讀《生命》有感作文（通用30篇）
當仔細品讀一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的讀《生命》有感作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀《生命》有感作文 篇1
如果說(shuō)隔閡是一條看不到邊的河，那么贊美就是一條載你上岸的小船；如果說(shuō)矛盾是臘月里堅固不摧的冰，那么掌聲就是一襲突破冰封的春風(fēng)�！}記
是什么讓一個(gè)落下了殘疾的女孩從自卑走向開(kāi)朗？
是什么讓懦弱低頭的英子勇敢走上講臺？
是什么讓作者學(xué)會(huì )給人鼓掌？
毫無(wú)疑問(wèn)，是掌聲，是那一次次鼓勵、喝彩，才能讓英子笑對生活，不再憂(yōu)郁，才能讓她明白，同學(xué)們并無(wú)歧視，才能讓她有如獲得第二次生命，也才能讓作者明白在人生的舞臺上沒(méi)有人不需要喝彩。
品讀《生命的掌聲》，不禁讓我想起了約翰遜說(shuō)的：“贊美如同黃金鉆石，因為缺少而變得有價(jià)值。在不經(jīng)意間奉上一句贊美，就像一杯香濃的奶茶，沒(méi)有人能抵擋得住誘惑�！睂Υ�，我深有體會(huì )。
喝彩，可以讓一個(gè)灰心喪氣的人重拾信心
記得有一次乒乓球賽到體育館競賽，或許是對手太強，或許是自己太弱，一連輸了三局，使我心里十五個(gè)吊桶打水————七上八下的。很快，我又一次站在了球臺邊，眼睛緊盯著(zhù)第四位對手，腦子里飛快的運轉著(zhù)：這局說(shuō)什么也不要輸！一記扣球！比分扳回了1比1，球捏在我的手里仿佛有千斤重，從球技上看，我們旗鼓相當，他可能是我最后的希望，我可不希望栽在他手里。漸漸的，對局陷入僵局，隨著(zhù)比分不斷交替上升，我的冷汗也越冒越多，我甚至懷疑我參加這個(gè)比賽的目的是什么，反正都是輸。
最后一顆黃金球了！當17比17時(shí)，裁判是這樣說(shuō)的。此時(shí)，球已交入我的手中，我已忘了當時(shí)是怎么發(fā)球，只記得當時(shí)教練拋給我的一句話(huà)：
“楊鑫真棒，穩住，你行的！”
聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我突然信心滿(mǎn)滿(mǎn)，仿佛勝券在握，那一次扣球有如神助，在我看來(lái)是一奇跡！它的名字就叫喝彩！
很難想像，如果沒(méi)有那一聲喝彩，結局難料。
喝彩，可以體現出一個(gè)國家的素質(zhì)
喝彩就如一股溫暖春風(fēng)，激勵人前進(jìn)，但也能體現出一個(gè)國家的素質(zhì)。記得曾見(jiàn)過(guò)有這樣一篇報道：
中國選手丁俊暉在斯諾克臺球中國公開(kāi)賽上榮獲冠軍。但我們卻高興不起來(lái)，原因是當丁俊暉和外國選手的決賽進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻，對手正要擊打臺球時(shí)，有人對著(zhù)他打開(kāi)了相機閃光燈；當對手失利時(shí)，有人則高聲倒喝彩。丁俊暉擊球時(shí)，我們的觀(guān)眾都斂聲屏氣，對手擊球時(shí)則經(jīng)常竊竊私語(yǔ)。
在如此大的國際比賽上，有如此低劣的觀(guān)眾表現，不僅讓外國選手很不高興，也讓作為東道主的我們不禁低下了頭。難道為別人喝彩真的難以啟齒嗎？不是的，卡耐基說(shuō)過(guò)：“時(shí)時(shí)用使人悅服的方法贊美人，是博得人贊美的好方法�！痹趪H比賽中，為對手喝彩體現的是一個(gè)國家的素質(zhì)和水平。所以喝彩，不只是一個(gè)行為高尚的人要做到的，我們每個(gè)人都要做到。
喝彩，是一種尊重，更是對一個(gè)生命的鼓勵和肯定。少說(shuō)批評的話(huà)，多說(shuō)贊美的話(huà)。因為，為別人喝彩，說(shuō)出的是話(huà)，收回的卻是友誼，是進(jìn)步，是合作，是發(fā)展。如此一舉多得之事，何樂(lè )而不為呢？
今天，你為別人喝彩了嗎？
讀《生命》有感作文 篇2
讀了登峰老先生的書(shū)，遲遲沒(méi)有寫(xiě)一點(diǎn)心得，不是我吝嗇自己的筆墨和時(shí)間，而是我始終不敢面對這樣一個(gè)執著(zhù)堅強的老人。
習慣在茶余飯后去閱讀一些經(jīng)典書(shū)籍，幾乎從沒(méi)想到要去讀一本隱身在繁華背后不為人知的平常小說(shuō)。讀登峰先生的《生命弦音》，對我來(lái)說(shuō)絕對是個(gè)挑戰。首先得把自己囚在書(shū)房，強迫自己耐著(zhù)性子接受書(shū)中那段塵封在時(shí)代年輪中的歷史，還得讓自己跨越年齡障礙站在老先生的感情立場(chǎng)上重新審視過(guò)去。
但最終我走進(jìn)了書(shū)里，在作者的文字敘述中看到了那個(gè)穿梭在二十世紀三十年代到二十一世紀初的作者的生活剪影，確切地說(shuō)，《生命弦音》奏響的就是作者的人生樂(lè )章。這部以自傳體形式寫(xiě)就的小說(shuō)是作者舔著(zhù)成長(cháng)的傷口逐字逐句斟酌而成的，是近半個(gè)世紀以來(lái)作者顛沛流離、錯綜復雜、跌宕起伏的生活寫(xiě)照。期間經(jīng)過(guò)十年的構思寫(xiě)作，又經(jīng)過(guò)十余次的修改刪節，最終由原來(lái)的七十萬(wàn)字精練到成書(shū)后的四十萬(wàn)字，作者心血可見(jiàn)一斑。
“生活是一本書(shū)，每天都在讀她，每天都在翻動(dòng)著(zhù)她的書(shū)頁(yè)，讓你慢慢地品嘗著(zhù)其中的韻味……”“人是主宰生活的主人，而不是被惡劣環(huán)境所嚇倒，應積極創(chuàng )造著(zhù)走自己的新路�！边@是作者在“自序”中寫(xiě)的兩段話(huà)。這種對生活的真實(shí)感悟和境界，從書(shū)中的章節中處處都可以感受到。在描寫(xiě)作者熟悉的浙南民俗風(fēng)情時(shí)，作者巧妙地運用了大量地道的鄉野俗語(yǔ)，文字詼諧生動(dòng)，妙趣橫生。不僅給讀者細致地勾勒出了一幅秀麗淳樸的浙南生活風(fēng)情畫(huà)，而且還通過(guò)一些瑣碎的生活細節讓我們聆聽(tīng)到勞動(dòng)、誠實(shí)、守信等傳統美德的真諦，而作者娓娓道來(lái)的敘述方式又給了我們一種走近作者、走近大自然的沖動(dòng)。在寫(xiě)失去愛(ài)女、打成右派、勞燕分飛的生活挫折時(shí)，作者大量運用白描的寫(xiě)實(shí)手法，通過(guò)人物的內心獨白來(lái)渲染氣氛，增強了作品的感染力，讓讀者讀到一種在命運面前不服輸的骨氣和痛定思痛后的深刻反思。
