初中生《人生》讀后感800字（精選19篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的初中生《人生》讀后感800字，希望對大家有所幫助。
初中生《人生》讀后感800字 篇1
《人生》這部小說(shuō)中，擺在高加林面前有過(guò)無(wú)數個(gè)選擇，而他也就是在這些選擇中最后走向了悲劇的收場(chǎng)。不只是高加林，我們每個(gè)人都面臨著(zhù)人生的無(wú)數次選擇，也正是對問(wèn)題不同的選擇塑造了我們一個(gè)個(gè)鮮活而各異的生命。在文中，作者極力刻畫(huà)了激烈的矛盾與沖突，但在高加林在巧珍和黃亞萍中的掙扎刻畫(huà)的不夠，這也許是為了讓讀者對高加林最后的決定不那么的憤怒吧。
高加林他有才情、有身材、有學(xué)問(wèn)、有抱負，這在當時(shí)的少女們心中應該是典型的白馬王子形象，這樣的他能引起巧珍的注意和愛(ài)慕這并不奇怪。然而對于高加林巧珍對他的感情他卻是在一無(wú)所有時(shí)才真真醒悟過(guò)來(lái)，他總是為巧珍與他之間的感情涂抹上名利與階層的色彩，如果不是因為教師職位被撤、如果不是心中對劉立本和高明樓的報復，他是否會(huì )正眼瞧巧珍，是否會(huì )心甘情愿的與鄉下沒(méi)讀過(guò)書(shū)的巧珍在一起，這些都是未知數；即使在熱戀的時(shí)候，他也不忘劃清學(xué)問(wèn)的自己和沒(méi)讀過(guò)書(shū)的巧珍之間的界限，他對鄉里人的鄙夷使得在黃亞萍出現時(shí)，他對巧珍徹底感到無(wú)話(huà)可談。他總是把讀書(shū)人和沒(méi)讀過(guò)書(shū)的人劃分的一干二凈，標榜著(zhù)所謂的讀書(shū)人的清高，實(shí)際上卻是他愛(ài)慕虛榮、自負浮躁的借口。
然而事實(shí)上，這些痛苦的締造者正是他自己，因為他自命清高，他愛(ài)慕虛榮，他躁動(dòng)不安，他對生活百般挑剔，他過(guò)于倔強而少了對于未來(lái)未知的應變能力，他只愿過(guò)一種生活而無(wú)法接受和適應其他的生活，他不懂得如何在現有生活中處理得當、安心生活，而是不安現狀，任憑欲望無(wú)限度的膨脹，但卻又少了為自己的選擇負責、勇于承擔后果的決心。他智商雖高，可惜情商不足，一個(gè)不會(huì )應變、不負責任的人，他能有什么大本事呢？
其實(shí)，人生的確是矛盾的，試想如果我們處在高加林的同等境遇，我們敢保證我們會(huì )做出比高加林更正確的選擇嗎？當我們作為鄉里人被人奚落和鄙視時(shí)，我們就能保證自己仍能保持內心的清醒而不致做出更加狂熱的舉動(dòng)來(lái)嗎？恐怕到時(shí)候我們也會(huì )感嘆悔之晚矣吧。
人生的選擇本就無(wú)關(guān)對錯，尤其是在感情方面，但是難的是我們對每個(gè)決定負責的勇氣。有些道理總要跌過(guò)跟頭才會(huì )真正記在心里，人生總要面對挫折、失敗、無(wú)奈等種種不如意，可貴的是面對這些仍能保持內心的清亮，盡快調整心態(tài)，學(xué)會(huì )自省和思過(guò)，最重要的是從哪里跌倒就從哪里爬起的勇氣�！度松凡贿^(guò)是在紛繁復雜的人生游戲中某個(gè)人在某個(gè)時(shí)間某個(gè)地點(diǎn)的縮影，該作何種選擇，該負責還是該逃避，我們就用我們的人生來(lái)回答吧。
初中生《人生》讀后感800字 篇2
說(shuō)來(lái)慚愧，自高中以來(lái)，就沒(méi)有真正靜下心來(lái)去讀一本好書(shū)。在毛概課上，聽(tīng)了孫老師的教誨，就決心讀一點(diǎn)書(shū)。以前總是讀很多文學(xué)作品和歷史傳記，所以便買(mǎi)來(lái)《哲學(xué)與人生》，通過(guò)讀哲，也確實(shí)讓我收獲了很多，領(lǐng)會(huì )了很多。
西方有句諺語(yǔ)：“哲學(xué)不能烘面包，但是哲學(xué)能使面包增加甜味。哲學(xué)就好比蜂蜜，可以調味人生。我覺(jué)得，人生數十載，若沒(méi)有哲學(xué)，充其量只能是生存。而有了哲學(xué)，我們才能像海德格爾說(shuō)的那樣“詩(shī)意的棲居”。傅佩榮老師說(shuō)：“如果不談?wù)軐W(xué)，則人生不限于盲目瞎闖或隨俗沉浮者不多��！”確實(shí)，哲學(xué)使我們活的有意義，活的有方向。
讀了《哲學(xué)與人生》，受益匪淺，現從三個(gè)方面淺談下自己的讀后感悟。
傅佩榮老師說(shuō)“哲學(xué)是必需的”。我們人類(lèi)天性之中都有哲學(xué)的傾向，每個(gè)人內心都希望自由，能夠做自己，擺脫各種限制與壓力，越來(lái)越感受到作為一個(gè)人的喜悅。而要達到這種境界就需要愛(ài)好智慧。愛(ài)好智慧就需要我們超越感性限制，發(fā)現真理，并積極印證，而這些的首要基礎就是培養思考習慣。我在這本書(shū)中最大的收獲之一就是明白了培養思考習慣的重要性。
一個(gè)人如果沒(méi)有思考的習慣是絕對不可能具有獨立的個(gè)性。遇到事情都喜歡憑著(zhù)本能的感覺(jué)立即反應，而且很容易受別人的影響。我以前就是一個(gè)極不愛(ài)思考的人，懶惰喜歡依賴(lài)別人。從小就按部就班地十分自然的接受父母安排好的一切。知道高一的時(shí)候，同學(xué)問(wèn)我為什么我如此努力第學(xué)習，我才醒悟我學(xué)習只是因為我習慣地認為努力學(xué)習考上好大學(xué)就是我應該走的路，但是從來(lái)沒(méi)思考我能用學(xué)到的去做什么。其他事情也是一樣，發(fā)生了事情總是潛意識里看被別人的反應，讀書(shū)時(shí)也總是立刻信以為真。而現在我明白沒(méi)有思考的人生是空洞而盲目的。只有學(xué)會(huì )思考，遇事冷靜下來(lái)想清楚并在無(wú)疑處有疑才能有所發(fā)現和收獲。
只是會(huì )思考也是不夠的，人生的問(wèn)題是需要我們去印證的。正如傅佩榮老師所言，人生是需要體驗的。如果光是敘述各種道理與格言，而沒(méi)有自己去體驗的話(huà)，到了最后還是只能在知識的迷霧中打轉。
初中生《人生》讀后感800字 篇3
《平凡人生》，實(shí)際寫(xiě)了他與母親如何度過(guò)艱難而又平凡的一生：他用自己的實(shí)際行動(dòng)，處世態(tài)度以及對待親朋好友的真實(shí)感情，向人們詮釋了，”人該怎么樣活著(zhù)”。它真是一本，如何做人的，活生生的教課書(shū)。正是他健康的心態(tài)，讓人覺(jué)得他不象是一位七十歲的老人。正因為他對周?chē)说恼媲�，讓人對他充滿(mǎn)感激之情。更是他心胸開(kāi)闊，腳踏實(shí)地的處世方式，讓人感到他平凡人生中的不凡。他與母親的互敬互幫，以及他對母親無(wú)微不至的關(guān)心，常常讓我們感動(dòng)乃至嫉妒。
