《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感范文（精選5篇）

　　當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感范文（精選5篇），歡迎大家分享。

　　《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感1

　　很有幸，在學(xué)校的營(yíng)養書(shū)架上發(fā)現了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書(shū)，借到這本書(shū)真是如獲至寶。這是一本很值得數學(xué)教師一讀的書(shū)。這本書(shū)記錄了黃愛(ài)華的成長(cháng)之路和他的教學(xué)主張，讀后有幾點(diǎn)感觸，記錄如下。

　　一、個(gè)人成長(cháng)

　　他在書(shū)中說(shuō)“寫(xiě)東西是一種促進(jìn)思考的最佳方式”，的確，很多時(shí)候，我也曾萌發(fā)一些不錯的想法，當時(shí)的想法是，我先做著(zhù)，待到有時(shí)間時(shí)我再來(lái)整理，往往被一些瑣事打岔就擱淺了，最后不了了之�？磥�(lái)動(dòng)手把這些想法記下來(lái)就是在思考如何實(shí)施，寫(xiě)得過(guò)程就是最好的思考過(guò)程。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我還是應該堅持去寫(xiě)教學(xué)札記。也不要等到以后了，就從讀這本書(shū)開(kāi)始吧。也許，這就是我讀這本書(shū)最大的收獲。

　　他在書(shū)中說(shuō)“課堂教學(xué)中設計的精妙、指導的精確、用詞的精辟、教師語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，語(yǔ)氣上的抑揚頓挫，靈活的教學(xué)機智等讓一節課如同一塊巨大的磁石，深深地把人吸引住。一個(gè)有吸引力的教師何嘗不是一個(gè)好的藝術(shù)家，一個(gè)充滿(mǎn)魅力的`人呢？”。是��！教師的個(gè)人魅力在課堂上至關(guān)重要，只要能深深地吸引學(xué)生，何愁學(xué)生的課堂學(xué)習活動(dòng)的效率，甚至延續到課后，乃至對學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。自問(wèn)自己上課風(fēng)趣幽默少之，嚴謹不足，這是不是影響了課堂教學(xué)的效果？我想是的。

　　二、教學(xué)主張

　　黃愛(ài)華的教學(xué)主張很多，粗粗閱讀，以下幾處印象較深。

　　為學(xué)生的終生學(xué)習奠定基礎。按照《數學(xué)課程標準》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度四個(gè)方面。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這幾個(gè)方面的發(fā)展是交織在一起的。從某種程度上說(shuō)，今天的學(xué)習，是為了學(xué)生獲得終生學(xué)習的愿望和能力。數學(xué)教學(xué)應該以發(fā)展為核心，學(xué)生要在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì )做人。從黃愛(ài)華的課堂教學(xué)中，相信每一個(gè)人都不難發(fā)現這一點(diǎn)。

　　數學(xué)應是現實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè )于做的。作為基礎數學(xué)教育，應使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實(shí)的應用數學(xué)的基本功，而不是把每個(gè)學(xué)生培養成未來(lái)的數學(xué)家。

　　創(chuàng )設民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都傾注著(zhù)真摯的愛(ài)，讓后進(jìn)生“體面”地坐下去。課堂中做到知情交融、教學(xué)相長(cháng)。

　　追求卓越的教學(xué)藝術(shù)。黃愛(ài)華的課堂教學(xué)藝術(shù)可以用“實(shí)、活、美、趣、新、效”六個(gè)字來(lái)評價(jià)。

　　由于時(shí)間關(guān)系，閱讀得比較粗淺，有人曾說(shuō)“與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書(shū)，一本只有認真思考、認真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)”。我想，這本書(shū)今后我不光要讀，更要在教學(xué)中實(shí)踐。

　　《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感2

　　自從上次聽(tīng)過(guò)黃愛(ài)華老師上的課以后，我對他是非常的敬佩。黃愛(ài)華老師的課上的生動(dòng)、形象、扎實(shí)，是一位技不驚人誓不休的老師，看了黃愛(ài)華老師寫(xiě)的書(shū)以后才了解他是一個(gè)真正潛心于教育的數學(xué)教師，也許正是由于他對教育的一心一意，才能讓他在課堂游刃有余，讓每個(gè)孩子聽(tīng)完后都意猶未盡，讓每個(gè)聽(tīng)過(guò)他課的老師都迷上他的課堂。

　　這是一本很值得數學(xué)教師一讀的書(shū)。從這本書(shū)中，我了解到他的成長(cháng)之路，黃愛(ài)華閑暇時(shí)光大部分是在讀書(shū)中度過(guò)的，他說(shuō)人與人的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為與所不為。