在作者看來(lái)，生活有美好的一面，也有殘酷的磨難。歷史需要后人記取，悲劇不能重演。一個(gè)知道反省的民族才是興旺的民族，一個(gè)敢于直面挫折的人才是生活的強者�；钤谶@個(gè)世上，就應該本份地做人、踏實(shí)地做事，還要敢于成事，這樣的人生才豐富多彩。
讀了登峰老先生的書(shū)，遲遲沒(méi)有寫(xiě)一點(diǎn)心得，不是我吝嗇自己的筆墨和時(shí)間，而是我始終不敢面對這樣一個(gè)執著(zhù)堅強的老人。很佩服他能在晚年為了實(shí)現自己寫(xiě)作的夙愿學(xué)會(huì )電腦打字、排版，也很佩服他在晚年仍堅持不懈、一如既往地用文字彈奏“生命弦音”。在我看來(lái)，他正是腳踏實(shí)地地實(shí)現著(zhù)他“積極創(chuàng )造著(zhù)走自己的新路，慢慢品嘗生活韻味”的人生價(jià)值。
懷著(zhù)一顆敬仰的心，誠惶誠恐地講出自己的一點(diǎn)感受。因為，和老先生相比，我只是塵世中一粒微不足道的沙子。
讀《生命》有感作文 篇3
有人說(shuō)：人類(lèi)的知識有兩種發(fā)展路徑，一種是橫向發(fā)展的，如：自然科學(xué)，它的研究范圍很廣泛，上至天文，下至地理，微及一粒塵埃，大到茫茫宇宙；另一種是向縱深發(fā)展的，如：哲學(xué)、心理學(xué)，它可以深入到人的內心，似乎在朝著(zhù)一個(gè)無(wú)底的黑洞，綿延向前。于是我們不禁要問(wèn)：“這個(gè)洞有沒(méi)有盡頭？”
這個(gè)問(wèn)題似乎早就有人想到了，他們認為自然界的奧秘無(wú)窮無(wú)盡，而人的內心世界卻是有限的，因此他們甚至懷疑哲學(xué)、心理學(xué)有一天要走進(jìn)死胡同，終究是要撞南墻的。其實(shí)這未免有點(diǎn)杞人憂(yōu)天了。人的內心世界同樣有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，甚至有人很形象地把它叫做“內宇宙”，足以見(jiàn)出它的無(wú)邊無(wú)際。所以道家說(shuō)：“玄之又玄”，佛家說(shuō)：“苦海無(wú)邊”，儒生說(shuō)：“剪不斷，理還亂”，就連俗語(yǔ)都說(shuō)：“人心難測”。因而，道家干脆無(wú)為而治，佛家索性清心寡欲，大有理不順，就剪斷之意。所以消極避世者要么從佛，要么皈道。然而，從佛也好，皈道也罷，他們都是世外之人，而我們大多數人還是要在這滾滾紅塵俗世之中度過(guò)一生的。所以，我們要另尋門(mén)路，解脫自己。
近來(lái)讀了路易斯·海的《生命的重建》，不禁使我豁然開(kāi)朗。
一本書(shū)當然很長(cháng)，但是我反過(guò)來(lái)倒過(guò)去只不過(guò)看到了八個(gè)字——心想事成，萬(wàn)事如意！這八個(gè)字在我們漢語(yǔ)詞匯中是早就有了的，但是我認為一直以來(lái)我們都把它誤解為一種祝福語(yǔ)，所以每逢春節的時(shí)候，都會(huì )拿出來(lái)掛在嘴邊，寫(xiě)在紙上，表示對親朋好友的祝福。其實(shí)它實(shí)在是警世醒人的名言警句，它是告訴我們：只要心想就能事成，萬(wàn)事都在你的意念之中。你之所以沒(méi)有事成，是因為你的心不夠專(zhuān)一，你的意志不夠堅定！
也許這樣說(shuō)有點(diǎn)牽強，但我寧愿就這樣牽強下去，其他的我不想，可能真要想下去，就是想破了頭也想不明白，可是，頭破了也是你自己的事，茫茫宇宙，少了一個(gè)你，就像大海里少了一個(gè)水分子。我們總是把自己看得太重，認為世界沒(méi)有了我將會(huì )是多么大的損失，其實(shí)這么認為的只有你自己。所以，愛(ài)自己就讓自己活得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)！《大學(xué)》中有一句話(huà)：“知止而后有定”，我們應該學(xué)會(huì )“止”。
過(guò)去，我們一直都說(shuō)：“生命只有一次！”路易斯·海告訴我們：生命可以重建！但是，前提是我們必須學(xué)會(huì )“止”，止就是停，比賽進(jìn)行中叫“暫�！�。聰明的教練總是在比賽最關(guān)鍵的時(shí)候叫“暫停！”我們的生命就是一場(chǎng)比賽，要想贏(yíng)得比賽，就要學(xué)會(huì )對自己喊“暫停！”然后把過(guò)去的讓它過(guò)去，一切歸零，至于未來(lái)，告訴自己八個(gè)字：心想事成，萬(wàn)事如意！
讀《生命》有感作文 篇4
前天在女兒的課本上看到了一篇文章，名字叫《生命 生命》，我深有感觸。
文章從飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出的瓜苗、傾聽(tīng)自己的心跳等三件小事，展示了生命的意義——雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現無(wú)限的價(jià)值。