父親《平凡人生》這本書(shū)對我的影響非常大。它一方面教育我如何把握好自己的人生，要用一顆平常心去對待功名利祿，要用一顆真誠心去對待親人和朋友，
要用一顆善良心去對待他人，要用一顆責任心去對待工作，要用一顆火熱的心去對待生活，要用一顆平靜心去對待挫折，……
另一面，我作為李家的兒媳婦，處于上有老下有小的重要位置。如何當好兒媳，妻子，母親，弟媳等等這些角色，在這個(gè)大家庭中處理好各種關(guān)系，達到家和萬(wàn)事興的目的。我認為，要做到這些，還是要有奉獻精神的。
再一方面，這本書(shū)所產(chǎn)生的社會(huì )影響，讓我清楚的知道自己該如何做人，作事，處人。古人曾說(shuō)，做一件好事并不難，難得是一輩子都做好事。一個(gè)人要想在別人心目中樹(shù)立起良好的形象，那不是一朝一夕可以達到的，那是需要你通過(guò)長(cháng)期的語(yǔ)言，行為，(.)修養，文化素質(zhì)，工作能力等方面的綜合因素的表現來(lái)完成的。因此，任何一點(diǎn)雜質(zhì)和疏漏都會(huì )讓你的人格大打折扣，書(shū)中所反映的父親，在這方面為我們做出了榜樣。
最后，我看完這本書(shū)后，我想對所有的青中年人說(shuō)，善待你們的父母吧，不管他是你們的親生父母，還是公公婆婆，岳父岳母，畢竟他們是你愛(ài)的那個(gè)人的親生父母，要象對待自己父母親一樣對待他們。要知道，多年以后你也會(huì )得到兒女們的善待；我也想對所有的老人說(shuō)，善待你們的孩子吧，不管他是你們的親生子女，還是兒媳婦和女婿。
生活是萬(wàn)花筒，世界是多彩的，無(wú)論怎樣的社會(huì )，如何發(fā)展。作為人最根本的品質(zhì)不能丟，這就是：誠實(shí)，善良，勤懇，健康。
初中生《人生》讀后感800字 篇4
今天，我們正值青春年少，含苞待放的年齡，誰(shuí)的心中不渴望有一個(gè)花開(kāi)爛漫、果實(shí)飄香的未來(lái)？誰(shuí)不渴望在今后的歲月里超越平庸，鑄就一段輝煌的人生？
有一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的故事，一定能給我們的心靈以深厚的啟迪：有一天晚上，一隊旅人行走在途中。忽然，天空乍現一束亮光，并且他們聽(tīng)到了一個(gè)來(lái)自空中的聲音向他們問(wèn)好。他們知道這一定是神靈降臨到他們身旁，禁不住從心里祈求神靈給他們帶來(lái)好運。這時(shí)，空中的聲音卻告訴他們：“盡量多拾一些路邊的石子，放進(jìn)你的行囊中吧，等明天太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，你一定會(huì )感到快樂(lè )，同時(shí)也會(huì )感到后悔�！闭f(shuō)完，那道亮光就不見(jiàn)了。旅人們不解神意，雖然徒步行走已經(jīng)讓他們感到很疲憊了，但是，他們也不想過(guò)多地增加自己行囊的重量了。行走了一夜的旅行者，終于看到了從東方升起的燦爛朝陽(yáng)，當他們從行囊中拿出夜里在路邊撿拾的那些石子時(shí)，發(fā)現它們竟然都變成了一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光下熠熠生輝的鉆石了。這情景不僅使他們驚喜異常，同時(shí)，他們一個(gè)個(gè)又極其后悔自己沒(méi)能多拾一些……
同學(xué)們，這是一個(gè)蘊意非常深刻的人生寓言。今天，我們不正是那夜空下的旅行者嗎？而書(shū)籍也正是路邊的“石子”��！你再看看我們的老師，還有時(shí)刻關(guān)心我們成長(cháng)的長(cháng)者們，不就是我們遇到的“神靈”嗎？他們常常告訴我們，一定要努力地學(xué)習，并告誡我們“知識能改變命運”、“奮斗能鑄就輝煌的人生”，然而，我們真正地理解過(guò)他們話(huà)的內涵嗎？古人云：“書(shū)到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難�！庇卸嗌偃酥挥械搅丝即髮W(xué)名落孫山之后，才知道自己浪費了讀書(shū)的大好時(shí)光；有多少人在工作之后，遇到難題時(shí)才明白自己該念的書(shū)竟然沒(méi)有念；有多少人在告別了學(xué)生年代之后，才真正地理解老師和長(cháng)輩們當初對自己教導的意義�。�！
前車(chē)之轍，正是后車(chē)之鑒。為了將來(lái)“燦爛的朝陽(yáng)”升起來(lái)的時(shí)候能少一些后悔，我們從現在起就盡量多拾一些“石子”吧！其實(shí)，我們撿拾的是石子嗎？不是！那每一粒都是閃光的鉆石，只不過(guò)在那“陽(yáng)光”還沒(méi)有照射到我們之前，夜晚掩蔽了它們奪目的光芒而已！同學(xué)們，讓我們多撿一些吧！相信這些鉆石會(huì )把我們的人生裝點(diǎn)得燦爛輝煌，會(huì )烘托出我們生命的卓越和壯麗！
同學(xué)們，愿我們的生命不要像易朽的草木一樣平凡，要像永恒的鉆石一樣——光彩熠熠！
初中生《人生》讀后感800字 篇5
每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到許許多多的挫折與苦難，而人們對待它們的態(tài)度卻有所不同。有的人從此自暴自棄，對人生絕望；有的人卻豁達開(kāi)朗，憑著(zhù)堅強的意志，走出了黑暗陰霾。如果你將面臨這樣的情況，是選擇前者還是后者呢？
《耐磨的人生》中作者的朋友就對這個(gè)問(wèn)題做了很好的詮釋。他在一次意外事故中失去了右手，起初又哭又鬧，笨拙地穿衣，歪歪扭扭地寫(xiě)字，刮胡子時(shí)將臉刮得鮮血淋漓，認為自己活不下去了�？墒撬恢眲褡约�，鼓舞自己堅持活下去。后來(lái)，他慢慢平靜下來(lái)，坦然地面對人們異樣的目光，明白自己有一條韌性十足而又耐磨的命，不應該懦弱地向命運低頭。
讀了這個(gè)故事，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：人可以忍受一切不幸，即使所有的器官失去了直覺(jué)，也能在心靈中繼續活著(zhù)。人不論處在怎樣艱苦的困境中，都不應該自暴自棄，為天空中的曙光，我們理應活著(zhù)，為了美好的生活，我們更理應活著(zhù)。我們應該明白：生活中每天都充滿(mǎn)著(zhù)希望，時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒也充滿(mǎn)著(zhù)希望，我們當然要自強不息，不屈不撓！
