關(guān)于《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感（精選8篇）
認真讀完一本著(zhù)作后，你有什么領(lǐng)悟呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感1
平時(shí)難得有讀一本書(shū)的心情，不是因為忙于雜務(wù)，而是沉下心來(lái)與智者交流的欲望隨著(zhù)年歲的增加愈發(fā)地弱化了。孩子的老師推薦了“親子閱讀”，因為自己從小受到的教誨便是師命不可違，何況老師還承諾“讀好了”可以給孩子加分，所以我帶著(zhù)“功利心”認真讀了這本《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》。哪曾想，打開(kāi)書(shū)沒(méi)幾頁(yè)就被書(shū)中人物精彩的對話(huà)吸引住了，以致于顧不上吃午飯一氣呵成地讀完。掩卷長(cháng)思，作者想告訴我什么呢？
一開(kāi)始覺(jué)得，這是寫(xiě)給孩子看的書(shū)。語(yǔ)言溫潤，通俗易懂，沒(méi)有說(shuō)教的痕跡，很容易引致孩子的共鳴。通過(guò)場(chǎng)景的鋪陳，父母與女兒的親情、孩子間的友情、特別是米蘭和愛(ài)麗絲跨越代際的忘年之交躍然紙上，令讀者印象尤深。不過(guò)，正如老師精心選擇的“親子閱讀”書(shū)目，這本書(shū)更適合家長(cháng)和孩子一起閱讀。原因在于，大多數家長(cháng)未必在讀它之前都懂得愛(ài)麗絲告訴我們的道理。
書(shū)中的對白，看似平敘淡然，實(shí)則蘊含豐富的歷史、文學(xué)信息和深刻的哲理。
無(wú)需強記，我們知道了郵票的由來(lái)；知道了郵政制度的改革者羅蘭。希爾；知道了世界上第一張郵票的模樣以及它的價(jià)格。明白了書(shū)信不僅成為人與人溝通、交流的方式，而且也是人間至情至性的獨特印記。既拉近了人與人之間心靈的距離，又可以當作歷史的信物見(jiàn)證書(shū)寫(xiě)者的情感。當年，若非席勒信文的勸說(shuō)，《浮世德》將永沉歌德的心底，幾張信箋改變了德國文學(xué)史的走向，可見(jiàn)通過(guò)信件所展現的友情的力量。
帶有點(diǎn)中國傳統意味的米蘭媽媽?zhuān)俏宦敺f的中國文學(xué)史專(zhuān)家。她對“青鳥(niǎo)”典故的解讀，通過(guò)與女兒的對話(huà)，讓我們領(lǐng)會(huì )了唐朝詩(shī)人李商隱《無(wú)題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！钡恼嬉�，對當下理解、引用中的錯謬進(jìn)行了糾偏。借著(zhù)“青鳥(niǎo)”引申，米蘭媽媽還讓我們知道了“青鳥(niǎo)探看”、“鴻雁傳書(shū)”、“驛寄梅花”、“魚(yú)傳尺素”四個(gè)關(guān)于通信的中國故事。對信使的幾處著(zhù)墨喚回了我們曾經(jīng)的記憶，在沒(méi)有現代通訊手段的時(shí)代，信紙負載著(zhù)情思、關(guān)切、惦念、牽掛甚或思想的獨白奔赴另一處等待的心靈。
而現在，網(wǎng)絡(luò )便利了人們之間的交往，你表達的信息可以瞬間被你指定的人接收，與從前冗長(cháng)的寄送過(guò)程相比優(yōu)勢明顯。然而，愛(ài)麗絲說(shuō)了，科技文明的進(jìn)步盡管給人類(lèi)的生活帶來(lái)了便捷，可是它的代價(jià)也絕非低廉。電子郵件、微信或其他網(wǎng)絡(luò )交流工具的使用，并非如人們想象的那樣拉近了人與人之間的距離，迅捷的特點(diǎn)往往使書(shū)寫(xiě)者的思考失去了深度，相同制式的字體感覺(jué)不到表意人的親近感從而喪失了私人性，甚至虛擬空間里傳來(lái)信息的真實(shí)性都可能會(huì )存疑，這些反而讓人們的交往出現了新的隔閡。
