讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感
當閱讀了一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感，希望對大家有所幫助。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感1
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是--愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩--安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中--馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作的。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了的。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽的。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣的，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺校只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事的，就把火往媽媽身上撒。真是太不應該了……
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字的，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘的、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀(guān)，則會(huì )自殺，表示他的抗-議的，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？
朋友們、請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感2
讀完了《愛(ài)的教育》后，給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)�！稅�(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，令人感動(dòng)不已。
這本《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而是那細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量�！稅�(ài)的教育》告訴我們：純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)，這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到：人生，是一個(gè)多么美好的東西��！如果人生是一場(chǎng)戲，我覺(jué)得應該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫(xiě)。盡管我知道時(shí)間不會(huì )給我多余膠卷，這些瞬間也許只會(huì )成為我們心中無(wú)足輕重的片段，被時(shí)間剪掉，永遠只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福�！稅�(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？它的力量究竟有多大？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(cháng)途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，這一切的一切，使人讀之，猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
在這當中，我找到了答案，雖然并不像想象的那樣特殊，但讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨。愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè )，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運。它是還魂的仙草，給罪人新生，它是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一分耕耘一分收獲，命運不會(huì )讓你白白付出，它會(huì )用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報你。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感3
我讀過(guò)許許多多的書(shū)，其中我印象最深的是——《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)主要講的是：一群可愛(ài)的孩子，他們用明亮、童真的思想和金子般閃亮的愛(ài)心，給我們講述了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事，給了我們一份永恒的感動(dòng)。這里融匯了親情、師生情、父子情、故土情、愛(ài)國情；這里充盈著(zhù)一代又一代人的靈魂守望和精神關(guān)愛(ài)。無(wú)處不在、無(wú)所不包的一個(gè)“愛(ài)”字，一次又一次讓我們潸然淚下……