古今中外，這樣的例子太多了，像張海迪阿姨五歲時(shí)患了脊髓血管瘤，高位截癱。但是，她不拋棄不放棄，童年起就開(kāi)始以頑強的毅力自學(xué)知識，先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程。張海迪十五歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小村子，在那里她給村里小學(xué)的孩子們教書(shū)，熱心地為鄉親們針灸治病，累計無(wú)償為人們治病一萬(wàn)多次。她以樂(lè )觀(guān)向上的精神奉獻自己的青春。
邰麗華阿姨幼年因高燒失去聽(tīng)了，幼年因高燒失去聽(tīng)力，15歲接受正規的舞蹈訓練，因為失去聽(tīng)力的緣故，經(jīng)常找不準節拍，動(dòng)作不對，一次又一次地摔倒，爬起，摔到，爬起……以至小腿上留下了一道又一道請黑的傷疤。但是她憑著(zhù)對藝術(shù)的執著(zhù)，和與生俱來(lái)的天賦，終于成為為一名杰出的舞蹈家。
人生是一條彎曲不平的小路，耐磨且韌性十足，走到轉角處時(shí)也不必低頭。王勃有句名言：“窮且益堅，不墜青云之志�！敝灰錆M(mǎn)希望，自強不息，就一定能走出黑暗，迎來(lái)曙光！
初中生《人生》讀后感800字 篇6
讀書(shū)是進(jìn)行自我研修，提高個(gè)人素質(zhì)的一種有效途徑。利用假期的一段時(shí)間仔細熟讀屠書(shū)記的專(zhuān)著(zhù)《我的半輩子教育人生》。想想書(shū)記已經(jīng)走過(guò)半輩子的教育人生，而我現在就像是剛剛開(kāi)始學(xué)會(huì )走路的孩子，在教育這塊領(lǐng)域里書(shū)記就是我們的榜樣，是我們在浩瀚的海洋中的啟明燈。
讀了這本書(shū)讓我體會(huì )到作為一位老師，在你開(kāi)始教育生涯的旅途時(shí)，都會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題，都是在實(shí)踐中探索，在教育的過(guò)程中摸索。就像書(shū)記的專(zhuān)著(zhù)中提到：在正式成為老師的第一天都顯得非常興奮，想著(zhù)讀了這么多年的書(shū)終于出山了，用老人經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)來(lái)形容就是“這孩子讀書(shū)終于書(shū)包翻身了”，可想而知自己是多么的高興。然而高興之余可知今后要付出更多的努力。
在書(shū)中我體會(huì )到了作為新老師要具有更多的智慧。在自己的教學(xué)上要想方設法去適應學(xué)生的口味。不同階段的孩子性格不同，想法不同。比如一年級的孩子特別天真，可愛(ài)，所以對待一年級的孩子在一些事情上不能特別的較真。你不能時(shí)常板著(zhù)臉一副高高在上的樣子，適時(shí)要與學(xué)生融合在一起，玩在一起。孩子喜歡你了，那么他也就更喜歡你的課，這就是有意注意的體現。對于六年級的孩子，你應該對待事情，對于處理事情要有一個(gè)明確的態(tài)度，說(shuō)一是一，他們記性特別好，因此答應他們的事千萬(wàn)別食言。六年級的孩子特別喜歡拿一些古怪問(wèn)題來(lái)難為老師，難住了顯得特別開(kāi)心，有成就感。為了避免這種情況發(fā)生需要老師在課余之時(shí)補充更多的知識，那時(shí)學(xué)生特別的崇拜你。
讀了此書(shū)，教會(huì )了我如何管理一個(gè)班級。雖然我還沒(méi)有正真有機會(huì )去嘗試管理一個(gè)班級。但是從書(shū)中我已經(jīng)體會(huì )到管理一個(gè)班級是很辛苦的，要把班級管理的有聲有色則更加的不容易。組織班隊活動(dòng)，開(kāi)展主題隊會(huì )，注重培養小干部的能力，組織開(kāi)展假日小隊等等事宜，都需要班主任用萬(wàn)分之心去打理，就像一個(gè)大家庭，需要一個(gè)人去打理。否則就會(huì )荒廢。在班隊管理中藥尊重學(xué)生的建議，在班中可以搞“千分制競賽”，讓班中的每位學(xué)生都能體會(huì )到自己是這大家庭中的一員，都有責任去維護紀律，讓每位學(xué)生自覺(jué)去遵守小學(xué)生守則。
此書(shū)還教會(huì )了如何去寫(xiě)課題，如何寫(xiě)論文，讓我這位剛踏上講臺的小毛驢有了方向，有了奮斗的路標。當在自己的教育生涯中碰到挫折時(shí)，可以拿起書(shū)記的這本書(shū)讀讀，當自己沒(méi)有方向時(shí)可以拿起書(shū)記的這本書(shū)看看，相信這里將有我所要尋找到的寶藏。
初中生《人生》讀后感800字 篇7
作為新書(shū)被擺在書(shū)店醒目的位置的去年，我就把這本書(shū)買(mǎi)回家了。直到昨天，我才剛剛把這本書(shū)看完。據說(shuō)是宮崎駿從10歲看到70歲的書(shū)，也是日本中學(xué)語(yǔ)文老師力薦的書(shū)。
雖然，這本書(shū)主要是小哥白尼在舅舅引導下的成長(cháng)記錄。但是，作為一個(gè)成年人，看完之后我也覺(jué)得感觸頗深。
小哥白尼書(shū)中短暫的成長(cháng)路上，認識了哥白尼的“日心說(shuō)”，認識了貧窮，認識了拿破侖，認識了背叛與勇敢……或者并不是第一次認識ta們，卻是真正站在自己人生的角度重新認識了ta們。印象最深刻的一個(gè)情節當屬第六章下雪那一天發(fā)生的事和第七章石階的回憶。
下雪那一天發(fā)生了小哥白尼人生第一次懦弱且覺(jué)得懊悔的事——他在跟三個(gè)朋友約定了要共同對抗高年級柔道社的挑釁之后，卻懦弱地看著(zhù)高年級同學(xué)欺辱自己的三個(gè)朋友，而他自己，沒(méi)有站出來(lái)。這件事的發(fā)生讓小哥白尼精神受到嚴重打擊，在床上發(fā)燒，病了好久不愿意好起來(lái)。直到媽媽給他講了石階的回憶，舅舅鼓勵他勇敢解決問(wèn)題。他才給朋友寫(xiě)了一封道歉信，請求他們的原諒。
這簡(jiǎn)直是每個(gè)孩子成長(cháng)路上最常見(jiàn)的事——如果當初那樣做就好了�？墒菦](méi)有如果，我們該怎么辦？現實(shí)的我們，創(chuàng )造出了動(dòng)畫(huà)片里的時(shí)光機和任意門(mén)，卻擺脫不了自己灰暗的過(guò)去。
就如小哥白尼的媽媽所說(shuō)，不僅懦弱會(huì )讓自己懊悔，有時(shí)善良的遲疑也是會(huì )記一輩子的懊悔。有多少“如果當初勇敢一點(diǎn)就好了”的事，裝在我們記憶中那個(gè)不為人知的盒子里，每每夜深，才會(huì )想起它，才會(huì )又一次懊悔當時(shí)的自己。
多少次懊悔，卻沒(méi)讓我們學(xué)會(huì )教導下一代勇敢正視問(wèn)題，積極解決問(wèn)題。應對“過(guò)去的懊悔”最有力的，一定是“當下的爭取”。如果已經(jīng)有了遺憾，也別怕，在自己最能觸及得到的時(shí)刻，邁出勇敢的一步。
當真正去做了，心里的包袱就解開(kāi)了，否則，又徒增一次“當初那樣就好了”的體驗。歌德說(shuō)，一個(gè)人從錯誤中醒來(lái)，就會(huì )以新的力量走向真理。