“但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！”當作者把飛蛾捕捉時(shí)發(fā)出了這樣的感慨。飛蛾掙扎是為了求得生存，哪怕有一線(xiàn)希望它也不愿放棄。那股生命的力量不正是求生的欲望嗎？這樣看來(lái)凡是生物都有這樣強烈的求生欲，都能極其珍視自己的生命。人是高級的動(dòng)物，是不是在面臨生命威脅的時(shí)候更應該如此呢？我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一件這樣的事，一個(gè)孩子因為和父母拌嘴，竟然自己在家喝了毒藥�？僧斔认聲r(shí)，卻發(fā)現自己還迷戀這個(gè)世界，于是開(kāi)手機給家里人打電話(huà)，媽媽沒(méi)有拿著(zhù)手機，聯(lián)系不上，慌亂中找到媽媽同事的號碼打了過(guò)去，媽媽得知趕回家時(shí)他已經(jīng)危在旦夕，只說(shuō)了一句：“我喝藥了�！本蜎](méi)有再說(shuō)話(huà)。雖然送往醫院進(jìn)行救護了，但最終沒(méi)能從死神手中把他搶回來(lái)，給自己和家人留下了永久的遺憾。生命是父母給的，每個(gè)人都應該去珍視，不要輕言放棄生命，當你放棄之時(shí)也是你后悔之時(shí)，人活著(zhù)對于自己對于親人來(lái)說(shuō)都是一種幸福。
“那小小的種子里，包含著(zhù)一種多么強的生命力��！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天�！狈N子的生命力的確旺盛，不要說(shuō)磚縫，就是石縫也能破石而出。植物尚且如此，人是不是在面對困難的時(shí)候也應該迎難而上，越挫越勇呢？人的生命只有一次，我們不但要珍視它，而且要給生命留下精彩。只要自己曾經(jīng)努力過(guò)，即使失敗了也算是成功，因為你盡了自己最大的努力。
文中還有一句話(huà)值得深思：我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。它當然指得是生命了，你怎樣對待生命，那是你自己的事情。你可以對它負責，好好地使用生命，讓人生更有意義；也可以對它不負責，得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，甚至放棄它。這兩種人生態(tài)度決定了不同的人生過(guò)程，前者使生命之花更加光彩，后者讓生命越來(lái)越暗淡以至消失。在現實(shí)生活中，有些人沒(méi)有遇到點(diǎn)什么就自暴自棄，甚至出現輕生的念頭。這是無(wú)視自己的表現，人的生命只有一次，我們?yōu)楹尾缓煤蒙拼兀?/p>
文中有一句話(huà)說(shuō)得好，“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值�！边@句話(huà)寫(xiě)出了作者的人生態(tài)度，人生是有限的，但只要我們堅持不懈的努力的去創(chuàng )造無(wú)限的生命價(jià)值，生命就能穿越時(shí)空，成為永恒。
生命是寶貴的，每個(gè)人都應該善待它。善待生命，善待自己，讓生命在自己的能力范圍內發(fā)出它應有的光彩。
讀《生命》有感作文 篇5
漫步生命的歷史長(cháng)河，我們無(wú)疑會(huì )睜大好奇的雙眼接收著(zhù)浩瀚如海般的生命奇跡點(diǎn)滴。從最初的生命衍生，到隨后越來(lái)越多的生命進(jìn)化演變，到再然后的人類(lèi)的出現，到現如今某些物種的消亡及某些新物種的發(fā)現-----某事某刻的我們一旦靜心下來(lái)對這些生命的故事進(jìn)行匯總整合，我們或許會(huì )由衷地發(fā)現這是一幅極其絢爛多彩，史詩(shī)般的恢弘生命大篇。
探尋生命的源頭，解讀生命的歷史，我最近正逐一細讀著(zhù)圍繞“地球生命40億年的演化傳奇”主題的科普讀本《生命簡(jiǎn)史》。40億年是一個(gè)相當漫長(cháng)的時(shí)光。如何可以從生命的源頭追根溯源引領(lǐng)我們去考究生命的歷史其實(shí)是相當艱巨的工作。不過(guò)《生命簡(jiǎn)史》這本書(shū)冊的資訊內容卻并不是完全的學(xué)者們的假想推測。事實(shí)上，《生命簡(jiǎn)史》最大的亮點(diǎn)就是本書(shū)的編者基于現有的諸多古生物留存下的化石證據，加以更多的推理演化，成就著(zhù)更多生動(dòng)淋漓的生命發(fā)展歷程。這不是一朝一夕的內容，這更是日積月累，或者是更多年份的積累演化而成。今時(shí)今日的讀者們則可以通過(guò)本書(shū)的閱讀更加進(jìn)一步地深入這樣一曲“生命神話(huà)”般的分享中。站在巨人的肩膀上看生命的歷程，我們無(wú)疑不僅一飽眼福地答疑解惑著(zhù)強烈的好奇心，我們更可以進(jìn)一步地提升認知和對生命發(fā)展進(jìn)程的了解。不斷發(fā)展中的生命傳奇注定著(zhù)有太多的看點(diǎn)耐人回味。
永恒的海洋,從塵埃到生命,細胞、組織和軀體,我的同類(lèi)和異族-----本書(shū)循序漸進(jìn)地借由著(zhù)地球上現存的化石向我們推演著(zhù)生命的誕生，生物的進(jìn)化，物種的孕育等諸多關(guān)于生命源頭的故事。毫不夸張的說(shuō)，本書(shū)之中的內容知識點(diǎn)是海量的。除了讓我們大飽眼福外，我們的好奇心也得到了充分的滿(mǎn)足。尤其是在相關(guān)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大師級人物的分享中，我們更會(huì )深入地了解著(zhù)原本靜默無(wú)聲的化石實(shí)則蘊藏著(zhù)深厚的話(huà)語(yǔ)。它們用著(zhù)形狀，顏色，結構等方方面面的細節向我們揭開(kāi)著(zhù)關(guān)于生命發(fā)展的奧秘。這些化石變得是那般栩栩如生地充滿(mǎn)著(zhù)生機和靈性。作為讀者，我覺(jué)得自己翻看這本書(shū)的過(guò)程中隊生命的簡(jiǎn)史有著(zhù)一個(gè)更加形象深刻的認知。
文字的敘述在某種角度比較還是相對的單子。所以本書(shū)的另一亮點(diǎn)就是文中還時(shí)時(shí)穿插著(zhù)圖文畫(huà)面的解說(shuō)。哪怕是非專(zhuān)業(yè)人士的讀者，我們也可以借由著(zhù)本書(shū)真切地學(xué)習和了解著(zhù)生命的主題。深奧的生命話(huà)題在《生命簡(jiǎn)史》這本書(shū)中變得淺顯易懂，生動(dòng)有趣。這也難怪乎本書(shū)被諸多的讀者稱(chēng)之為是一座紙上生命博物館。
