錯了，我總是在憑感覺(jué)在處理班級事物，沒(méi)有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀(guān)察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方�，F在我終于有一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，真的很感謝本書(shū)的作者，不過(guò)去實(shí)踐時(shí)我肯定還會(huì )遇到困難，不過(guò)至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬(wàn)瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到潤物細無(wú)聲、踏雪無(wú)痕的境界。我會(huì )為之而努力奮斗的。
《班主任兵法》讓我從中學(xué)習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì )很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，爭取做一名有謀略、講兵法的班主任。
《班主任兵法》讀后感5
在向明初級中學(xué)書(shū)香滿(mǎn)校園的讀書(shū)活動(dòng)中，我非常偶然的借閱了一本書(shū)《班主任兵法》，這本書(shū)給我的班主任工作在在黑暗中看到一盞燈火，在迷茫處忽見(jiàn)路轉峰回，讓我對班主任的工作很大的鼓舞，讓我的工作更有信心。
班主任的工作是愛(ài)的藝術(shù)。要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業(yè)，對學(xué)生真心熱愛(ài)。對學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育取得成功的內在動(dòng)力。本書(shū)所講述的幾十個(gè)動(dòng)人心弦的故事，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。我深深地感受到，教師，與其說(shuō)從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說(shuō)肩負的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，也是自身體驗、自身感悟的過(guò)程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，教師對學(xué)生真心的關(guān)愛(ài)，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來(lái)。所以如果在工作中能夠真正做到"用心"治班、"攻心為上"，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無(wú)往而不勝。
藝術(shù)的去愛(ài)是這本書(shū)給我的另一個(gè)重要的啟示。作為班主任，光有愛(ài)還是遠遠不夠的，愛(ài)的方式更要講究藝術(shù)性。平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細致入微的觀(guān)察將每一位學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實(shí)，現在的孩子由于社會(huì )、家庭、環(huán)境的影響，自我意識強，受傳統的觀(guān)念影響小，對教師的尊重也有所減弱，教師要繼續維持"師道尊嚴"就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問(wèn)題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，想出最佳的方法來(lái)，最終圓滿(mǎn)解決問(wèn)題�！栋嘀魅伪ā匪浭隽俗髡咴趽伟嘀魅纹陂g與學(xué)生之間"斗智斗勇"的教育故事。每一個(gè)案例都具有很強的故事性，情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。書(shū)中指出：教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對學(xué)生嚴加苛責，不留余地，要么過(guò)于民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。只有正確運用策略，巧妙的化解矛盾，把握班級主要問(wèn)題，才能引導學(xué)生向著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
做為一名班主任，在日常的班級管理工作中常會(huì )遇到諸多問(wèn)題，也會(huì )感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時(shí)，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結合的著(zhù)作后，我得到很多啟示。綜上所述，通過(guò)閱讀《班主任兵法》這本教育著(zhù)作，不僅使我開(kāi)拓了視野，學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛(ài)，增強了成為一名優(yōu)秀班主任的信心。
《班主任兵法》讀后感6
讀了《班主任兵法》，感受最深的是“現在的學(xué)生，的確是越來(lái)越難搞定了”。
原來(lái)作為一位班主任，在日常的班級管理工作中常遇到過(guò)諸多問(wèn)題，感到過(guò)迷茫與困惑，在不斷努力中摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗。我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法�，F在作為一名普通的生物課教師，又為怎樣既能拉近與學(xué)生的距離又能提高教育教學(xué)質(zhì)量，怎樣做好個(gè)別學(xué)生的教育工作等問(wèn)題而苦苦思索。在認真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結合的一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例后，我學(xué)會(huì )了用不同的視角和獨特的方法來(lái)看待和處理學(xué)生管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題。