讀完了這本書(shū)，我感慨萬(wàn)千，我想：世界上不能沒(méi)有愛(ài)，雖然有些愛(ài)不在表面露出，可是那也是愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)。比如有一次，天不太熱，由于我和妹妹玩了一下午，已經(jīng)筋疲力盡，揮汗如雨了。于是，我讓媽媽給我買(mǎi)一支雪糕，可媽媽不同意，她說(shuō)：“今天天不太熱，不能吃雪糕，小心肚子疼，別吃了�！蔽也焕斫鈰寢�?zhuān)鷼獾叵耄菏裁炊亲犹�，什么不能吃，分明就是找借口，不想給我買(mǎi)，于是，我生了媽媽一下午的氣�，F在回想起這件事，我后悔極了，這也是媽媽對我的愛(ài)呀！
是��！童年是一首和、美的詩(shī)，是一串玫瑰色的夢(mèng)。那些純純的往事，是最好的證明。這本《愛(ài)的教育》讓我的內心充滿(mǎn)了溫暖與感動(dòng)。童年給我們插上了想象的翅膀，去遠行。
仔細品味《愛(ài)的教育》，它告訴我們許多人生的哲理，比如熱愛(ài)祖國、同情弱小、樂(lè )于助人、體貼父母等等人類(lèi)美好的品質(zhì)和道德情操。其中令我感悟最深的是：別人給你愛(ài)，你要用心體會(huì )，同時(shí)，也要給別人愛(ài)，這樣，世界上的愛(ài)才會(huì )持久、永恒。
讀完了這本書(shū)，我知道了許多知識，同時(shí)我也知道了：這個(gè)世界上要充滿(mǎn)愛(ài)，因為這個(gè)世界需要愛(ài)，有愛(ài)才會(huì )有一切美好的東西！
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感4
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)使我感受很深，它里面的內容寫(xiě)得十分真實(shí)。沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，并且教會(huì )了我很多道理，所以，我特別喜歡看這本書(shū)。
《愛(ài)的教育》是亞米契斯1886年出版的作品。該書(shū)主要講了：一個(gè)意大利四年級小學(xué)生安利柯的一年來(lái)的經(jīng)歷，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓勵之下，同學(xué)之間相互幫助的氛圍里，朋友間的關(guān)愛(ài)都無(wú)不流溢于紙上。
父母對兒女的愛(ài)有多深？不說(shuō)操勞奔走，單是穿衣洗臉，催促孩子看書(shū)學(xué)習，往書(shū)架上放一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有頭疼腦熱，就尋醫找藥，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的無(wú)法形容的愛(ài)。當我們墮進(jìn)窘境，沒(méi)人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘吩咐一句：早點(diǎn)睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我感受到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最輕易忽視，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都沒(méi)法感受到。
親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會(huì )最深的感情。但我們需要的不是單純的無(wú)條件的溺愛(ài)，而是相互的尊敬。家長(cháng)的行為是最能夠成為孩子模仿的榜樣的，這要求家長(cháng)要從平常小事中留意自己的言行，打鐵先要自身硬。只有一個(gè)能夠克制自己嚴格要求自己的人才能?chē)栏褚笏�。�?shū)中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛(ài)、無(wú)私、熱情贏(yíng)得了孩子的敬佩。
還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書(shū)的重點(diǎn)。它教導孩子們看待一個(gè)人不應當從他的穿著(zhù)，而是應當從他的行為。只有關(guān)心他人的人才是真實(shí)的好朋友。有時(shí)候友誼不是從嘴巴上說(shuō)出來(lái)的，而是從他的一言一行中表現出來(lái)。在朋友有困難的時(shí)候你能伸出支援之手，那當你面對障礙的時(shí)候，你會(huì )欣喜的發(fā)現你實(shí)際不孤單。書(shū)中側重描寫(xiě)了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描寫(xiě)了他怎樣處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告知孩子們交往要以寬容為本。
中國的至圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人�？梢�(jiàn)有仁者之心的人，首先要具有的就是愛(ài)心。作者精心構思的一系列感人的情節，把美好的感情與思想送進(jìn)我的心靈：對父母的愛(ài)、對老師的崇敬對四周人的愛(ài)，對同學(xué)們的關(guān)心。
愛(ài)是教育氣力的源泉，是教育成功的基礎。沒(méi)有愛(ài)的教育是虛偽的。但只要我們專(zhuān)心感受，愛(ài)就在我們身邊。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感5
