《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感范文
當品味完一本著(zhù)作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感1
借著(zhù)悅讀悅美讀書(shū)會(huì )，我有幸拜讀了李鎮西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書(shū)，它帶給我許多的感動(dòng)和身為教師及對這一職業(yè)的更深層次思考。
本書(shū)中不是夸夸其談教育教學(xué)的高深理論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)樸實(shí)、真實(shí)的故事向我們再現了李鎮西老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事，更是生命的故事。給我印象最深的是李老師對幸福的理解和對好老師的標準的認可。
他說(shuō)所謂“優(yōu)秀”至少有兩個(gè)含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及成績(jì)；二是指我們所獲得比別人更多的各種榮譽(yù)證書(shū)或稱(chēng)號。他越來(lái)越堅定地認為，一個(gè)教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要，是否“卓越”更無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否“幸�！�！
作為教師，每天我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂。孩子們一聲甜美的老師好，一個(gè)燦爛的笑臉，一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟秀工整的作業(yè)，一篇充滿(mǎn)童趣的文章，一次小小的進(jìn)步，都會(huì )使人怦然心動(dòng)，樂(lè )從中來(lái)。在這個(gè)引領(lǐng)的過(guò)程慢慢體會(huì )我們所付出的耐心、愛(ài)心、細心、仁心……作為老師的我們此時(shí)是驕傲的！更是幸福的！
所以幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關(guān)鍵的是我們的幸福感從何而想“優(yōu)秀”而不得，怎么辦？那就像李鎮西老師說(shuō)的，別管什么“優(yōu)秀”不“優(yōu)秀”啦，還是追求原本屬于自己的純粹的教育幸福吧！因為——“優(yōu)秀”與否是別人的評價(jià)，“幸�！迸c否是自己的感覺(jué)來(lái)，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會(huì )帶來(lái)幸福的生活。
當然，教師的優(yōu)秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和諧統一的。領(lǐng)導正直，同事善良，評價(jià)科學(xué)，程序公正，幸福的老師怎么可能不優(yōu)秀呢？幸福指數高了，又有突出的業(yè)績(jì)，各種榮譽(yù)自然奔你而來(lái)。這時(shí)，我們完全可以坦然而無(wú)愧地接受，因為這是教育給我們的饋贈。只是我們把這份饋贈僅當做意外的收獲，因為我們從來(lái)就不是沖著(zhù)這些榮譽(yù)而工作的。沒(méi)有這些榮譽(yù)，我們也不會(huì )有絲毫的懈怠，因為教育關(guān)系著(zhù)我們自身的幸福。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這條道路上我還僅僅只是在起跑，還有很長(cháng)的一段路需要我去走，但我心中始終堅信身為一位教師只有從心底里覺(jué)得自己是幸福的才能走得更長(cháng)更遠，從今天起做一個(gè)幸福的人。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感2
偶然看到了這本書(shū)，便想著(zhù)買(mǎi)下來(lái)讀一讀。想看看，在鄭州教育被折騰的只有“茍且”的時(shí)候，還能不能從書(shū)中尋找到一份“詩(shī)和遠方”的慰藉。
