讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字
細細品味一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字1
“最簡(jiǎn)單的教育最有效”，家庭教育與學(xué)校教育的最大區別是“個(gè)體”與“群體”，家長(cháng)與孩子通常處于“一對一”的教育狀態(tài)，我們有時(shí)間陪孩子共同學(xué)習、共同成長(cháng)。
閱讀不僅可以增加孩子的文化底蘊，更能在親子閱讀中增進(jìn)母子情感。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習上潛在的差生�，F在家長(cháng)比較關(guān)注孩子的成績(jì)，為了提高孩子成績(jì)，給他們報補習班、各種興趣班，是的，這種經(jīng)過(guò)題海戰術(shù)出來(lái)的孩子，當下成績(jì)可能會(huì )有提高，可是孩子的潛質(zhì)又如何呢？閱讀是需要過(guò)程的，不像各種補習班效果那樣明顯，有些家長(cháng)因此也把閱讀放在了第二位，在孩子學(xué)完各種補習班之余的時(shí)間才讓孩子來(lái)閱讀。雖然有些家長(cháng)注意了對孩子閱讀的要求，但是不會(huì )選擇合適的方法，一邊喊著(zhù)讓孩子讀書(shū)，自己卻玩起了游戲、看起了電視��；有些是硬性的規定，一周內必須讀一本書(shū)，至于孩子讀書(shū)的效果怎樣，無(wú)從過(guò)問(wèn)。如果孩子閱讀不快樂(lè )，最后什么也實(shí)現不了。作為家長(cháng)，我們不妨從自我開(kāi)始，做一個(gè)閱讀型的父母，一家人在一起制訂閱讀計劃，選擇最佳的閱讀時(shí)間，共同閱讀。當孩子看到父母每天都與書(shū)打交道，無(wú)意識間他們就有讀書(shū)的愿望，在這種自我愿意的驅使下能不快樂(lè )閱讀嗎？閱讀交流對于閱讀的成效有著(zhù)至關(guān)重要的作用，和孩子讀同一本書(shū)，交流各自的觀(guān)點(diǎn)，這樣我們既能聽(tīng)到孩子的心聲，又能讓孩子從大人的閱讀心得中學(xué)會(huì )閱讀的方式和方法。良好的親子關(guān)系在這樣和諧的閱讀中怎能會(huì )不增進(jìn)情感呢？良好的親子關(guān)系又怎能不利于孩子的教育呢？
放下成人的觀(guān)點(diǎn)要求孩子，平等與孩子相處就能相互尊重；在相互尊重中孩子會(huì )感覺(jué)自我的價(jià)值，有了存在感孩子會(huì )更加自由；自由成長(cháng)的孩子才樂(lè )于與父母誠心交流，在心于心的交流中教育會(huì )變得更加簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單的教育才能讓孩子樂(lè )意聽(tīng)從父母的“指令”、樂(lè )意效仿父母的“舉動(dòng)”�！吧斫虅儆谘詡鳌�，以簡(jiǎn)單的行動(dòng)贏(yíng)得孩子最美的信任，與孩子快樂(lè )相處！
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字2
這學(xué)期利用工作之余，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，這本書(shū)真是值得一看的好書(shū)，我受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！边@就是這本書(shū)的引。我之所以被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。作者本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結出的經(jīng)驗之談，同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。該書(shū)通過(guò)作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專(zhuān)家的獨特視角為讀者奉獻了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評。把一般家長(cháng)經(jīng)常認為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過(guò)她自己對女兒16年的實(shí)踐教育，告訴家長(cháng)們培養一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。
作者十分重視閱讀習慣的培養，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。
書(shū)中的很多做法是作者在長(cháng)期的教育實(shí)踐中總結的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。例如在如何培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與家長(cháng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議，往往細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟�？偠灾�，看完以后自己覺(jué)得需要學(xué)習的太多了，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字3