1、對個(gè)別學(xué)生的教育要講究方式方法，因人、因事、因時(shí)制宜。本書(shū)中有很多有關(guān)教育學(xué)生的成功案例，處處體現出作者的機智，冷靜，果斷，幽默。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊藏著(zhù)大智慧，給予我很大啟發(fā)。
在《圍而不打》一篇中，有一個(gè)宿舍的學(xué)生不顧學(xué)校禁止使用家用電器的規定，私自帶電飯煲到宿舍。不僅不承認錯誤還頂撞老師。主要原因是這個(gè)宿舍里有個(gè)“女大王”。這位“女大王”對付老師非常有經(jīng)驗。老師把這個(gè)宿舍的其他人按照平時(shí)表現以及與這位“女大王”的關(guān)系遠近排序，逐一談話(huà)，談完之后每一位學(xué)生都要把知道的情況以檢查的方式寫(xiě)下來(lái)并簽名。攻守同盟被打破，逐一進(jìn)行的談話(huà)愈發(fā)輕松。但是就是不主動(dòng)找這位“女大王”，經(jīng)過(guò)一夜，正如老師所料，“女大王”主動(dòng)找生活部的老師誠懇的承認了錯誤，在年級學(xué)生大會(huì )上被點(diǎn)名批評。相信經(jīng)過(guò)這一次的教訓，“女大王”會(huì )收斂很多。
在《轉怒為撫》一篇中，晚自習上一位女生班干部帶頭違反紀律，不禁大聲喧嘩還亂串座位。老師當即大怒，勒令其出去，先給她個(gè)下馬威�？紤]到這位班干部的身份以及正值青春期學(xué)生既叛逆又要自尊的性格特點(diǎn)，老師又語(yǔ)言和藹地帶她巡視全校其他各班自習情況，令其很快羞愧悔恨，本來(lái)可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解，老師再順勢教育，效果非常顯著(zhù)。經(jīng)過(guò)這件事情，這個(gè)班的紀律肯定不會(huì )再用老師擔心。
對于一些個(gè)別學(xué)生的教育，不僅是班主任工作的重點(diǎn)，對任課老師也有很大的挑戰，只有科任老師共同合作，才能取得良好的教育效果。上述案例中提及的問(wèn)題，相信大家在班級管理及教學(xué)管理中所經(jīng)常遇到。而作者對待一些學(xué)生的教育方法使我茅塞頓開(kāi)，學(xué)到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時(shí)也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動(dòng)腦，多用心，在實(shí)踐中不斷探索，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，才能達到育人教書(shū)的目的。
2、教育要善于掌握時(shí)機，就像作戰要講究時(shí)機一樣重要。
掌握時(shí)機可以從四方面入手：爭取時(shí)機、等待時(shí)機、利用時(shí)機、創(chuàng )造時(shí)機。學(xué)生工作由于其特殊性，有一些時(shí)機我們必須抓住。
印象最深的是在《一立千鈞》中，在一次晚自習值班過(guò)程中，老師出去接家長(cháng)電話(huà)的幾分鐘，從辦公室就可以聽(tīng)到學(xué)生的吵鬧聲。老師雖是怒容滿(mǎn)面，但還是飛快的思索解決問(wèn)題的辦法。最后從一個(gè)父親因為兒子的撒謊懲罰自己的故事中得到啟示，在班里足足盯了學(xué)生好幾分鐘后，自我反思對學(xué)生的教育，并懲罰自己在班里站立一小時(shí)。學(xué)校晚自習已經(jīng)結束了，其他班里的孩子都走了，由于老師的自我懲罰還沒(méi)有結束，班里的孩子一動(dòng)不動(dòng)、異常寂靜。時(shí)間到了之后，全班沒(méi)有任何放松的聲音。從這次事件以后，班級紀律不斷受到其他老師的夸贊。這一小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課，令他們畢生難忘。在這個(gè)實(shí)例中老師不僅抓住了教育時(shí)機，而且教育方法非常高明。用懲罰自己來(lái)懲罰學(xué)生們的錯誤，使學(xué)生感受比懲罰自己效果顯著(zhù)。
讀完這本書(shū)后，除了許多方法上的指導之外，這本書(shū)還使我對教師工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認識。在今后的教育教學(xué)中，我也要像萬(wàn)瑋老師一樣，教育無(wú)痕，潤物無(wú)聲，創(chuàng )造性的進(jìn)行教育活動(dòng)。
《班主任兵法》讀后感7
《班主任兵法》是介紹班主任工作和學(xué)生管理的一本書(shū)。這是一位優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師的教育手記，充滿(mǎn)了愛(ài)心、耐心和教育智慧。它的魅力除了作者生動(dòng)的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，令人倍感親切的理由還有——字里行間流露出真誠率性、可親可近。萬(wàn)瑋老師通過(guò)真實(shí)的抒寫(xiě)，坦誠地表現自己在教育工作中的喜怒哀樂(lè )、酸甜苦辣、成功失敗，那一個(gè)個(gè)細節描寫(xiě)尤其令人難忘。
《一石二鳥(niǎo)》中，以成績(jì)倒數第二的學(xué)生取代倒數第一的學(xué)生當數學(xué)課代表，既讓倒數第二的學(xué)生傾盡全力，提高學(xué)習成績(jì)，做好本職工作，又讓倒數第一的學(xué)生不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！
《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節惡劣，如何處置？萬(wàn)老師設計從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認識錯誤、承認錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動(dòng)認錯，最后“淚流滿(mǎn)面”。
乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰略戰術(shù)》、《預篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時(shí)，篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。
