《幼兒園區域活動(dòng)現場(chǎng)指導藝術(shù)》讀后感
看完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《幼兒園區域活動(dòng)現場(chǎng)指導藝術(shù)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《幼兒園區域活動(dòng)現場(chǎng)指導藝術(shù)》讀后感1
區域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式，在區域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類(lèi)教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現。然而，區域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎。在區域活動(dòng)中材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會(huì )影響區域活動(dòng)的正常開(kāi)展；復雜性體現在既要滿(mǎn)足幼兒的興趣，還要保證達到教育目標。作為幼教工作者，應怎樣科學(xué)的投放區域活動(dòng)材料，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？
近期有幸閱讀了一本關(guān)于區域活動(dòng)的書(shū)籍。對區域活動(dòng)有了更深的了解，讓我知道區域活動(dòng)和集體活動(dòng)間的差異與互補�！队變簣@區域活動(dòng)現場(chǎng)指導藝術(shù)》這本書(shū)主要內容是作者回歸區域活動(dòng)現場(chǎng)，觀(guān)察記錄—解析—感悟—研討區域活動(dòng)。教師能真正了解幼兒在做什么，是怎么做的。幼兒的行為提示教師應該對區域環(huán)境和材料做什么樣的調整，為他們的活動(dòng)提供什么樣的支持等等，這本書(shū)告訴我們的即離開(kāi)區域活動(dòng)的現場(chǎng)，就不可能存在指導的藝術(shù)。
區域活動(dòng)也稱(chēng)活動(dòng)區活動(dòng)、區角活動(dòng)，指以幼兒的需要、興趣為主要依據，考慮幼兒園教育的目標，正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些區域，如建構館、超市、交通局、娃娃家、益智區、科學(xué)區等，在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制訂活動(dòng)規則，讓幼兒自由選擇區域。
一提到區域活動(dòng)，在我們的老師中間可能有人把它作為集中教育活動(dòng)的一種補充或者把它看作集中教育活動(dòng)后幼兒的放松游戲，這兩種看法都是有偏頗的。區域活動(dòng)也是一種教育活動(dòng)，它是教師根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習的活動(dòng)。它能為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強幼兒的自尊心和自信心，在發(fā)揮幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的操作能力和探索能力方面具有明顯優(yōu)勢。因此它與集中教育活動(dòng)是相互聯(lián)系，相互轉換，相互補充的。
區域其實(shí)是給孩子創(chuàng )設一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲�？墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì )玩，快樂(lè )地玩是值得我們深思的問(wèn)題。在一個(gè)小小的建筑區中，難免會(huì )出現爭搶積木的現象，并且它很普遍。即使在開(kāi)始分配之前，你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來(lái)什么都忘了，這就是孩子的天性———愛(ài)玩。作為老師的我們總是幫著(zhù)孩子去解決問(wèn)題，可是不曾想過(guò)這樣的方式對嗎？也許孩子也會(huì )有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。
為了使區域活動(dòng)能真正適合幼兒發(fā)展的需求，應注重各活動(dòng)區的材料與主題活動(dòng)內容達成一致性。隨著(zhù)主題活動(dòng)的交替開(kāi)展，根據本班實(shí)際情況和幼兒需要，在此期間圍繞主題活動(dòng)對區域游戲活動(dòng)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )設，以及材料的合理投放。并根據不同主題的進(jìn)程及時(shí)而有目的的調整、補充、變化區域中的材料。讓幼兒在科學(xué)、合理、有效的`區角活動(dòng)中，大膽操作、大膽探索，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