走近化石，解讀生命，《生命簡(jiǎn)史》一書(shū)通過(guò)化石，為我們眾多對生命話(huà)題的讀者逐一答疑解惑在書(shū)中。
讀《生命》有感作文 篇6
我很早就知道張海迪，她因鄧小平的一副題字而家喻戶(hù)曉，但那時(shí)我只知道張海迪是個(gè)高位截癱的殘疾作家，真的，僅此而已。但在語(yǔ)文課上，老師又講起了張海迪，講起了她在輪椅上寫(xiě)成的著(zhù)作《生命的追問(wèn)》。讀著(zhù)選編在教科書(shū)上的《口哨》，我渴望，渴望了解張海迪，渴望能閱讀完《生命的追問(wèn)》。于是我在書(shū)店里買(mǎi)了一本《生命的追問(wèn)》，由于正值單元測驗的前夕，書(shū)被擱置在了書(shū)架上，書(shū)的封面漸漸落了一層厚厚的灰。
直到一個(gè)周末的午后，我守著(zhù)難得的悠閑，對著(zhù)高樓發(fā)呆冥想，靜靜的享受一個(gè)人的幻想。不知怎么地，我那隨意而又漫無(wú)目的的眼光落在了書(shū)架上那本《生命的追問(wèn)》上，我這才想起自己還沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)呢！在好奇心的促使下，我翻開(kāi)了這本曾令我夢(mèng)魂裊繞的書(shū)。夏日午后的陽(yáng)光很燦爛，但在張海迪充滿(mǎn)感染力的文字陪伴下卻顯得有一抹藍色的憂(yōu)郁。張海迪的文字很美，把自己四十年的生活寫(xiě)得亦虛亦實(shí)，給人以眩暈的感覺(jué)。風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)我一頁(yè)頁(yè)地向后翻閱著(zhù)，印象中的那個(gè)張海迪也愈發(fā)清晰起來(lái)了。
張海迪有一個(gè)快樂(lè )的童年，童年時(shí)代的她無(wú)拘無(wú)束，和同齡人一樣頑皮天真，也時(shí)常闖禍，被爺爺懲罰。她五歲時(shí)，患了脊髓病，拜訪(fǎng)多處醫院，做了手術(shù)，仍無(wú)濟于事，手術(shù)帶給她的是童年的缺失，沒(méi)人能夠想象張海迪躺在病床上的孤獨與寂寞。張海迪曾經(jīng)隨著(zhù)父母下放到西北高原的尚樓村，在那么一個(gè)偏僻的地方，張海迪雖然失去了物質(zhì)生活的滿(mǎn)足，但她卻收獲了純真的友誼，收獲了豐厚的精神財富，尚樓村的鄉親們、孩子們的樸實(shí)與憨厚給了張海迪太多的感動(dòng)。
張海迪沒(méi)有娛樂(lè )，她唯一的朋友就是自己手中那支筆和床頭的幾本書(shū)。因此，在病床上，她筆耕不輟，無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)她的人生。從常人的角度看張海迪，我們會(huì )覺(jué)得她的遭遇是那樣悲慘。但張海迪在作品中，在平時(shí)的記者會(huì )上，她沒(méi)有流露出對生活的一絲不滿(mǎn)，相反，她在眾人面前臉上永遠掛著(zhù)一個(gè)微笑，她的作品是樂(lè )觀(guān)的，字里行間傳達著(zhù)對生活的期待和希望，她讓許多一蹶不振的殘疾人學(xué)會(huì )了堅強，學(xué)會(huì )笑著(zhù)面對有著(zhù)挫折的生活。
輕輕地，輕輕地，風(fēng)把我手中書(shū)的最后一頁(yè)翻過(guò)，我合上書(shū)頁(yè)，抬起頭卻見(jiàn)天邊已是一道霞光，恍惚間，我仿佛看見(jiàn)張海迪坐著(zhù)木輪椅在鄉間小路上竭力前行，碾過(guò)那鄉村小路的泥濘。張海迪在中國人心中是一道陽(yáng)光，張海迪說(shuō)：“即使被痛苦的磨盤(pán)碾碎軀殼，還會(huì )留下靈魂閃閃發(fā)光�！睆埡５显谏倥畷r(shí)代夢(mèng)想過(guò)有一天自己的病會(huì )好，如今三十多年過(guò)去了，昔日的少女已經(jīng)成了半老徐娘，但張海迪的理想沒(méi)有變，她依然堅強而脆弱，她向往著(zhù)健康人的生活，她仍舊是那個(gè)用口哨吹著(zhù)《紅莓花兒開(kāi)》的少女。所謂“歲已逝，志不移�！�
讀《生命》有感作文 篇7
什么是最陽(yáng)光的生命？長(cháng)久以來(lái)我在不停地尋找答案。當我看到這篇文章時(shí)，文中的主人公用實(shí)際行動(dòng)告訴我——“感恩的生命最陽(yáng)光”。
黃舸，一個(gè)陽(yáng)光的男孩。在病魔面前他毫不屈服，始終微笑著(zhù)面對。每一個(gè)與他接觸過(guò)的人，沒(méi)有一個(gè)不被他那充滿(mǎn)陽(yáng)關(guān)與溫暖的笑容所感染。
黃舸，一個(gè)堅強的男孩。在被醫生宣判了死刑時(shí)，他并沒(méi)有沮喪，反而更加頑強地與病魔斗爭。他還和父親用一輛摩托車(chē)，走過(guò)82個(gè)城市，行駛了13000多公里，只為向30多位當年資助過(guò)他們的恩人當面道謝。
黃舸，一個(gè)無(wú)私的男孩。在生命垂危之時(shí)，黃舸義無(wú)反顧地捐獻出自己雙眼的眼角膜，讓他人代替自己繼續欣賞這個(gè)“愛(ài)的國度”。
黃舸，他的生命何其短暫，但他在病魔面前笑然面對，珍惜有限生命中的分分秒秒；在生命走向盡頭的時(shí)候，仍心存感恩，關(guān)愛(ài)他人，用羸弱的身軀拓展了生命的寬度，用他年輕的生命詮釋了什么是愛(ài)，什么是文明的真正內涵。
愛(ài)是人類(lèi)永恒的文明。當我們心中常懷一顆感恩的心，懂得關(guān)愛(ài)他人，那么圍繞我們身邊的便會(huì )是文明與溫暖。