的確，對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗的年輕教師來(lái)說(shuō)，《班主任兵法》實(shí)在是一本不可多得的好書(shū)，既有實(shí)例示范，又有理論指導，一字一句均來(lái)自作者多年工作實(shí)踐的總結與反思。
對于我們這些工作多年、自認為也具備了一定經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無(wú)數個(gè)生動(dòng)的故事中照見(jiàn)自己的影子，重溫了熟悉的教育場(chǎng)景，而萬(wàn)老師高人一籌勝人一等的機智、巧妙的謀略令我們大開(kāi)眼界、嘆為觀(guān)止，有豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日之感。
有人說(shuō)班主任工作最繁瑣，有人說(shuō)班主任工作最有趣，有人說(shuō)班主任最辛苦，有人說(shuō)班主任最幸福。主動(dòng)學(xué)習，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開(kāi)。有時(shí)，也許只需一個(gè)轉身，你便會(huì )遇見(jiàn)幸福，遇見(jiàn)生命中最美好的景致。
《班主任兵法》讀后感8
《班主任兵法》是一本介紹班主任工作和學(xué)生管理的書(shū)。安瑋老師對教育的耐心和耐心是非常優(yōu)秀的。除了作者生動(dòng)的敘述和理性的分析之外，由于字里行間的真誠與率真，小說(shuō)的魅力也讓人感到更加親切。萬(wàn)維先生通過(guò)真實(shí)的表達，表達了自己在教育工作中的喜怒哀樂(lè )、成功與失敗。詳細的描述尤其令人難忘。
《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節惡劣，如何處置？萬(wàn)老師設計從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認識錯誤、承認錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動(dòng)認錯，最后“淚流滿(mǎn)面”。
乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰略戰術(shù)》、《預篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時(shí)，篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。
的確，對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗的年輕教師來(lái)說(shuō)，《班主任兵法》實(shí)在是一本不可多得的好書(shū)，既有實(shí)例示范，又有理論指導，一字一句均來(lái)自作者多年工作實(shí)踐的總結與反思。
對于我們這些工作多年、自認為也具備了一定經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無(wú)數個(gè)生動(dòng)的故事中照見(jiàn)自己的影子，重溫了熟悉的教育場(chǎng)景，而萬(wàn)老師高人一籌勝人一等的機智、巧妙的謀略令我們大開(kāi)眼界、嘆為觀(guān)止，有豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日之感。
有人說(shuō)班主任工作最繁瑣，有人說(shuō)班主任工作最有趣，有人說(shuō)班主任最辛苦，有人說(shuō)班主任最幸福。主動(dòng)學(xué)習，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開(kāi)。有時(shí)，也許只需一個(gè)轉身，你便會(huì )遇見(jiàn)幸福，遇見(jiàn)生命中最美好的景致。
《班主任兵法》讀后感9
暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說(shuō)是讓我跟表姐好好玩上一陣子�？墒堑搅四抢�，舅媽說(shuō)表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。
晚上我睡在表姐的床上，一個(gè)人無(wú)聊得很。無(wú)意間摸來(lái)一本書(shū)，隨便一看，書(shū)名竟然叫《班主任兵法》，真逗！
再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥(niǎo)盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰”、“陣地戰”、“攻堅戰”等等，有的我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的從課外書(shū)上曾經(jīng)看過(guò)，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動(dòng)物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說(shuō)過(guò)的.“風(fēng)馬牛不相及”嘛。
管它呢，先看看再說(shuō)。我隨意地打開(kāi)到第11頁(yè)“三、以德立威”部分，標題下的中間有一段黑字：“一個(gè)曾當面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，你的威信想沒(méi)有也困難了！”看著(zhù)這段話(huà)，我似懂非懂。接著(zhù)看下面的吧。內容的大意是這樣的：班級里的“調皮大王”在上一節的課堂上不遵守紀律，還與那位副科老師頂撞，讓整個(gè)班級都受到了批評。這一下同學(xué)們都不干了，在下一節課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責他�！罢{皮大王”氣急之下，當場(chǎng)離開(kāi)了班級。班主任趕緊讓兩個(gè)班長(cháng)把他追回來(lái)，還說(shuō)了這樣的一些話(huà)：首先我要表?yè)P這位同學(xué)，因為他能夠及時(shí)控制住自己的情緒，回來(lái)上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，“如果全班所有人都批評你的話(huà)，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評你，你的感覺(jué)是怎樣的？”說(shuō)的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭，那位“調皮大王”的臉上也露出了激動(dòng)的神色。經(jīng)過(guò)了這一件事，“調皮大王”再也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事情，逐步成了一位學(xué)習進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。
