關(guān)于《好好學(xué)習》讀后感（精選11篇）
看完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于《好好學(xué)習》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《好好學(xué)習》讀后感 篇1
最近，看成甲的《好好學(xué)習》，覺(jué)得自己上學(xué)這么多年，都不會(huì )學(xué)習，因為我不會(huì )思考。我越來(lái)越覺(jué)得，牛人之所以牛，不是因為他們腦子比我們的大，而是因為他們比我們會(huì )用腦子，會(huì )主動(dòng)思考。
我們都太懶惰了，總是希望一切都有人給自己安排好，伸手可得�？墒�，許多時(shí)候，經(jīng)驗是靠自己走出來(lái)的，不去做，便永遠只能拾人牙慧，被人甩在身后。
成甲說(shuō)，我們都應該建立起“綠燈思維”，什么是綠燈思維呢，就是遇見(jiàn)新東西時(shí)，先不要去排斥，去規避，而是去了解，去發(fā)現新東西的價(jià)值，改變自己傳統的觀(guān)點(diǎn)，摒棄“習慣性防衛”。
比如別人給我推薦花生日記時(shí)，要是以前的我，肯定認為他是騙人的，是賺我錢(qián)的。但是看了這本書(shū)后，我開(kāi)始嘗試著(zhù)建立綠燈思維，花生日記是什么，有什么用，我先自己去知乎，去百度，去貼吧等地方了解，我了解好了再去排斥也不遲。所以，現在我開(kāi)始向朋友推薦花生日記。很多人跟我之前一樣，不了解花生日記是什么的情況下就排斥拒絕了。
自從嘗試建立綠燈思維后，我發(fā)現我很少冒然排斥一些東西了，別人給我推薦化妝品或者書(shū)籍、課程，我都能先去查查，然后再做決定。就像前段時(shí)間，別人跟我說(shuō)朱丹老師的搜索課很好，我了解了以后就買(mǎi)了，聽(tīng)了后，的確有收獲，知道了很多以前不知道的東西，比如蟲(chóng)部落快搜，前幾天，給閨女和婆婆下載的戲曲和故事就是從里面找的，我還給別人做了份理財規劃書(shū)PPT，其實(shí)，我根本不會(huì )制作PPT，可是我知道了從淘寶里可以購買(mǎi)現成的模板，于是我花幾塊錢(qián)買(mǎi)了一套，做了兩份，賺了點(diǎn)零花錢(qián)。
現在，我甚至覺(jué)得，不是錢(qián)難賺，而是我們不知道賺錢(qián)的方式。我們不會(huì )“撿”錢(qián)，我們的眼睛太拙了，不會(huì )發(fā)現這個(gè)世界的寶藏，更不懂得去挖掘寶藏。
我說(shuō)理解的綠燈思維，還包括當你想做一些事情時(shí)，要努力為自己的想法開(kāi)辟道路，而不是隨波逐流，找各種理由堵塞自己的路。比如，今天一個(gè)寶媽問(wèn)我，老師，我有兩個(gè)孩子，老二還在哺乳期，我30多了，而且不是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，我想考教師，能不能考上？
說(shuō)真的，看她的問(wèn)題，我不知道怎么回答她，能不能考上，別人說(shuō)了不算，自己的努力說(shuō)了算。通過(guò)她的描述，我發(fā)現她沒(méi)有建立起綠燈思維，她一直在給自己的夢(mèng)想設立障礙，寶媽?zhuān)溉槠�，年齡大，非師范，她在用一道道屏障封鎖自己的路，而要是建立起綠燈思維呢，她應該這樣想，我是寶媽?zhuān)瑫r(shí)間沒(méi)有別人充裕，所以我要提高學(xué)習效率，我年齡大了，報考的機會(huì )少，所以我應該加倍努力，爭取今年上岸，我是非師范類(lèi)的，基礎比別人差，我要比別人更努力，總之，建立起綠燈思維，雖不一定通往成功，但是，肯定能讓你更接近你的夢(mèng)想。
史鐵生說(shuō)過(guò)一句話(huà)：人和人的差別大于人和豬的差別，以前我不懂這句話(huà)，現在我懂了，人和豬的差別在于人會(huì )思想，豬沒(méi)有思想，人和人的差別在于思想不同，而思想不同的差別大于思想和不思想的差別。因為，思想不同，世界便不同。
特別認同一段話(huà)：“我們每個(gè)人，每個(gè)家長(cháng)，應該在自身、在教育上不斷升級自身的思維方式，不斷提升自身的認知水平。要跳出現在固有的思維框框，實(shí)行思維和認知進(jìn)化。要面向未來(lái)，要著(zhù)眼大局，提升自己的見(jiàn)識與格局，不能學(xué)井蛙被井底束縛了視野，不能像夏蟲(chóng)被時(shí)空限制了想像。這是一個(gè)不換腦就換人的時(shí)代，唯有不斷的進(jìn)行思維升級才是未來(lái)安身立命的良藥�！�
思路決定出路，你思想到達不了的高度，腳步也無(wú)法到達。所以，先改變自己的思維方式吧，當你想法改變了，世界就會(huì )改變。認知進(jìn)化，這個(gè)詞說(shuō)得多好啊，親愛(ài)的，你今天讓自己的思想進(jìn)化了嗎？
《好好學(xué)習》讀后感 篇2
因為覺(jué)得看再多書(shū)，沒(méi)有用對方法，也是白看浪費時(shí)間。所以最近一直在研究學(xué)習的方法，從小六老師的《洋蔥閱讀》、趙周老師的《這樣讀書(shū)就對了》再到成甲老師的《好好學(xué)習》，確實(shí)理論知識上是受益匪淺的。
為什么說(shuō)是理論知識呢，從《洋蔥閱讀》開(kāi)始，了解到了看書(shū)有很多種方法——主題閱讀、快速閱讀、深度閱讀和主題閱讀等。確實(shí)是打通了以往一本書(shū)我需要死磕到底的思維。但現在自己都在了解學(xué)習方法的書(shū)，所以其實(shí)還是以看完整本為目標（想多了解不同的學(xué)習方法，再試用適合自己內化和應用的一款）。
至于拆書(shū)幫我是一直心存向往的，但一直沒(méi)找到自己這區的組織，可惜了。
《好好學(xué)習》這本書(shū)一開(kāi)始是看電子書(shū)，始終堅持兩行就能入睡的記錄。但又對成甲老師提出的“臨界知識”這個(gè)概念非常感興趣，果斷還是下手買(mǎi)了一本紙質(zhì)版。今天終于靜下心來(lái)慢慢了解“臨界知識”的概念和應用。用我的話(huà)來(lái)理解，臨界知識就像是一條公式，放到很多地方都能運用。重點(diǎn)在于，如何區別其他知識而得知這條公式，并運用到哪個(gè)場(chǎng)景中？（我還沒(méi)學(xué)到這么深刻的內容）。