它讓我感受到了人們多么需要互相關(guān)心，互相理解，互相幫助。這本書(shū)里有很多的人物：有頑強拼搏的斯代地，有愛(ài)集郵票的卡洛斐，有舍己救人的費魯喬，有被父親虐打的波來(lái)可西，有保護弱者的卡隆�？墒�，我最欣賞的是波來(lái)可西和卡隆這兩個(gè)人物。先說(shuō)說(shuō)波來(lái)可西吧。他是一個(gè)經(jīng)常遭到父親虐打的孩子。
父親總是無(wú)緣無(wú)故的毆打波來(lái)可西，把他的作業(yè)本摔得滿(mǎn)地都是，這還不算什么，最慘的一次是波來(lái)可西向父親要錢(qián)買(mǎi)作文書(shū)，父親不但不給錢(qián)，還把波來(lái)可西從樓梯上扔下來(lái)，真慘��！波來(lái)可西的爸爸不僅是酒鬼還不務(wù)正業(yè)，成天東游西蕩不干正事，交上了一幫地痞流氓，經(jīng)常在外尋釁鬧事。家里甚至連飯也吃不上，波來(lái)可西在學(xué)校實(shí)在餓不下去，就吃卡隆給他的面包，或是那個(gè)帽子上插著(zhù)紅羽毛的老師給他的蘋(píng)果。父親對他不好的事情，在學(xué)校里他總是守口如瓶，甚至千方百計的不讓同學(xué)們知道。波來(lái)可西最最簡(jiǎn)單的想法是：讓同學(xué)們覺(jué)得他也是個(gè)幸福的孩子。
他自尊又很有自信，最終他通過(guò)自己的努力，超過(guò)了全班54名同學(xué)，得了二等獎。父親被他感動(dòng)得哭了，最后也改掉了自己的壞毛病，開(kāi)始好好工作了。。波來(lái)可西，你是好樣的，我真為你驕傲。在這么艱苦的條件下，你很樂(lè )觀(guān)。不但自己考了好的成績(jì)，還挽救了父親。讓他也成了好人。接下來(lái)要介紹的是為人厚道，喜歡助人為樂(lè )的卡隆�？≡诎嗌蟼�(gè)子最高，力氣也最大，為人厚道，不管同學(xué)們問(wèn)他什么，只要他知道的，都毫無(wú)保留的告訴他。
他的學(xué)習用品，鉛筆啊，橡皮啊，紙啊，小刀啊，隨時(shí)都可以借給或贈送給困難的同學(xué)。在課堂上，他很守紀律，從不與人交頭接耳，總是聚精會(huì )神的聽(tīng)老師講課。老師也很喜歡他。一天，一個(gè)學(xué)班的孩子丟了買(mǎi)筆記本的錢(qián)，站在大街上哭，卡隆知道了這件事，把自己的錢(qián)給了他�？∈莻�(gè)能為朋友犧牲自己生命的人，可以從他正直厚道的眼神里看得出來(lái)，因為他有一顆善良的愛(ài)心。
其實(shí)和他們兩個(gè)比起來(lái)，生活上我是多么的幸福，我提出的要求爸爸媽媽都能滿(mǎn)足，穿新衣服，吃肯德基，滑滑板，玩游戲，可是今年的期末我沒(méi)有考好，在這么好的環(huán)境里，我的成績(jì)還不如波來(lái)可西呢，我真是身在福中不知福��！新的學(xué)期里，我要以波來(lái)可西和卡隆為榜樣，學(xué)卡隆的守紀律，聚精會(huì )神的聽(tīng)課，學(xué)波來(lái)可西的自信自強。做個(gè)有大進(jìn)步的好學(xué)生。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感6
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感7
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。 這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。
終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應該了…… “愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀(guān)，則會(huì )自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！ 其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！ 當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？ 朋友們、請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。
你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感8
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作。這本書(shū)有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將”愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想感情。
書(shū)中的主人翁恩里科是一位小學(xué)四年級的小男孩，他出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的家庭里，他天性純良，觀(guān)察敏銳，是個(gè)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的好少年。他的健康成長(cháng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的�！稅�(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國者》這個(gè)故事。故事內容是這樣的，一個(gè)貧窮的意大利青年，從小就被賣(mài)到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國的達官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢(qián)。正在他慶幸有了這些錢(qián)就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢(qián)的乘客在侮辱他的祖國意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢(qián)憤怒的扔了出來(lái)，并高聲吼到：“我不要說(shuō)我們國家壞話(huà)的人的東西！”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護自己祖國尊嚴的行為而拍手叫好。文章通篇都在激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情，用慷慨的陳詞、熱情的話(huà)語(yǔ)表達了一位愛(ài)國者的高尚情操。讀來(lái)使人熱血沸騰、熱淚盈眶。