希望我們每個(gè)人，都有生而為人的慶幸，和，活得像人的認知。
初中生《人生》讀后感800字 篇8
《人生》是一部感人至深的優(yōu)秀小說(shuō)，上個(gè)世紀八十年代初小說(shuō)發(fā)表時(shí)，曾經(jīng)激動(dòng)過(guò)許許多多青年的心，曾使無(wú)數的人感動(dòng)得熱淚盈眶。這是一部寫(xiě)人生的作品。小說(shuō)中的主人公高加林，面對復雜的社會(huì )生活，走上了一條交織著(zhù)酸甜苦辣的人生之路。高加林的追求和理想，帶著(zhù)鮮明的時(shí)代色彩。他的命運，觸發(fā)我們每一個(gè)人去思考，究競應該怎樣認識復雜的人生。小說(shuō)的感人之處不僅在于真實(shí)地塑造了高加林，劉巧珍等一系列的感人形象，更在于作者對現實(shí)生活所作的客觀(guān)描寫(xiě)。小說(shuō)中寫(xiě)到了高加林上山勞動(dòng)、趕集賣(mài)饃、集體勞動(dòng)，同學(xué)相會(huì )，漂白色的粉事件、拉糞爭端，騎車(chē)逛城，與巧珍分手，巧珍出嫁等諸多場(chǎng)面。這些場(chǎng)景的描寫(xiě)，不僅真實(shí)地展示了當時(shí)的社會(huì )面貌還刻畫(huà)了人物的性格和心理特征，同時(shí)表現了人物的命運發(fā)展及推動(dòng)了情節的發(fā)展。作者很善于在場(chǎng)面描寫(xiě)中渲染氣氛制造矛盾，抒發(fā)情感。比如巧珍與高加林騎車(chē)逛縣城的大膽之舉，誰(shuí)讀了不會(huì )為他們歡欣鼓舞？高加林去城里拉糞引起爭端的場(chǎng)景描寫(xiě)，誰(shuí)讀了會(huì )不像高加林一樣憤怒？高加林與劉巧珍分手和劉巧珍出嫁的場(chǎng)景描寫(xiě)，讀了不會(huì )潸然淚下？而這些場(chǎng)面描寫(xiě)之所以產(chǎn)生這樣大的藝術(shù)感染力，又是和真實(shí)而典型的細節描寫(xiě)分不開(kāi)的。當然，作品中出色的地方很多，關(guān)鍵在于閱讀能否加以領(lǐng)會(huì )。
《人生》這部作品表現了改革之初，城市和農村的變化和發(fā)展，城市生活和農村生活彼此間的影響及現代生活方式和古老生活方式的沖突，文明與落后，新的思想意識和傳統觀(guān)念的沖突等。小說(shuō)通過(guò)高加林對人生和理想的追求，表現了作者對人生的思考�？梢哉f(shuō)，《人生》是一部在改革開(kāi)放時(shí)期，在農村和城市交叉地帶，為青年人探討人生道路的作品。
《人生》是一部有著(zhù)深刻思想內容和現實(shí)內容的優(yōu)秀小說(shuō)，它表現了農村和城市變化發(fā)展過(guò)程中，現代生活方式和古老生活方式的沖突，文明與落后，新的思想意識和傳統觀(guān)念的沖突。它真實(shí)地展現了一幅幅城鄉生活面貌，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。小說(shuō)的描寫(xiě)技巧十分出色。景物描寫(xiě)不僅能抓住特征，而且能渲染氣氛、抒發(fā)情感，推動(dòng)情節的發(fā)展。場(chǎng)面描寫(xiě)在展示社會(huì )風(fēng)貌之時(shí)，使人有身臨其境之感。細節描寫(xiě)真實(shí)，生動(dòng)，給人很強的藝術(shù)感染力。語(yǔ)言描寫(xiě)符合人物身份和性格特征。心理描寫(xiě)細膩真切，生動(dòng)感人。
《人生》通過(guò)描寫(xiě)高加林對人生和理想的追求及其命運的變化，很容易觸發(fā)我們對人生進(jìn)行思考，我們應該怎樣去選擇人生的道路。
初中生《人生》讀后感800字 篇9
小說(shuō)主要講述了主人公高加林是村里少有的文化人，高中畢業(yè)回到村里后當上了民辦小學(xué)的教師時(shí)，他很滿(mǎn)足這個(gè)既能體現他的才能而又對他充滿(mǎn)希望的職業(yè)，但是好景不長(cháng)，他就被有權有勢的大隊書(shū)記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地干起了賣(mài)蒸饃，出山勞動(dòng)，挑糞的工作。但當叔叔高玉智轉業(yè)回到家鄉當了縣勞動(dòng)局局長(cháng)時(shí)，加林的機會(huì )又來(lái)了，副局長(cháng)為討好他，為他安排到縣委做通訊干事，使他重新回到了城市�？墒菦](méi)過(guò)多久，加林通過(guò)關(guān)系得到城內工作這件事終于被人告發(fā)了，他再次回到了農村這塊土地這段大起大落的人生。
回過(guò)頭來(lái)細細的品味這本小說(shuō)的最后一章——第二十三章，路遙先生用并非結局做為副標題。這章主要講了高加林從縣委回到農村路上回憶起和巧珍以前在農村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后悔不已，和遇到老光棍德順老漢，德順開(kāi)解加林，他的所有的理想和抱負如同過(guò)眼云煙難以挽留了。難以承受的是這份打擊更難以面對的是生他養他的那片土地，他褪去了驕傲，認清了現實(shí)，接受了德順爺爺的一翻話(huà)，而后懊悔的撲倒在了地上。我認為路遙先生用并非結局告訴我們加林的人生路遠非這本小說(shuō)里寫(xiě)的已經(jīng)到了盡頭，他的人生路才剛剛開(kāi)始還有很漫長(cháng)的路要走，還有更豐富的經(jīng)歷在等著(zhù)他，也告訴加林和廣大讀者只要生命沒(méi)走到盡頭就永遠在不斷的探尋人生這個(gè)主題，何況他還年輕，德順老漢70了還在摸索，這大概就是路遙先生在探索人生路中的真實(shí)寫(xiě)照吧。用一個(gè)不是結局的結局告訴人們他還在思考在城市化的浪潮洶涌而來(lái)的種種沖擊中，農村知識青年該如何作出選擇。
我覺(jué)得路遙先生通過(guò)小說(shuō)《人生》在探尋人生的同時(shí)也啟發(fā)讀者去反思自己的人生，哪些地方做好了，哪些地方做的還不夠，將來(lái)的人生路該如何做出選擇，何去何從？給自己一個(gè)重新認識自己和定位自己人生的機會(huì )，當代很多名人都說(shuō)《人生》讓他們重新認識了自己。賈樟柯曾說(shuō)30年閱讀史中對他影響最大的一本書(shū)是路遙的《人生》，《人生》讓他開(kāi)始對社會(huì )有了新的認識，開(kāi)始思考他的人生。馬云曾說(shuō)對他影響最大的人是路遙，他高考失利時(shí)是《人生》改變了他，讓他意識到不放棄總有機會(huì )，否則他現在還在踩三輪車(chē)呢。馬云的話(huà)我深有感想，當初我中考沒(méi)考好，父親讓我去讀個(gè)技校做維修工，但我堅持將來(lái)要讀大學(xué)所以必須念高中然后參加高考。雖然當時(shí)我并沒(méi)看過(guò)《人生》這本小說(shuō)，但現在想來(lái)當初的選擇是對的，年輕人怎么能輕易的放棄自己呢！雖然現在的工作也不是很好，但我相信只要不放棄信念我們總有機會(huì )終究會(huì )取得成功的。