這本書(shū)買(mǎi)回來(lái)已經(jīng)很久很久了，而且放在我的床頭柜上已經(jīng)落了厚厚的一層灰塵，隨著(zhù)豆豆的成長(cháng)，我才感覺(jué)到對孩子的教育越來(lái)越力不從心！
她每一天的進(jìn)步和反抗，以我的原有能力已經(jīng)無(wú)法應對，我已經(jīng)不能再單純的陪她玩，現實(shí)迫切地需要我去學(xué)習，去學(xué)習如何來(lái)應對她的成長(cháng)所帶來(lái)的困惑，去學(xué)習如何在陪她玩的過(guò)程中引導她走向健康正確的道路！這不單單是為她負責，更是為未來(lái)的社會(huì )負責。一棟樓蓋起來(lái)很容易，但是如果地基沒(méi)有打牢固，那么它將容易倒塌。育人同理，喂她吃飯，她會(huì )長(cháng)大，喂她精神糧食，她會(huì )更加豐富，不單單是吃飽飯那么簡(jiǎn)單，所以，我又拾起了這本書(shū)，仔細閱讀。
媽媽是朋友，陪著(zhù)孩子玩耍。媽媽是老師，引導孩子學(xué)習的興趣，本書(shū)的作者特別強調閱讀的重要性，從書(shū)中的案例及作者女兒親身實(shí)際成果，我也贊成作者的觀(guān)點(diǎn)。孩子從小愛(ài)上閱讀，是一件多么快樂(lè )的事情��！閱讀中可以體會(huì )故事帶來(lái)的樂(lè )趣，可以增加識字量，可以拓展書(shū)本教材以外的知識面，還可以提高閱讀的速度，提高寫(xiě)作水平。書(shū)中也指出了現實(shí)教育中的弊端，一味的追求作文分數，而死搬硬套，僵化學(xué)生的思維，寫(xiě)不出真實(shí)的作文是多么失敗的事情��！真希望有更多的老師看到這一觀(guān)點(diǎn)，不要再扼殺學(xué)生的閱讀熱情和寫(xiě)作熱情！
對于孩子的品格，是影響她一生的因素，我希望我的孩子擁有良好的品格，她能淡然的面對人生，包容一切人世現象，不計較，不爭求，做最簡(jiǎn)單的自己，為自己而活，而不是為了我們的各種希望，寄托，目的而背負沉重的包袱。在此，作者提到了“實(shí)事求是”四個(gè)比黃金珍貴的東西，是的！有人能做到實(shí)事求是嗎？不要批評孩子，以身作則做好榜樣就是最好的教育，孩子是一張白紙，怎么畫(huà)？是你譜寫(xiě)的！
如果對自己的孩子不滿(mǎn)意，是不是該檢討下自己哪里沒(méi)有做好呢？尊重孩子，把她當做朋友一樣對待，不要以小孩子的眼光對待，她也是有自尊心的！
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字4
書(shū)香莆田，回到這個(gè)生我養我的地方快兩年了。它與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展速度，讓我不得不用新的目光注視著(zhù)它。特別是莆陽(yáng)書(shū)房的成立，在這個(gè)城市的某個(gè)角落里，都有可能看到一幅眾人共讀圣賢書(shū)的場(chǎng)景。
很榮幸能跟隨學(xué)慧愛(ài)俱樂(lè )部，在博物館分館，和一群熱愛(ài)學(xué)習的父母學(xué)習談?wù)�。自己的交流群報名就�?0個(gè)人左右，加上圖書(shū)館報名的人。這是我參加莆陽(yáng)書(shū)房活動(dòng)，人數最多的一次�？磥�(lái)，在我們這個(gè)沿海小城市，愿意為孩子教育學(xué)習的朋友還是不少的。這個(gè)的確值得欣慰，孩子成長(cháng)需要父母高質(zhì)量的陪伴。那么，與孩子一起學(xué)習進(jìn)步，就是最好的.教育。以身作則榜樣的力量永遠大于喋喋不休的說(shuō)教。
讀書(shū)會(huì )創(chuàng )辦者花花老師。特別敬佩她，一顆公益之心，致力于傳播正面管教的教育方式，希望更多的家庭受益。
花花老師跟我們分享的是書(shū)中關(guān)于古詩(shī)部分的見(jiàn)解。這是她的分享稿：前段時(shí)間帶孩子讀《唐詩(shī)三百首》是我以前買(mǎi)的簡(jiǎn)單版本，由于認的字不多，孩子興趣不大。偶然在當當網(wǎng)上發(fā)現了這套書(shū)，安利這套書(shū)后，孩子很喜歡讀，里面有游戲和圖片容易理解。沒(méi)有要求他背，就是跟著(zhù)念一念，然后借著(zhù)書(shū)上的圖片和游戲講解一點(diǎn)。一天念一會(huì )兒，幾天下來(lái)也記住了不少。最喜歡的是《池上》:小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。一邊念一邊哈哈大笑，覺(jué)得好玩兒！教孩子讀古詩(shī)，不要太功利總想著(zhù)讓孩子背多少，而是要和孩子一起感受古詩(shī)的美。
是��！讀任何書(shū)都不能太功利了，不然都是得與失，怎么會(huì )快樂(lè )。
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每個(gè)孩子都是父母手心里的寶，可是隨著(zhù)時(shí)間的推移，有的會(huì )給我們帶來(lái)愛(ài)，有的會(huì )讓我們心痛不已。想當初，當每一對年輕的父母剛得到自己的孩子時(shí)，付出的是何等的愛(ài)心和努力，可為什么最后的結果卻與我們的初衷大不相同呢？“當我們手上有塊玉時(shí)”，我們如何才能變“玉”為寶呢？讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，我心中豁然明朗。