其中成甲老師提到的幾個(gè)點(diǎn)，我印象非常深刻。第一個(gè)是何為知識？知識本身就是，能對你的思維和行動(dòng)有所改變的，才叫知識。其余只能叫做信息。所以其實(shí)知識是相對于每個(gè)人而已，并不是統稱(chēng)。第二個(gè)是“習慣性防衛”。在《這樣讀書(shū)就對了》中，趙周老師有提到肉夾饃和披薩的區別，沒(méi)見(jiàn)過(guò)披薩的人會(huì )自動(dòng)把披薩歸入肉夾饃行列，是習慣了用舊知附會(huì )新知，以消除自己對未知事物的不安。習慣性防衛也類(lèi)似這個(gè)意思，感覺(jué)自己的觀(guān)點(diǎn)或者尊嚴被挑戰時(shí)，第一反應是防衛自己/自己觀(guān)點(diǎn)，不肯承認自己會(huì )出錯，是一種比較故步自封的思維（比如我爸，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)人家這個(gè)不懂那個(gè)不理解，其實(shí)是不肯承認他自己就是錯的）。相對，打破這種思維需要建立“綠燈思維”，空杯心態(tài)吧，先接納別人不同的想法，再去對比哪個(gè)更好。
《好好學(xué)習》讀后感 篇3
“斜杠青年”已經(jīng)成為這個(gè)年代年輕人的標配，白天的時(shí)候選擇西裝革履，格子間里為生活奔波；晚上奮筆疾書(shū)，放飛自我，去追尋內心的夢(mèng)想，抑或是直播分享，把自己活成一道光，去影響更多的人。
“斜杠青年”其實(shí)指的是跨界做得好的人，但是，他們并沒(méi)有三頭六臂，又是如何在不同的領(lǐng)域內都能夠做到游刃有余，事業(yè)做得風(fēng)生水起的呢？相對比之下，又有多少人連本職工作都做得相當吃力，只能亦步亦趨，仰望別人鼻息？
成甲在《好好學(xué)習》這本書(shū)里，為我們提供了一種思路：成功的人善于學(xué)習那些有著(zhù)更強大力量的知識，掌握并運用這些知識，會(huì )讓人看得更透徹，成長(cháng)得更快，這類(lèi)知識，就是臨界知識。
我們將從三個(gè)方面來(lái)論述臨界知識，分別是：臨界知識是什么，如何掌握臨界知識，臨界知識的應用方法有哪些。通過(guò)全方位解析臨界知識，希望能夠幫助大家掌握新的學(xué)習方法，給現實(shí)生活帶來(lái)真切正向的改變。
01、臨界知識，就是放之四海而皆準的普世智慧
成甲說(shuō)，臨界知識，是我們經(jīng)過(guò)深度思考后發(fā)現的具有普遍指導意義的規律或定律。
也就是說(shuō)，如果你的知識能夠從根本上解決眼前的問(wèn)題，而且遇到同類(lèi)的問(wèn)題也能夠類(lèi)比應用，那么這樣的知識便可以稱(chēng)之為臨界知識。
比如說(shuō)，在你和另外一個(gè)同事共同負責一個(gè)項目時(shí)，而你們意見(jiàn)相左，因此你想要讓同事接受你的意見(jiàn)。從具體項目的角度入手，來(lái)分析利弊進(jìn)而說(shuō)服同事是不錯的方法。但是，如果能夠想到，這其實(shí)是關(guān)于如何擴大自己影響力的問(wèn)題，你也就會(huì )考慮得更加全面，而不止局限于當前的情境。更重要的是，此刻你想到的策略，同樣可以用在你試圖說(shuō)服別人的任何時(shí)候，只需稍加調整即可，這里的別人可以是你的朋友、你的孩子、你的同事等等。
很多看似無(wú)用的知識，也有可能是臨界知識，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠讓人脫穎而出。
英國的一家保險公司曾經(jīng)想要在炎熱的非洲建造一座寫(xiě)字樓，那里的環(huán)境晝夜溫差極大，白天高達40攝氏度，而到了晚上，則下降到5攝氏度。但是，保險公司對于寫(xiě)字樓的要求除了外貌和功能之外，還有一條匪夷所思的要求：不能使用空調。
相信很多建筑師都會(huì )束手無(wú)策，恰巧有一位懂得生態(tài)學(xué)的建筑師聯(lián)想到了熱帶地區的白蟻，蟻穴的溫度能夠精準控制在30攝氏度左右，一個(gè)全新的領(lǐng)域“自然擬態(tài)工程”就這樣誕生了。
你看，表面上毫無(wú)關(guān)聯(lián)的兩件事，就這樣在某種情況下，建立了讓人贊嘆的關(guān)系。臨界知識的奇妙之處就在于此，當你掌握它的時(shí)候，你永遠想不到會(huì )在哪一時(shí)刻用到，但是一旦用到，往往能夠取得最奪人眼球的成就。
02、如何掌握臨界知識？綠燈思維以及深刻反思
既然臨界知識是如此高效的普世智慧，那么應該如何掌握呢？在思維與行動(dòng)方面，作者給出了兩個(gè)建議，分別是綠燈思維與深刻反思。
首先來(lái)看綠燈思維，什么是綠燈思維呢？就是別人在表達觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，能夠以開(kāi)放的心態(tài)去接受，避免產(chǎn)生習慣性防衛，把“我”和“我的觀(guān)點(diǎn)”區分開(kāi)來(lái)。
喬布斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我特別喜歡和聰明的人在一起工作，因為最大的好處是不用考慮他們的尊嚴�！边@里不是說(shuō)聰明的人沒(méi)有尊嚴，恰恰相反，他們明白自己的尊嚴不在于別人的認可或者反駁，而是傾聽(tīng)不同的聲音，不斷地促進(jìn)自我成長(cháng)。
我們總是以為多看書(shū)能夠學(xué)到更多知識，讀書(shū)，確實(shí)是吸收知識的好途徑。但是，讀過(guò)的書(shū)，真的能夠為我所用嗎？如果沒(méi)有，是不是就是人們常說(shuō)的那句“明白那么多道理，卻依然過(guò)不好這一生”。
要想讓知識為我所用，向外求，不如像自己的過(guò)去求，每個(gè)人的生活，其實(shí)就是一本最值得好好研究的書(shū)啊，而讀這本書(shū)的方法，就是深刻反思。
如果只是忙碌的奔跑，一路走來(lái)，可能收獲寥寥無(wú)幾。但是反思，記日記，卻可以讓人有機會(huì )看看走過(guò)的路，深刻思考自己的行為，往往會(huì )發(fā)現自己最需要改進(jìn)的地方在哪里。
03、如何應用臨界知識，刻意練習是最好的辦法
明白并掌握臨界知識，只是第一步。只有能夠在生活中應用臨界知識，才能達到知識改變生活的目的。那么應該如何做呢？書(shū)中提到刻意練習的方法。
要想刻意練習，需要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)行大量持續的練習，同時(shí)在不同的場(chǎng)景不同的時(shí)間練習應用同一個(gè)臨界知識，唯有如此，才能將臨界知識爛熟于心。
舉例來(lái)說(shuō)，當你要寫(xiě)一則廣告，如果你第一件事是跑到網(wǎng)上百度如何寫(xiě)好廣告，就不能算是刻意練習。想要寫(xiě)出吸引人的廣告，最重要的是明白自己為什么而寫(xiě)，當你明白要寫(xiě)出產(chǎn)品的與眾不同之處，進(jìn)而吸引到有需要的人群時(shí)，再結合相應的技巧進(jìn)行完善修改，才是一次比較完整的刻意練習。
正如奧格威在《一個(gè)廣告人》的自白中所說(shuō)“不要用最高級形容詞、一般化字眼和陳詞濫調。講事實(shí)，但要把事實(shí)講得引人入勝�！边@正是廣告的本質(zhì)所在。
