《賞識教育》讀后感（精選6篇）
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的《賞識教育》讀后感（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
《賞識教育》讀后感1
周弘的《賞識教育》這是一本很簡(jiǎn)單的書(shū)，人人都可以看懂的書(shū)。
這本書(shū)告訴我們，要真正學(xué)會(huì )賞識孩子，首先要學(xué)會(huì )賞識自己。
老師要學(xué)會(huì )愛(ài)自己，學(xué)會(huì )喜歡自己。自愛(ài)是快樂(lè )的發(fā)源地，就象活水的源頭，藏在內心深處。許多老師不會(huì )自愛(ài)，他們愛(ài)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，恨自己身上的缺點(diǎn)，自愛(ài)不僅要喜歡自己的優(yōu)點(diǎn)，而且要正視自己的缺點(diǎn)，這樣生命才能成熟。我們讓學(xué)生明白無(wú)條件愛(ài)自己，自己沒(méi)有理由不愛(ài)自己的時(shí)候，學(xué)生的生命就被喚醒，好孩子就出現了。
大人有時(shí)不會(huì )愛(ài)孩子，因為他們不知道在每個(gè)孩子心靈深處有兩個(gè)孩子，一個(gè)好孩子，一個(gè)壞孩子。在欣賞中，好孩子被喚醒，在抱怨中，就覺(jué)得自己就是壞孩子，只能緩慢而痛苦地爬行。尤其現在的教育有些拔苗助長(cháng)，其悲劇就在否認差異，不承認失敗，。真正的好農民不會(huì )讓最矮的莊稼枯萎，好家長(cháng)不會(huì )讓最差的孩子自卑。
好孩子與壞孩子就在一線(xiàn)之間，那就是“行”。所有的孩子都想做好孩子，孩子現在的缺點(diǎn)都可以成為未來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，也就是“說(shuō)你行你就行，不行也行，說(shuō)你不行，行也不行�！�
我們在教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路既成功又快樂(lè )。尋找教育的規律，因為哪個(gè)時(shí)候，快樂(lè )最重要，對錯不重要。孩子在欣賞的目光中，歡樂(lè )輕松的環(huán)境中得成長(cháng)。然而現在是快樂(lè )不重要，對錯重要。于是，有的人失態(tài)，孩子生活在責備和恐懼中，在抱怨教育中，孩子只能緩慢爬行。
教育所有的奧秘在于讓孩子有安全感。孩子多動(dòng)、脾氣暴躁是因為“心不安”引起的。人不安心不靜，靜人生慧，寧靜致遠。
翹起大拇指是一個(gè)有效不方法�！按竽粗浮卑凳拘�，有激勵的作用。行的活力在于能夠滿(mǎn)足孩子生命中最重要的“賞識”，對孩子指指戳戳，橫加指責，兩種手勢代表了兩種不同的心態(tài)。
失敗是每個(gè)孩子必須遇到的人生課題，而對于孩子如何面對失敗反映了大人的心態(tài)，越是寬松的成長(cháng)環(huán)境，孩子就越不怕失��；越是苛刻的成長(cháng)環(huán)境，孩子就越害怕失敗。
因此，我們賞識孩子最重要的是在他們遇到困難的時(shí)候，好比是一盞燈能照亮孩子的一生，能讓孩子感覺(jué)到心安。特別對那些屢教不改的孩子，他們怕的不是訓斥打罵，需要的更多是信任和賞識。
《賞識教育》讀后感2
好書(shū)如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。近來(lái)為了自己孩子和學(xué)生讀了周弘的賞識教育，感受頗深。
何謂賞識？從周弘老師的書(shū)中我悟懂了：賞識就是欣賞孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因為當今的孩子是高自尊、高智慧，平時(shí)我們在教學(xué)中注意多豎大拇指、少批評、少指責，即所謂“已所不欲，勿施于人”。我們應學(xué)會(huì )細心琢磨孩子，善意引導孩子，用心賞識孩子。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美�！毙蕾p、贊美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀�？蓱z天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳？作為教師，最大的`愿望莫過(guò)于學(xué)生“青春于藍而勝于藍”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會(huì )不遺余力的努力，因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。我認為從以下方面注意：