一、尊重、理解孩子，做孩子的好朋友。
尹老師的女兒圓圓上幼兒園時(shí)，和班上男孩子馬曉飛特別合得來(lái)，經(jīng)常在一起玩，有一次在回家的路上對尹老師說(shuō)：“媽媽?zhuān)易钕矚g和馬曉飛一起玩啦，我長(cháng)大要和馬曉飛結婚！”遇到這種情況，我想多數的家長(cháng)要么會(huì )很生氣又難為情的避開(kāi)這個(gè)話(huà)題：“小女孩以后不許這樣講話(huà)，丟人！”又怎么會(huì )從此關(guān)注她和異性的交往，盡量讓女孩和女孩玩，男孩和男孩玩。其實(shí)，孩子還小，喜歡只是很單純的想和他（她）做朋友，在一起玩，并沒(méi)有成人那么復雜的思想。圓圓進(jìn)入青春期時(shí)，尹老師也只是采取關(guān)注和理解的態(tài)度去尊重和引導，就如尹老師所說(shuō)：“每個(gè)父母都是從青春期走過(guò)來(lái)，回憶一下我們的少男少女時(shí)代，就該知道中學(xué)生這種情愫的萌發(fā)是多么正常。
所以我們在孩子情感發(fā)育時(shí)，為什么不可以給出更多的理解�！倍裎闹械牧硪患遗⒈弧皣缹彙笔录湍泻⑼靛X(qián)案例，究其原因，都是在家長(cháng)的暗示和脅迫下造成的。我們每一個(gè)人都是從孩子時(shí)代走過(guò)來(lái)的，無(wú)論遇到什么事情，都要先“蹲下來(lái)”，把自己當成一個(gè)孩子，以孩子的心情去體會(huì )和感受，尊重和理解孩子，只有這樣，我們才能換來(lái)孩子的的理解和尊重，才能真正做到與孩子心與心的交流。
二、培養孩子良好的品德與習慣。
陳鶴琴認為：“小孩子生來(lái)是無(wú)知的，不知什么是好，什么是壞。他們的一舉一動(dòng)可以說(shuō)是一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束、受教育的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養中的最重要因素，恐怕也是父母�！�
“例如大人手里拿一個(gè)準備給孩子的東西，卻不痛快地給他，而是提條件，讓孩子說(shuō)一句甜言蜜語(yǔ)，如果孩子不想說(shuō)，就做出要把東西拿走不給的樣子，直到孩子說(shuō)了，這才滿(mǎn)意地把東西遞給孩子�；蛘呖吹揭粋�(gè)小女孩極喜歡她的布娃娃，就把布娃娃藏起來(lái)，說(shuō)丟了或被別人拿走了，急得小女孩大哭，大人才拿出來(lái)�！币蠋熕e的兩個(gè)例子，恐怕大家都不陌生，或許類(lèi)似捉弄孩子的行為你我都曾有過(guò)，我們成人在哈哈一笑過(guò)后，孩子幼小的心靈會(huì )怎樣？沒(méi)有人會(huì )去想�！捌鋵�(shí)這些行為都會(huì )給孩子心理上造成傷害。它對孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)趣味，只會(huì )讓孩子有不安和不被尊重的感覺(jué)，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對他人的不信任。所以凡遇這類(lèi)事件，家長(cháng)要禮貌而堅決地制止。這不是小事，事關(guān)孩子的事情沒(méi)小事，在大人眼里是小事，對于孩子來(lái)說(shuō)卻是大事。和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì )出現品德方面的缺陷�！�
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前些日子有幸讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，書(shū)中的許多教育觀(guān)念和方法，真讓我受益匪淺！其中印象最深的就是作者提倡的適當使用逆向思維。
書(shū)中介紹的故事是這樣的：三位無(wú)聊的年輕人，閑來(lái)無(wú)事時(shí)經(jīng)常以踹小區的垃圾桶為樂(lè )，居民們不堪其擾，多次勸阻，都無(wú)濟于事，別人越說(shuō)他們踹的越來(lái)勁兒。后來(lái)，小區搬來(lái)一位老人，想了一個(gè)方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當他們又踹時(shí)，老人來(lái)到他們面前說(shuō)，我喜歡垃圾桶被踢時(shí)發(fā)出的聲音，如果你們天天這樣干，我每天給你們一美元報酬。幾個(gè)年輕人很高興，于是他們更使勁的去踹。過(guò)了幾天，老人對他們說(shuō)，我最近經(jīng)濟比較緊張，不能給你們那么多了，只能每天給你們50美分了。三個(gè)年輕人不太滿(mǎn)意，在踹時(shí)就不那么買(mǎi)勁了。又過(guò)了幾天，老人有對他們說(shuō)，我最近沒(méi)收到養老金支票，只能每天給你們10美分了，請你們諒解�！�10美分？你以為我們會(huì )為了這區區10美分浪費我們的時(shí)間？”一個(gè)年輕人大聲說(shuō)，另外兩個(gè)人也說(shuō)：“太少了，我們不干了！”于是他們揚長(cháng)而去，不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手，他把幾個(gè)年輕人的“樂(lè )趣”變成一種“責任”他用減少支出刺激他們對踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，有時(shí)候也要適當的使用逆向思維，刺激孩子的熱情，不要刺激孩子的厭惡之情。