太陽(yáng)底下無(wú)新事。當我們說(shuō)以史為鑒，那些可以用來(lái)借鑒的正是臨界知識，從古至今，無(wú)論中外，這些知識始終影響著(zhù)人類(lèi)的命運。愿你能夠做到《好好學(xué)習》，發(fā)現并運用自己的臨界知識，開(kāi)啟新的學(xué)習之路。
《好好學(xué)習》讀后感 篇4
我們從小就知道“好好學(xué)習，天天向上”這個(gè)道理，但如何好好學(xué)習，各人有各人的理解。這本書(shū)是最先在《得到》上開(kāi)專(zhuān)欄的牛人之一成甲寫(xiě)的，我認為寫(xiě)的非常好，連看了兩遍，不光干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，連前面的必要性也說(shuō)的讓人心服口服。書(shū)中推薦的公眾號我都加了關(guān)注，提到的參考書(shū)和視頻我也準備都看一看，現在我正在看的是他推薦的大前研一的《思考的技術(shù)》�！逗煤脤W(xué)習》這本書(shū)給我印象最深的有以下三點(diǎn)：
一、黃金思維法
遇到問(wèn)題或現象多問(wèn)幾個(gè)為什么，就能挖到祖墳上去了，能找出底層的原理，就是所謂“臨界知識”，即經(jīng)過(guò)深度思考后發(fā)現的具有普遍指導意義的規律或定律，就像物理中的牛頓第二定律一樣。在思考問(wèn)題時(shí)也有這樣的模型，學(xué)習就是用這些“臨界知識”來(lái)解釋現象、解決問(wèn)題和制定策略。黃金思維法是5W2H的簡(jiǎn)化版，是研究問(wèn)題的普適的方法。成甲在他的書(shū)中用了很多他發(fā)明的名詞，這也是一種將學(xué)到的東西，通過(guò)理解，變成自己的話(huà)講出來(lái)，所以吸收營(yíng)養，再輸出能量也是一種重要的學(xué)習方法。
二、刻意練習
作者用自序中寫(xiě)文案的例子，不停的問(wèn)為什么，找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是為了推銷(xiāo)自己，推銷(xiāo)最重要的是建立信任，通過(guò)看心理學(xué)的書(shū)看建立信任的套路，再找一個(gè)好的文案，看他是怎么體現這些套路的，自己就依葫蘆畫(huà)瓢，針對性的將套路在文案上體現。所以照貓畫(huà)虎行不行就看你研究的深不深，和富蘭克林研究寫(xiě)文章一個(gè)道理，富蘭克林小學(xué)二年級畢業(yè)，通過(guò)認真研究練習，能夠寫(xiě)出高水平的文章，感興趣的可以看看富蘭克林的自傳，絕對是普適智慧的寶典�？桃饩毩曔�有一種好方式就是復盤(pán)，就是“君子之行而日三省乎已”，通過(guò)復盤(pán)能將成功和失敗都變成成功之母。
三、多思考
這是學(xué)習的終極法門(mén)，比如看書(shū)要從書(shū)籍中讀出作者想寫(xiě)而沒(méi)寫(xiě)的，作者沒(méi)寫(xiě)而應該寫(xiě)的：在哪些觀(guān)點(diǎn)上，作者比前人有突破？哪些理念其實(shí)是換了一個(gè)樣子的包裝？哪些問(wèn)題，其實(shí)別人有更好的解決方案？也只有這樣，才能把同一本書(shū)讀出不同的感覺(jué)。如何識別臨界知識，如何應用臨界知識，其實(shí)都是思考的結果，當然本書(shū)中有很多實(shí)用具體的操作方式，比如作者對標高效能人士七個(gè)習慣，寫(xiě)日記還定期總結等等。
總之，這是一本關(guān)于學(xué)習的好書(shū)，活到老，學(xué)到老，強烈推薦各個(gè)年齡段的朋友讀一讀。
《好好學(xué)習》讀后感 篇5
本書(shū)主要講了一些讀書(shū)和知識管理的方法論的東西，主要包括以下三個(gè)模塊，臨界知識（對應的能力和讀書(shū)的方法），快速學(xué)習的2個(gè)思維和3個(gè)方法，自己舉例的臨界知識及應用。讀了這本書(shū)對我的啟發(fā)很大，主要包括在豐巢2年工作經(jīng)歷的總結上，以及今后工作中自己如何搭建自己的知識體系，如何學(xué)習，如何形成自己的能力圈。用一句話(huà)來(lái)概括，不要做河表面的粗枝爛葉，要做深水里的大魚(yú)，形成自己的思考方式，做任何事情之前，先弄清楚問(wèn)題的本質(zhì)，這樣會(huì )達到事半功倍的效果。接下來(lái)自己會(huì )有一個(gè)四個(gè)月的自我提升計劃，從思維方式、業(yè)務(wù)能力、生活狀態(tài)等，以此來(lái)迎接自己新的生活。以下是自己對本書(shū)讀后的相關(guān)總結和觀(guān)點(diǎn)，如果有不對的地方，歡迎指正。
一、什么叫臨界知識
書(shū)中的解釋是經(jīng)過(guò)我們深度思考后發(fā)現的具有普遍指導意義的規律或定律
我自己的理解是指通過(guò)很多現象總結出背后的邏輯或者結構，并指導你今后的工作或者生活。即萬(wàn)變不離其中，只要掌握背后的規律和結論，你就能解決所有類(lèi)型的問(wèn)題。臨界知識可以是從書(shū)中學(xué)到，也可以從生活中獲得，更能從和人的溝通中總結得出，總之只要愿意思考事物背后的邏輯，你就會(huì )發(fā)現臨界知識。今天的工作中，領(lǐng)導布置的任務(wù)，不要停留在執行或者怎么執行的層面，而應該想一下為什么會(huì )有這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)的目標是什么，為什么會(huì )存在這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)完成需要什么樣的關(guān)鍵因素……（比如豐巢為什么會(huì )做電商，電商業(yè)務(wù)中為什么會(huì )存在拍立省項目，拍立省項目解決的問(wèn)題是什么，為什么豐巢電商要按照時(shí)令節令兩條主線(xiàn)去運營(yíng)，豐巢電商為什么會(huì )以爆款策略為主等等，這個(gè)后面會(huì )做思考和分享）。
二、每個(gè)人都要經(jīng)歷的三種能力是什么
執行能力、專(zhuān)業(yè)能力、結構能力
我自己的理解如下：工作1—2年的人此時(shí)需要鍛煉自己的執行能力，即領(lǐng)導交代的事要完成，有一個(gè)謙卑的態(tài)度向別人請教問(wèn)題，不排斥任何的知識獲取的機會(huì )，從而找到自己的工作方向和能力圈（在某個(gè)細分領(lǐng)域，你的專(zhuān)業(yè)能力能擊敗90%的人）。工作3—5年的人此時(shí)需要鍛煉和形成自己的專(zhuān)業(yè)能力，主要是指在特定的領(lǐng)域有自己的見(jiàn)解，能獨立完成整個(gè)戰役、解決系統問(wèn)題的能力，在這個(gè)階段，你要跨學(xué)科的思考、解決問(wèn)題，一個(gè)人活成一支隊伍。（比如在豐巢，你要有商品規劃能力，預判能力，項目統籌能力，突發(fā)問(wèn)題的解決能力。同時(shí)要求你在行業(yè)有一定的品牌影響力，以及對整個(gè)行業(yè)有自己獨到的見(jiàn)解。）工作5年以后的人需要開(kāi)始鍛煉自己的結構能力，即要挖掘事物背后的邏輯和結構，即所謂的臨界知識，需要時(shí)刻問(wèn)自己為什么為這樣做，邏輯是什么，如果不這樣做會(huì )帶來(lái)怎么樣的影響等。不斷挖掘事物背后的臨界知識，總結并沉淀成自己的知識體系。目前自己包括大多數的人都會(huì )投入80%的時(shí)間學(xué)習執行能力，投入20%的時(shí)間不完全的學(xué)習專(zhuān)業(yè)能力，而幾乎沒(méi)有時(shí)間投入提升到結構能力，二八定律告訴我們，20%的知識決定80%的結果。要想成為自己行業(yè)內的專(zhuān)家，就必須完善自己的結構能力。