在愛(ài)麗絲招待來(lái)自中國夏令營(yíng)孩子們的那個(gè)夜晚，她仰望星空，對孩子們說(shuō)：“夜空中的這些星星，就像我們現實(shí)中的人一樣，總是隔著(zhù)距離。有的距離很近，有的距離很遠，它們各自在自己的軌道上運行，可能永遠不會(huì )相遇。但從人類(lèi)文明歷史開(kāi)始的那一天起，人們就在想盡一切辦法，做一件很重要而美好的事。你們沒(méi)猜錯，就是縮短人與人之間的距離，使我們生活在這個(gè)世界上的每一個(gè)人都能夠互相理解，互相溝通�！�
哦！我仿佛就在那群孩子們中間，默不作聲聆聽(tīng)著(zhù)愛(ài)麗絲意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)。
終于明白了作者的意圖，她借愛(ài)麗絲的言說(shuō)和她的小花園告訴讀者，合美的世界應該是人與人、人與自然、人與環(huán)境平等、和諧地相處；甄別傳統中優(yōu)良的部分，傳承它，不要在科技進(jìn)步帶來(lái)的便利中迷失人的靈性、遺落人的情感。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感2
讀完《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》這篇文章后，給我的感受是生活中處處充滿(mǎn)溫情和愛(ài)，而其中的教育如婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌曲，滋養著(zhù)我們的心田。
家庭是愛(ài)的溫床，她讓每個(gè)成員和睦相處，恬淡從容地面對生活的每一天�？�，廚房里飄著(zhù)收音機傳出的音樂(lè )和煎蛋、咖啡的香味。爸爸媽媽準備了豐盛的早餐，全家人在周末不緊不慢的吃著(zhù)，隨意地聊著(zhù)天。在這樣輕松的家庭環(huán)境里，小孩可以隨口說(shuō)出自己心中的所想，爸爸媽媽與之交流的口吻也是帶著(zhù)平等和尊重的。當米蘭抱怨說(shuō)爸爸媽媽沒(méi)有陪她去度假時(shí)，爸爸不好意思地摸了摸自己的頭說(shuō)：“對不起了，米蘭。不是我們不愿意，這次實(shí)在是時(shí)間不湊巧，明年暑假我們一定提早安排�！蔽覀儚陌职诌@樣的態(tài)度和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，完全感受到他不是一味的妥協(xié)，而是從平等的角度道歉般的說(shuō)明原因，并不像我們的生活中某些家庭，居高臨下的命令或拒絕小孩。我想，平等和相互尊重是我們應該學(xué)習的。作為家長(cháng)，有時(shí)與其空洞的說(shuō)教，不如投入到孩子的行動(dòng)當中，幫助他完成小的“理想”甚至是“惡作劇”。米蘭家的'小花園出現了可疑的小腳印，爸爸媽媽不放心小米蘭，要她睡到父母的房間，但米蘭堅決不聽(tīng)。在這樣的情況下，爸爸媽媽并沒(méi)有橫加干涉，相反卻與米蘭站到一起，幫他挖弄陷阱。爸爸積極抱來(lái)了一堆樹(shù)枝，再在上面鋪上一張報紙，然后和米蘭一起用碎土和草根把報紙蓋起來(lái)。媽媽也沒(méi)閑著(zhù)，從放圣誕樹(shù)裝飾品的大盒子里找出幾個(gè)小鈴鐺，用毛線(xiàn)把它們串起來(lái)，然后系在花園的小門(mén)上。在類(lèi)似這樣的活動(dòng)中，既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，又活躍了家庭氛圍，更增強了父母與子女之間的親情，何樂(lè )而不為？
因為有了爸媽的支持，米蘭才與愛(ài)麗絲建立了深厚的友誼，才有機會(huì )了解愛(ài)麗絲神秘的小花園�；▓@里有星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵和輕柔的風(fēng)，空氣里充滿(mǎn)了青草和花朵濕潤的香氣，更讓米蘭親切的是坐在長(cháng)椅上和愛(ài)麗絲聊天的感覺(jué)。愛(ài)麗絲溫和而平靜的語(yǔ)氣，親切而真誠的笑臉，有時(shí)是位慈祥的家長(cháng)，有時(shí)是位尊敬的老師，有時(shí)是位可愛(ài)的朋友。在這看似平常的聊天過(guò)程中，讓米蘭學(xué)到了待人的禮節，人與人之間的相互的尊重，諒解和寬容。如何尊重自己，尊重夢(mèng)想，尊重生活，要學(xué)會(huì )愛(ài)，并學(xué)會(huì )表達愛(ài)。在輕松的聊天中，讓米蘭學(xué)到了更多的知識，這一切過(guò)程都是那么的輕松自然，娓娓道來(lái)。從自己在等一封信開(kāi)始講起，講到書(shū)信的起源，運送書(shū)信的方式，一直講到書(shū)信體裁的作家，里面還穿插一些有趣的人和事，當然也有米蘭同學(xué)有趣的提問(wèn)和自己的見(jiàn)解。這一切都像春雨，潤物無(wú)聲，更像一首動(dòng)聽(tīng)婉轉的歌曲，令我們鼓舞，讓我們從容面對生活。