雖然這是一本家庭教育的書(shū)，但無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。不管是媽媽還是老師用武力征服兒童都是智慧不足的表現。面對一個(gè)未成年人，成年人的最大文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂(lè )意接受的方式對他的成長(cháng)進(jìn)行引導。
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暑假期間在書(shū)店買(mǎi)了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》，認真看了一下，感觸很深，書(shū)中的確有很多值得我們媽媽們學(xué)習的地方，尤其是對于沒(méi)有從事教育工作的家長(cháng)們較為有用。
媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常會(huì )影響孩子的性格，甚至是一生，媽媽的職責不僅是把孩子養大，更要精心教育和栽培，養育孩子是同步進(jìn)行的。在教育孩子的過(guò)程中作為媽媽?xiě)摬粩嘣鲩L(cháng)相關(guān)的知識，不斷提高自己的修養，不斷琢磨相關(guān)的技巧，這樣對教育孩子是非常有用的。
首先，相信閱讀的神奇魅力，注意培養孩子的閱讀能力，讓他們在閱讀的過(guò)程中慢慢理解文字的作用，讀的多了，生字白字就自然融匯貫通了。并且也增強了孩子的語(yǔ)言能力。但是在孩子的閱讀過(guò)程中，媽媽需要認真地指導，及時(shí)糾正錯字白字，有補理解的地方耐心去講解，調動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性，讓孩子學(xué)習的興趣慢慢融入日常生活中。
其次，重視孩子非智力因素方面的培養，孩子就像一張白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周?chē)沫h(huán)境中慢慢建立和培養起來(lái)的。如果小孩子犯了錯誤或者做出了認大人們認為不好的行為，其實(shí)那些都稱(chēng)不上是錯誤，只不過(guò)是孩子在成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬要歸結為錯誤的話(huà)，也應該尋找錯誤發(fā)生的原因，應該從大人身上找問(wèn)題的根源，大人們的一句話(huà)，一個(gè)細小的動(dòng)作都可能對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生重大的影響，所以說(shuō)媽媽是個(gè)關(guān)鍵。
教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好契機，關(guān)鍵是你擁有是什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法，讓我們記住書(shū)中的一句話(huà)吧！“孩子不是為了成長(cháng)或成功�！背砷L(cháng)，活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)。教育不應該有功利性，愛(ài)孩子才要施教。施教要融于濃濃的愛(ài)中。
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很早之前就聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)了，拖拖拉拉的到現在才看了三章，僅僅的這三章就讓我感觸很深，這本書(shū)不僅媽媽要看，作為老師也是需要看的，老師不僅僅只是傳授知識，更重要是教學(xué)生如何擁有一個(gè)好的品格。
在教學(xué)過(guò)程中，有些孩子會(huì )因為沒(méi)寫(xiě)作業(yè)而撒謊；會(huì )因為成績(jì)沒(méi)考好而撒謊，作者尹老師說(shuō)：孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因，一是模仿大人，一是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來(lái)的。許多家長(cháng)的失誤就是容不得孩子有任何的出錯，其實(shí)我們老師也很多是這樣的，所以批評一直貫穿在生活中。事實(shí)上。犯錯誤是兒童成長(cháng)的必須課，家長(cháng)和老師都要學(xué)會(huì )接納孩子的錯誤，用不著(zhù)一發(fā)現孩子哪里做得不好，就批評教育一頓。尹老師說(shuō)，在孩子認識錯誤并改正錯誤的過(guò)程中，“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”。孩子犯了錯誤心里已經(jīng)很難過(guò)了，家長(cháng)或老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。用“理解”都解決不了的毛病，用“批評”一般來(lái)說(shuō)也解決不了。