三、我們該如何讀書(shū)
有一個(gè)現象相信大家都會(huì )遇到，我最近讀了不少書(shū)，可是這些書(shū)現在再拿出來(lái)看的時(shí)候，發(fā)現自己基本上是白讀了，因為啥都記不得了。有些人還會(huì )給自己制定讀書(shū)計劃，即一個(gè)月要讀20本書(shū)（在沒(méi)有讀這本書(shū)之前，我也有過(guò)類(lèi)似的計劃），為此給你安排了每天要讀30頁(yè)，哪怕自己已經(jīng)很累了，也要完成閱讀，這其中基本沒(méi)有任何的思考，讀完也沒(méi)有任何的反思和總結，這種情況就是所謂的“低水平的勤奮陷阱”。
在這里，我讀完本書(shū)，我總結了幾個(gè)方法（其中也加入了我的思考），第一就是一定要帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，比如我今天開(kāi)始讀影響力這本書(shū)，我一定會(huì )事先羅列一下我在工作中遇到的問(wèn)題（在豐巢工作中，我會(huì )遇到團隊管理的問(wèn)題，如團隊成員工作分配問(wèn)題、團隊中人員的情緒問(wèn)題，如何培養和團隊人員信任感，如果管理團隊人員，什么時(shí)候管，什么時(shí)候理等），帶著(zhù)這些問(wèn)題，你就會(huì )有針對性的去找答案，同時(shí)也會(huì )記憶深刻，從而發(fā)現事情背后的邏輯，形成自己的結構能力。第二就是在新舊知識之間建立聯(lián)系（這種書(shū)中說(shuō)的）。第三就是讀書(shū)不是為了讀書(shū)而讀，不要追求數量和自己在外人顯露的虛榮心，一定是為了提升自己的知識體系和解決問(wèn)題而讀的。第四就是要從讀完以后一定要寫(xiě)讀后感，即對本書(shū)的理解，以及對今后自己的工作的指導，將書(shū)中的內容化成自己的.知識，這樣就不容易忘記，可以學(xué)以致用。
四、《好好學(xué)習》這本書(shū)給我帶來(lái)的2個(gè)底層思維（工作中都會(huì )碰到）
1，綠燈思維，即當我們遇到與過(guò)去認知不一致的新觀(guān)點(diǎn)時(shí)，就會(huì )觸發(fā)我們的習慣性防衛，當我們感覺(jué)到自己的觀(guān)點(diǎn)、尊嚴可能會(huì )受到挑戰的時(shí)候，我們的第一反應不是思考對方的挑戰和質(zhì)疑是否合理，而是：有人反對我，和他干！這時(shí)候，我們的習慣性防衛就產(chǎn)生了。（這點(diǎn)我感受頗深，在豐巢的時(shí)候，表姐這邊給到的一些選品意見(jiàn)，我們就會(huì )產(chǎn)生習慣性防衛，其實(shí)現在想來(lái)，自己應該多一些綠燈思維，這樣你會(huì )得到的更多。但是這里多說(shuō)一句，為啥表姐提出的一些意見(jiàn)，我們會(huì )出現防衛，第一就是我們的懶惰心理，覺(jué)得非常麻煩，再有就是我們的專(zhuān)業(yè)性受到了挑戰，自己會(huì )很沒(méi)有面子，這兩點(diǎn)原因導致了我們的習慣防衛出現了，在這里向表姐說(shuō)聲抱歉，我們應該多一些包容，多一些傾聽(tīng)的）。
那如何減少習慣性防衛呢，那就是擁有綠燈思維，當我們遇到新觀(guān)點(diǎn)或不同意見(jiàn)時(shí)，第一反應是：哇，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)一定有用，我應該怎么用它來(lái)幫助自己？
還有就是要區分：“我”和“我的觀(guān)點(diǎn)”行為，我們之所以會(huì )習慣性防衛，還有一個(gè)重要的因素：我們會(huì )把別人對我們觀(guān)點(diǎn)的質(zhì)疑，理解為對我們自己的否定。我是好的，我的觀(guān)點(diǎn)/行為是用來(lái)改進(jìn)和提升的。
2，以慢為快（這部分我覺(jué)得沒(méi)啥要說(shuō)的，書(shū)中的意思就是要穩扎穩打，慢工出細活，如果想真真的學(xué)習的快，還需要把自己慢下來(lái)，多思考，不要追求數量和表面的數字）
五、提升學(xué)習能力的三個(gè)底層方法
反思+以教為學(xué)+刻意練習
以下說(shuō)一下我的理解：反思的邏輯是觀(guān)察結果（現象）→研究原先假設→反思校正假設，書(shū)中說(shuō)每日要寫(xiě)反思日記（自定義最適合自己的日記方式），我自己目前也在寫(xiě)日記，但發(fā)現很難堅持下來(lái)，不要說(shuō)些反思日記了，所以我這邊的想法就把反思日記按照周更。關(guān)于具體的反思方法論可以具體看一下書(shū)，我這里就不詳細說(shuō)了。以教為學(xué)，顧名思義就是把自己當做老師，這樣你看問(wèn)題的角度，對問(wèn)題的研究深度就會(huì )更加用心，因為是要講給別人聽(tīng)，所以你會(huì )印象深刻。
重點(diǎn)說(shuō)一下刻意練習，在說(shuō)刻意練習是什么意思的時(shí)候，先要明白什么叫元認知，元認知是指對我們的思考過(guò)程的思考，而刻意練習就是提升元認知能力的過(guò)程。我們的思考過(guò)程都是有強大的習慣性，所以我們必須通過(guò)懸掛假設、反思、矯正假設等一系列方法去改變它。而這個(gè)過(guò)程，實(shí)際就是用刻意練習在改變我們的元認知能力。元認知和臨界知識，一個(gè)是思考的過(guò)程，一個(gè)是思考的工具。我們現在很多人在做一件事的時(shí)候，很多都會(huì )根據經(jīng)驗、情緒去采取行動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)系統的思考過(guò)程，而刻意練習就是讓我們的思考過(guò)程更加專(zhuān)業(yè)系統化。
六、關(guān)于存量、增量關(guān)系