很多教師為投放區域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現，周?chē)泻芏辔覀兛梢阅脕?lái)做材料的東西。要想充分的利用周?chē)默F成材料，首先要引導幼兒學(xué)會(huì )積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現原來(lái)他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區域來(lái)做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區的材料不就充實(shí)了嗎？不過(guò)對這些材料一定要進(jìn)行嚴格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來(lái)作為區域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現、善于利用，很多材料都可以投放到區域中的。教師要善于觀(guān)察，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀(guān)察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調整材料，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。
《幼兒園區域活動(dòng)現場(chǎng)指導藝術(shù)》讀后感2
最近我讀了《幼兒園區域活動(dòng)現場(chǎng)指導藝術(shù)》這本書(shū)，使我的受益匪淺。讓我感受最深的是里面有一章“幼兒園區域活動(dòng)中合作游戲的設計”對我啟發(fā)很大，現在我將談?wù)勎易x完這章的感受。
合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應社會(huì )、立足社會(huì )的不可或缺的重要因素，如果可塑性較強的幼兒期不注意培養他們的合作意識和能力，他們今后的學(xué)習、工作、生活一定會(huì )有很大的影響，因此從小培養幼兒合作意識和合作能力是十分重要的。
那么怎樣培養孩子們的合作意識和合作能力呢？《綱要》中明顯指出：區域環(huán)境的創(chuàng )設應該從幼兒的水平和需求出發(fā)，要讓幼兒做主，要讓幼兒成為區域活動(dòng)的主人，還要考慮到幼兒之間能夠相互交流共同合作。
“建構區”是孩子們最?lèi)?ài)的班級區角之一，形態(tài)各異的積木在他們的手中變成一幢幢高樓，為提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，我總是把圖形打亂，然后讓幼兒組裝拼搭，這樣孩子們會(huì )更感興趣，也更有參與活動(dòng)的動(dòng)力，當孩子自己完成不了時(shí)，會(huì )主動(dòng)請朋友和老師幫忙，有一次，劉趙萱在拼搭積木時(shí)出現了全是“凹”面向外的現象，同時(shí)她手上也拿著(zhù)一個(gè)“凹”面的積木，怎么拼都拼不上去，找到旁邊的郭晨希幫忙，郭晨�？戳丝匆彩譄o(wú)策，她們倆一起找到了我，我一看便明白了原因，告訴她們“凹”面要搭“凸”面才能搭起來(lái)，于是她們把手上的“凹”面積木換成了“凸”面積木，游戲繼續進(jìn)行。這樣的相互幫助隨著(zhù)年齡的增加會(huì )越來(lái)越多，在游戲的潛移默化中孩子們的團隊合作能力形成并得到了提高。
幼兒合作意識的形成，合作能力的提高還必須創(chuàng )造合作的機會(huì )，作為教師，盡可能多給幼兒創(chuàng )造與同伴學(xué)習和做游戲的機會(huì )，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì )合作，從小形成團隊合作精神。老師是幼兒園區域活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，組織幼兒活動(dòng)時(shí)，老師要以同伴的身份參與到幼兒活動(dòng)中去，當孩子之間發(fā)生爭論時(shí)盡量不當“裁判員”，而是根據區域情境的需要對幼兒的語(yǔ)言或者行為作出反饋，或者偶爾提些問(wèn)題，引導幼兒繼續游戲。比如有一次晨間活動(dòng)時(shí)，盧立揚拿起最后一個(gè)小皮球正準備去玩時(shí)被阮義俊拉住了，阮義俊也想玩小皮球，兩人發(fā)生了搶奪，正當兩人爭執不下的時(shí)候，我加入了進(jìn)去，了解情況后，我提議他倆一起玩，相互踢球或者傳球，他倆很開(kāi)心的去一旁玩球了。在之后的玩球過(guò)程中，他們相互配合，共同游戲，孩子們的合作能力也在此過(guò)程中得到了提高。
在區域活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行合作能力的培養，可使幼兒逐步增強團隊合作精神，讓幼兒在與同伴的交往過(guò)程中真正感受到自己是集體中的一份子，能漸漸學(xué)會(huì )站在他人的角度上看自己，克服以自我為中心，并體驗人與人之間相互交往合作的樂(lè )趣，同時(shí)促進(jìn)區域游戲活動(dòng)更好地開(kāi)展。
孩子們是新時(shí)代的主人，培養他們各種能力，讓他們長(cháng)大后融入到建設祖國的隊伍中去，讓他們的身心得到全面發(fā)展，是我們幼兒教師的責任和目標。
【《幼兒園區域活動(dòng)現場(chǎng)指導藝術(shù)》讀后感】相關(guān)文章：
幼兒園大班區域活動(dòng)總結14篇02-26
幼兒園現場(chǎng)教研活動(dòng)總結（通用8篇）08-30
定西幼兒園區域劃分03-15
區域游戲活動(dòng)計劃表11-10
幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)《鼠標小老鼠》03-03