我由此想到不少這樣的愛(ài)國者。南宋名將岳飛，他少年時(shí)就立志“精忠報國”，為了祖國為了人民，他忍辱負重，含冤而死；邊防叔叔，為了領(lǐng)土的完整，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國邊境的侵略者；多少體育運動(dòng)健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚在賽場(chǎng)的上空，忍者傷痛，奮力拼搏……他們的愛(ài)國熱情激勵著(zhù)無(wú)數國人奮發(fā)向上。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么“不會(huì )有明確的答案，但我知道“愛(ài)“是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染“，“稀釋“，甚至“消失“，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感9
在一次逛書(shū)店時(shí)，偶然中發(fā)現了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，“愛(ài)”，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼深深的吸引了我。 我想我作為一名幼兒老師不就是在追求把更多的愛(ài)給予孩子、關(guān)心孩子嗎？同時(shí)自己也想擁有愛(ài)，但是我們要完全的擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共創(chuàng )出人世間最美好的愛(ài)。這本書(shū)里也正是想表達這一點(diǎn)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一部流傳世界各地的著(zhù)作，它是以一個(gè)小孩的日記方式來(lái)寫(xiě)的，雖然每篇的篇幅不長(cháng)，但都有一個(gè)感人的故事。讀了這本書(shū)以后我非常的喜愛(ài)，并從中給我留下了很深的影響。讓我自己那顆“愛(ài)心”也得到了熏陶和提升。
這本書(shū)里的每一篇文章都使我受益非淺，其中“每月例話(huà)”里面的《馬里奧的微笑》還有《賣(mài)炭者與紳士》這兩節，給我留下了深刻的印象。第一節記述了一個(gè)十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開(kāi)往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧結識了一個(gè)好同伴，這個(gè)女孩子跟馬里奧年齡差不多，只不過(guò)個(gè)子比馬里奧高了一點(diǎn)兒。經(jīng)過(guò)聊天，馬里奧知道，原來(lái)這個(gè)女孩子叫克莉泰，跟他一樣都失去了父母，是來(lái)投奔親人的。深夜，可怕的風(fēng)暴來(lái)了，甲板的東西都被卷走了，船底也經(jīng)受不住風(fēng)暴，破了，水洶涌的灌了進(jìn)來(lái)，眼看船就要沉了。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上號啕大哭起來(lái)。
一半的乘客都跳入了事先準備的小艇里，可只有一艘小艇，小艇上已經(jīng)坐滿(mǎn)了人。只夠再容納一個(gè)小孩子了，而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，眼看小艇離船越來(lái)越遠，馬里奧把機會(huì )讓給了女孩，女孩跳入小艇，得救了。大船即將沉沒(méi)，但馬里奧面對死亡反而從容鎮定，十分開(kāi)心。 第二節寫(xiě)了一個(gè)父親對他兒子諾琵斯的愛(ài)，諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)“叫花子”，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人啊，他用他的愛(ài)來(lái)熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人的人。
我讀了這兩篇文章后，我十分感動(dòng)，我想我們大家都應該學(xué)習少年馬里奧，學(xué)習馬里奧舍己為人甘犧牲，面對危險十分鎮定，十分堅強的品質(zhì);還應該向
諾琵斯的父親學(xué)習，如何去熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人的人。讓自己以身作則吧！用自己的愛(ài)心來(lái)熏陶別人，讓愛(ài)在人們心中永駐。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感10