　　書(shū)中講到“課堂教學(xué)中設計的精妙、指導的精確、用詞的精辟、教師語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，語(yǔ)氣上的抑揚頓挫，靈活的教學(xué)機智等讓一節課如同一塊巨大的磁石，深深地把人吸引住。一個(gè)有吸引力的教師何嘗不是一個(gè)好的藝術(shù)家，一個(gè)充滿(mǎn)魅力的人呢？”。如果能象黃老師一樣苦練普通話(huà)和書(shū)法，聯(lián)系相聲、小品演員的語(yǔ)言表現能力，廣泛涉獵于音樂(lè )、體育、游戲、讀書(shū)各個(gè)層面寬廣視野與活動(dòng)空間，做一個(gè)有魅力的教師又何愁不能深深地吸引學(xué)生，又何愁學(xué)生的課堂學(xué)習活動(dòng)的效率呢！

　　讓我思悟更多的是他的課堂實(shí)錄與他人點(diǎn)評，不同的課型，節節側重點(diǎn)不同，節節精彩，引導你如何上出活的數學(xué)課堂，仔細品位黃老師的每一節課，他的教育理念和課堂教學(xué)操作方法相輔相成，渾然一體，理論在實(shí)踐中得以升華。是他的以人為本的教學(xué)理念與追求卓越的教育藝術(shù)彰顯了他獨特的教學(xué)魅力，黃愛(ài)華的的數學(xué)課有趣有創(chuàng )新有活力，扎實(shí)而有效，他的課堂教學(xué)博采眾長(cháng)，自成一格，耐人尋味，他是一位真正的名師，是我永遠學(xué)習的榜樣。

　　最給我啟迪和影響深刻的是他的教學(xué)主張，二十條命題條條精彩，引人深思。針對教育他主張教育應點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望，開(kāi)掘出學(xué)生的創(chuàng )新潛能，而不能只停留在完成傳遞文化知識與技能上；在教材應對上他主張要全面盤(pán)活教育資源，全方位優(yōu)化教學(xué)資源，做教材的創(chuàng )造者，而不是消費者，要在開(kāi)放的多樣話(huà)的教育情境中促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展。而我叢中也懂得了如何把生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng )設一種有生命活力的課堂；對于數學(xué)教學(xué)，他強調數學(xué)教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情緒體驗。你是快樂(lè )的，我是幸福的。應是一個(gè)教師永遠追求的教育境界；對于課堂教學(xué)他主張課堂上既要有寬松的環(huán)境，和諧的氛圍，更要有全情的投入，激烈的爭風(fēng)，課堂不僅僅使學(xué)生停留在快樂(lè )學(xué)習的狀態(tài)，而是要進(jìn)入真真思考的創(chuàng )造境界，而他對如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真真思考的創(chuàng )造境界的闡述，也使我豁然開(kāi)朗。黃老師還指出成功的教學(xué)需要教師在課堂上眾多細節的演繹并轉化為深刻影響學(xué)生思維和接受的力量，關(guān)注細節是具有品位的教學(xué)新境界的體現。這些教學(xué)主張豐富了我的理論知識，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘泉。

　　俗話(huà)說(shuō)得好，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”讀過(guò)這本書(shū)后，我有這樣的感受，研讀了這本書(shū)，勝過(guò)了我十年的教書(shū)生涯，這本書(shū)是寶貝呀，這不經(jīng)讓我想到一句話(huà)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自黃金屋。

　　《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感3

　　前些天，接到通知12月中旬要上交一份讀后感。于是就繼續拿起了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書(shū)。又再次回顧了當初給了我提醒的觀(guān)點(diǎn)，那就是給學(xué)生充分的探究、討論和表達的機會(huì )。

　　黃愛(ài)華老師在書(shū)中提到：任何一種有效的、成功的教學(xué)，都必須是有學(xué)生主體參與的，而學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與需要沉靜的心智活動(dòng)。在我看來(lái)，就是說(shuō)，學(xué)生既要有參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)，又要有活動(dòng)后平心靜氣思考的靜，做到動(dòng)靜結合，這一節課就是愉悅且高效的。

　　書(shū)中還講述了一個(gè)關(guān)于“蚯蚓課”的故事，生動(dòng)典型。讀完后我感受到，由孩子自己親自接觸感受的知識更容易記憶，而且在他的腦子里記住的不僅僅是文字性的知識，還有當時(shí)的`表象。更重要的是，學(xué)生主體參與教學(xué)實(shí)質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，發(fā)展他們的自主活動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì )思考，充分地發(fā)揮孩子們的潛能。