記得曾在書(shū)中看到這么一則故事：一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現隔壁住了一戶(hù)窮人家， 一個(gè)寡婦與兩個(gè)小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點(diǎn)起了蠟燭。沒(méi)一會(huì )兒，忽然聽(tīng)到有人敲門(mén)。原來(lái)是隔壁鄰居的小孩子，只見(jiàn)他緊張地問(wèn)：“阿姨，請問(wèn)你家有蠟燭嗎？”女子心想：他們家竟窮到連蠟燭都沒(méi)有嗎？千萬(wàn)別借他們，免得被他們依賴(lài)了！于是，對孩子吼了一聲說(shuō)：“沒(méi)有！”正當她準備關(guān)上門(mén)時(shí)，那窮小孩展開(kāi)關(guān)愛(ài)的笑容說(shuō)：“我就知道你家一定沒(méi)有！” 說(shuō)完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說(shuō)：“媽媽和我怕你一個(gè)人住又沒(méi)有蠟燭，所以讓我帶兩根來(lái)送你�！贝丝膛幼载�、感動(dòng)得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地擁在懷里。那兩根小小的蠟燭，驅散了那名女子心靈的陰暗，溫暖了她冷漠的心。
我似乎頓有感悟。一個(gè)人的生命長(cháng)短并不是最重要的，重要的是我們怎樣度過(guò)這些日子；我們的生命不是為了在錙銖必較，猜疑防備中惴惴度過(guò)，也不是為了在費盡心思的刮骨索取、爭名奪利中蠅蠅度過(guò)。人生在得與失，苦與樂(lè )之間不斷輪回徘徊，“在一切失去時(shí)，希望依然存在”。無(wú)論心靈的天空烏云密布，還是大雨傾盆，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，向往明天的美好，熱愛(ài)生活的點(diǎn)滴，珍惜今天的擁有，那么就會(huì )懂得感恩的人，懂得關(guān)愛(ài)自己和他人。而這樣的人，他的生命一定是最陽(yáng)光的！讓我們一起生活在愛(ài)的藍天下，讓我們的生命充滿(mǎn)陽(yáng)光。
讀《生命》有感作文 篇8
最近，我讀了趙澤華的一部書(shū)稿《堅守生命》，深深地被她人生的歷程所震撼。通篇，我看到的是“痛”，讀懂的是堅強。她帶著(zhù)傷殘的肢體，歷經(jīng)人生磨難，頑強地與命運奮爭，追逐著(zhù)美好的憧憬，堅守著(zhù)生命。
19歲，正是女孩青春美麗的季節，她卻遇到一次車(chē)禍。當她在昏迷了七天七夜后醒來(lái)，發(fā)現自己失去了一條腿。面對傷痛，她知道，今后的生活中，要承受比別人更多的艱辛，她以頑強的毅力抗爭，立志不虛度自己的生命，一定要讓生命再度健康美麗。在需要家庭溫馨的時(shí)候，三位親人又離開(kāi)了她。她的身心帶著(zhù)遍體鱗傷，在人生的道路上，矢志不渝，一個(gè)腳印、一個(gè)腳印地邁出著(zhù)堅實(shí)步伐。她說(shuō)：所有的磨難都是命運慷慨的饋贈；都是為了成就我的生命而來(lái)，即使它一千次地將我摔倒在地，也是為了讓我在一次次地跌倒和爬起中學(xué)會(huì )站立和懂得站立的尊嚴。無(wú)論在生活中，還是在工作上，趙澤華不愿意依附于別人而活，她堅定地以自己的方式獨立行走于天地之間。生活的艱辛，就像一座山、一條河，突然橫亙在她的面前，她的選擇是必須跨越。有時(shí)，人們認為女性的翅膀不夠強大，天空也不夠開(kāi)闊，這其中既有歷史的、社會(huì )的因素，也有女性自身的局限。但是，這一切，都不是一個(gè)女性自甘軟弱、自甘無(wú)為、自甘平庸甚至自甘墮落的理由。
她獨自承擔所有的苦難；像丹柯那樣，把自己的心高高擎過(guò)頭頂，化作黑暗中一支照明的火炬。如她所說(shuō)，“暴風(fēng)雨折不斷雄鷹的翅膀”，一條腿，照樣在生命的旅途上大步行走。她獲得了“巾幗建功標兵”、“全國三八紅旗手”等榮譽(yù)稱(chēng)號。她在崗位上不停的耕耘，成為殘疾人的良師益友。我理解她，她正如所寫(xiě)的書(shū)名一樣：堅守生命。
現在的青年人，太多愁善感了，生活中的一點(diǎn)坎坷就帶來(lái)情緒上的低落，動(dòng)不動(dòng)就悲觀(guān)失望，甚至感到生命沒(méi)有意義。我要告訴青年人的是：如果你讀了《堅守生命》這本書(shū)，你就對人生有新的領(lǐng)悟。你就明白：人的一生要有信念，要開(kāi)闊視野，珍惜自己，要使自己的生命在時(shí)代的潮流中激起浪花。你就應該展示才華，用自己的人生為這個(gè)時(shí)代填上絢麗的一筆。
我國著(zhù)名文學(xué)評論家閻剛先生這樣評論：“纖筆一枝誰(shuí)與似？直面厄運，體驗危難，超越極限。比起一些被苦水淹到喉嚨眼透不過(guò)氣來(lái)的苦情書(shū)、血淚賬式的傳記文學(xué)來(lái)，這部作品給人以希望和力量。比起那些閃電式的采訪(fǎng)然后鋪陳其事厚厚的一本食之無(wú)味的光榮榜、流水賬式的報告文學(xué)來(lái)，它更具文學(xué)品格。從史、理、文綜合成就方面著(zhù)眼，趙澤華的這部新作毫不遜色于時(shí)下的紀實(shí)文學(xué)�！�
讀《生命》有感作文 篇9
暑假里，我仔細閱讀了我校下發(fā)的校本培訓閱讀資料，其中的第一篇文章《教育：從人性的底線(xiàn)開(kāi)始》給了我很大的觸動(dòng)。我想，“生命誠可貴”這是人最基本的認識，活在這個(gè)世上，你所享受到的一切快樂(lè )，遭受到的一切挫折，征服過(guò)的一切坎坷，甜與苦、歡與悲、希望、憧憬。人間所有的一切都源于生命的存在。沒(méi)有了生命，一切都不存在了。教育的宗旨是教育活著(zhù)的人，有生命的人。教育的目標是為了讓人更好的活著(zhù)，活出精彩，活出意義。
生命教育的宗旨在于：捍衛生命的尊嚴，激發(fā)生命的智能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現生命的價(jià)值。強調生命教育是培植學(xué)生的生命情懷。每個(gè)人都應該對自己的生命確認、接納和喜愛(ài)，只有對自己生命的肯定，才能對整個(gè)生命世界的肯定，對生命教育的認識必須要提高到這個(gè)高度�？梢哉f(shuō)，生命教育是教育的最底線(xiàn)。教育者對生命的遺忘是最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職與不幸。
由此，我想起了肖川先生對生命教育的論述，其中兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)讓我大受益處。