感謝父母，感謝愛(ài)麗絲，感謝生活中的你我。因為有愛(ài)，我們的生活才更美好！
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感3
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》是程瑋《周末與愛(ài)麗絲聊天》系列中的一書(shū)。讀了這本書(shū)以后，我很訝異于中國的小姑娘米蘭居然和德國的老太太愛(ài)麗絲締結了深厚的友誼，彼此的交往是那么自然、順暢，簡(jiǎn)直成了忘年交。如果說(shuō)，愛(ài)麗絲家的花園能夠吸引米蘭、她的愛(ài)心打動(dòng)了米蘭，那么又是一種怎樣的魅力，可以吸引一大群中國孩子紛紛寫(xiě)信，要結識一個(gè)素未謀面的德國老太太呢？
實(shí)際上，在現代通信技術(shù)全面普及的今天，人們已經(jīng)很少采用書(shū)信的方式進(jìn)行交流了�？墒�，偏偏有這樣一群中國孩子不僅把心里的秘密通過(guò)書(shū)信告訴異國他鄉的愛(ài)麗絲，還熱切期盼著(zhù)她的回信�？赡�，信中所述的種種情狀，這些孩子的父母還不知曉。甚至，親子間心靈溝通的缺失也發(fā)生在我們周?chē)�，只是為人父母的我們還沒(méi)有意識到。
由于時(shí)間關(guān)系，我還沒(méi)來(lái)得及閱讀愛(ài)麗絲系列的其他幾本書(shū)，不能一探其中的深層次原因。僅就孩子們書(shū)信的內容看，我覺(jué)得親子間的交流存在著(zhù)三方面的問(wèn)題。
首先，交流地位的不平等，容易造成交流過(guò)程的心理障礙。父母大多會(huì )認為子女是附屬于自己的，很難把他們完全當作獨立的個(gè)體與之交流。因此，子女與父母對話(huà)的時(shí)候會(huì )有一定的壓抑感，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，在和父母交往的時(shí)候會(huì )顯得有些不自在。有時(shí)，為了回避父母的斥責，他們會(huì )刻意隱瞞一些事情，甚至會(huì )撒謊。
再者，交流時(shí)機的不合宜，容易引起交流對象的情緒抵觸。很多時(shí)候，出于對子女的愛(ài)，父母會(huì )針對子女出現的問(wèn)題第一時(shí)間與之交流。但是，我們往往忽略了孩子的心理感受�；蛟S他們也在因為自己的失誤而暗自后悔，又或者為自己的言語(yǔ)行為在自責反思……如果為人父母能夠換個(gè)角度，設身處地為孩子想想，找個(gè)更合適的時(shí)間與孩子交心，也許孩子的反應不會(huì )那么激烈，才能達到交流的目的。
第三，交流方式的不恰當，容易導致交流的途徑日益狹窄。孩子年齡小的時(shí)候，往往是有什么說(shuō)什么，會(huì )把事情一五一十地告訴父母；待到年齡稍大些，便會(huì )有選擇地說(shuō)；再大些，會(huì )隱含著(zhù)說(shuō)，有時(shí)還需要父母去意會(huì )。面對這樣的變化，父母應該看到的是孩子長(cháng)大了，有了自主的考量。如果在與孩子的對話(huà)中表現急躁，還想打破沙鍋問(wèn)到底，往往會(huì )招致孩子內心的抵觸，長(cháng)此以往，孩子與父母的交流就不再主動(dòng)，呈現被動(dòng)應答的狀態(tài)，彼此交流的途徑也就日益狹窄。