那么你是不是也該好好思考一下自己的人生呢？
初中生《人生》讀后感800字 篇10
十大組成開(kāi)放式人生的要素包羅：開(kāi)擔心態(tài)、視野開(kāi)闊、擁有自信、富有膽略、有效籌謀、高效行動(dòng)、不斷創(chuàng )新、整合平臺、構建人脈和打造品牌。這十點(diǎn)要素，各有各的精美，但其中讓我感想最深的便是其中所觸及的開(kāi)擔心態(tài)和開(kāi)闊的視野。作為勵志方面的書(shū)，實(shí)在市場(chǎng)上有許多種，但作者以其富厚的人生經(jīng)歷吸引了我，而且提出了許多值得思索的題目。在書(shū)中，作者起首闡發(fā)了種種不同類(lèi)型的人在面臨人生發(fā)展時(shí)的狐疑與瓶頸，并由此提出了樂(lè )成的人生的種種不同的定義。同時(shí)，又陳說(shuō)了在目前環(huán)球化的情況下，人們高興開(kāi)放和拓展本身的人生，使本身的人生更加富厚多彩的須要性。作者總結了十點(diǎn)組成開(kāi)放式人生的要素，并輔以眾多真實(shí)的事例加以闡述。
作為一名平凡教師，我也渴望樂(lè )成，雖然沒(méi)有象書(shū)中介紹的二零零多位樂(lè )成人士那樣轟轟烈烈，但至少也要有些效果，有些成績(jì)。人生要樂(lè )成，就必要開(kāi)放的人生，開(kāi)放的人生是你樂(lè )成的前提，人生如何開(kāi)放？書(shū)中總結的開(kāi)放式人生樂(lè )成的十大要素對我受益匪淺，尤其是“視野開(kāi)闊”這條要素，我以為說(shuō)得最有原理。
青年人在紛繁龐大的社會(huì )中，由于分辨本領(lǐng)不強，很容易被單方面的現象和見(jiàn)解所利誘，構成對社會(huì )和人生的單方面甚至極真個(gè)見(jiàn)解。所以，具有開(kāi)放的心態(tài)和開(kāi)闊的視野是非常重要的�！昂＜{百川，有容乃大”，心態(tài)對人生、抱負、本性、行為、頭腦都起導向作用。開(kāi)闊的視野則能使我們在環(huán)球化的期間對期間發(fā)展、國家政策、市場(chǎng)行業(yè)及周?chē)闆r有深刻的洞察力和敏感度。如許才氣是我們在機會(huì )面前領(lǐng)先一步，早日規劃人生。
作為方才從校園進(jìn)入社會(huì )的年輕門(mén)生，開(kāi)放的心態(tài)和開(kāi)闊的視野對付一樣平常的工作的指導作用還是很顯著(zhù)的。任何工作都是一種經(jīng)歷，你以不同的心態(tài)，不同的角度去看，勞績(jì)都是不同的。大概多年當前回顧，你會(huì )感謝你走過(guò)的每一步。
思想開(kāi)拓，行動(dòng)務(wù)實(shí)，享受歷程同時(shí)關(guān)注效果。
作為一名平凡教師，我也渴望樂(lè )成，雖然沒(méi)有象書(shū)中介紹的二零零多位樂(lè )成人士那樣轟轟烈烈，但至少也要有些效果，有些成績(jì)。
初中生《人生》讀后感800字 篇11
《凝眸人生》第一集共376個(gè)篇章，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，感人至深。他以個(gè)人經(jīng)歷為引子、以人生感悟為主線(xiàn)、以為人處世為典故，生動(dòng)闡述了人生的哲理，猶如一劑醒世良藥，啟迪著(zhù)讀者。雖是現代文學(xué)作品，但不經(jīng)意間會(huì )被文中引經(jīng)據典的警句所吸引，每讀一篇，都有更上層樓、窮千里目之感。心境不覺(jué)開(kāi)闊，胸襟更是豁達了。
我以“苦”“樂(lè )”“悟”“淡”四個(gè)字，淺談我的讀后感，可能不夠深刻，難達郭老之意。
苦，指人從降生以來(lái)，便要受人間的各種挫折與磨難。其實(shí)唯有苦方能體會(huì )人生之味。在每個(gè)人的意識中，享樂(lè )才是人之生活根本，苦是意外，是上帝對一個(gè)人的不公或是懲罰。沒(méi)有幾人遇到坎坷人生之路不抱怨的。
樂(lè )，樂(lè )和苦形成鮮明對比。一個(gè)人享樂(lè )成了習慣，那么對苦會(huì )極度敏感，如溫室里的花朵，從不受冷雨暴風(fēng)侵襲，是很難承受哪怕一丁點(diǎn)的挫折與打擊的。享樂(lè )是人之向往，過(guò)于享樂(lè )并非好事。
悟，不是每個(gè)人都能受用這個(gè)字，其含義不像“苦”“樂(lè )”能讓人直觀(guān)體現感受，對于每個(gè)人，如性情不夠敏銳、思維不夠細膩、情感不夠豐富，是很難體會(huì )悟的真諦。悟非語(yǔ)言所能描述，而是一種心之感受和思之會(huì )悟。
淡，一個(gè)人在經(jīng)歷了人生喜怒哀樂(lè )、悲歡離合，生死離別、爾虞我詐的豐富磨練后，對于有悟性的人來(lái)說(shuō)是一筆財富，通過(guò)悟會(huì )看淡一些事。淡，并非不在乎，而是淡然處之，在經(jīng)歷滄海桑田后，遇到什么事都會(huì )理性對待。
尾語(yǔ)：當我讀完這本書(shū)，不僅是我完成對此書(shū)作者（郭老先生）“希望讀者于茶余飯后瀏覽之中，鉤沉對人生的幽思，抑或鍥取片言只語(yǔ)，則足堪欣慰”的使命，更是對自己靈魂的一次洗禮。思想會(huì )隨之回歸于最初的純真，并找回原有的樸實(shí)。對待人或事，甚至一草一木，既要懷著(zhù)敬畏之心，也要保持憐惜之情。尊重每一個(gè)生命的存在，看淡每一件事情的發(fā)生。
郭老先生帶著(zhù)一種使命，思之，悟之，編著(zhù)《凝眸人生》，讓更多的人從中受到啟發(fā)，是其性情溫潤如玉，胸懷博愛(ài)如海之使然。我讀《凝眸人生》所受到的恩澤，想必此刻您讀來(lái)也同感身受。
初中生《人生》讀后感800字 篇12
因為看一個(gè)人讀此書(shū)，而知道此書(shū);因為聽(tīng)到一個(gè)人說(shuō)書(shū)好，而想擁有此書(shū);因為特殊的機緣，而擁有此書(shū)。
其實(shí)，這本書(shū)在我這已經(jīng)擱置了很長(cháng)一段時(shí)間了。原因有三：一是買(mǎi)書(shū)不如借書(shū)，陸續看了很多別人的書(shū)，這種富有是自家書(shū)不能給予的;二是手中可供選擇的書(shū)太多，挑來(lái)選去中，它總會(huì )成為舍去的;三是覺(jué)得深奧，需要定心定性地研讀，過(guò)早接觸怕是打擊了剛剛建立的讀書(shū)信心。