一是生命教育反對一切以犧牲個(gè)體生命為代價(jià)而去換取所謂的“大業(yè)”。一句話(huà)讓我猛然驚醒，忽然想起了從小到大那種“舍生取義”的價(jià)值觀(guān)。為國家、為民族、為集體、為人民，總之是為了一切遠離自己生活的“虛幻的共同體”而獻身的教育。不是說(shuō)這些不對，而是說(shuō)這些口號教育不適合兒童和未成年人。
以上這些觀(guān)點(diǎn)和信念應該是在人生命價(jià)值的自我確認之后才能產(chǎn)生的人生觀(guān)，不可以越俎代庖，跨過(guò)生命情懷而直接把生命與這些捆綁在一起。教育者在施教的過(guò)程中一定要讓受教育者明確是應該為“某個(gè)客體”而犧牲，還是為自己的“生命價(jià)值”而犧牲，這可是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的區別。
二是道德是社會(huì )本位，成人中心的。文中提出了“兒童是沒(méi)有道德或者是不道德的”這樣一句話(huà)，以前一直很糊涂，現在似有所悟。道德是對成人而言的，孩子根本不涉及道德問(wèn)題，孩子是正在培養道德的過(guò)程，而并不是道德的成品。不用說(shuō)孩子，就連大人們還在不斷地提煉，修養自己，更何況是他們呢？孩子的行為是不能用道德來(lái)評價(jià)的，這一點(diǎn)讓我大受啟發(fā)。
我想，每位教師都應在課堂上滲透生命教育，因為“教師”不僅僅是一種職業(yè)，教書(shū)也不僅僅是“謀生”的手段，而是生命存在的一種方式，一種“使人類(lèi)和自己都變得更加美好的生命存在的形式”，教師自己必須具有強烈的生命意識，崇敬生命、熱愛(ài)生命，關(guān)注自我的幸福體驗，關(guān)注自我的生命質(zhì)量，關(guān)注自我生命價(jià)值的實(shí)現。
教師能夠用豐富的生命實(shí)踐去鍛煉學(xué)生，尊重、正視每一個(gè)生命，讓學(xué)生在生命發(fā)展過(guò)程中享有完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的生命。教師通過(guò)自己的努力帶給學(xué)生更多的感動(dòng)，更多溫暖的關(guān)懷，讓學(xué)生形成一個(gè)積極的、光明的內心世界，這才是教育的真諦。
讀《生命》有感作文 篇10
“別怕美好的一切消失，咱們先來(lái)讓它存在”。
這是我讀完《愛(ài)你就像愛(ài)生命》這本書(shū)之后印象最深的一句話(huà)。在這句話(huà)的背后，是藏不住的直抒胸臆，是愛(ài)情里最舒服、最?lèi)芤獾哪印?/p>
光是“愛(ài)你就像愛(ài)生命”這七個(gè)字就很像一首詩(shī)了。書(shū)中記錄了王小波寫(xiě)給李銀河的信。那些寫(xiě)在五線(xiàn)譜上的情書(shū)，還有幾乎會(huì )出現在每封信開(kāi)頭的那句再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)候“你好哇，李銀河！”更是不斷感染著(zhù)我。王小波的信件中充滿(mǎn)了一個(gè)人的孤獨，對兩個(gè)人相遇的期待，甚至對一些事情的極端想法。他的一切心思都袒露無(wú)遺，這是他對年少時(shí)的炙熱追求，毫不隱藏。
剛開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，我簡(jiǎn)單地認為這是王小波一個(gè)人的一廂情愿�！罢娴�，我那么愛(ài)你，你是個(gè)可愛(ài)的女孩子，可是誰(shuí)也沒(méi)有我喜歡你這么厲害“”我對好多人懷有最深的感情，尤其是對你。我很想為別人做好事，尤其是對你”�？墒亲x到后面我發(fā)現，類(lèi)似于這種單純并有點(diǎn)傻氣的話(huà)，或許最容易感動(dòng)人心�？赐昀钽y河的回信后我才明白，這并不是一個(gè)人的飛蛾撲火，而是兩個(gè)人的惺惺相惜。王小波和李銀河兩個(gè)人掙脫了社會(huì )階層的桎梏，擺脫了世俗紛擾，僅僅是因為相互欣賞走到了一起。因為在王小波的眼中“世俗所謂必不可少的東西我是一件也不要的”。只可惜，王小波于1997年與世長(cháng)辭，年僅45歲。他與李銀河的機場(chǎng)告別從此成為了永別。
李銀河在《浪漫騎士·行吟詩(shī)人·自由思想者》的開(kāi)頭寫(xiě)道：
日本人愛(ài)把人生譽(yù)為櫻花，盛開(kāi)了，很短暫，然后就凋謝了。小波的生命就像櫻花，盛開(kāi)了，很短暫，然后就溘然凋謝了。
這讓我又回想起王小波曾在寫(xiě)給李銀河的信里提到的：“一輩子愛(ài)你”和“陪你到老”。我不禁有些黯然。
或許，這世界上并沒(méi)有什么永遠。但是，這不妨礙凋謝的櫻花曾經(jīng)燦爛的盛開(kāi)過(guò)。我相信，王小波會(huì )一直活在李銀河的心里，因為美好曾經(jīng)存在過(guò)。年輕的我們，時(shí)常會(huì )被一些情緒化的句子戳中內心，會(huì )被一些海誓山盟感動(dòng)到流淚。但隨著(zhù)時(shí)間的流逝，那些能真正打動(dòng)我們的也許不會(huì )再是什么“一輩子”和“永遠”，而是生活中的酸甜苦辣和那些真實(shí)的、自己親身經(jīng)歷過(guò)的，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的幸福。
仔細想想，我與王小波或許有著(zhù)共同的弱點(diǎn)。我有時(shí)也是個(gè)愁容騎士，我也充滿(mǎn)了理想主義，我也愛(ài)胡扯，我也懼怕孤獨。但是我卻遠遠比不上他。我并不灑脫，我也無(wú)法勇敢地把自己的心思袒露給對方，甚至怯懦，甚至退縮。我缺失的正是那份“不要怕美好的一切消失，我們先來(lái)讓他存在”的勇氣。
我還特別喜歡書(shū)里的一句話(huà)：“當我跨過(guò)沉淪的一切向著(zhù)永恒開(kāi)戰的時(shí)候，你是我的軍旗�！蔽覠o(wú)法阻止自己落俗，但浪漫不死，是我追求的永生的浪漫。
讀《生命》有感作文 篇11