印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：愛(ài)是亙古長(cháng)明下的燈塔，他定睛望著(zhù)風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！稅�(ài)的教育》是80年代出版的刊物，于我來(lái)說(shuō)，可以算是“年代久遠”了�？僧斘曳疬@本書(shū)時(shí)，我與它的間隔便消失了。在書(shū)中，作者用“愛(ài)”的鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉，或許正是這個(gè)緣故，這部作品的名字在意大利文中就叫做“心”。
《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，從一個(gè)叫恩利科的四年級小學(xué)生的視角，寫(xiě)他在一學(xué)年里的'故事，愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了人世間最偉大、最平凡、最樸實(shí)的愛(ài)：學(xué)生之愛(ài)、老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地，但卻感人肺腑，引人深思，作者通過(guò)一件件平凡、細微的事情，展現了人性的善良與純潔，歌頌了愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )的精神。
要尊重每個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑，要記住活在每個(gè)人身上的是你和相同的性靈。在叔本華說(shuō)這句話(huà)時(shí)，他已經(jīng)在做了。在《愛(ài)的教育》這部書(shū)中，也有一篇這樣的小故事：
紳士的兒子諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著(zhù)倍梯氣急敗壞地罵道：“你父親是乞丐!”倍梯頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便一五一十的告訴了他的父親。之后，全身黑糊糊，個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著(zhù)兒子來(lái)到學(xué)校向老師抱怨，恰巧諾比斯的父親正在門(mén)口給兒子脫外衣，聽(tīng)到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，得知事情的原委，紳士拉著(zhù)諾比斯說(shuō);“照我的話(huà)這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話(huà)，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸�！敝Z比斯不情愿地按照父親的話(huà)給倍梯道歉，紳士向燒炭工伸過(guò)手去，燒炭工用力緊握著(zhù)。然后，燒炭工捅了兒子一把，兒子心神領(lǐng)會(huì )，撲倒在諾比斯懷里，倆人緊緊擁抱……
在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都需要尊重。然而，它卻是來(lái)自對他人的愛(ài)，對社會(huì )和世界的愛(ài)，因為有愛(ài)，這世界才精彩;因為有愛(ài)，人們的胸懷才寬廣。一舉足，一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑……處處灑滿(mǎn)了尊重的種子，愛(ài)加上寬容加上理解，就匯成了一個(gè)博大的海洋，這個(gè)海洋就叫做“尊重”。
合上這本書(shū)，我思緒萬(wàn)千，回想起生活中的我，在遇到向我乞討的小孩子時(shí)，我冷眼相待，而卡羅納卻愿意把自己的零花錢(qián)給一個(gè)丟失了買(mǎi)筆記本的錢(qián)的同學(xué)。和他一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)得教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不稱(chēng)其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感11
剛聽(tīng)到要看《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，我就覺(jué)得很反感，老師怎么老是推薦一些我們不愛(ài)看的書(shū)呢。不用說(shuō)，這又是一本枯燥、乏味的講述大道理的書(shū)。當媽媽把這本書(shū)放在我的床頭，我在一次無(wú)聊中翻開(kāi)它時(shí)，我就被深深地吸引進(jìn)去了。
《愛(ài)的教育》是由很多個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中感人的小故事組成，它是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部日記體的兒童小說(shuō)，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事。它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對父母、對師長(cháng)、對同學(xué)、對周?chē)腥说膼?ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，都值得我反思。
最讓我震撼的是“馬爾科萬(wàn)里尋母記”，主要講了：為了擺脫貧困，馬爾科的母親兩年前遠到阿根廷當傭人。因為音信全無(wú)，少年馬爾科便堅持獨自到美洲去找母親。經(jīng)二十七天艱苦航行，到了阿根廷首都，他滿(mǎn)以為可以很快見(jiàn)到母親，卻被告知堂伯死了，無(wú)法知道母親的住址。幾經(jīng)周折得知母親隨主人搬到科爾多瓦，當他坐了三天四夜的船和一天的火車(chē)到科爾多瓦時(shí)，又被告知母親在圖庫曼，歷盡千辛萬(wàn)苦到圖庫曼并找到母親時(shí)，母親因為思念親人而不肯動(dòng)手術(shù)已經(jīng)奄奄一息，馬爾科的到來(lái)給了母親精神支持，最終救活了母親。