�。ㄒ唬┵p識并不是無(wú)故表?yè)P，而是有一定的藝術(shù)性。當孩子取得成績(jì)或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵的語(yǔ)言進(jìn)行賞識；當孩子犯錯時(shí)，批評性的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護孩子的自尊心。
�。ǘ┵p識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長(cháng)對孩子要寬容、和善、有耐心，時(shí)刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。
�。ㄈ┏ＷR要與隨機教育相結合，這樣可使孩子發(fā)現自己的不足，在成人的鼓勵下繼續努力，當孩子犯了錯誤要及時(shí)分析錯誤的原因并隨機進(jìn)行教育。
�。ㄋ模┵p識要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，因人施教。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)并給予必要的表?yè)P和鼓勵。
有人說(shuō)快樂(lè )是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會(huì )沾到一點(diǎn)。那么賞識何嘗不是如此呢？賞識就是愛(ài)，要賞識孩子，就要去愛(ài)孩子，去相信孩子。
《賞識教育》讀后感3
閑暇在賀老爸老媽領(lǐng)著(zhù)兒子在動(dòng)物園玩時(shí)，老爸看著(zhù)外孫提醒我說(shuō)，孩子得賞識，不能打罵，給孩子樹(shù)立信心，你們小時(shí)候我們沒(méi)有意識到。
不久翻出好久之前一的一本書(shū)《賞識教育》，賞識教育是一種很好的教育模式，但已經(jīng)過(guò)時(shí)了�？催@本書(shū)的出版年代，初版是2000年，聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )環(huán)境，正是對教育重新開(kāi)始重視的時(shí)候，幾千年的封建教育，導致了中國普遍的家長(cháng)制風(fēng)格，而這本書(shū)卻提出對孩子要捧而不是壓，鼓勵孩子，樹(shù)立孩子的自信，讓孩子喜歡上學(xué)習，由興趣引發(fā)成績(jì)的不斷提高，盡量地博覽群書(shū)，開(kāi)闊自己的眼界。多看書(shū)，就能多了解情況，掌握更多的信息，了解最新的教育動(dòng)向，不會(huì )鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。正面、反面的都了解一下，孰優(yōu)孰劣，比一比就知道，或者說(shuō)各有千秋，那么我就取精棄粕。每個(gè)孩子都是個(gè)體，沒(méi)有一種教育方法適合所有的孩子，在不斷的摸索中，提煉出適合自己孩子的教育方法，這才是目的。緊跟潮流，才能跟自己的孩子有共同語(yǔ)言。要了解自己孩子的動(dòng)向，首先你得跟孩子交流，孩子愿意把心里話(huà)告訴你。而要交流，那么首先你們得有共同語(yǔ)言。所以做家長(cháng)的也要不斷地給自己充電，緊跟時(shí)代的潮流，看看最近在流行什么，俗話(huà)說(shuō)，一年一個(gè)代溝，等代溝真形成了，要消除就比較難了。小孩子中間潮流動(dòng)向很快的，不要說(shuō)你家孩子在熱議僵尸和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道這些東西為何物，還要跟他講什么貓和老鼠這種小兒科的（當然在一代人心中這是經(jīng)典，但在另一代人心中卻未必如此），他對你說(shuō)的我看興趣不會(huì )很大�；蛘吣阏驹诤⒆拥慕嵌葋�(lái)看一下問(wèn)題，玩一玩他玩的游戲，或者你就會(huì )理解那些你認為“幼稚到極點(diǎn)”的游戲，也有它吸引人的地方的。你理解了孩子理解的東西，那么你們就有了共同語(yǔ)言了，你說(shuō)的話(huà)在他身上才能有起效果的作用了。
《賞識教育》讀后感4
每天和孩子們生活在一起，有時(shí)，我們因孩子的懂事而欣慰；有時(shí)，我們因孩子的調皮而苦惱……我該如何更好地去教育他們，和他們共同度過(guò)這美好的時(shí)光？