讀了一遍周弘先生寫(xiě)的序言，頓生該反復品讀的感覺(jué)，乃回頭細讀，卻深陷其中。周弘先生所提倡的教孩子做人中人的理念，與我對教育的思考極為相似。正因為如此，這篇短小的序言迅速吸引了我，更為重要的是，這段文字將我的一些零碎思考有機地串聯(lián)起來(lái)，使我受益多多�？梢哉f(shuō)：這段文字將我帶入了與周弘先生進(jìn)行心靈對話(huà)的境界。合卷長(cháng)思，反復品味，不但有心靈的溝通，還有強烈的震撼。
翻開(kāi)正文，深沉的文字敘述著(zhù)一段凄慘的故事。初為人父之喜，望子成龍之情，對生命的渴望和追求，盡顯于一幀老照片、一位父親的夢(mèng)、一捧父親的淚、一段可用光年計量的絕望。讀罷第一章，止不住的淚如泉涌出眼眶，忍不住自心底與周弘高呼：這不是真的！這不是真的然而，上帝的陰謀終于成功地將痛苦播種在一個(gè)極為普通而不幸的家庭。眼淚改變不了這個(gè)事實(shí)，醫院也改變不了這個(gè)事實(shí)。悲痛的心，只能在痛恨庸醫害人的同時(shí)，沉向黑暗的深淵。不禁自問(wèn)：如果我不幸遇到這種災難，我能挺過(guò)去嗎？
周弘的普通，表現在他渴望建立一個(gè)普通而平凡的家庭，渴望女兒能痊愈、家人能夠健康地生存。周弘的偉大，表現在他將無(wú)限的父愛(ài)化做戰勝上帝的利器，于絕望之中挑戰上帝的陰謀。周弘在改寫(xiě)著(zhù)那些詞語(yǔ)的真意：蜻蜓撼柱、螳螂擋車(chē)
品味書(shū)中文字，苦澀漸去，凝重逐增。人力在改變著(zhù)命運，父愛(ài)在譜寫(xiě)著(zhù)心曲，生命因此而絢麗，光環(huán)因此而降臨。面對榮譽(yù)，面對成功，周弘的理性與智慧進(jìn)入了一個(gè)嶄新的境界。實(shí)踐中，周弘敏銳地警覺(jué)，缺乏德育的教育算不得成功的教育。
培養人中人的教育理念在坎坷中完善，在辛酸中豐富。發(fā)自父愛(ài)的教育，逐漸成長(cháng)為一套完整教育的理論，令人驚異而欽佩的是，這些理論，既沒(méi)有來(lái)自于專(zhuān)家的權威，也沒(méi)有來(lái)自于學(xué)者的術(shù)語(yǔ)。無(wú)數坎坷艱難，就這樣凝固，凝固成為一座橋梁，一座通往成功的橋梁。生命因此而升值，生命因此而凝重，生命因此而重塑。
《重塑生命》對生命的敘述，勾勒出一個(gè)苦難家庭的酸甜苦辣；刻畫(huà)出一位父親的悲歡哀樂(lè )；使教育的真諦與核心回蕩在樸實(shí)無(wú)華的文字間。這不是父親與聾女的奇跡，這是人生的升華，這是教育理念的凈化與提煉。品讀周家父女戴著(zhù)命運的長(cháng)鐐抗爭的經(jīng)歷，回味著(zhù)周弘解釋生命的平凡語(yǔ)言，心中激蕩著(zhù)一股急流，是敬佩？還是驚嘆？說(shuō)不清！只知道決不是這樣簡(jiǎn)單。而此時(shí)，發(fā)自?xún)刃母兄x廣平兄用如此精美的文字，記錄了一段命運之爭，闡述了一套不朽的教育理論，使我懂得教育兩字該怎樣寫(xiě)。
周弘蹣跚在對生命的追求與挑戰之中，在重塑生命的同時(shí)，他重塑了教育。
讀《生命》有感作文 篇12
生命到底是什么？
《生命》這篇文章主要寫(xiě)了生命是人們的精彩旅程，人們如果不重視生命，最終換來(lái)的將是“熄滅的蠟燭”。
生命，就是需要人們的愛(ài)護，才能變得有意義。
如果我說(shuō)人們不惜時(shí)光，換來(lái)了無(wú)數的金錢(qián)和食物，還不如多學(xué)點(diǎn)知識，人們何嘗不這樣呢？
工人叔叔不顧手繭摩挲過(guò)每一塊磚瓦，他們又為了什么？他們?yōu)榱俗约旱纳�！他們靠打工掙錢(qián)，來(lái)養活自己或家人。慢慢地從貧困中走向繁華。
不懂得珍惜自己生命的人，天天豪飲暴食，用更多的金錢(qián)換來(lái)奢侈的場(chǎng)面。沒(méi)必要，你還不如捐送給困難中的人們呢！打開(kāi)報紙，滿(mǎn)眼都是愁苦中不屈掙扎的生命�？傆幸惶�，這些人會(huì )從繁華中走向貧困。
珍惜生命，你就會(huì )覺(jué)得身邊的生活好美。早晨，璀璨明亮的最光，從窗戶(hù)中傳來(lái)清脆婉轉的鳥(niǎo)鳴……這是多么爛漫的早晨呀！
生命是初生的無(wú)知，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩健，老年的不息。
生命，是一段精彩旅程。
讀《生命》有感作文 篇13
前兩天，讀完了《生命第一》這本書(shū)，還想讀第二遍，總感覺(jué)書(shū)中句句金言，對我們的安全管理有指導性的作用。通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感受：
一、安全為了誰(shuí)，安全為了所有同事、為自己、為家人、為單位、為社會(huì )、我們每個(gè)人都生活在社會(huì )中，都有家庭事業(yè)，有朋友親人，你的安危牽掛許多人，你的安全與否影響很多人�！鞍踩m不是全部，但是失去安全便是失去了全部”，一句警言，提醒著(zhù)我們人生在世安全第一，尤其是在日日夜夜在高速公路上工作的我們，樹(shù)立安全意識的的重要性更加不容忽視。是的，安全雖不是全部，但假如我們不把安全放在心中，可能存在的隱患是無(wú)從防范的，它可能影響你我的工作，可能摧毀你我的生活，因此，我們必須將安全當做人生珍貴的財富精心珍藏。每當聽(tīng)到或者看到高速公路上發(fā)生交通安全事故，我難免心中感傷。不知是否又有一個(gè)家庭在這場(chǎng)事故中破碎，是否又有一個(gè)天真的孩子被善意的告知，他的親人去了很遠的地方，卻不再回來(lái)……一旦發(fā)生慘劇，父母失去兒子，孩子失去父親，妻子失去丈夫，白發(fā)人送黑發(fā)人，多么凄慘的場(chǎng)景呀，但是人死不能復生、生命只有一次；因此奉勸同事們吸取事故教訓，增強安全意識，遠離三違、做好互保自保，為家人，為自己、為同事、為單位、為社會(huì )、更為你自己，遵章守紀，愛(ài)惜生命吧。