我被馬爾科千里尋母的精神震撼了，我被他的孝心感動(dòng)了。和我相仿的年紀，卻那么勇敢、那么堅強、那么獨立！當他旅途艱辛時(shí)，是什么支撐著(zhù)他？當他滿(mǎn)心失望時(shí)，又是什么支撐著(zhù)他不放棄？是對母親的思念，是對母親的牽腸掛肚，是對母親的愛(ài)與孝！
與他相比，我簡(jiǎn)直不是一個(gè)好兒子。我總是跟媽媽頂嘴，媽媽說(shuō)一句，我要頂上三、四句，與她進(jìn)行詭辯；我總是故意裝作聽(tīng)不到媽媽對我說(shuō)的話(huà)，非要媽媽喊三、四遍才搭理；我總是不認真做作業(yè)惹媽媽生氣；我曾經(jīng)還因為不誠實(shí)傷透了媽媽的心。那天，我沒(méi)經(jīng)過(guò)媽媽的同意，往她的皮夾子里拿了錢(qián)，媽媽知道后，一邊打我，一邊哭。媽媽用手打在我身上，我不感覺(jué)疼了，但媽媽的眼淚滴在我的手背上，我感到深深地刺痛。有時(shí)候，媽媽會(huì )摟著(zhù)對我說(shuō)：“兒子，你會(huì )孝順媽媽嗎？”我說(shuō)：“當然。我長(cháng)大了會(huì )給你買(mǎi)好吃的，好穿的，會(huì )給你們住大房子！”讀了《愛(ài)的教育》后，我才發(fā)覺(jué)自己錯了，為什么要長(cháng)大了才去孝順呢？從小就應該愛(ài)自己的父母，不惹事，懂事、聽(tīng)話(huà)，那樣，父母才會(huì )開(kāi)心呀。
有愛(ài)，就有方向！感謝《愛(ài)的教育》，他讓我心中有愛(ài)，教育我怎樣去愛(ài)！
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感12
愛(ài)是什么？
愛(ài)是風(fēng)雨中巋然不動(dòng)的燈塔，為迷途的船只指引回家的路；愛(ài)是黑暗中堅定不移的光束，為害怕的人兒指引正確的方向；愛(ài)是大雪紛飛時(shí)熊熊燃燒的干柴，為寒冷的雙手奉上充滿(mǎn)愛(ài)意的溫暖。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅行，沿途是美麗的風(fēng)景，那么《愛(ài)的教育》就是一輛火車(chē)，帶著(zhù)我領(lǐng)略了那些純潔的愛(ài)。
“《愛(ài)的教育》，原名為《考萊》，在意大利語(yǔ)中是‘心’的意思……”當我讀到這里，不禁陷入深深的思考——該是怎樣美好的心，才會(huì )有如此感人肺腑的愛(ài)？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我細細閱讀了這本書(shū)。一個(gè)普通的小學(xué)三年級學(xué)生安利柯，用稚嫩卻真實(shí)的語(yǔ)言記錄了一個(gè)學(xué)年里的大事小事。同學(xué)之間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，親人之間的愛(ài)，人民對國家的愛(ài)……一篇篇充盈著(zhù)溫馨與純潔的筆記，向我們展示了一個(gè)被愛(ài)懷抱的意大利小孩的世界，那是一方在紛飛的世界里欣然存在的凈土。
我似乎明白了什么。并不是有了美好的心，才有美好的愛(ài)，而是安利柯身邊那些晶瑩的愛(ài)，似一汪清澈的泉水，澆灌著(zhù)安利柯，長(cháng)出了一顆璀璨美好的心。愛(ài)在互相給予的時(shí)候才會(huì )有它存在的意義，它給人以勇氣，能夠反抗命運；給人以堅強，能夠重獲新生；給人以溫暖，能夠度過(guò)黑暗。愛(ài)是一種世間最高的情感。
至今讓我最有感觸的故事，是一篇叫做《紳士與賣(mài)炭者》的日記，故事中的諾比斯與佩帝吵架了，諾比斯氣急之下侮辱了佩帝的父親。諾比斯的父親，一個(gè)紳士，嚴厲地教導了自己的兒子，并讓他向佩帝的父親賣(mài)炭者道歉，最后兩個(gè)父親友好地握了手，兩個(gè)孩子也成了同桌。就像日記里老師說(shuō)的一樣，這實(shí)在是一個(gè)很好的教育。它教會(huì )了我們平等。在愛(ài)的世界里，沒(méi)有高低之分，沒(méi)有貴賤之分。
人生無(wú)價(jià)，生命平等，我們沒(méi)有資格侮辱他人，也沒(méi)有權利看低他人。平等對待他人，不僅是對自己的一種提高，也是對他人的一種尊重。對于弱勢群體，我們理應維護他們，尊重他們的權益，為他們提供力所能及的幫助。日記中的諾比斯的父親雖然是一個(gè)上流人士，但他并沒(méi)有像那些仗著(zhù)權勢看不起勞動(dòng)人民的人一樣，看不起賣(mài)炭者，反而主動(dòng)地要求握手，并希望兩人的孩子可以友好相處。這其中折射出的高尚的品質(zhì)，是我們應該學(xué)習的。
愛(ài)并平等對待他人，是一種境界，是教育的基礎。讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng )一個(gè)平等的愛(ài)的世界吧。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感13
“我讀一本好書(shū)”暑假活動(dòng)中，我一口氣讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)是意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的，首要敘說(shuō)了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記，以及每月一次教師所講的關(guān)于意大利少年的故事。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)，所蘊涵散發(fā)出的那種深重、濃郁的情感力氣，無(wú)不訴說(shuō)著(zhù)崇高純真的人道之愛(ài)便是一種最為真誠的教育，教育使愛(ài)在提高。