尹老師說(shuō)，孩子的品行習慣是如此的依賴(lài)家長(cháng)的教育方式。所以家長(cháng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠應該是如何改變自己的教養方式；哪怕你認為孩子的毛病就是來(lái)自孩子自己，你也有責任通過(guò)改變你自己，喚起孩子的改變。
其實(shí)無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應有任何功利思想�？戳诉@本書(shū)后，發(fā)現這位媽媽是如此的用心，如此的有耐心。如果功利心太強，其實(shí)是自私的極端表現，嘴上總是說(shuō)這都是為你好等冠冕堂皇的話(huà)，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來(lái)好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，教育的美妙境界——有心而無(wú)痕。
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這是我讀完的第二本關(guān)于育兒的書(shū)，第一本是《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》，此前寫(xiě)過(guò)觀(guān)后感。讀完這一本，感受更多一點(diǎn)，可能是因為她是以問(wèn)答的形式解決一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題，也可能是我更關(guān)注如何做好媽媽?zhuān)x得格外入迷。
書(shū)里內容很多，涉及方方面面的問(wèn)題，但都傳達一致的觀(guān)點(diǎn)，就是要賦予孩子無(wú)條件的愛(ài)與自由。自由的孩子最自覺(jué)，相信孩子自發(fā)的、本能的、向上向善的力量，不要和孩子講條件，不要強制，不要以大欺小。我很贊同。
此前，我和你爸爸探討最多的就是能否用棍棒教育你。爸爸之前說(shuō)要用，因為你小不明白，涉及原則問(wèn)題，說(shuō)不通就得打。我堅定說(shuō)不行，我相信只要有心有愛(ài)，你會(huì )信服自己的父母，會(huì )聽(tīng)話(huà)。即使偶爾鬧脾氣，發(fā)泄自己的小情緒，也應該被允許和接納。不過(guò)，最近爸爸帶你時(shí)間多了，覺(jué)得你很可愛(ài)也很機靈，他自己也說(shuō)舍不得了，我想不涉及底線(xiàn)問(wèn)題，他是不會(huì )使出殺手锏的。
成長(cháng)是緩慢的，是量變引起質(zhì)變的，為人父母真的應該有自己的堅持和原則，有堅定的精神內核，保護孩子成長(cháng)。我和爸爸都還年輕，愿意去不斷的學(xué)習反思，和你一起成長(cháng)。
我們第一次做父母，遇到你的大事小情基本都會(huì )商量磨合，也都關(guān)注育兒書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )知識，愿意通過(guò)與他人交流修正完善自己的育兒理念。我們也在學(xué)習的過(guò)程中變得越來(lái)越佛系，對于你的日常我們約束的越來(lái)越少，對于你的未來(lái)設計的越來(lái)越少，但我們會(huì )更多的關(guān)注每天陪你的效率，每天你的身心狀態(tài)，想要在未來(lái)給你創(chuàng )造更多的選擇，想要激發(fā)出你自身更多的力量。
我們一起加油，一起遇見(jiàn)更好的自己。
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由于想寫(xiě)讀后感，粗略地又翻了一點(diǎn)兒這本書(shū)，覺(jué)得確實(shí)是值得保存下來(lái)，可能會(huì )再次翻看的一本書(shū)。
尹建莉老師以《好媽媽勝過(guò)好老師》而知名，跨界語(yǔ)文老師和教育研究者這兩個(gè)相關(guān)的行當，具有很強的思辨能力并秉持實(shí)事求是的態(tài)度，文筆也不錯，因而能夠提出針對我國當前教育環(huán)境下的不少真知灼見(jiàn)。這本書(shū)雖然不是積累了很長(cháng)時(shí)間之后的如《好媽媽勝過(guò)好老師》一般的“開(kāi)山之作”，但在孩子閱讀這件事兒上寫(xiě)的還是不錯。尤其覺(jué)得有針對性的是對一些“讀者來(lái)信”的回復，回答了一些家長(cháng)面臨的閱讀相關(guān)的典型問(wèn)題，比如：言情小說(shuō)能不能給孩子看，有的小說(shuō)有“男女之事”的描述能不能給孩子看，漫畫(huà)書(shū)看多了好不好，孩子癡迷讀書(shū)耽誤做作業(yè)了怎么辦，等等。對于這些棘手的問(wèn)題，尹建莉的大意是：放心，讀這些孩子也不會(huì )變壞，尊重孩子對書(shū)的選擇，只要不是違法違紀，都能看。