　　但是平時(shí)在上課的時(shí)候，我為了趕進(jìn)度，課上孩子們體驗的不多，比如在講豎式減法的時(shí)候，為了節省時(shí)間，整數減小數時(shí)，被減數需要補0這個(gè)知識點(diǎn)都是我直接通過(guò)提問(wèn)來(lái)得到結論，而不是讓學(xué)生在自己探索的過(guò)程中得到結論。我覺(jué)得可能這樣得到的結論有的孩子當時(shí)能記住為什么，但之后就想不起來(lái)為什么被減數要補0了。

　　所以，在看過(guò)這一章節后，我認為以后不論多著(zhù)急，都要讓學(xué)生有一個(gè)從體驗到提煉結論的過(guò)程，這樣孩子們才能夠真正體驗到學(xué)數學(xué)的快樂(lè )。

　　《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感4

　　讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書(shū)我獲益匪淺。這是一本很值得數學(xué)教師一讀的書(shū)。這本書(shū)記錄了黃愛(ài)華的成長(cháng)之路和他的教學(xué)主張。全書(shū)按“我的成長(cháng)之路”、“我的教學(xué)主張”、“課堂實(shí)錄與點(diǎn)評”、“專(zhuān)家評說(shuō)”、“人物介紹”五大部分詳細解讀了黃老師的成長(cháng)歷程讀后感觸頗深。

　　在“我的成長(cháng)之路”中有這么一句話(huà)給我留下了深刻的印象：人與人之間的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為和所不為。黃老師的閑暇時(shí)光基本上都是在讀書(shū)中度過(guò)的。書(shū)成了黃老師的寶貝，每當他能借到比較好的書(shū)就如獲至寶。他曾經(jīng)在一個(gè)星期內看完《特級教師課堂實(shí)錄》并寫(xiě)下近十萬(wàn)字的筆錄。還有一次他發(fā)現同事那里有一本200多頁(yè)的好書(shū)，便要借閱，誰(shuí)知那位同事脫口說(shuō)道：借你一晚吧。就在那晚黃老師看到凌晨四點(diǎn)多，作了詳細的摘錄，當第二天同事們看到他浮腫的眼睛之后都驚呆了。正是黃老師這種不知疲倦、如癡如醉地讀書(shū)精神使他積累了深厚的文化知識，接受著(zhù)新的'教育思想，在教學(xué)中不斷地超越自己，才有了今天的成功。

　　在讀這本書(shū)之前我總覺(jué)得自己做得已經(jīng)很好了，能夠在課余時(shí)間里主動(dòng)學(xué)習鉆研自己喜歡的東西，但讀了這本書(shū)之后深深感受到自己所做的還遠遠不夠。我想這也正是與名師之間的距離吧。讀一本書(shū)容易，像黃老師那樣把讀書(shū)看成一種樂(lè )趣，如饑似渴地讀書(shū)并不容易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現實(shí)，但首先必須擁有能夠實(shí)現這一夢(mèng)想的信念和毅力，有毅力才能成功。我覺(jué)得我缺少的正是這種毅力。尤其身為教師，必須不停地學(xué)習，做一輩子教師必須一輩子學(xué)做教師。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，也是一個(gè)有涵養有魅力的人格的支撐，更是一名教育者的課堂底蘊的支撐。今后我要向黃老師學(xué)習，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，活到老學(xué)到老。

　　《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感5

　　黃愛(ài)華是深圳市年輕的特級教師。他先后多次代表深圳市和廣東省參加全國小學(xué)數學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)觀(guān)摩大賽等活動(dòng)。他精湛的教學(xué)藝術(shù)和揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，而且也征服了聽(tīng)課的專(zhuān)家和學(xué)者。黃愛(ài)華的課堂教學(xué)獲得了巨大成功，這成功的背后，有沒(méi)有規律性的東西值得研究和探索呢？看了《黃愛(ài)華與智慧課堂》中的課堂實(shí)錄，我為黃老師精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服。下面就與老師們一切領(lǐng)略黃愛(ài)華課堂的智慧吧。

　　1、開(kāi)講，體現了一個(gè)“趣”字。

　　導入是一堂課的開(kāi)始。一堂課的導入是教師對教學(xué)過(guò)程通盤(pán)考慮、周密安排的集中體現，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著(zhù)教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。因此，優(yōu)秀教師都十分重視一堂課的導入，黃愛(ài)華也不例外。他或設置懸念、創(chuàng )設情境，或直觀(guān)操作、強化感知，或基礎訓練、以舊帶新，或開(kāi)展競賽、激發(fā)熱情，或生動(dòng)表演、寓教于樂(lè )……無(wú)不殫思竭慮，追求卓越。