大到一個(gè)公司的各個(gè)業(yè)務(wù)，小到一次活動(dòng)的商品選品，都會(huì )存在存量和增量的問(wèn)題，即存量是指之前驗證過(guò)的，能保證公司正常運轉或者業(yè)績(jì)銷(xiāo)量的部分，增量是具有創(chuàng )新但是也具有高風(fēng)險，一個(gè)健康的結構一定存量和增量合理的并存的。（這個(gè)現象也說(shuō)明的豐巢電商商品結構的問(wèn)題，如果每次只推現有的存量商品，而不敢嘗試增量（有潛力的新品），豐巢整個(gè)商品池會(huì )越來(lái)越窄，最后一定會(huì )越做越死，所以必須要改變這一現狀，所以要撇開(kāi)一部分KPI，去創(chuàng )新一些東西）。人都有及時(shí)享樂(lè )，厭惡風(fēng)險的特性，所以我們要學(xué)會(huì )適當的擁抱充滿(mǎn)風(fēng)險的增量。同時(shí)不管是增量還是存量，本質(zhì)的東西是不變的，那就是滿(mǎn)足客戶(hù)的需求的是第一準則）。
七、什么是能力圈
能力圈是由你真正擅長(cháng)并懂得的知識組成的，而且在這些領(lǐng)域里，你要比90%的人都做得好。關(guān)于重要決策，一定要在自己的能力圈里做出。
八、案例分享（其他我覺(jué)得沒(méi)啥好寫(xiě)的，就一個(gè)黃金思維圈可以寫(xiě)一下）
所謂黃金思維圈，分為三個(gè)層面，即what，也就是事情的表象，how，我們如何實(shí)現我們想要做的事，why，我們?yōu)槭裁匆鲞@樣的事。即why的思路邏輯為這個(gè)工作是在什么背景下產(chǎn)生，為什么有這個(gè)工作，這個(gè)工作的關(guān)鍵是什么，突破口是什么……這個(gè)對自己工作非常重要，在今后的工作中一定要有這種思維能力，這樣你才能舉一反三，超預期的完成領(lǐng)導的任務(wù)。
《好好學(xué)習》讀后感 篇6
1、提升學(xué)習能力的方法。
讀完《好好學(xué)習》最大的收獲是認識到了反思的重要性。反思這個(gè)道理小時(shí)候就在聽(tīng)，但小時(shí)候哪懂這里面所具備的含義。而直到了去年，在羅輯思維遇見(jiàn)李笑來(lái)老師，看了《把時(shí)間當做朋友》這本書(shū)后，才對反思這一從小到大聽(tīng)了無(wú)數遍的道理有一點(diǎn)點(diǎn)的感觸。而后來(lái)在訂閱了笑來(lái)老師在得到的專(zhuān)欄，笑來(lái)老師在講元認知能力時(shí)，說(shuō)反思是刻意訓練元認知能力最高效的手段時(shí)，才真正的開(kāi)始重視這個(gè)道理。
但自己開(kāi)始寫(xiě)每日反思，那也是20xx年xx月xx號才開(kāi)始的事了。而自己也只是寫(xiě)到xx月xx號后就停更了，在寫(xiě)的這兩個(gè)月也是時(shí)不時(shí)的三天捕魚(yú)兩天曬網(wǎng)。到昨天在給自己日程本上寫(xiě)每日事項時(shí)，都差點(diǎn)不想寫(xiě)反思這一項任務(wù)了，但最后還是把它加了上去�，F在回頭看自己的每日反思就是在寫(xiě)流水賬，而且這流水賬還是一個(gè)套公式的流水賬：“琢磨一下自己的想法有沒(méi)有邏輯謬誤？琢磨一下自己的想法從何而來(lái)？又緣何走了那么個(gè)思路？有沒(méi)有其他可能的思考結果？琢磨一下自己受到了哪些因素的影響？琢磨一下那些影響因素究竟有沒(méi)有根基，有沒(méi)有道理？”
但現在看完成甲老師的書(shū)后，發(fā)現自己現在正在走的這一小段路程，其實(shí)都是別人已經(jīng)走過(guò)的路，別人都是如此掙扎著(zhù)走下來(lái)的，那自己又那來(lái)的臉面輕言放棄呢！尤其是在練完這一項功夫后，好處還如此之多：
�。�1）反思幫助我們發(fā)現知識的誤區；
�。�2）反思可以促進(jìn)已有知識產(chǎn)生新知識；
�。�3）反思可以督促我們檢查學(xué)到的新知識是否用了起來(lái)。
而且成甲老師在書(shū)中還給出了訓練反思能力的三個(gè)方法，這就更使得我有動(dòng)力去做這件事了。同時(shí)我發(fā)現，以成甲老師所說(shuō)的方法去踐行反思這一道理時(shí)，真的不會(huì )怕沒(méi)有東西可寫(xiě)，真的是生活中處處是自己值得寫(xiě)的事，也體會(huì )到了，為什么成甲老師每天的反思晨修都需要2~3個(gè)小時(shí)的時(shí)間了。
2、行動(dòng)上的坑。
說(shuō)的自夸一點(diǎn)，我也和成甲老師一樣，跳進(jìn)過(guò)“低水平勤奮陷阱”，看完一本書(shū)非常多的劃線(xiàn)、摘抄，但效果也是令人“震驚”的，剛看過(guò)的內容，過(guò)了一天也就基本記不得了。
后來(lái)在訂閱了得到專(zhuān)欄后，稍微好了些，但也沒(méi)有養成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣，最多只是把書(shū)中的知識點(diǎn)，搬運到印象筆記中，想著(zhù)以后可以回顧。但現實(shí)是很打臉的，那保存到印象筆記中的知識點(diǎn)，除了在暑假的時(shí)候快速的默讀了一遍，就再也沒(méi)有點(diǎn)進(jìn)去過(guò)。
這樣渾渾噩噩的到了20xx年的xx月底，自己腦子才稍微有點(diǎn)開(kāi)竅，才反應過(guò)來(lái)，這樣做是沒(méi)用的，自己完全是在做無(wú)用功，就好比狗熊掰棒子，掰一根丟一根。還是陷進(jìn)了低水平勤奮陷阱，完全沒(méi)有疊加效應！
3、思維上的坑。
以前也知道“習慣性防衛”這個(gè)詞，但在自己的思想中，只知道把它運用在和雙方溝通時(shí)，當我和別人意見(jiàn)想左，而他又比較激動(dòng)時(shí)，我就有可能會(huì )和他說(shuō)：“你現在的狀態(tài)就是在習慣性防衛�！钡灰褕�(chǎng)景稍微變化一下，自己就不會(huì )想到，就好比成甲老師在書(shū)中舉例的遲到后的習慣性防衛，這自己以前就沒(méi)有想到過(guò)，在這個(gè)場(chǎng)景中，也有習慣性防衛在作祟。真的是把學(xué)到的知識做到了一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，當時(shí)在學(xué)到一個(gè)知識的時(shí)候完全沒(méi)有想著(zhù)去舉一反三。以使自己陷入了一種固定思維的模式。成甲老師說(shuō)學(xué)習臨界知識，第一個(gè)所要具備的心態(tài)是建立綠燈思維，我個(gè)人感覺(jué)成甲老師的所說(shuō)的綠燈思維，和就事論事意義上差不多，不知道我理解上是不是有誤，這點(diǎn)還希望成甲老師能指點(diǎn)一下。