這本書(shū)讓我這個(gè)讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀者覺(jué)得不爽的是，里邊有一些小節直接用了《好媽媽勝過(guò)好老師》的相關(guān)部分。字大行稀的排版也能夠說(shuō)明文稿本身的體量不大，依靠排版的放松來(lái)湊頁(yè)數。但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這樣放松的版式讓人看著(zhù)心里負擔小，感覺(jué)輕松，其實(shí)能夠幫助讀者看完一本書(shū)。一些可愛(ài)的插圖的點(diǎn)綴也比較符合這本書(shū)的特點(diǎn)，活躍了全書(shū)的氛圍。封面用紙貌似是230E彩靚感之類(lèi)的，采用了凹凸設計，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比《好媽媽勝過(guò)好老師》的紅黃配色要好看得多。
嚴格地說(shuō)，這本書(shū)我并沒(méi)有從頭讀到尾。最后的教育觀(guān)點(diǎn)匯總和他人故事分享實(shí)在是不想看下去了。能夠堅持讀完一本書(shū)，就不錯了。很多“爛尾”還放在抽屜里，需要鼓勵自己去讀完。然后寫(xiě)點(diǎn)什么。是的，寫(xiě)就比不寫(xiě)要強。
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字11
我最近把這本書(shū)讀完了，感受頗深。在一邊讀書(shū)的過(guò)程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現在自己的一些想法，感覺(jué)受益頗多。再次和大家分享，希望對大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長(cháng)的更好。
一、對高考的認識
現在市場(chǎng)上充斥著(zhù)各種高考的資料，企圖通過(guò)一年到兩年的努力就能考出好的成績(jì)�；蛟S這些資料確實(shí)很有用，很多家長(cháng)也給孩子買(mǎi)，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識，很多家長(cháng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的。我從書(shū)中學(xué)習到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰術(shù)（補習班，各種資料，等等），更需要一些好的戰略（學(xué)生的學(xué)習興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(cháng)，老師的思想意識到位，同時(shí)對學(xué)生，小孩的影響也會(huì )更大，更深遠。雖然我不知道書(shū)中的方法，手段對不對，對小孩有沒(méi)有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問(wèn)題的角度也很獨特，可以對廣大家長(cháng)、老師（不單是媽媽?zhuān)┯泻艽蟮膯l(fā)作用。
二、對小學(xué)教育的認識
現階段，小學(xué)教育很多問(wèn)題。這個(gè)論點(diǎn)我沒(méi)有調查，但是結合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語(yǔ)文課本，確實(shí)感到小學(xué)語(yǔ)文課本中的知識的淺薄，太浪費小學(xué)生的大把時(shí)間，因此對作者對小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書(shū)中對小學(xué)教育中的一些常見(jiàn)情形提出了自己的看法，感覺(jué)還是很尖銳，很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多，其中的一些觀(guān)點(diǎn)本人覺(jué)得不僅家長(cháng)、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導，管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對我影響很大
作者在書(shū)中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺(jué)是有效的！
以上只是對我印象最為深刻的部分，書(shū)中提到好多的觀(guān)點(diǎn)，好多的思考，我覺(jué)得都是很不錯的，但是我不能一一列舉出來(lái)，甚是遺憾。最后說(shuō)一句：此書(shū)值得收藏，歷久彌新。
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字12
實(shí)話(huà)說(shuō)，《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，我并沒(méi)完整看完，只挑一部分章節閱讀。特別欣賞尹老師在處理孩子某些狀態(tài)時(shí)的態(tài)度，不急不躁，站在孩子的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，值得我揣摩、學(xué)習。
每個(gè)孩子都各有特點(diǎn)，成長(cháng)環(huán)境的內因和外因亦各有不同，沒(méi)有任何一種教育方法適合所有的孩子，學(xué)會(huì )從孩子的角度出發(fā)，聆聽(tīng)她，尊重她，這是我必修的課程。