周弘的《賞識教育》讓我找到了工作的核心，那就是愛(ài)。周弘通過(guò)賞識教育讓雙耳失聰的女兒婷婷堅強快樂(lè )地成長(cháng)，成為中國第一位聾啞大學(xué)生。這是一個(gè)教育的奇跡，然而在這位父親的眼里他只是做了一件他應該做的，他的賞識教育是每位家長(cháng)和老師都使用過(guò)，無(wú)意中又遺忘的教育，是讓家長(cháng)和老師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路心態(tài)的教育，是承認差異，允許失敗的方法，更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。
我想任何成功的教育都離不開(kāi)周弘老師的《賞識教育》，我反復地讀著(zhù)書(shū)中的每一句話(huà)，每一個(gè)故事，讓他們逐漸滲入我的心靈，在工作中能潛移默化地影響我。
在對班上每一個(gè)特殊的情況，我要告訴孩子們的是：孩子，在老師的眼里，沒(méi)有差生，只有差異，你們都是生命的奇跡。真高興能聽(tīng)到蔡崇澤媽媽說(shuō)孩子這幾個(gè)月都沒(méi)發(fā)過(guò)脾氣了，真高興能見(jiàn)到李如云能開(kāi)心地和大家相處了。
三個(gè)月過(guò)去了，我們從陌生到熟悉與了解，感受著(zhù)孩子們的快樂(lè )與悲傷，我們的心在一點(diǎn)點(diǎn)靠近，我知道是賞識教育讓我和孩子們友好平等地溝通。
“賞識是溫柔的提醒，堅定的懲罰�！边@是周弘老師倡導的賞識教育。換一種眼光，換一種心情看孩子，我發(fā)現他們既幼稚又成熟，既調皮又可愛(ài)。于是我將自己工作的角色定位為嚴慈相濟。在教育教學(xué)工作中，對于每一項常規訓練就應該狠狠地抓，讓學(xué)生養成好的生活學(xué)習習慣，讓他們牢記“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩個(gè)痛快”，正確處理學(xué)與玩的關(guān)系。孩子們明白了老師喜歡的是愛(ài)學(xué)會(huì )玩，不斷追求進(jìn)步的學(xué)生，他們都希望成為老師眼里的好學(xué)生。
“只問(wèn)播種，不問(wèn)收獲，像春風(fēng)吹過(guò)大地，永不回頭�！笔侵芎肜蠋熃逃畠旱膽B(tài)度。有時(shí)，氣急敗壞的我們也會(huì )困惑為什么我的辛苦白費了，為什們你還是沒(méi)有進(jìn)步？靜靜品味這句話(huà)，發(fā)現原來(lái)是自己太心急了，是呀，不要期望孩子一下子就長(cháng)很高，那樣肯定沒(méi)有基礎，就像竹子是一節一節長(cháng)高的，它長(cháng)了一節又一節，我們要等孩子一節一節地往上長(cháng)。永遠別和人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應該祝賀他，肯定他，鼓勵他。讓我們像欣賞嬰兒說(shuō)話(huà)一樣，欣賞孩子在各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，在欣賞中教育，在教育中欣賞。
從事我熱愛(ài)著(zhù)的教育工作，我是幸福的。仰望星空，成為教育屆的一顆新星將是我?jiàn)^斗的目標，現在我應該做的是腳踏實(shí)地。不是誰(shuí)生來(lái)就會(huì )做老師、家長(cháng)，教育的確是一門(mén)藝術(shù)，這需要不斷付出，讓我們一起陪伴孩子，和孩子們一起成長(cháng)，為孩子的成長(cháng)喝彩。
《賞識教育》讀后感5
拜讀了周弘老師的《賞識教育》，讓做班主任的我受益匪淺，賞識教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現對學(xué)生有效激勵作用的教育；是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，每天都能進(jìn)步和成長(cháng)。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說(shuō)他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識和肯定，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀。
從這本書(shū)中我學(xué)到了教育學(xué)生的方法——賞識我的每一個(gè)學(xué)生。