我走進(jìn)安利科的日子，如同與他一同共享著(zhù)日子的一點(diǎn)一滴，目擊著(zhù)安利科和他的同學(xué)們是怎樣日子、怎樣學(xué)習的，是怎樣去愛(ài)的，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對日子的尋求！
跟著(zhù)看書(shū)的頁(yè)數的一頁(yè)一頁(yè)深化，我因感動(dòng)而流淚的次數不斷的在添加，我供認這是一本洗刷心靈的書(shū)本，招引我的，好像并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高，而是在普通而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼，鄉國之戀。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所包含散發(fā)出的人道之愛(ài)便是一種最為真誠的教育，真得很巨大。
小說(shuō)記敘了主人公恩里科在三年級整整一學(xué)年中所閱歷、調查和感遭到的全部，其間交叉了他的爸爸媽媽、姐姐寫(xiě)給他的話(huà)及教師給學(xué)生謄寫(xiě)的每月故事，經(jīng)過(guò)他們來(lái)表?yè)P愛(ài)的美德、和崇高的心靈，教導青少年愛(ài)祖國，愛(ài)公民，愛(ài)大自然，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞作，孝敬爸爸媽媽?zhuān)鹁磶熼L(cháng)，團結和睦，互相協(xié)助，維護弱者，憐惜不幸的人。
愛(ài)，像空氣，每天在咱們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被咱們所疏忽，可是咱們的日子不能短少它，其實(shí)他的含義現已融入生命.就如爸爸媽媽的愛(ài)，恩里科有本與爸爸媽媽一同讀寫(xiě)的日記，而現在許多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖.最簡(jiǎn)略的東西卻最簡(jiǎn)略疏忽，正如這廣博的愛(ài)中深重的親子之愛(ài)，許多人都無(wú)法感遭到。愛(ài)之所以巨大，是由于它不只僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的莊嚴與心情。
《愛(ài)的教育》中描寫(xiě)了一群充溢活力，活躍要求進(jìn)步，如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們有的家庭貧窮，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在夸姣中的。他們從身世到性情都有懸殊之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種一同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真誠之情。這兒邊不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽(tīng)的＂精力說(shuō)話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事，不只使書(shū)中的人物遭到熏陶，相同讓我這個(gè)外國讀者也被其間所體現出的激烈的情感所震懾。而面臨咱們的教育，愛(ài)應該是教育力氣的源泉，是教育成功的根底。
愛(ài)不加虛偽，不加冷藏，其實(shí)，假如咱們能夠靜下心來(lái)，細細品味咱們周?chē)娜�，必定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)國際上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、協(xié)助我、我多夸姣呀！我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì )把這種夸姣的感觸帶給更多的人。
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感14
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
晴天或雨天，陽(yáng)光燦爛地灑在窗臺上，或是清涼的雨點(diǎn)滴落在走廊間，我們坐在座位上抬頭一看，都能望見(jiàn)那個(gè)熟悉的身影。他們在講臺上穿梭著(zhù)講課；他們在每個(gè)同學(xué)中奔忙不休，他們就是我們敬愛(ài)的老師。老師每天都神情專(zhuān)注地望著(zhù)我們，就像《愛(ài)的教育》中小男孩恩里科的老師一樣。
《愛(ài)的教育》是由意大利著(zhù)名作家亞米契斯根據自己兒子的日記內容改編而成的。本書(shū)以一個(gè)三年級小學(xué)生恩里科的視角。記錄下了自己在生活中的所見(jiàn)所聞，所思所想。讓我們發(fā)現生活中的每一件小事，背后都隱藏著(zhù)無(wú)數的道理，值得我們去深思。
恩里科的老師佩爾伯尼先生日復一日，年復一年地為學(xué)生們操勞著(zhù)。他盡全力地教授著(zhù)學(xué)生們自己豐富的知識，帶著(zhù)他深?lèi)?ài)的學(xué)生們去觀(guān)看一個(gè)又一個(gè)的儀式，從而教授他們道德和禮儀。同學(xué)們在他的點(diǎn)點(diǎn)教導中從懵懵懂懂成長(cháng)，而他頭上的發(fā)卻逐漸花白，臉上的皮膚也逐漸顯出皺紋……