第二個(gè)需要具備的心態(tài)是以慢為快，在這點(diǎn)上我深有感觸，我在得到上訂閱了5個(gè)專(zhuān)欄，微信中還有好幾個(gè)每天必讀的公眾號，所以，自身就會(huì )感覺(jué)非常的焦慮，恨不得這個(gè)專(zhuān)欄結束，立馬開(kāi)始下一個(gè)專(zhuān)欄的閱讀。但這樣的狀態(tài)持續一段時(shí)間后，自己回顧時(shí)，發(fā)現自己什么也沒(méi)有得到。這時(shí)，自己才有些開(kāi)竅，領(lǐng)悟到自己“絕對”要使用成甲老師所說(shuō)的“結硬寨，打呆仗”，不能一味為了學(xué)而學(xué)，以為自己知道，但其實(shí)不知道。
4、黃金思維圈。
在成甲老師書(shū)中所舉例到的通用的重要臨界知識中，我感受最大的是黃金思維圈，以前真的不知道還有這么一個(gè)概念，所以在看成甲老師同事Bean剛入職的日志時(shí)，看的自己挺迷糊的。但現在知道了黃金思維圈是怎么一回事后，就完全能看懂了。同時(shí)在看這一小節時(shí)，把自己好幾次的代入了以前做過(guò)的事，和接下來(lái)幾周將會(huì )做的事時(shí)，感覺(jué)思路會(huì )特別清晰。這方面的知識以前零零散散的也聽(tīng)到過(guò)，但這么系統性的了解，還是第一次。
5、總結。
成甲老師的《好好學(xué)習》于我剛好是一場(chǎng)及時(shí)雨。來(lái)的太早，自己體會(huì )不深；來(lái)的太晚，就會(huì )是浪費時(shí)間。以前只知道要學(xué)以致用，但現在更知道的是，在學(xué)以致用后面，還跟著(zhù)一句話(huà)，叫“反思不止”！
《好好學(xué)習》讀后感 篇7
好好學(xué)習，天天向上。是我們上學(xué)時(shí)天天喊的口號，也只是口號，隨大流，沒(méi)有也不會(huì )去仔細思考其底層邏輯相關(guān)的東西。而在漫長(cháng)的九年義務(wù)教育的學(xué)習生涯中，幾乎也不可能有老師教你如何學(xué)習，如何尋找自己的學(xué)習方法。生有涯而學(xué)無(wú)涯，感覺(jué)浪費了很多寶貴的學(xué)習時(shí)間，年復一年進(jìn)行低效率的吸收知識，但是同時(shí)又被家人，老師冠以愛(ài)學(xué)習，懂事，刻苦的三好學(xué)生。
剛開(kāi)始，在小學(xué)，初中階段還不錯，但是到了高中，拼苦力，還是按照死記硬背的思路去學(xué)習知識，最終只能是成績(jì)遲遲上不去，高中三年，郁悶了三年。
參加工作后，思維是更加全面了，也一直在尋找學(xué)習的方法論，但效果都一般。大部分時(shí)候，還是重試著(zhù) 騙人的刻意練習。有太多的困惑和迷茫，因系統性講學(xué)習方法的資料也很少，只能從知識的海洋中收集只言片語(yǔ)，談不上體系。
自從看到 好好學(xué)習 這本書(shū)， 成甲老師著(zhù)。從一個(gè)個(gè)概念，提升我對很多概念的認知水平，看完第一遍后，自我感覺(jué)大呼過(guò)癮。雖然第一遍看完也沒(méi)記住太多，理解也肯定不到位，但心里面有踏實(shí)的感覺(jué)，這就是我的指南針，學(xué)習我有了更深層次的指導規范�，F在開(kāi)始讀第二遍，打草稿的想法記了很多，后續要一個(gè)個(gè)完善草稿上的想法。我想這么好的書(shū)—雖然豆瓣評分不是很高。一定要分享出來(lái)給你，也許會(huì )對你有很大的啟發(fā)。
未來(lái)認知深度決定了你的段位，如何進(jìn)行認知深度訓練，我想是當前社會(huì )每一個(gè)有危機意識的人都應該刻意練習和追求的!
《好好學(xué)習》讀后感 篇8
讀了湘風(fēng)雅鈴的《好好學(xué)習，天天向上》很受感動(dòng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，“好好學(xué)習天天向上”這個(gè)口號從上小學(xué)幾乎就天天掛在嘴上盡管沒(méi)有天天向上。以前只知道這是毛主席的題詞但不知道題詞后面還有一個(gè)勇敢的故事。這個(gè)故事我從湘風(fēng)雅鈴的帖子上復制過(guò)來(lái)了：
1951年5月3日的下午，是學(xué)校老師的政治學(xué)習日，學(xué)生放假。當時(shí)只有8歲的陳永康正與幾位同學(xué)在學(xué)校周?chē)嫠�，一個(gè)打扮入時(shí)的青年叫住了他們，隨即拿出一包糖要給他吃，又神秘地給他一些錢(qián)和一包黃粉，謊稱(chēng)是精制的面粉(后經(jīng)查驗是一種易燃易爆的炸藥)，要他們放到老師的辦公桌上。機警的立即想到老師曾多次講過(guò)人民剛獲得解放，天下還不太平，感到面前之人鬼鬼祟祟，斷定不是好人，便機智地帶青年一起去。在路上看見(jiàn)迎面走來(lái)巡邏的解放軍時(shí)，為防止壞人逃走，他果斷地抱住青年的腿，并大聲喊“解放軍叔叔，快來(lái)抓壞蛋”。特務(wù)氣急敗壞，用拳頭打擊陳永康的頭部臉部，盡管鮮血直流，但陳永康死死不放手。迅速趕到的解放軍制服了特務(wù)，并將鮮血直流的陳永康送往醫院。
因為有了上面這個(gè)故事，于是毛主席題了詞，這就是“好好學(xué)習天天向上”的由來(lái)。沒(méi)有人能夠欺騙毛主席。所以我們應當認定這個(gè)故事是真實(shí)的、可靠的。
看了這個(gè)故事說(shuō)實(shí)話(huà)我真的很受感動(dòng)。我向陳永康同學(xué)致敬!我感謝他捍衛了老師的人身安全;我還要感謝這個(gè)鬼鬼祟祟的特務(wù)!倘若他不是“用拳頭打擊陳永康的頭部臉部”，而是用匕首朝陳永康的心臟來(lái)上一刀，那新中國就多了一個(gè)烈士!這就叫手下留情!這就叫點(diǎn)到為止!這就是心地善良的特務(wù)。
問(wèn)題來(lái)了，我們只能感激，但千萬(wàn)不能盲目地向陳永康學(xué)習，尤其不能盲目地教育少年兒童向陳永康學(xué)習。我們要告訴少年兒童，見(jiàn)義勇為是司法機關(guān)的義務(wù)、是軍隊的義務(wù)、是大刀他們的義務(wù);而少年兒童的義務(wù)就是好好學(xué)習天天向上。想想劉文學(xué)吧，那么一個(gè)小學(xué)生，瘦骨嶙峋、弱不禁風(fēng)。在月黑風(fēng)高的晚上，發(fā)現地主偷了幾個(gè)辣椒，你管什么?你回家告訴家長(cháng)，第二天讓生產(chǎn)隊處理也是一樣的�？伤谷痪局�(zhù)老地主的衣服不放，非讓人家“到生產(chǎn)隊去”!結果為了幾個(gè)辣椒小命沒(méi)了，劃算嗎?劉文學(xué)沒(méi)想到那時(shí)候生產(chǎn)隊早沒(méi)人了，大隊干部少喝一盅白干好幾斤辣椒就出來(lái)了。那時(shí)候辣椒二分錢(qián)一斤，值嗎?痛心啊!教育失誤!亡羊補牢吧，盡管為時(shí)已晚但不要放棄努力。恩格斯說(shuō)過(guò)，偏見(jiàn)比無(wú)知更可怕。
《好好學(xué)習》讀后感 篇9
說(shuō)實(shí)話(huà)，“深度認知”這個(gè)詞我以前真的沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我長(cháng)久以來(lái)的感受就是：“知識我學(xué)會(huì )了，會(huì )用了就行了唄！”原來(lái)不是這樣，要想讓你的學(xué)習更有效，發(fā)揮的威力更大，你就要好好進(jìn)行深度認知的學(xué)習。