當舒尹進(jìn)入一年級，我和她一樣興奮。但是，我漸漸發(fā)現她是一個(gè)磨蹭高手，完美主義者，做任何事情都慢悠悠，一張拼音卡她能讀四十分鐘以上，急得我眼珠子都要出來(lái)了。她依然沒(méi)有要快速行動(dòng)起來(lái)的意思，看著(zhù)內心真是憂(yōu)傷，這孩子，怎么辦？
睡前我問(wèn)她以后寫(xiě)作業(yè)、起床、刷牙，能不能迅速一些，她拒絕作答，原因是我大聲說(shuō)話(huà)，我意識到不對，趕緊抱緊她，跟她說(shuō)對不起，媽媽確實(shí)不該急躁，不該大聲說(shuō)話(huà)。她看我道歉以后，才肯說(shuō)：“你大聲說(shuō)話(huà)我害怕，而且，剛學(xué)拼音我不會(huì )讀。你一大聲說(shuō)話(huà)，我就不敢讀了，我需要時(shí)間�！焙⒆右幌�(huà)，我深感自責。作為一個(gè)初學(xué)者，她剛學(xué)拼音，確實(shí)需要時(shí)間，而我沒(méi)把情緒控制好，把“望女成鳳”的焦慮情緒帶給她，這就是我的不對。家長(cháng)坦誠面對自己的過(guò)失，比故作威嚴更有威信。
這次以后，她寫(xiě)作業(yè)我很少參與，一般都是她獨立完成，她不懂的時(shí)候會(huì )發(fā)問(wèn)。我發(fā)現，呵斥也罷，哄逗也罷，未必奏效，有時(shí)，信任也可成為一把鑰匙。信任孩子，會(huì )有其不意的效果。只要相信她會(huì )做好，她就真的越做越好，越來(lái)越會(huì )控制寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，起床、刷牙、上學(xué)亦漸見(jiàn)起色，我很欣慰。
在教育孩子的道路上，還有許許多多的問(wèn)題有待解決，但是我希望我能夠放下姿態(tài)，培養耐心，與她平等交流，尊重她的想法，讓她感知生活之美，學(xué)習之樂(lè )，一起探索幸福的真諦。
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字13
我知道《好媽媽勝過(guò)好老師》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)好書(shū)）這本書(shū)的時(shí)候她已經(jīng)風(fēng)靡媽媽群，甚至到了一書(shū)難求的地步。
先是在網(wǎng)上搜索到了好書(shū)的作者尹建莉老師的博客，從博客的內容我仿佛找到了知音，也更加想細細研讀這本書(shū)。其實(shí)初讀的時(shí)候有種賭氣的心理，想讓對我的教育思路和方法提出異議�？勺x著(zhù)讀著(zhù)我的心態(tài)發(fā)生了變化，初衷已經(jīng)不再重要，特別是我發(fā)現自己過(guò)于自以為是了，我也有很多錯誤的時(shí)候，尋找糾錯的方法成了我讀此書(shū)的重點(diǎn)，注意力放在了每一個(gè)個(gè)案上�，F在讀了一半，我發(fā)現我還是錯了，尹老師的好書(shū)不是難題答疑，任何一個(gè)個(gè)案也不能孤立的去效仿，我需要消化的是整個(gè)的教育理念�，F在我已開(kāi)始重讀好書(shū)，并把心得記錄下來(lái)。
自己的孩子自己帶，在這個(gè)觀(guān)點(diǎn)上我和尹老師是非常統一的，不管多累多難，孩子絕對不放手。孩子自己帶不僅可以加深感情，更主要的是可以按照自己的教育思路去教育培養她。如果孩子自己不能帶無(wú)非是交給老人、親戚、這些人只能照顧孩子的生活起居卻不具備給孩子系統教育的能力�？粗�(zhù)那些留守兒童，我真的很痛心，每年才能和父母共同生活幾天，爸爸媽媽等于是給爺爺奶奶又生了個(gè)孩子，這些孩子回到父母身邊以后能有好的心情嗎？當有的孩子出現了這樣那樣的問(wèn)題甚至鋃鐺入獄以后又有多少父母檢討過(guò)自己對孩子缺失了多少愛(ài)和教育？錯過(guò)了孩子成長(cháng)的黃金時(shí)期，日后做再多的努力也將于事無(wú)補。孩子在父母身邊所得到的東西是任何人無(wú)法給予的！自己的孩子一定自己帶！
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字14
近期我借讀了統博家長(cháng)的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺。作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者，更是一位好作家。書(shū)中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！泵恳稽c(diǎn)都講得很詳細，讓人感覺(jué)是那么的親切感人，樸素生動(dòng)；讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實(shí)例，教育的問(wèn)題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實(shí)際問(wèn)題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂(lè )觀(guān)、健康自信、聰明活潑、富有愛(ài)心的好孩子！