由于明年要小升初，因此今年暑假，我的老師們也依舊沒(méi)有休息。而其中最辛苦的，應該就是我的班主任了。暑假有很多線(xiàn)上批改繁瑣的作業(yè)，可她卻連沒(méi)一個(gè)同學(xué)的作業(yè)都認真批改。一天深夜，我滿(mǎn)懷期待地打開(kāi)作文手機，相查看一下老師到底有沒(méi)有改好我的作文，可是結果并不如我所愿，回復欄空空如也，我頓時(shí)生氣極了，皺著(zhù)眉頭懊惱地想：讀后感m都那么久了，為什么還沒(méi)有改好！然而，第二天早晨，我起床一查看，發(fā)現我的作文已經(jīng)成功過(guò)關(guān)了，老師還給我發(fā)來(lái)一個(gè)小禮物。我看著(zhù)老師給我改的作文，翻了一遍又一遍，心情卻難以平復，昨日心中氣憤一掃全無(wú)，因為我懂了：老師要批改那么多同學(xué)的作業(yè)，就算我的作文晚十天改好，我也愿意��！
班主任的小禮物，那篇改動(dòng)繁多的作文，好似一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了我心中“愛(ài)”的大門(mén)。老師的愛(ài)猶如一滴滴春雨，在日常一件件小事中逐漸滲透進(jìn)我的心扉，直到我打開(kāi)了老師那扇“愛(ài)”的大門(mén)，才發(fā)覺(jué)到了老師對自己的愛(ài)與自己對老師的不尊重與不理解。作者筆下的老師對他的學(xué)生們說(shuō)過(guò)：“我們的學(xué)校將是一個(gè)家庭，你們將是我的慰藉、我的驕傲�！彼团c我們的所有老師一樣，把我們看做自己的孩子，細心又認真的教導我們；把我們看成自己的好友，給傷心、難過(guò)的我們帶來(lái)希望。
老師是園丁，我們便是正茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗，他們獻出了一切作為我們長(cháng)大的肥料。和恩里科一樣，我也要深深地對你說(shuō)一聲：“謝謝，祝您健康，請記住我們！”
讀<<愛(ài)的教育>>有感_讀后感15
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是來(lái)自四年級一班的王潤澤，很高興能在這里和大家分享閱讀的快樂(lè )。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，歌德也曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人談話(huà)”，今天我帶來(lái)了近期對我影響最大的一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》有兩種不同版本，這也證明了它深受讀者的喜愛(ài)。它是意大利的著(zhù)名作家亞米挈斯耗時(shí)10年精心完成的。我的這本是海豚出版社出版的。1986年，它被聯(lián)合國教科文組織列入《有代表性的歐洲系列叢書(shū)》中，1994年，它被列入到國際安徒生獎之中；20xx年，它被教育部制定為中小學(xué)生語(yǔ)文新課標課外閱讀書(shū)目。這本書(shū)多次被改成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)……遍布全世界。成為一部最富愛(ài)心及教育性的讀物，并且是一部人生成長(cháng)的必讀書(shū)。
這個(gè)版本的《愛(ài)的教育》一共有四十一篇。講述了一個(gè)叫安利柯的四年級小男孩的成長(cháng)故事，因此又叫《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》。主人公是純真善良的安利柯和他的一群小伙伴，有愛(ài)打抱不平的安利柯好友——卡��；有品學(xué)兼優(yōu)兼任班長(cháng)的代洛西、還有身體瘦弱、對待學(xué)習毫不馬虎的潑來(lái)可西，也有性格活潑、很懂禮貌的可萊蹄，還有身體殘疾的斯代地，也有喜歡捉弄人的弗朗帶，也有喜歡欺負同學(xué)的華梯尼……這本書(shū)講述了無(wú)數個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，每個(gè)故事都充滿(mǎn)了愛(ài)。大至國家、民族的大我之愛(ài)，小至師長(cháng)朋友間的小我之愛(ài)。
書(shū)中有很多感人的故事給我留下了深刻的印象并深深影響著(zhù)我。你聽(tīng)：一天，羅貝帝正在上學(xué)的路上，突然間，一名一年級小學(xué)生摔倒在馬路中間，這時(shí)，一輛馬車(chē)奔馳而來(lái)，馬上就要撞到他了，就在這時(shí)，羅貝帝跑過(guò)去一把推開(kāi)了他，遺憾的是，自己卻被軋傷了。羅貝帝既勇敢又機智，在危機時(shí)刻他只想到了救人而忘了自己，這不正是我們提倡的助人為樂(lè )、見(jiàn)義勇為的精神嗎？你看：每月故事—愛(ài)國少年，倫巴第的小哨兵，敘利奧替父抄簽條，撒丁島的少年鼓手，馬爾科萬(wàn)里尋母記，等等……都是“愛(ài)”的典范，滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量！也教育了我要做一個(gè)愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)祖國的時(shí)代少年。
朋友們，讓我們捧起這本偉大的愛(ài)的經(jīng)典，用心去感受人間至純至真至愛(ài)，相信你會(huì )有意向不到的收獲！
書(shū)是知識的海洋
我愿是一葉輕舟
載著(zhù)理想之帆
在海面上蕩漾
書(shū)是知識的海洋
我愿是一條小魚(yú)
在海的懷抱里心情歡暢
用畢生的熱血開(kāi)發(fā)書(shū)中的寶藏
書(shū)是知識的海洋
它富饒浩瀚又寬廣
它美麗、博大
蘊含著(zhù)祖祖輩輩的希望和向往
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