其實(shí)，這些也都是借口。對于哲學(xué)，我是頗有“慧根”的。在唐山師院兩年的脫職進(jìn)修中，“邏輯學(xué)”這門(mén)課程考試全年級只有兩個(gè)滿(mǎn)分，我就是其中之一。這樣的成績(jì)恐怕也是不多見(jiàn)的吧，惹得苑老師親自到班里來(lái)非要親眼見(jiàn)一見(jiàn)如此通靈的學(xué)生。這足足讓我美了一個(gè)學(xué)年。
但是將哲學(xué)與人生放在一起，這是第一次。當決定捧起《哲學(xué)與人生》這本書(shū)時(shí)，我就抱定了“啃下去”的決心。人到四十，真是該思考人生的時(shí)候了。
就是懷揣著(zhù)這樣的小心思，我踏上了哲學(xué)與人生之旅。走進(jìn)去，才發(fā)覺(jué)這是一片綠洲，自然地吸引我前行，一路前行。
隨著(zhù)閱歷的增長(cháng)和心態(tài)的成熟，感覺(jué)這樣的一本書(shū)應該成為每一個(gè)中年人的人生必修課。此時(shí)的我們，工作、生活都處于一個(gè)“瓶頸期”，不談家庭，不論孩子，我們還有沒(méi)有自己呢？……
哲學(xué)與人生讀后感“人活著(zhù)，就是要以身體作為基礎，開(kāi)出心智的花朵，結成靈性的善果�！边@是我聽(tīng)到的最直白的將“身心靈”和諧共一的話(huà)。身體健康是必要的，心智成長(cháng)是需要的，靈性修養是重要的。對人、對物，忍受、接受都不是我們的初衷，享受才是我們追求的境地。
讀畢，掩卷而思，由衷折服于先哲。是他們讓我們嘆為觀(guān)止的同時(shí)，開(kāi)始不停地追問(wèn)與思索：人，應該怎樣活著(zhù)。
人生，于我們重要的不是你做了“什么”事，而是你“如何”做這件事。
《哲學(xué)與人生》這本書(shū)，一路讀過(guò)來(lái)雖然是懵懵懂懂，但思考已開(kāi)始，并將永不停歇。他時(shí)定會(huì )再來(lái)細細研讀、細細品味。但“善度一生”的航向已清晰，并激勵我不斷向前……
初中生《人生》讀后感800字 篇13
路遙的小說(shuō)讀起來(lái)總是那么苦澀、艱難、悲苦和凄涼，也許在那個(gè)艱苦、貧瘠、混亂、動(dòng)亂的時(shí)代背景之下，舉步維艱、吃苦耐勞、勤儉節約、敗于現實(shí)、趨于命運就是人生該有的樣子，因此無(wú)論是路遙本身，還是小說(shuō)的主人公高加林，他們都只能努力的活著(zhù)、拼命的活著(zhù)、不甘心的活著(zhù)、磕磕絆絆的活著(zhù)、平凡的活著(zhù)，比較后在無(wú)聲無(wú)息、不情不愿、不由自主的消逝而去，然后為自己傳奇的一生畫(huà)上句號。
小說(shuō)《人生》中的男主人公高加林是一個(gè)悲情的人物，作為陜北高原的一份子，他迫于凄涼的宿命只能作出一個(gè)又一個(gè)艱難的抉擇，因此他內心充滿(mǎn)了煎熬、痛苦、迷茫和失意。所以也就有了高加林離開(kāi)故土，回到故土，再離開(kāi)故土，再度回到故土的曲折經(jīng)歷，這讓讀者覺(jué)得很是難受、震撼、心疼和憐惜不已。而讓我感觸比較深的一幕就是高加林失去工作的瞬間，那一刻我似乎能感同身受的體會(huì )到高加林內心的質(zhì)疑、不公、委屈和絕望，所以當高加林內心在哭泣嘶吼的時(shí)候，我也忍不住淚流滿(mǎn)面、心痛如絞。
高加林是一個(gè)有志青年，當他憑借著(zhù)努力、拼搏、辛酸和成為村里的教師時(shí)，他是激動(dòng)、開(kāi)心、滿(mǎn)足和甘愿的，自此他也以為自己真的做到工作穩定、前途光明、命運坦蕩了，他也是真的堅信讀書(shū)的真理了�？墒菚r(shí)不逢人，高加林出生的年代給他戴上了沉重的枷鎖，所以當他的工作被有權有勢的大隊書(shū)記的兒子頂替掉的時(shí)候，他連掙扎、投訴、控告、爭取、抗議的機會(huì )和平臺都沒(méi)有，這真是讓人覺(jué)得無(wú)奈、可悲又憤懣不已�？墒钦绺呒恿值母赣H所說(shuō)，為了好好生存下去，人就要學(xué)會(huì )圓滑、妥協(xié)、忍耐和犧牲，因為當人處于低位的時(shí)候，那就得以低姿態(tài)的模樣去生活，而這就是殘酷的現實(shí)。
《人生》這部小說(shuō)的悲苦基調極其符合當時(shí)那個(gè)艱苦的時(shí)代，而通過(guò)這部作品，我也再一次真切領(lǐng)略到了那個(gè)時(shí)期的文化、背景、生活和風(fēng)情，這讓我觸動(dòng)很深。再者，通過(guò)高加林這個(gè)人物，我也深刻了解了父輩們艱辛、悲慘、困苦的生活，這讓我更加懂得了艱苦奮斗、勤奮上進(jìn)、不卑不亢、頑強堅韌的重要性，所以我很喜歡《人生》這本佳作，也很欣賞路遙這個(gè)傳奇作家。
初中生《人生》讀后感800字 篇14
故事發(fā)生在上個(gè)世紀七十年代末，陜北的農村地區，故事主人公高加林是一個(gè)小學(xué)教師，就在他以為才能和抱負得到實(shí)現的時(shí)侯，命運和他開(kāi)了個(gè)玩笑，有權有勢的大隊書(shū)記高明樓利用關(guān)系，讓自己的兒子頂替了他教師的位置。
他由一名光榮的人民教師，變成普通的農民，對于高加林來(lái)說(shuō)，他高中畢業(yè)沒(méi)考上大學(xué)，已經(jīng)受很大打擊，虧得這三年教書(shū)，他既不要參加繁重的勞動(dòng)，又有時(shí)間鉆研他喜愛(ài)的文科，他雖然不鄙視農民，但也沒(méi)有當農民的精神準備，但他毫無(wú)辦法，嚴峻的生活把他趕上了這條塵土飛揚的路，家里連買(mǎi)油鹽的錢(qián)都沒(méi)了，他不得不承認，他只能開(kāi)始這樣的生活，漂亮單純的'農村姑娘劉巧珍和他熱戀，使他心灰意冷的心，重新激發(fā)對生活的熱情。
然兒命運又一次垂青了他，因轉業(yè)回鄉叔叔的關(guān)系，高加林很快地回到城市，并且成了一名縣通迅干事，他感慨后門(mén)，可真比前門(mén)的威力大呀，此時(shí)，高加林重遇高中同學(xué)黃亞萍，為了得到大城市發(fā)展，他舍棄了農村姑娘劉巧珍。
正當高加林和黃亞萍浪漫的熱戀時(shí)，命運又一次捉弄了他，有人檢舉他是靠關(guān)系在縣城工作，高加林被撤銷(xiāo)工作和城市戶(hù)口，送回所在大隊，他叔叔被撤銷(xiāo)領(lǐng)導職務(wù)，等侯人事部門(mén)重新分配。
當高加林再次從喧嘩如水的大城市回到這僻靜的山區小村莊時(shí)，巧珍已嫁他人，他絕望地叫道：晚了！我這個(gè)混蛋。
當他再想到黃亞萍時(shí)，他心里沒(méi)有難過(guò)，只是嘴里喃喃地說(shuō)了一句：生活��！真是開(kāi)了一個(gè)玩笑�？墒�，社會(huì )也不能回避這個(gè)責任，高加林的悲劇含諸多方面的因素，讀后感。就讓明斷的公眾去評說(shuō)吧，而嚴峻的現實(shí)生活最能教育人，它讓人減少狂熱，增加自我反省，人生��！你擁有了瞬間的精彩，而失去了一顆平凡的心，人往往浮得高，跌得重。