賞識教育的最重要原則是信任。我們要從每個(gè)孩子的身上找到他們的閃光點(diǎn)，從心底深處去欣賞他們，孩子們會(huì )有很大的改變。這使我想起了我們班的王耀恒同學(xué)，記得在一次數學(xué)課上，我面對全班學(xué)生表?yè)P過(guò)他上課回答問(wèn)題很積極，不怕說(shuō)錯。從那以后，我經(jīng)�？吹酵跻阍谡n上踴躍舉手，其他老師也向我反映他最近有進(jìn)步，我也及時(shí)的對他進(jìn)行表?yè)P，從那以后他的作業(yè)完成質(zhì)量高了，成績(jì)自然也有所提高。
我們對學(xué)生獲得的成功和進(jìn)步應給予真誠的肯定與贊揚。鼓勵是流淌的小溪，是教師手中的太陽(yáng)。喜歡鼓勵學(xué)生的教師，像是清晨的一縷曙光。往往我們一句體諒的話(huà)能使學(xué)生情緒穩定下來(lái)，恢復信心，幾句表?yè)P鼓勵的言語(yǔ)能改變學(xué)生的行為習慣。
所以，讓我們用賞識的眼光對待每一個(gè)孩子。
《賞識教育》讀后感6
讀了周弘老師《賞識教育》，我感觸頗深。周弘老師把賞識教育總結成一字訣、兩個(gè)寶、三字經(jīng)、四個(gè)夢(mèng)、五次飛躍、六個(gè)特色，很是精辟。周弘老師講到：我們不僅要愛(ài)孩子，更要懂孩子。如果不會(huì )愛(ài)，就會(huì )碰壁。時(shí)代不同了，現在孩子的特點(diǎn)是高智商、高敏感、高脆弱。如果家長(cháng)還停留在打是親罵是愛(ài)的階段，因為分數不高而打孩子，認為孩子只能成功，不能失敗，那這樣的孩子會(huì )很脆弱，因為他經(jīng)不起失敗，害怕失敗，恐懼失敗，一旦失敗，就會(huì )一蹶不振。成功未必幸福��！所以周弘老師提出：不僅要給孩子成功感，而且要給孩子幸福感。將成功變成長(cháng)，在成長(cháng)道路上讓孩子有幸福感，孩子不怕失敗，想不成功都難。而且作為家長(cháng)，要堅信自己的孩子行，不要懷疑自己的孩子。這就需要讓孩子解除“怕”字，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩成師，苦成匠。周弘老師的女兒是殘疾人，他就是堅信女兒一定行，在女兒的成長(cháng)的道路上，他始終賞識自己的女兒，讓女兒有幸福感。周弘在教育女兒的道路上，有兩個(gè)寶：學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路。一開(kāi)始我有點(diǎn)不理解，但是聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我理解了，當孩子學(xué)習不如人家的時(shí)候，就要想想學(xué)說(shuō)話(huà)，允許孩子有差異，有的孩子說(shuō)話(huà)早，有的孩子說(shuō)話(huà)遲，說(shuō)不定說(shuō)話(huà)遲的孩子會(huì )更有出息呢！當孩子考試考砸的時(shí)候，也不要急于動(dòng)怒，就要想一想學(xué)走路，允許孩子在學(xué)走路的時(shí)候跌跤，跌跤后再爬起來(lái)，慢慢就學(xué)會(huì )走路了。這樣一想的話(huà)，作為家長(cháng)的我們，就會(huì )靜下心來(lái)，和孩子很好地去溝通，允許孩子失敗，讓孩子覺(jué)得你夠朋友，雪中送炭。周弘老師就是始終保持這樣的心態(tài)，才使女兒在成長(cháng)的道路上跌跤姿勢越來(lái)越穩健，最終在學(xué)習的道路上越走越遠，越來(lái)越成功。
看到這里，作為家長(cháng)的我，我在反思自己：在教育女兒的過(guò)程中，我存在著(zhù)不少問(wèn)題。不容置疑，我是愛(ài)女兒的，但我對女兒的愛(ài)是狹隘的。也許是我的另一種身份在作怪，因為我是一名教師，看到班上優(yōu)秀的孩子，就恨不得把所有優(yōu)秀孩子的優(yōu)點(diǎn)集中在自己女兒身上，所以我總是照著(zhù)我的方式去要求女兒，根本不去考慮女兒能不能達到，如果沒(méi)有達到我的要求，我就會(huì )訓斥，所以孩子對我產(chǎn)生了恐懼感，在我面前，害怕出錯，在學(xué)習道路上沒(méi)有幸福感，感覺(jué)到很累，長(cháng)此這樣下去，會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣的話(huà)，即使成功了，也是假成功，說(shuō)不定哪天摔跤了，她會(huì )爬不起來(lái)。所幸的是，聽(tīng)了周弘老師賞識教育的的講座，使我認識到賞識教育是何等地重要��！所以下決心一定要改正自己的教育方法，讓自己的女兒在快樂(lè )中學(xué)習，允許失敗，和她成為真正的朋友。
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