讀著(zhù)書(shū)中孩子充滿(mǎn)童真的來(lái)信，我的內心被深深地震撼，原來(lái)，每個(gè)孩子的心中都有一些不輕易言說(shuō)的秘密，對父母也不例外。為人父母，我們希望走進(jìn)孩子的內心世界，可是捫心自問(wèn)，我們用什么守護了孩子幼小的心靈？在和孩子對話(huà)的時(shí)候，我們自己的心扉打開(kāi)了嗎？當孩子還愿意和我們聊天、談心的時(shí)候，我們都認真面對了嗎？我想，只要我們對孩子始終保持一顆真誠而寬容的心，就會(huì )贏(yíng)得他們的信任。那么，孩子不僅愿意與我們書(shū)信交流，也一定能坦然地和父母進(jìn)行面對面溝通。唯有有效的溝通，才能營(yíng)造更美好的人際關(guān)系，讓親子關(guān)系更加和諧。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感4
寒假里，孩子讀了一本書(shū)，名叫《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》，孩子建議我也讀一讀。
這本書(shū)主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛(ài)麗絲等人遇到的一些有趣的事情。比如那個(gè)窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢(mèng)，以及一大群中國孩子到米蘭家做客等等，這些情節對孩子來(lái)講都十分有趣，所以我們一口氣就看完了這本書(shū)。
讀完這本書(shū)令我印象最深的不是米蘭，也不是娜塔麗，而是愛(ài)麗絲。愛(ài)麗絲美麗、溫柔、善良、和藹可親愿意聽(tīng)別人訴說(shuō)心事，愿意做一碗碗心靈雞湯。我在想我們做家長(cháng)的就要像愛(ài)麗絲一樣能夠走進(jìn)孩子的內心，成為孩子的朋友。要做孩子的朋友，就要放棄用家長(cháng)的，來(lái)改變控制孩子的意愿。盡可能避免使用一些如“應該”“不要”等命令式的詞語(yǔ)。同時(shí)要尊重孩子，在態(tài)度上以朋友相待，才能更好地了解孩子的感受和思想。要像愛(ài)麗絲一樣和藹可親與孩子聊天，因為聊天是和孩子交流最簡(jiǎn)單、最有效的辦法，通過(guò)聊天我們可以隨時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，可以讓我們有針對性地進(jìn)行教育，同時(shí)還可培養孩子完整、有序地敘述事情的習慣，提高他們語(yǔ)言的表達能力。聊天的內容，要以孩子為中心，選孩子感興趣的話(huà)題。如談?wù)剬W(xué)校中、同學(xué)間發(fā)生的事，并讓孩子說(shuō)出自己的看法，以便提高他們的分析能力和識別能力。
書(shū)中的愛(ài)麗絲又是那么睿智，那么博學(xué)，那么樂(lè )于助人，米蘭可以與她無(wú)話(huà)不談，我們?yōu)槭裁床豢梢阅�？我們做家長(cháng)的要做孩子生活中的愛(ài)麗絲，要像愛(ài)麗絲那樣傾聽(tīng)孩子的心事，做出一碗碗溫熱的“心靈雞湯”。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感5
作品主人公一老一少，老的是愛(ài)麗絲：一位心地善良、見(jiàn)多識廣、知書(shū)達理的德國老奶奶，讓人忍不住覺(jué)得這位老奶奶實(shí)際就是作者本人或者說(shuō)是她的化身；小的是米蘭：一個(gè)生活、學(xué)習在德國的聰慧的小姑娘。本書(shū)通過(guò)老少“聊天”，完成了一個(gè)個(gè)有趣的故事的連綴。同時(shí)圍繞她們的聊天、談心的內容，討論兒童成長(cháng)中難以回避的一些話(huà)題；引導孩子學(xué)會(huì )交流與表達，從容應對成長(cháng)中的孤獨，也為每個(gè)苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長(cháng)以啟發(fā)和參考。
作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿(mǎn)滲透著(zhù)現代文明生活氣息的鮮活的情節和細節，讀來(lái)真正是興味盎然。內容涉及面寬廣，亦彰顯出中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學(xué)、美學(xué)、歷史、中外民俗等等元素，讓我們在閱讀的過(guò)程中也潛移默化地接受了知識教育及道德、倫理、現代文明等修養素質(zhì)的熏陶。這樣的教化和感染，不由讓人聯(lián)想起古人“潤物細無(wú)聲”的佳句來(lái)。