人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，故事詮釋了人生中的進(jìn)與退，得與失，而現實(shí)不以個(gè)人的意志而轉移，用故事里的一句精典評論做結尾：誰(shuí)要是離開(kāi)自己的現實(shí)，就等于離開(kāi)地球。
而生活并沒(méi)有結尾，人不怕跌倒，就怕跌倒了就再已不爬起來(lái)。
初中生《人生》讀后感800字 篇15
人生是一個(gè)又一個(gè)的選擇，只有做出選擇才會(huì )知道背后的結果，是事遂人意亦或后悔不已。遺憾的是我們不能知道結果再做選擇，但我們做選擇的時(shí)候可以不忘初心。
高加林的人生充滿(mǎn)了無(wú)法統一的矛盾：農民與城里人的身份矛盾，巧珍和亞萍的伴侶矛盾。
高加林的教師被下，但他不甘于在土地刨挖一輩子，他開(kāi)始意志消沉，在他自暴自棄的時(shí)候，巧珍出現了，給予了他最真誠的關(guān)心，也給予了他最純真的愛(ài)。他開(kāi)始試著(zhù)與這片土地相處，去接受自己農民的身份，但大地并不能讓他施展抱負，這讓他既痛苦也無(wú)奈，可是生活并沒(méi)有給他選擇。當馬占勝給他提供捷徑的時(shí)候，讓他有了選擇，他滿(mǎn)心歡喜的進(jìn)城了，他抱著(zhù)一絲僥幸享受了權利帶來(lái)的便利。
他開(kāi)始努力工作，毫不吝嗇的施展他的才華，他過(guò)上了向往的生活，才華有了施展之地，社會(huì )地位也提高了，自尊心也得到了滿(mǎn)足，生活似乎開(kāi)始給他選擇了。
生活有了選擇，人生也就開(kāi)始了選擇。當亞萍出現的時(shí)候，他不再是自卑的那個(gè)少年，他可以興奮的在縣文化館和亞萍高談闊論，從國際問(wèn)題談到文學(xué)；當巧珍出現的時(shí)候，他不再是對她親熱的少年，他對巧珍的家長(cháng)里短感到乏味，他排斥巧珍用錢(qián)對他的關(guān)心。當他把亞萍的詩(shī)裝進(jìn)口袋的時(shí)候，當他送巧珍紅頭巾的時(shí)候，他的初心開(kāi)始掙扎了，他依舊忘不了是那個(gè)親切可愛(ài)的巧珍陪伴自己度過(guò)了灰暗時(shí)期。
但是，當他把愛(ài)情和前途聯(lián)系在一起時(shí)，他做出了選擇，放棄了初心，巧珍成全了他，他開(kāi)始了和亞萍的羅曼蒂克，他的心也開(kāi)始飛向了大城市。
當他以為他已經(jīng)在城市扎根的時(shí)候，他忘了埋住他這條根的只是浮土而已。當他走后門(mén)的事情被舉報，他才知道眼前的不是一座橋而是一道他不愿承認的虹。他又要成為農民了，和亞萍之間消失的鴻溝又出現了，生活收回了給他選擇的權利，但他卻依然得掙扎。幸運的是，當他重新扎根回那片土地時(shí)，土地又重新接納了他，但巧珍已嫁做他人婦...... 人生面對選擇時(shí)，是沒(méi)有辦法逃避的，倘若能不忘初心，那不論如何選擇都不能太后悔。一個(gè)選擇也許會(huì )影響一個(gè)時(shí)期甚至是一生，但還好，人生不只一個(gè)選擇......
初中生《人生》讀后感800字 篇16
買(mǎi)這本書(shū)，起先是因為作者是寫(xiě)出了《平凡的世界》的路遙，但當我看完第一遍這本書(shū)的時(shí)候，作者是誰(shuí)已經(jīng)不重要了，重要的是，這個(gè)故事給我帶來(lái)的體驗。
故事是平鋪直敘的，沒(méi)有多么華麗的詞藻，也沒(méi)有多么晦澀高明的哲理，它就像一杯白水，遇到什么樣的人，就自然的散發(fā)出什么氣味的"生活氣息"，以及什么程度的"生活營(yíng)養"。更沒(méi)有條條框框的灌輸你一堆客觀(guān)的道理和規則，而是讓你自發(fā)的從中思考總結并且吸收其中的"經(jīng)驗"。
我想這也是小說(shuō)在哲學(xué)方面的魅力所在吧。
故事階段性分明，總共三個(gè)階段：高加林回到土地；高加林離開(kāi)土地；高加林再次回到土地。
我是個(gè)小眾讀者，不會(huì )過(guò)多的去關(guān)注小說(shuō)體現的社會(huì )矛盾，但我喜歡關(guān)注故事中人物在人性上的表現，去體驗這些表現中體現出的人物的心理，再將這些心理與現實(shí)生活中的人物（包括我自己）相聯(lián)系起來(lái)，以此得到我想要的收獲。
故事中，最吸引我的，有四個(gè)地方。
一是，高加林強烈的自尊心、遠大的抱負以及融入縣城的強烈欲望與現實(shí)狀況的劇烈沖突下，劇烈的心理反應。
二是，劉巧珍在對高加林飛蛾撲火般的愛(ài)情中，那種只付出不索取的心理描述。
三是，德順爺爺的生活態(tài)度。
四是，黃亞萍在高加林進(jìn)入縣城到離開(kāi)縣城這個(gè)過(guò)程中，激烈而直白的心理活動(dòng)。
每每讀到這四個(gè)地方，我都可以從中看到自己的影子，朋友的影子，父母的影子，甚至是名人的影子，因為人性是相似卻又不同的呀。
從中，看到故事人物面臨著(zhù)和自己相似的困惑時(shí)，心里也跟著(zhù)矛盾困擾，作出決定后，又跟著(zhù)人物內疚難受并且難以執行決定，當結果證明決定錯誤的時(shí)候，也跟著(zhù)人物懊悔無(wú)助，又有那么一絲慶幸那種經(jīng)歷沒(méi)有發(fā)生在自己身上。
初次讀完之后，那極其濃烈的人生滋味聚集于腦海，隨著(zhù)每一分每一秒的持續發(fā)酵，趨于濃稠，就差一壺清水，將其稀釋成一壺清酒。而這盛著(zhù)我一字一句的一席白紙，便是清水了。
真真是：“我有故事，你有酒嗎？”
答：“你有故事，我便有酒�！�
人生若清酒，萬(wàn)般皆滋味。
初中生《人生》讀后感800字 篇17
《人生》這本小說(shuō)以高中畢業(yè)生高加林為主線(xiàn)，描述了他回到土地，離開(kāi)土地又回到土地的過(guò)程。在此期間他與農村姑娘劉巧珍，城市姑娘黃亞萍發(fā)生了情感糾葛，使得小說(shuō)資料更加跌宕起伏。
在我看來(lái)，高加林身上體現了自強不息，敢于向命運挑戰的品質(zhì)，他熱愛(ài)生活，有著(zhù)遠大的夢(mèng)想和抱負，關(guān)心社會(huì )問(wèn)題，能夠融入時(shí)代變遷之中。但他卻不能認清現實(shí)與夢(mèng)想之間的差距，使得他在人生路上嘗盡酸甜苦辣。人生或許就是這樣充滿(mǎn)著(zhù)變遷，當高加林拒絕了劉巧珍，和黃亞萍開(kāi)始了短暫的幸福生活，當高加林被人舉報他進(jìn)城背后的故事，當高加林重新回到農村感受到家鄉人的淳樸。他最終認清了現實(shí)，他最終褪去了驕傲。
貫穿整部小說(shuō)，我雖然喜歡高加林有夢(mèng)想，有追求的性格，但他卻不能堅守本心，在名利與金錢(qián)面前放棄愛(ài)他的人。相比高加林，劉巧珍的堅強豁達，勤勞賢惠，通情達理，對高加林矢志不渝的關(guān)懷不禁讓人感嘆，即便最終劉巧珍嫁作他人婦，而她身上體現的完美品質(zhì)卻讓人難忘。