李鎮西老師在書(shū)中這樣說(shuō)： 所謂“優(yōu)秀”至少有兩個(gè)含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作；二是指我們獲得的各種榮譽(yù)稱(chēng)號。李老師越來(lái)越堅定地認為，一個(gè)教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要的，是否“卓越”更無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是，是否“幸�！�。
既然每一個(gè)人都不完美，這個(gè)“每一個(gè)人“就包括自己，也就是說(shuō)自己也需要別人寬容。如果人人都不寬容，那沒(méi)有一個(gè)人能夠在這個(gè)世界上正常的生存。你的寬容度決定你的幸福感。學(xué)生因為童心而嘰嘰喳喳，總會(huì )時(shí)不時(shí)地犯錯，為師的我們需要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，這也是對自己的寬容。多一分寬容和體諒，師生之間的關(guān)系將變得更加和諧。
成長(cháng)中的學(xué)生不可能一下子就很優(yōu)秀，對于那些比較差的學(xué)生，更不可能短時(shí)間變成優(yōu)秀學(xué)生。為師者，皆希望每個(gè)孩子都優(yōu)秀，卻丟失了對學(xué)生個(gè)性的認識，造成孩子無(wú)形的壓力和對學(xué)校的恐懼。只要我們懷有相信每一個(gè)孩子都有一顆向善的心，那么我們還會(huì )拘泥于孩子一時(shí)的錯誤嗎？
整本書(shū)讀下來(lái)，我感受到的是李老師滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。他是在教育的過(guò)程中感受幸福，我如果能做到他的一半，也就心滿(mǎn)意足了。李老師對于教育的執著(zhù)的愛(ài)，對每一個(gè)老師的負責，我是除了羨慕還是羨慕，也感受到書(shū)里老師們說(shuō)的，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，身為李老師手下的兵，他們是何等的幸福。
我們每天和天真無(wú)邪的孩子們在一起，如果用心帶給他們溫暖與幸福，自己也必定會(huì )感受到溫暖與幸福。面對這些孩子，我們所擁有的那份純真和善良，是別的職業(yè)所無(wú)法體會(huì )的。
感受著(zhù)擁有這份職業(yè)的幸福，感受著(zhù)小小的成就感。那么，學(xué)生收獲的是成長(cháng)，我們收獲的就是幸福。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感3
乍聽(tīng)這本書(shū)名，感覺(jué)立意與其它文章有點(diǎn)不一樣，因為此文不像其它書(shū)所強調的“努力”“上進(jìn)”“優(yōu)秀”，而是在強調幸福。曾經(jīng)有人笑話(huà)過(guò)某電視臺采訪(fǎng)的“幸�！币皇�，而這里，卻將它置于“優(yōu)秀”之上，所以會(huì )讓我覺(jué)得耳目一新。但是它又讓我有點(diǎn)擔憂(yōu)：這會(huì )不會(huì )是一本心靈雞湯呢？不用追名逐利，不用知曉人情世故，只要開(kāi)心，只要幸福就可以，但事實(shí)并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并無(wú)比贊同他的觀(guān)點(diǎn)。
誠然，他是名師，我是初出茅廬剛上任才一年的無(wú)名小卒。但本質(zhì)上而言，我們都是老師，都是向學(xué)生答疑解惑、引領(lǐng)學(xué)生求取新知的教育工作者，對于工作的體驗是有相似性的，收獲和困惑也是可以相融通的。
他說(shuō)：“堅守教育信念是對的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂(lè )。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因為幸福比優(yōu)秀更重要！”。