書(shū)中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當做禮物，保有一份最樸素的感動(dòng)，哪怕此時(shí)自己像個(gè)孩子；愛(ài)一個(gè)人，就要大聲說(shuō)出來(lái)。。。聯(lián)系到自己，我屬于內斂型的人，幾乎很少?lài)L試用語(yǔ)言直白的表達感情，而我兒子卻是個(gè)熱烈地情感表達分子：他的甜言蜜語(yǔ)毫無(wú)扭捏的感覺(jué)，只會(huì )讓人驚嘆他的細心與敏銳。很小的時(shí)候，在他的童言稚語(yǔ)里，我總有一種莫名的感動(dòng)，那些我們渴望而又難以表達的愛(ài)意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛(ài)的任何人。因為愛(ài)，大聲說(shuō)出來(lái)，那一種辛福感不言而喻。
在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得最好的，也是最好的與孩子們聊兩種文化觀(guān)念碰撞的“愛(ài)麗絲”。她向我們展示了一個(gè)普通平常但又實(shí)際、充滿(mǎn)魔力的方式，也是代表了一種教育方式和態(tài)度的詞匯——聊天。聚焦于孩子的表達，從而進(jìn)行彼此心靈之間的交流。
書(shū)中的愛(ài)麗絲是每一個(gè)成長(cháng)中的孩子希望遇到的知音、引路人。她溫和、耐心、智慧、博學(xué)，在書(shū)中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對米蘭提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解答，讓我們作為家長(cháng)得好好的檢討自己，有沒(méi)有靜下心來(lái)陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門(mén)外！
希望我們的家長(cháng)從此刻起養成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長(cháng)空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來(lái)和孩子好好地聊聊天、談?wù)勑�。因為每個(gè)孩子的人生都需要一個(gè)愛(ài)麗絲！
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感6
幾天前，女兒的學(xué)校向家長(cháng)推薦了一本親子讀物《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》，我懷著(zhù)好奇心與女兒同步打開(kāi)了這本書(shū)。每晚忙完家務(wù)后與女兒靜心閱讀分享，感慨萬(wàn)千，受益匪淺，恍然明白學(xué)校的用意。
一、這本書(shū)讓女兒手不釋卷。
女兒每看完一章，腦子里會(huì )存不少疑問(wèn)，比如“神秘的小腳印”到底是誰(shuí)留下的？主人公米蘭的爸爸媽媽有什么話(huà)故意回避著(zhù)米蘭？而這些疑問(wèn)，在后一章里大多能找到答案。所以，大腦中的無(wú)數問(wèn)號迫使女兒一章接一章地往下讀，簡(jiǎn)直是“手不釋卷”！
二、這本書(shū)讓家長(cháng)腦洞大開(kāi)。
書(shū)中愛(ài)麗絲介紹許多有關(guān)書(shū)信的知識，大大開(kāi)闊了我的眼界，比如書(shū)信體文學(xué)作品的起源、郵票的故事等，都令我腦洞大開(kāi)。這本書(shū)人物生動(dòng)形象，情節環(huán)環(huán)相扣，里面還收錄了我們同齡人的十封有關(guān)談禮儀的書(shū)信，讓我也接受了教育。
三、這本書(shū)讓女兒找回兒時(shí)的夢(mèng)想。