人生或許就是從得到中失去，從失去中得到。正如小說(shuō)中所說(shuō):“生活，有時(shí)讓夢(mèng)想變成現實(shí)，有時(shí)候讓現實(shí)變成夢(mèng)想”，所以要想在社會(huì )中立足，必須分清現實(shí)與夢(mèng)想的差距，不必患得患失，做最好的自我就能夠了。除此之外，人生中充滿(mǎn)了選擇，所以我們要堅定信念，不被外界環(huán)境所動(dòng)搖。正如小說(shuō)中順德?tīng)敔斔f(shuō)的:“娃娃，你不要灰心，一個(gè)男子漢不怕摔跤，就怕跌倒后爬不起來(lái)了，那就變成死狗了……”
人生猶如一條小路，有時(shí)蜿蜒有時(shí)平坦，可是路再難行我們也要堅定地走下去。人生沒(méi)有十全十美，樣樣順心，我們活著(zhù)，經(jīng)歷著(zhù)，堅持著(zhù)，誰(shuí)也無(wú)法預知以后會(huì )發(fā)生什么，會(huì )經(jīng)歷什么，我們要用豁達的胸襟經(jīng)歷人生，寬廣的胸懷去生活，而不是怨天尤人，這樣才能實(shí)現我們的人生價(jià)值。
路漫漫其修遠兮對于我們即將踏入社會(huì )的人來(lái)說(shuō)，前路漫漫，考驗和誘惑隨處存在，如何選擇會(huì )變得極其重要�？墒俏覀儾槐伢@慌，只要我們有“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡挠職夂鸵庵�，即便不成功，也無(wú)憾。
初中生《人生》讀后感800字 篇18
讀《人生》，深刻領(lǐng)悟那一句話(huà)——人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候。
我想故事的結局一定像我們每天所走的路一樣，一樣的實(shí)在。其實(shí)孫少平就是高家林未來(lái)的寫(xiě)照，一個(gè)有韌性血氣方剛且能屈能伸的男子漢。無(wú)疑孫少平是完美的，是讓每個(gè)讀者都贊揚的那種;而高家林卻是那種桀驁浮華愛(ài)慕虛榮的，自視過(guò)高患得患失的，讓人感覺(jué)恨鐵不成鋼的那種形象�？�，難道孫少平心中就沒(méi)有過(guò)波瀾，他就不想田曉霞死后能再擁有像金秀這么漂亮女人的愛(ài)情。我想那是不可能的，這就像是在問(wèn)一個(gè)結過(guò)婚的人是不是就沒(méi)有愛(ài)的欲望一樣，答案是顯然的，可是有一種比愛(ài)更重要的責任壓在他們身上。他一定也是想的，可他知道自己以不配去擁有這份愛(ài)，他沒(méi)法給她一個(gè)溫馨舒適的家，沒(méi)法不讓她每天不擔心害怕，所有他選擇了拒接，選擇了煤礦那一個(gè)破敗卻溫馨讓人留戀的家。而巧珍，是當時(shí)樸素善良農村婦女的寫(xiě)照，她和平凡的世界中的郝紅梅一樣，一樣有一種對愛(ài)情的追求。她甚至比郝紅梅更癡迷，更陷的深，對愛(ài)情更執著(zhù)�？扇松牡缆飞鲜菦](méi)有平坦的，摔倒了，失敗了，丟失了，她們站起來(lái)，看著(zhù)那愈來(lái)愈遠的背影，最終她們都選擇了一種屬于自己的生活，一種更熱愛(ài)土地的生活。對于黃亞萍來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)戀愛(ài)只是一次野外漫游的邂逅，只是春天里的一場(chǎng)夢(mèng)而已，雖然美的讓人落淚。
人生這部作品是段樸實(shí)而又凄美的愛(ài)情悲劇，而這段悲劇之所以凄美，就是因為有劉巧珍的存在。高加林的背叛，對于她來(lái)說(shuō)是一種致命打擊，但是，“剛強的姑娘，她既沒(méi)尋短見(jiàn)，也沒(méi)神經(jīng)失常，人生的災難打倒了她，但她又從地上爬起來(lái)了!”因為“她留戀這個(gè)世界，她愛(ài)太陽(yáng)，愛(ài)土地，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)清朗朗的大馬河，愛(ài)大馬河畔的青草和野花……她不能死!她應該活下去!她要勞動(dòng)!她要在土地上尋找別的地方找不到的東西!”這一是體現出她的堅強、堅韌;又體現出她對生活，對土地，對自然，對家鄉的深厚感情。這正透露出路遙對土地、勞動(dòng)對故鄉自然的深切熱愛(ài)和依戀。
人生，多么沉重的字眼，有誰(shuí)能在這條道上一馬平川。人生是我們沒(méi)法邁過(guò)的檻，而人必須生活著(zhù)，愛(ài)才有所附加!
初中生《人生》讀后感800字 篇19
這本書(shū)主要講了主人公高加林的幾次人生起落，回到農村土地，離開(kāi)土地，最后又回來(lái)的故事。
回到土地
他出生農村，由于從小上學(xué)，精神生活十分豐富，與家中一輩子窮苦的父輩不同，并沒(méi)有受過(guò)勞動(dòng)的苦。高中畢業(yè)之后在村中小學(xué)教書(shū)�？墒侨旰蟊淮彘L(cháng)的兒子“走后門(mén)”頂替，迫使他回到土地，進(jìn)行體力勞動(dòng)賺取工分。
離開(kāi)土地
高加林的二爸常年在外當兵和家中聯(lián)系少，后突然轉業(yè)到縣里勞動(dòng)局當局長(cháng)，雖位高權重，但他拒絕給高加林“走后門(mén)”。其下屬瞞著(zhù)他給高加林在縣城謀了職，致使高加林離開(kāi)了貧窮的農村土地。
再次回歸
高加林進(jìn)縣城工作后，受到了縣城高中同學(xué)黃亞萍的表白，為了追求更高的夢(mèng)想，他拋棄了自己在農村的相好——善良的巧珍，與黃亞萍在城中高調的戀愛(ài)。
但黃亞萍相處三年的前男友母親抓住了高加林“走后門(mén)”的證據，高加林雖有才華，可還是被退回農村公社，其依靠黃亞萍的夢(mèng)想也終成黃粱一夢(mèng)。
作品背景
20世紀80年代的中國，鄉村和城市是兩種截然不同的世界，具有不同經(jīng)濟制度、文化特征、價(jià)值觀(guān)念等。城市工作的人具有固定工資并且享受?chē)业母鞣N福利待遇。而農民不僅要按時(shí)按量向國家交納糧食，還要完成國家規定的各種稅費，參與無(wú)償勞動(dòng)。
各種政策將農民強制性地限制在土地上。使農民長(cháng)時(shí)間處于相對貧困的狀態(tài)。
高加林的人生就是在這樣的社會(huì )背景下展開(kāi)的，雖因長(cháng)期讀書(shū)離開(kāi)農村，可在高中畢業(yè)之后，農村戶(hù)口的他感到“盡管和縣城只有十來(lái)里路，但在實(shí)際生活中，他們已經(jīng)是在兩個(gè)世界了”。而且，當時(shí)的國家在農村不招工不招干，沒(méi)有特殊的機遇，他是沒(méi)有可能進(jìn)入城市的。
因此，當高加林拋棄一切將自己的遠大追求寄托在黃亞萍身上時(shí)，大家稱(chēng)他已經(jīng)是“一個(gè)豆芽菜，跟上一點(diǎn)土也沒(méi)有了”。
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