　　例如，他用音樂(lè )課的“節奏練習”來(lái)導入“循環(huán)小數”，用“猴王分餅”的故事來(lái)導入“分數的基本性質(zhì)”，用發(fā)布亞運會(huì )新聞的課前談話(huà)來(lái)導入“百分數的`認識”，用“奶奶和孫子生日”的故事來(lái)導入“年、月、日”等，都較好地創(chuàng )設了問(wèn)題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，顯示出扎實(shí)的教學(xué)功底。

　　2、新授，體現了一個(gè)“實(shí)”字。

　　新授是一堂課的中心環(huán)節，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。黃愛(ài)華在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的參與意識。

　　首先，他的新授教學(xué)充分運用了遷移規律。了解學(xué)生原有的認知結構，把握新舊知識的聯(lián)系，找準新知識的生長(cháng)點(diǎn)，充分利用舊知識來(lái)學(xué)習新知識是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。黃愛(ài)華老師在這方面作了可貴的探索，取得了豐碩成果。例如，“求較復雜的平均數應用題”“分數的基本性質(zhì)”等課例就較好地體現了“為遷移而教”的思想。

　　其次，他的新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過(guò)程。他認為，知識發(fā)生過(guò)程蘊含著(zhù)極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識結構中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材。例如，他在“百分數的認識”課例中就體現了“從感性認識到理性認識，再從理性認識到實(shí)踐”這一人們認識事物的一般規律和知識發(fā)生的過(guò)程。先讓學(xué)生通過(guò)調查搜集日常生活中遇到的百分數，獲得對百分數的感性體驗，然后通過(guò)分析比較得出百分數的共性，再通過(guò)抽象概括得出百分數的概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉、合圓潤自然、通達順暢，給人以美的享受。

　　再次，他的新授教學(xué)充分體現了“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一現代數學(xué)教學(xué)思想。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生數學(xué)思維的思維場(chǎng)。教師的作用是創(chuàng )設“思維場(chǎng)”而不是直接作用于學(xué)生的思維。黃愛(ài)華老師就善于通過(guò)數學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生思維。例如，在“百分數的認識”這一課例中，在基本講完新課后，他設計了這樣一個(gè)數學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)10個(gè)百分號，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好并且盡可能地快。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，老師突然叫停筆，讓學(xué)生默默地數一數，自己寫(xiě)了幾個(gè)。接著(zhù)，教師提問(wèn)：“你能告訴老師寫(xiě)了幾個(gè)嗎？”學(xué)生紛紛舉手。老師沒(méi)有讓學(xué)生回答，而是接著(zhù)問(wèn)：“你能用百分數來(lái)告訴老師完成的情況嗎？你們是如何想出這些百分數的呢？”同學(xué)們都說(shuō)出自己的思考過(guò)程，如一學(xué)生回答說(shuō)：“我寫(xiě)了4個(gè)，占任務(wù)10個(gè)的十分之四，也就是百分之四十�！苯處煶浞挚隙▽W(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)生獲得了學(xué)習成功的滿(mǎn)足。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習了寫(xiě)百分號，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，為后續知識的教學(xué)做好了鋪墊。

　　3、練習，體現了一個(gè)“精”字。

　　練習，是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎。黃愛(ài)華老師在練習設計中，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應用題組練習，加強各種練習的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效率；在練習的編排上做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習結果的處理上，做到了及時(shí)反饋評價(jià)，引導學(xué)生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價(jià)中受到激勵。例如，“分數的基本性質(zhì)”這一課例的練習就較好地體現了上述特色。

　　4、結束，體現了一個(gè)“活”字。

　　課堂教學(xué)的結束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機組成部分，是將知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化，從而加深對知識的理解，減輕記憶負擔的重要環(huán)節。它對于發(fā)展興趣、強化目標具有重要意義。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫(huà)龍點(diǎn)睛的結束則使成功得以鞏固。黃愛(ài)華老師在結束教學(xué)中或歸納小結，或設置懸念，或前后呼應，或辨析比較，或開(kāi)拓延伸，或提出問(wèn)題，或進(jìn)行活動(dòng)游戲，無(wú)不匠心獨運，力求促進(jìn)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認知能力。例如，“質(zhì)數與合數”這一課的結束就設計得頗有韻味，他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號數是質(zhì)數還是合數，然后啟發(fā)學(xué)號數是1號的同學(xué)先走，因為1既不是質(zhì)數，也不是合數。再讓學(xué)號數是質(zhì)數的同學(xué)走，最后讓學(xué)號數是合數的同學(xué)走。先走的學(xué)生要大聲報出自己的學(xué)號數，讓沒(méi)有走的學(xué)生判斷。學(xué)生在饒有趣味的游戲活動(dòng)中，既鞏固了知識，又享受了數學(xué)思維的快樂(lè )，可謂一舉多得。

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