女兒剛上幼兒園時(shí)曾跟我說(shuō)過(guò)，她有自己的夢(mèng)想：憧憬長(cháng)大后有一個(gè)最崇高的職業(yè)，每天沐浴在陽(yáng)光下，和自己的學(xué)生們一起學(xué)習、游戲，成為一名光榮的老師。女兒常常在自己的房間癡癡地望著(zhù)窗外，就像米蘭一樣沉醉在夢(mèng)境般喜悅中。然而，現實(shí)中一次又一次學(xué)習上的挫折，讓她對美好的夢(mèng)想望而生畏。讀完《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》這本書(shū)后，女兒?jiǎn)?wèn)我：“媽媽?zhuān)谖业纳磉呌邢駩?ài)麗絲這樣的人嗎？”“當然有��！媽媽就愿意當你的愛(ài)麗絲�！蔽疑衩氐貙ε畠赫Ａ苏Ｑ�、笑了笑。我為什么不可以做女兒身邊的“愛(ài)麗絲”？米蘭可以與愛(ài)麗絲無(wú)話(huà)不談，我應該反思自己，向愛(ài)麗絲學(xué)習，與女兒成為“忘年交”，多關(guān)心女兒的內心，多傾聽(tīng)、多交流，做女兒學(xué)習生活中的良師益友。
四、這本書(shū)讓家長(cháng)找回教育的本真。
在中國父母們的眼中，有兩件事情最重要：孩子的健康和學(xué)習成績(jì)。而在西方父母的眼中，卻有一件事情遠比孩子的學(xué)習成績(jì)更重要，那就是：與人相處，與家人，與同學(xué)和朋友，與那些你偶然相遇的陌生人。這是一門(mén)很重要的功課。因為一個(gè)人不只是屬于他自己，屬于他的家庭，他還屬于社會(huì )。他生活的價(jià)值，他生活的意義，都是與社會(huì )不可分隔的。只有當一個(gè)人走出校門(mén)和家門(mén)以后，他才會(huì )明白，他一生中最需要的，不一定是他在學(xué)校學(xué)到的知識，而是他待人處世的方式。這本書(shū)就是繞著(zhù)這個(gè)寫(xiě)的，講述了一個(gè)生活在德國的8歲中國小女孩米蘭和一個(gè)德國老人愛(ài)麗絲的對話(huà)，這是孩子和老人的對話(huà)，文化和文化的對話(huà)，也是東方和西方的對話(huà)，談?wù)摿嗣利�，講了許多中西方的美人，可是，只有心靈美才是最重要的。
作為孩子的家長(cháng)，我希望女兒能通過(guò)這次的親子閱讀，學(xué)習愛(ài)麗絲的善良，勇敢，樂(lè )于助人，在人生路途中度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的童年，擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想，為今后的人生道路樹(shù)立起良好的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感7
自從學(xué)校有了親子閱讀這一活動(dòng)后，我有幸和孩子一起看了這本由旅德作家陳瑋寫(xiě)的《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》這篇作品。剛開(kāi)始孩子知道我要讀她喜歡的讀物時(shí)顯得無(wú)比興奮，而對我來(lái)說(shuō)也挺新鮮，因為好久沒(méi)看兒童讀物了。當我讀完這本書(shū)后，真心要感謝這位作家，因為這是一本非常值得看的好書(shū)，不僅適合青少年也適合成年人，它的最可貴之處在于：教育，但沒(méi)有一絲說(shuō)教的意味。
文章通過(guò)主人公米蘭與博學(xué)、智慧的愛(ài)麗絲的談話(huà)的形式向我們展示了當今社會(huì )人與人之間的交流和溝通的重要性，從語(yǔ)言、文字的產(chǎn)生，到書(shū)信、電報、電話(huà)的發(fā)明，直到今天的微信和電子郵件的普及。這種形式都是人與人心靈交流的重要方式。但本文不存在說(shuō)理，而是在談話(huà)中讓讀者能夠懂的許多知識，認識許多的名人，并附有照片。讓我這個(gè)成年人也能汲取書(shū)中的營(yíng)養。