此外，在書(shū)中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著(zhù)墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著(zhù)父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當自己有錯時(shí)愿意低頭向孩子認錯——試問(wèn)有多少父親能做到這一點(diǎn)��？
所以，家庭教育絕并不單純是母親的事；一個(gè)成功孩子的背后必定有一對成功教育孩子的父母。教育看似神圣而簡(jiǎn)單卻是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課！所以“我們應該在實(shí)踐過(guò)程中不斷的吸取總結經(jīng)驗，想要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習！”在孩子面前，家長(cháng)也要裝得無(wú)能、無(wú)知一些，以便把各種機會(huì )留給孩子；更重要的是經(jīng)常讓孩子有機會(huì )“獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問(wèn)題”。凡事讓孩子自己去做，從錯誤中才能慢慢地學(xué)會(huì )思考與做事的技巧。
這本書(shū)值得我們大家去讀，能讓我們瞬間得到教益的好書(shū)！所以讀完這本書(shū)倍感收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的！也希望更多的家長(cháng)們都能從本書(shū)中得到更大的收獲！再此我由衷的感謝作家尹建麗給我們讀者編著(zhù)了這本人人受益的好書(shū)！
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感600字15
家庭教育是孩子接受最早，只是時(shí)間最長(cháng)，影響力最遠的教育，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候對于當剛剛做媽媽的我來(lái)說(shuō)，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個(gè)媽媽?zhuān)哉f(shuō)這本書(shū)給我很大的幫助和啟迪�，F在重拾這本書(shū)之后我發(fā)現它里面的一些理念和教育是相通的，通過(guò)案例的分析給人們闡述了，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教好孩子的媽媽?zhuān)@句話(huà)同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教學(xué)生的老師。
最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀(guān)點(diǎn)我很是認同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣，小到一個(gè)站立，一個(gè)坐姿的標準，進(jìn)入校園講一口流利的普通話(huà)，個(gè)人的衛生及穿衣打扮，活動(dòng)時(shí)的紀律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等，在在師德師風(fēng)42條負面清單出臺后，作為老師的我們更應該好好的約束自己，為學(xué)生做好榜樣。
其實(shí)有部分老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，大的方面都做得很好，但是在細節的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì )看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長(cháng)會(huì )反映，我們管不住呀！但老師的話(huà)孩子可以當圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒(méi)有文字的教科書(shū)，潛移默化的浸入學(xué)生的頭腦中。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時(shí)無(wú)意識產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學(xué)校里面看見(jiàn)兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭執，其中一位學(xué)生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學(xué)生說(shuō)了一句，我們老師說(shuō)的怎樣怎樣，說(shuō)明這個(gè)老師對他的影響是巨大的，所以說(shuō)老師必須要時(shí)時(shí)，處處，事事嚴格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因為自己的一時(shí)疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。
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