“身在高位”的他這么說(shuō)可能會(huì )遭受一些誤解，但在“人微言輕”的我看來(lái)，卻是別有一番深刻的道理。因為初入職場(chǎng)的我，對于這份陌生又充滿(mǎn)挑戰的工作，談不上有多熱愛(ài)，但確實(shí)鉚足了勁地開(kāi)始我的教學(xué)工作，從用心備課，到用心上課、聽(tīng)課、反思，每一個(gè)環(huán)節我都不敢有所怠慢。然而，事與愿違，用心一點(diǎn)，老師可以當得稱(chēng)職一點(diǎn)，離優(yōu)秀也許近那么一點(diǎn)，卻無(wú)法帶給我“幸福感”，我會(huì )為今后不斷涌現的問(wèn)題擔憂(yōu)，為學(xué)生吵鬧不認真費心，為家長(cháng)的不理解難受，為自己的職業(yè)之路感到迷惘，這一切都讓我有種深深的負累感。
我曾以為感受不到“職業(yè)幸福感”是因為自己還不夠優(yōu)秀，不夠努力，實(shí)則不然。正如李老師所說(shuō)優(yōu)秀的老師不多，但幸福的老師可以很多，也許就存在我們這些普通的教師之中。優(yōu)秀的老師或真或假，真的腳踏實(shí)地嘔心瀝血得到認可，假的可能只是善于提高學(xué)生的'考試分數；前者贏(yíng)得榮譽(yù)但道路坎坷，假的名不副實(shí)，那“優(yōu)秀”的頭銜有了，可他真的幸福嗎？身被名縛，哪來(lái)自由？心為形役，何言幸福？就算“優(yōu)秀”了，幸福卻失去了。
有人說(shuō)幸福是種美妙的感覺(jué)，我很贊同，因為我覺(jué)得幸福是種豁達的胸襟和對自我的滿(mǎn)意感。在教學(xué)過(guò)程中你收獲了學(xué)生關(guān)注的眼神和傾聽(tīng)的耳朵，收獲了學(xué)生對自己的喜愛(ài)和擁護，收獲了家長(cháng)的肯定和贊賞，這就是幸福��！李白有一句詩(shī)：“空長(cháng)滅征鳥(niǎo)，水闊無(wú)還舟�！辈皇翘炜諞](méi)有飛鳥(niǎo)，而是晴空萬(wàn)里，遼闊無(wú)邊，一兩只鳥(niǎo)簡(jiǎn)直微不足道；不是水面沒(méi)有船只，而是煙波浩渺，水天一色，一兩只船也就微乎其微了，這是胸襟，也是心態(tài)。
某種意義上說(shuō)，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。這是不需要多少獎杯和證書(shū)這些硬件作為支撐的，這種感覺(jué)流淌在師生的心田，開(kāi)出美麗的花，散發(fā)出迷人的芬芳。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感4
與《教育是愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)一樣，李鎮西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》一如既往，是一個(gè)個(gè)故事組成的，是教育的故事，更是生命的故事。其中敘述教學(xué)的故事極少，反倒是敘事他樸實(shí)、真實(shí)的生活居多。讓我印象極深的部分是他與樂(lè )山一中未來(lái)班孩子們聚會(huì )的情景：他能叫出每一個(gè)“孩子”的名字，他的電腦中有每一個(gè)“孩子”的照片，他的頭腦中有每一個(gè)“孩子”的故事，每一個(gè)“孩子”生命中有他的故事，每一個(gè)“孩子”都記得他的要求：正直、善良、勤勞……讀到李老師花筆墨最多的這次同學(xué)會(huì )，我的眼眶濕潤了，我仿佛親眼見(jiàn)證了這一幕，我仿佛看到一位用心做教育的老師收獲了累累的碩果。當年他帶這屆學(xué)生的時(shí)候，周?chē)械娜硕颊f(shuō)“李老師，你這樣教出來(lái)的學(xué)生太善良，不能適應這個(gè)社會(huì )”，30年后的師生聚會(huì )，回答了30年前的質(zhì)疑，“孩子”們適應了社會(huì )，而且很適應。原來(lái)，教育無(wú)需那么功利。但教育需要本真。反思我們身邊的一些教育是何等的堅硬，何等的粗糙！一切以分數為中心，對學(xué)生缺少關(guān)懷、缺少鼓勵，只有要求，只有呵斥；學(xué)生對老師缺少感激，缺少敬佩，只有畏懼，只有不滿(mǎn)。試問(wèn)：身處這樣的教育中，學(xué)生的幸福感從何而來(lái)？老師的幸福指數又能有多高？
李鎮西老師建議我們要大度�！皩W(xué)生犯了錯誤，甚至冒犯了我們，我們不可能不生氣，但不要老是生氣。尤其不要記恨學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，小孩兒嘛！不懂事，我們作為老師，作為成人，不要和他們計較。要有這樣的胸襟，又有一種寬容。永遠不要以學(xué)生為敵，永遠要意識到學(xué)生是在成長(cháng)中的孩子”。
幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關(guān)鍵的是我們的幸福感從何而來(lái)，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會(huì )帶來(lái)幸福的生活。
“優(yōu)秀”的教師是有限的，有些與機遇甚至人際關(guān)系有關(guān)，而幸福的教師卻有千千萬(wàn)萬(wàn)，有些就在我們身邊，甚至就是我們自己！做一個(gè)幸福的教師，我在路上！
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感5
從教二十年的我，每個(gè)工作日都異常的忙碌，在忙碌中有時(shí)喜悅、有時(shí)抱怨、有時(shí)滿(mǎn)足、有時(shí)無(wú)助。就處在職業(yè)倦怠的我有幸品讀了李鎮西著(zhù)的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書(shū)，其中給我印象最深刻的就是寬容與妥協(xié)章節中“既然每一個(gè)人都不完美，這個(gè)‘每個(gè)人’就包括自己，也就是說(shuō)自己也需要別人的寬容。如果人人都不寬容，那沒(méi)有一個(gè)人能夠在這個(gè)世界上正常地生存——更不要說(shuō)生活了”。
自古至今，都有許多形容寬容的詞匯“大度、宰相肚里能乘船、退一步海闊天空” 等等。在生活中我們需要用寬容做好自己的工作，用寬容經(jīng)營(yíng)好自己的家庭，用寬容教育好自己的孩子，用寬容讓自己快樂(lè )起來(lái)。我們放平心態(tài)，人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。對人寬容對自己寬容讓彼此都能開(kāi)朗愉快地生活，或許才是人生最重要的事。
寬容是一種愛(ài)，寬容能增添內心的“幸福度”，像一種鎮靜劑。幸福就是當別人欺負你，你原諒他，讓他快樂(lè )，那你也會(huì )感覺(jué)很幸福。一個(gè)人之所以幸福，不是他得到的多，而是計較的少，海納百川，靠的是寬容的心胸，因為寬容，所以幸福。特別是自己身為一名教師，每天幾乎都和孩子們在一塊兒，課堂上給他們傳授知識，課間關(guān)注他們的活動(dòng)安全，課下還要了解每個(gè)孩子的家庭、性格。每天都有不該錯的題，孩子卻把題做錯，課堂上違反紀律。淘氣的男孩子在課間總要闖點(diǎn)小禍，讓老師給予處理。有時(shí)，真的被這些小家伙鬧得心煩，對于他們對紀律的無(wú)視，我發(fā)過(guò)脾氣，大聲吆喝，訓斥、諷刺、挖苦。通過(guò)讀這篇文章，我進(jìn)行了深刻反思：他們只是一個(gè)個(gè)六七歲的孩子，他們的世界單純而可愛(ài)。每個(gè)孩子都是宇宙的唯一，我們要學(xué)會(huì )尊重不同的個(gè)體，寬容不同的個(gè)體，把寬容轉化為對他們的愛(ài)與信任。
在生活中認識到“吃虧是�！辈坏且环N做人的策略，更是一種生活的智慧。書(shū)中說(shuō)“心中裝著(zhù)天使，眼前一片光明；心中裝著(zhù)魔鬼，眼前眼前一片黑暗”。你對別人的寬容度決定著(zhù)你的幸福感。寬容度越高，幸福感越強。反之，你這也見(jiàn)慣，那也見(jiàn)不慣，成天抱怨，都在埋怨，人家不會(huì )因為你的埋怨和抱怨有任何變化，最后你自己到一肚子氣，自己的幸福指數大大打了折扣，整天都痛苦的生活著(zhù)。紀伯倫說(shuō)過(guò)一句名言“一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆流血的心，一顆寬容的心�！睂捜莸娜瞬皇菦](méi)有痛苦，只是他善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；寬容的人也不是沒(méi)有碰壁的時(shí)候，只是他不計較，不勉強，善于暫時(shí)停下來(lái)或者繞道而行。寬容如水，把生活中的煩惱怨恨過(guò)濾，讓人生的道路邁得更加輕盈，更加寬闊！所以說(shuō)，幸福之心，幸福之本！
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