談到溝通，讓我也想到作為一名家長(cháng)怎樣和孩子溝通，用什么樣的形式來(lái)溝通，能不能像書(shū)中“愛(ài)麗絲”那樣和孩子平等的交流，需要我們每個(gè)家長(cháng)真真切切的去思考。在這個(gè)以應試教育為核心的大環(huán)境下，我們做家長(cháng)的不能把所有的心思放在孩子的成績(jì)上，還要關(guān)心她的生活，對社會(huì )的各種認知意識。其實(shí)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我本人也是個(gè)每天喜歡刷屏的手機迷，在這個(gè)寒假里我自己盡量不看手機，和孩子一起看看電視，看她喜歡的《哈利波特》，和她一起討論片中的人物，姑娘特別來(lái)神，娓娓道來(lái)，我都沒(méi)插話(huà)的分，眼睛中閃著(zhù)光芒，其實(shí)我自己能感覺(jué)到我走進(jìn)了孩子們的世界。當我要求她和我一起看我喜歡的《百家講壇》時(shí)，她欣然同意，我也趁這個(gè)節目和她談?wù)剼v史，從那以后她就喜歡上這個(gè)節目了。
當我們和孩子平等相處時(shí)，效果反而更好。同樣在這個(gè)寒假里我和她爸爸商量，我們主動(dòng)和姑娘討論起“愛(ài)情”這兩個(gè)字的含義，把敏感問(wèn)題當普通問(wèn)題來(lái)看，感覺(jué)效果也不錯。
孩子不光需要學(xué)校老師的正確引導，更需要我們家長(cháng)的明確領(lǐng)路，多用贊美、鼓勵，樸實(shí)的語(yǔ)言和孩子溝通，我想效果是不是會(huì )更好呢？讓我們家長(cháng)都能多抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，好好陪陪我們的寶貝吧！畢竟有了她（他）們我們的人生才會(huì )更精彩。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》讀后感8
寒假里，我和孩子讀了一本書(shū)，名叫《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》。
它講了一個(gè)神秘的孩子頻繁出現在德國老太太愛(ài)麗絲的小屋外和中國女孩米蘭的家，給她們捎來(lái)中國孩子寫(xiě)給愛(ài)麗絲的各種各樣的信件。
還講了愛(ài)麗絲和米蘭聊關(guān)于書(shū)信的一些話(huà)題，讓我懂得了書(shū)信是珍貴的，書(shū)信是使人與人的思想交流有了一種安靜從容的方式。
這本《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》我們一口氣讀了兩遍。我們反復地讀，反復地想：書(shū)信為什么這么重要呢？后來(lái)，我們終于找到了答案：書(shū)信從被發(fā)明的那一天起，就被人們用來(lái)向朋友和親人傾訴內心，它比直接用對話(huà)來(lái)得更委婉、更溫情、更私密。
當前社會(huì )隨著(zhù)信息化的快速發(fā)展，書(shū)信早已被我們遺忘，人們更習慣于手機、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )的聯(lián)系與溝通方式，由此，相互之間的書(shū)信往來(lái)越來(lái)越少，人與人之間的關(guān)系也越來(lái)越微妙，但書(shū)信這種應用文文體，在人與人的溝通中進(jìn)行文化上與文字上的情感交流，卻是手機及電腦上的語(yǔ)音及視頻交流中幾乎無(wú)法替代的。書(shū)信是傳統的實(shí)質(zhì)性的東西，你可以看的見(jiàn)摸得著(zhù)，在對方的字里面你可以看到很多東西。
書(shū)信也是一種正式的交流方式，具有一定的法律效力。
俗語(yǔ)說(shuō)“距離產(chǎn)生美”，有些不便直面溝通的語(yǔ)言可以信函書(shū)寫(xiě)，有些不便當場(chǎng)表達的情感可信箋流露，就是諸多書(shū)信美文產(chǎn)生的原因。愿在當今建設和諧社會(huì )的過(guò)程里，在人與人的交往時(shí)，能借助于書(shū)信這種應用文體的溝通方式，使社會(huì )交往中少一點(diǎn)世俗，多一些真誠，使情感表達時(shí)少一點(diǎn)直白，多一種溫情，使緊張的生活節奏少一點(diǎn)喧囂，多一份安寧。
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