1.“海量信息獲取的時(shí)代，我們拼什么？”
你思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？以前我沒(méi)有想過(guò)，現在我每天都在琢磨！成甲從認知建構的角度做了三個(gè)階段的劃分：
第一階段：認知數量構建認知優(yōu)勢。好像自古以來(lái)都是這樣：學(xué)富五車(chē)，才高八斗；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神……都是在告訴我們，知道的越多，就越有優(yōu)勢！但是這個(gè)階段到了2000年，發(fā)生了變化！
第二階段：知識獲取速度構建認知優(yōu)勢。新千年，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，知識的數量不再是問(wèn)題，動(dòng)動(dòng)鼠標，還有什么是你查不到的？那么這個(gè)時(shí)候，快人一步的獲取到知識就成為了構建優(yōu)勢的重要途徑。但是不要忘記，世界是不斷發(fā)展的……
第三階段：知識深度構建認知優(yōu)勢。我們現在所處的正是這個(gè)階段，而且會(huì )在相當長(cháng)的一段時(shí)間持續下去。當知識獲取的數量和速度都不再受到限制，所有人接受的信息同質(zhì)化會(huì )越來(lái)越嚴重，那么這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)思考的更深刻，誰(shuí)就構建了自己的優(yōu)勢。
“知識改變命運”這句話(huà)，你再細細品味一下，改變自己命運的是知識的數量還是認知的深度？
2.如何提升認知深度？
要搞清這個(gè)問(wèn)題，首先要知道：什么才算深度認知？舉個(gè)例子，我們做數學(xué)應用題，比如行程問(wèn)題，這里面是有公式的，你知道路程=速度*時(shí)間，很多問(wèn)題就可以直接套公式計算。但是當題目沒(méi)有直接把速度、時(shí)間告訴你的時(shí)候，不能套公式了，怎么辦？我女兒在學(xué)到這個(gè)模塊的時(shí)候，就會(huì )告訴我她不會(huì )，因為老師沒(méi)有教過(guò)。但是作為成年人，我們知道可以通過(guò)給出的條件，繞幾個(gè)彎先把速度或者時(shí)間求出來(lái)，然后再去解題。這里面就涉及到認知深度的問(wèn)題，小朋友沒(méi)有理解行程問(wèn)題的底層含義，她只看到表面的那個(gè)公式，但是我們知道，所以類(lèi)似的問(wèn)題我們就可以做出來(lái)。
那么你發(fā)現沒(méi)有，深度認知有什么特點(diǎn)？它更關(guān)注具體現象后面的規律，而這個(gè)規律可以幫助你解決普遍的類(lèi)似性問(wèn)題。
那么為什么大多數人的學(xué)習層次上不去？
好好回憶一下，如果你的學(xué)習是不斷掌握應對具體工作場(chǎng)景和問(wèn)題的方法，那你是在提高“技術(shù)效率”；如果你的學(xué)習是在了解問(wèn)題本質(zhì)，了解解決問(wèn)題的底層規律，那你就是在提升“認知效率”。打個(gè)比方，作為老師，我們是更重視“授人以魚(yú)”還是“授人以漁”？現在，仔細回憶一下，是不是你一直在想辦法提高“技術(shù)效率”，而忽略了更重要的“認知效率”？
說(shuō)到這里，我想你已經(jīng)明白了，學(xué)習底層規律和方法是提高認知深度的有效途徑！
3.到底哪些知識值得學(xué)？
現在比較流行一個(gè)詞：“跨界”。學(xué)習要跨界，這是學(xué)科融合；工作要跨界，這是能力鍛煉。這是沒(méi)有問(wèn)題的，多元的社會(huì )需要跨界人才，但是我們要看到，跨界是結果，不是原因！想一想今天這個(gè)社會(huì )，分工不斷細化，競爭愈加激烈，你必須在一個(gè)領(lǐng)域做到極致，對它認識得足夠深刻，才有可能獲得真正的優(yōu)勢。成甲在這里建議每個(gè)人學(xué)習三個(gè)級別的課程：
一是公共基礎課程：比如時(shí)間管理、商務(wù)禮儀、溝通談判等每天都要用到的執行能力。
二是專(zhuān)業(yè)必修課程：即在某個(gè)領(lǐng)域內能夠系統解決問(wèn)題的能力，比如作為教師應該具備TPACK（即整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識）能力。
三是通用必修課程：即掌握通用知識，認識事物底層結構與規律的能力。也就是前面說(shuō)的深度認知。
二八定律告訴我們：20%的知識決定80%的結果！你應該把更多的時(shí)間用在深度學(xué)習上！
《好好學(xué)習》讀后感 篇10
一、記錄
有句話(huà)叫做“好記性不如爛筆頭”，生動(dòng)說(shuō)明了記錄的重要性。但是這里要澄清一個(gè)概念，我們現在說(shuō)的記錄并不是簡(jiǎn)單的將看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，而是要經(jīng)過(guò)思考、整理，形成一個(gè)有組織的記錄。在你的記錄過(guò)程中，應該學(xué)會(huì )多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。比如，這件事發(fā)生的原因是什么?我的目標是什么?達到了沒(méi)有?為什么?還可以怎樣改進(jìn)?等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。這其實(shí)也是一個(gè)反思的過(guò)程哦~
二、定期回顧
這個(gè)技巧與前面提到的記錄是一脈相承的。當你的記錄積累越來(lái)越多，你就有了可供定期回顧的資源�；仡櫴且粋�(gè)連接過(guò)去、現在和未來(lái)的橋梁�；仡欉^(guò)去能夠讓你更好地認識自己，看到更多事件后面的本質(zhì)。比如“吃虧是�！�，當前看可能是不合算的，但是過(guò)一段時(shí)間，當你再回首，就會(huì )發(fā)現自己的付出有了回報。
回顧可以分為幾個(gè)層次進(jìn)行，比如每周回顧，每月回顧，每年回顧，多年回顧等等。短期回顧讓你看到微觀(guān)層面的問(wèn)題，長(cháng)期回顧則更能夠直達事情的本質(zhì)和根源。
已經(jīng)介紹了兩個(gè)技巧，這里插入一個(gè)軟件推薦——印象筆記(為知筆記、有道云筆記等工具均可)。這些APP可以幫助你實(shí)時(shí)記錄聲音、圖片、微信、文字等等，而且自帶各種記錄模板可供選擇。所有數據隨時(shí)隨地匯聚一處，這簡(jiǎn)直是太棒了!