我再一次有了很逗的感覺(jué)。為什么呢？因為在我的身上也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事。那還在四年級的上學(xué)期，我與同桌為了一本語(yǔ)文課外讀物發(fā)生爭執，我是一個(gè)“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說(shuō)），在課堂上不顧老師怎樣調解，就是不服那個(gè)氣，結果弄得老師下不了臺，浪費了大半節課的時(shí)間，才算平息了事。后來(lái)的好長(cháng)一段時(shí)間我一直害怕上到語(yǔ)文課，總是擔心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒(méi)發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來(lái)。
讀著(zhù)眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長(cháng)的四塊糖果”的故事。此時(shí)我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說(shuō)聲“對不起”！希望開(kāi)學(xué)后到了五年級，你還是我們的班主任老師。
《班主任兵法》讀后感10
最近一段時(shí)間閱讀了萬(wàn)瑋所著(zhù)的《班主任兵法》，對其中的賞識教育頗有感觸。
“賞識”在詞典里的解釋為“給人表?yè)P或贊揚。以調動(dòng)人的積極性。它能使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來(lái)心情愉快�！弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J識賞識教育的重要性。
賞識教育能喚醒學(xué)生的自信心，未來(lái)的社會(huì )需要充滿(mǎn)自信而又有能力的人。而承認差異，尊重孩子、鼓勵孩子，無(wú)疑會(huì )增強孩子的自信心，減少自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅定的自信心時(shí)，才能同時(shí)具有一種內在力量，面對困難毫不退縮，勇往直前。風(fēng)靡全國的“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng )始人李陽(yáng)老師自信而富有感召力的演講激起的了全國人民學(xué)習英語(yǔ)的激情。然而有誰(shuí)知道李陽(yáng)老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、懦弱的人？李陽(yáng)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“因為沒(méi)有賞識，我的一生充滿(mǎn)自卑。因為自卑，我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長(cháng)。因為自卑，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出來(lái)！如果以前就有賞識教育，我的成功應該更早、更大、更完美！”
賞識教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無(wú)類(lèi)到兩百多年前卡爾·威特的教育觀(guān)直至近代鈴木的教育觀(guān)，先哲們都用不同的形式闡明了同一個(gè)規律——生命潛能的激發(fā)需要賞識，中國的教育尤其需要賞識。
賞識教育具有傳統的“批評教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好。賞識教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒。人類(lèi)除了最基本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定欣賞，得到肯定性評價(jià)。
教育家陶行知先生在賞識教育方面堪稱(chēng)為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長(cháng)期間，一次，他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生，就急忙將其制止并責令他到校長(cháng)室聽(tīng)候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對他說(shuō)：“這是獎勵你的，因為你按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)陶先生又拿出一塊糖對他說(shuō)：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立即就住手了，這說(shuō)明你尊重我�！边@位男生將信將疑的接過(guò)糖。陶先生又說(shuō)：“據了解你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感�！庇谑翘障壬痔统龅谌龎K糖。這時(shí)那個(gè)男生哭了，并十分內疚的說(shuō)：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對我也不應該用磚頭砸他�！碧障壬吲d地拿出第四塊糖說(shuō)：“你認了錯，再獎你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話(huà)結束了�！碧障壬觅p識替代了批評，避免了學(xué)生的對批評的抵觸心理，使學(xué)生深刻的認識到了自身的錯誤。這樣的教育方式將傳統的“要你改正錯誤”變?yōu)椤拔乙恼e誤”，不但使學(xué)生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。