三、付費購買(mǎi)
信息爆炸的時(shí)代，我們一點(diǎn)不缺少信息，缺少的是高質(zhì)量、有針對性的信息。通常這樣的信息都是需要付費的�？赡艽蟛糠秩肆晳T了免費的午餐，愿意耗費大量時(shí)間去尋找免費資源，但是我們的時(shí)間也是有限的，寶貴的。要想在短時(shí)間內獲得自己想要的資源，不論是購買(mǎi)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資源、在線(xiàn)課程，付費將是未來(lái)的趨勢。
總結一下
三個(gè)實(shí)用的技巧操作起來(lái)其實(shí)并不難，難就難在長(cháng)期堅持。就我個(gè)人而言，雖然剛剛起步，但是正在從這三個(gè)技巧中逐漸獲益。相信我，一旦你形成了類(lèi)似這樣的能力，它帶來(lái)的長(cháng)期收益一定比“技巧”要更多!
《好好學(xué)習》讀后感 篇11
一開(kāi)始看到成甲先生的大名是在李笑來(lái)老師在其app上的大力推廣，抱著(zhù)好奇心看到成甲先生的個(gè)人簡(jiǎn)單介紹和著(zhù)作內容�？吹綍�(shū)的介紹中寫(xiě)的每個(gè)犀利的問(wèn)題都擊中自己學(xué)習時(shí)的一些問(wèn)題，意識到這本書(shū)應該非常有價(jià)值，于是果斷上網(wǎng)訂購此書(shū)回來(lái)學(xué)習。
結果書(shū)一到手就發(fā)現有“毒”啊，打開(kāi)后就根本停不下來(lái)。成甲先生對于學(xué)習的深入分析和思考，讓人驚為天人，果然不負江湖盛名：全國最會(huì )學(xué)習的人之一。他對于讀書(shū)方面的深入思考和知識管理的實(shí)踐運用，讓人感覺(jué)到真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀我十年書(shū)。故此，自己把此書(shū)認真看了三遍。不斷思考總結和玩味體會(huì )。
首先書(shū)中讓我覺(jué)得最打臉的內容是我以往讀書(shū)也有多次陷入其所謂的“低水平勤奮陷阱”。自己這幾年買(mǎi)書(shū)讀書(shū)不少，卻也遺忘不少。每天海量的信息充斥自己的世界，讀過(guò)的書(shū)寫(xiě)過(guò)的筆記也無(wú)暇去回顧總結和反思。導致很多好書(shū)讀完以后當時(shí)感覺(jué)是暢汗淋漓，卻時(shí)間一久，發(fā)現自己在工作學(xué)習和生活中還是會(huì )犯書(shū)中提及到的一些問(wèn)題，沒(méi)有把理論有效轉化為自己的能力。本以為是因為時(shí)間長(cháng)了容易遺忘，需要把讀書(shū)筆記多溫故幾遍，加強記憶。卻被成甲先生一針見(jiàn)血地指出，是因為那種閱讀+劃線(xiàn)/摘抄讀書(shū)方法是把一本書(shū)拆分成了一個(gè)個(gè)孤立的知識點(diǎn)。讀書(shū)就成了理解和記住這些孤立的知識點(diǎn)罷了。這不是我們大腦所擅長(cháng)的行為，大腦的記憶，靠的是將信息和舊經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。
現在我明白了讀書(shū)不在于讀多少，而在于自己有沒(méi)有通過(guò)讀書(shū)重新認識這個(gè)世界，發(fā)現有效知識并把它運用到自己的生活當中。于是，我也開(kāi)始讀書(shū)不再追求速度，而是刻意放慢速度，花時(shí)間去描述讀書(shū)后受啟發(fā)的內容，讓讀書(shū)的成效顯現一種產(chǎn)生復利的效應。
然后我對成甲先生提出提升學(xué)習能力的三個(gè)底層方法深以為然：反思、以教為學(xué)和刻意練習。反思這塊作者認為是提升學(xué)習認知能力方面最最重要和基礎的技能。成甲甚至每天進(jìn)行1-4小時(shí)的晨修反思。這點(diǎn)很厲害，很多時(shí)候人與人的差異就是認知水準和思維深度上的差異，要知道巴菲特先生那么大神級別的人物，也甚至每天花近一半的時(shí)間進(jìn)行思考。反思我自己以往也有反思書(shū)寫(xiě)的習慣，但沒(méi)有重視到要及時(shí)把每天經(jīng)歷的重要事情進(jìn)行篩選總結，從中去收獲啟發(fā)有價(jià)值的東西。自己之前也會(huì )每次反思總結，也無(wú)形當中養成了成甲所說(shuō)的按照不同的分類(lèi)進(jìn)行總結思考。以教為學(xué)這方面我記得以往看過(guò)一個(gè)科學(xué)理論，學(xué)生去聽(tīng)老師講課，知識有效收獲的比例大概是40%，課堂記筆記課后回顧鞏固收獲比例大概是60%，而自己把學(xué)到的內容講給別人聽(tīng)，卻有效收獲至90%以上�？梢�(jiàn)以教為學(xué)的作用是多么強大。自己自打明白這個(gè)道理后，就著(zhù)手一方面在公司里給自己的團隊小伙伴們培訓或分享自己所學(xué)到的知識，一方面不斷寫(xiě)文章，不斷將輸入進(jìn)行輸出，這樣子有效地整合梳理和深化了我自己學(xué)到過(guò)的知識，很是受益�？桃饩毩暦矫孀髡咛岢隽岁P(guān)鍵詞：心理表征。這個(gè)概念有點(diǎn)抽象，類(lèi)似于現在說(shuō)的元認知：即對思考的思考。這點(diǎn)是我以往沒(méi)有意識到的。明白了這點(diǎn)以后，我也開(kāi)始學(xué)著(zhù)作者那樣多站在優(yōu)秀人士角度去思考，對方為什么會(huì )提出這樣的觀(guān)點(diǎn)和思考，對自己有哪些啟發(fā)。同時(shí)自己也開(kāi)始在嘗試構建屬于自己的思考模型框架，不斷提升認知能力和深入思考能力。
成甲先生還創(chuàng )造性地借用物理學(xué)的臨界值概念創(chuàng )造臨界知識理念，臨界知識是指那些能夠廣泛、普遍地指導我們行動(dòng)的重要而基本的規律知識，諸如：復利效應、概率論、系統思考和二八法則等。然后作者對于一些臨界知識進(jìn)行了深入地分析、介紹和總結：復利效應、概率論、系統思考和二八法則等，并引導啟發(fā)讀者去構建屬于自己的臨界知識，可以從自己感興趣的領(lǐng)域和自己擅長(cháng)的有天分的地方入手。我目前受到的啟發(fā)有：要相信復利的效應，堅持寫(xiě)作、健身和自我成長(cháng)的投資；要經(jīng)常反問(wèn)自己，最重要的20%的事是什么，該如何有效投入80%的精力和時(shí)間去收獲，要每日反思總結，站在系統格局角度、逆向思維角度以及分版塊各個(gè)層面顧及······
在此十分感謝感恩成甲先生，不吝分享其智慧和成長(cháng)成果，自助助人，功德無(wú)量。
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