目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們堅持創(chuàng )造一個(gè)鼓勵性的環(huán)境，堅信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，給每一個(gè)孩子增添一份賞識，一份真愛(ài)，用教師愛(ài)的心雨澆灌孩子們長(cháng)成為參天大樹(shù)，使其最終走向成功！
《班主任兵法》讀后感11
做班主任工作已有六七年了，深深的感覺(jué)到班主任工作的重要性和復雜性。在這幾年的摸爬滾打中，我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法，但是認真閱讀了萬(wàn)瑋的《班主任兵法》后，有一種如沐清風(fēng)的感覺(jué)：清新、實(shí)在，從他的帶班理念和管理方法中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。也產(chǎn)生了許多感觸。
一、萬(wàn)瑋老師的執著(zhù)和毅力更令人欽佩。
萬(wàn)瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法。通過(guò)與學(xué)生用日記交流，可以了解到學(xué)生豐富多彩的內心世界，熟悉學(xué)生的苦與樂(lè )，從而采取更有效的方法解決學(xué)生的困惑與思想包袱，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習�？墒敲看闻唽W(xué)生的日記都要花費大量的時(shí)間和精力，而萬(wàn)瑋老師卻排除公務(wù)繁忙、睡眠不足、個(gè)人愛(ài)好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅持下來(lái)了。
又如萬(wàn)瑋老師和學(xué)生一起背書(shū)，從一開(kāi)始萬(wàn)瑋老師就要求自己和學(xué)生一起背，要求學(xué)生怎么樣自己也怎么樣，并堅持到集訓的最后一天。盡管其間也煩躁過(guò)，猶豫過(guò)，退縮過(guò)，但還是徹徹底底的堅持下來(lái)了。
我想若萬(wàn)瑋老師沒(méi)有那份執著(zhù)和那份堅毅，他就不會(huì )成為學(xué)生的楷模，不會(huì )得到學(xué)生的信服，也不會(huì )取得預期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬(wàn)瑋老師那樣執著(zhù)和堅毅，尤其是在面臨困難，面臨挫折，面臨困惑時(shí)，我們要戰勝自我，戰勝一切不利因素，為了心中的那份執著(zhù)很好的堅持下去。
二、萬(wàn)瑋老師在處理問(wèn)題學(xué)生時(shí)總是很理智，注意方法和策略，也很注重對自己的反思。
有如智取孔圣許。當孔圣許因為自己的不良表現而破壞了整個(gè)班級的榮譽(yù)，重重挫傷了萬(wàn)維老師的心時(shí)，萬(wàn)瑋老師即沒(méi)有在班級將其大罵一頓泄一泄私憤，也沒(méi)有叫他到辦公室嚴厲訓斥，讓其寫(xiě)保證，作檢討，而是通過(guò)認真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)擺事實(shí)講道理破心理給鼓勵，及解決了問(wèn)題，又沒(méi)有招致學(xué)生的怨恨，還讓他心存感激，不失為一個(gè)過(guò)人的招數。
又如項王事件。項王是一個(gè)性格倔強的學(xué)生，因為他的違紀，萬(wàn)瑋老師一時(shí)情緒失控對項王做出停課反省的決定，而項王也果真背起書(shū)包回家，并在校門(mén)口與門(mén)衛發(fā)生爭執，情緒激動(dòng)。萬(wàn)瑋老師非常惱火還要發(fā)脾氣卻忍住了，而且馬上意識到自己應該保持冷靜，要控制住自己的情緒。再到后萬(wàn)瑋老師又感覺(jué)到自己的魯莽，認為自己考慮問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，通過(guò)冷靜的思考，萬(wàn)瑋老師迅速改變了策略，本人也恢復到了冷靜與理智的狀態(tài)，并最終通過(guò)自己的睿智而拿下了項王這塊硬骨頭。
以上二例可以看出萬(wàn)瑋老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)是非常細心的，講究方法，講究策略，即使在自己出現失誤時(shí)，也能很快的調節自己，總結得失，并找出解決問(wèn)題最有效最好的的方法。我們在工作中也肯定會(huì )遇到類(lèi)似的問(wèn)題，那我們是怎樣做的呢？這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。用萬(wàn)瑋老師的話(huà)說(shuō)：做工作要細致，要考慮周全，特別是把困難想的充分一些。在遇到問(wèn)題時(shí)，要能控制自己的情緒，要講究方法策略，要能及時(shí)調整自己的錯誤思路，要用心從根本上解決問(wèn)題。
三、萬(wàn)瑋老師知識淵博，涉獵面廣，無(wú)所不知，整個(gè)一個(gè)萬(wàn)事通。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，體現出了他良好的個(gè)人素質(zhì)，萬(wàn)瑋老師具有淵博的知識，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具有超高的育人能力。萬(wàn)瑋老師不僅有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，還知道很多其它的知識，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等。正是有了這樣的知識儲備，萬(wàn)瑋老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀(guān)點(diǎn)來(lái)激勵學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的各種能力等。
從萬(wàn)瑋老師的身上，我感覺(jué)到自己知識的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習的東西還很多。如果不加強學(xué)習，自己就很難提高，就會(huì )象井底之蛙，只能看見(jiàn)自己頭頂上一方天空。要想超越自我，就需要不但學(xué)習。
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