二、提高安全意識、防范意識和風(fēng)險意識，作為職工，必須樹(shù)立一種安全意識，時(shí)時(shí)刻刻不能掉以輕心，干任何工作不能圖省事，抱僥幸心理，麻痹思想；圖省事就可能事故上身，有僥幸心理就可能給事故可乘之機，有麻痹思想就可能埋下禍根；首先自己從思想深處要規范自己的行為。干任何工作，先想安全，不盲目工作，要有章可循，有法可依，違章的事不干，有危險的地方要遵循安全規程、做好安全防范措施，要意識到風(fēng)險的存在，從點(diǎn)滴的小事養成一種安全意識，自保意識，然后上升到互保意識。如果有這幾種意識在腦海扎根，在養護工作中養成習慣，那么危險就不會(huì )近身，安全就有了保障。
三、安全靠大家，關(guān)系你我他，安全不是一個(gè)人的事，也不光是單位的事，是大家的事，是社會(huì )的事，因為每個(gè)人是家中的一份子，是單位的一份子，也是整個(gè)社會(huì )的一份子，你的安危牽系社會(huì )，單位、家庭諸多方面。因而安全要靠大家聯(lián)手，互相監督，互相提醒，互相保護、愛(ài)護，常言說(shuō)的好：“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩如山”。安全管理是靠嚴格的紀律和監督，要樹(shù)立團隊的安全意識，單位里的安全工作人人有責，決不能“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”。
假如我們每個(gè)人都多一點(diǎn)安全意識，少一分煩躁，多一分謹慎，我們所能維護的將不僅僅是自身的安全，更是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福�？粗�(zhù)車(chē)子一輛輛在青銀高速駛過(guò)，我衷心祝福行駛在青銀高速的司乘人員一路平安，在今后的生活中擁有更多的幸福！
讀《生命》有感作文 篇14
今天我讀了一本很有趣的書(shū)，書(shū)名叫《生命》。這本書(shū)講的是關(guān)于萬(wàn)物不可思議的連接方式。就好像很多人住在城市里，仿佛與大自然斷了聯(lián)系，然而我們畢竟生活在地球上，無(wú)論身在何方，我們的家永遠處在大自然的懷抱中。我們時(shí)時(shí)刻刻都在親身體驗著(zhù)宇宙復雜的循環(huán)及神秘的運轉。
片段一：人類(lèi)獲得能量的主要途徑是“吃太陽(yáng)”。
就好比我們平時(shí)吃的水果、蔬菜以及雞鴨魚(yú)等動(dòng)物的肉，都是在“吃太陽(yáng)”。為什么這么說(shuō)呢？因為植物接受太陽(yáng)光，吸收能量，將二氧化碳和水轉化為糖分，再被雞鴨魚(yú)等動(dòng)物吃掉，最后它們都到了我們的肚子里。我們就通過(guò)它們吃到了太陽(yáng)。我們還能從太陽(yáng)光中直接獲得維生素D。它能促進(jìn)我們骨骼的生長(cháng)，讓我們變得更強壯。所以要多曬太陽(yáng)哦！
我們使用的能源也來(lái)自太陽(yáng)。比如太陽(yáng)能電池、煤炭、石油和天然氣等。太陽(yáng)為我們的生活提供了大量的能源和幫助。
片段二：人類(lèi)的身體都無(wú)比活躍，處在不間斷的再生過(guò)程，而這背后正是細胞生長(cháng)和死亡的永恒循環(huán)。
就好比我們每天都在生長(cháng)的指甲、每天都會(huì )脫落的頭發(fā)、偶爾掉落的眼淚等，都是人體自生循環(huán)再生的過(guò)程。
還讓我想到了路邊的梧桐樹(shù)，春天樹(shù)梢上發(fā)芽出新枝，夏天時(shí)開(kāi)滿(mǎn)了小花兒，等到了秋天小花謝了結出果實(shí)并開(kāi)始落葉了，到冬天時(shí)樹(shù)上基本已經(jīng)沒(méi)有樹(shù)葉和果實(shí)了，而落下的葉子和果實(shí)就散落在附近的泥土里，變成了梧桐樹(shù)再次生長(cháng)發(fā)芽的肥料，迎接新一年的到來(lái)。
片段三：人體96%由氧、氫、碳、氮這四種元素組成，然而宇宙中絕大多數的物質(zhì)也是由這四大元素組成的，所以構成地球生命的元素都來(lái)自太空。
人類(lèi)同所有宇宙中的元素和生命一起，共同構成了萬(wàn)物的永恒循環(huán)。
這里我大膽的設想一下，當我們凝視夜空中的點(diǎn)點(diǎn)星光時(shí)，看到的會(huì )不會(huì )就是億萬(wàn)光年前自己身上的元素呢。之前聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，在姥姥離開(kāi)人世時(shí)，天上就會(huì )多一顆星星，那顆星星就是姥姥，她會(huì )在天上保佑我們�；蛟S我們是星星的孩子，因為我們身體里的元素和宇宙一樣古老。
我們不僅身在宇宙之中，我們就是宇宙。
讀《生命》有感作文 篇15
學(xué)了《生命》這一課后，我體會(huì )到了生命的價(jià)值，學(xué)會(huì )了怎樣利用生命。這篇文章主要舉了絕境求生的飛蛾，茁壯成長(cháng)的小瓜苗和沉穩的心跳這3個(gè)例子，更加突出讓我們要熱愛(ài)生命，尊重生命，善待生命這3個(gè)特點(diǎn)。在這3個(gè)例子中，最讓我感動(dòng)的是茁壯成長(cháng)的小瓜苗這個(gè)例子，在那沒(méi)有泥土，沒(méi)有陽(yáng)光的磚縫中居然還能成長(cháng)，那需要多么頑強的意志呀！僅僅它只活了幾天。
記得奶奶得冠心病時(shí)，她并不憂(yōu)郁，而是非常樂(lè )觀(guān)。每天早晨，她照常早起做操，中午，她做了一盤(pán)盤(pán)香噴噴的菜給我吃；晚飯過(guò)后，她又堅持去體育場(chǎng)散步，過(guò)了一小時(shí)多后才回來(lái)。即使病好了以后，也堅持每天都做，而且早上做了操后沒(méi)事兒還約幾個(gè)婆婆出去逛逛街，買(mǎi)買(mǎi)菜。漸漸地，奶奶的身體越來(lái)越好，我十分高興。如果大家遇到什么事都像奶奶一樣樂(lè )觀(guān)，那該多好呀！現在，奶奶身體越來(lái)越好，越來(lái)越硬朗，天天這兒去鍛煉，那兒去鍛練，那次還去體育場(chǎng)走了幾個(gè)小時(shí)的步。
以后，我也要像奶奶一樣熱愛(ài)生活�，F在呢，我就要好好讀書(shū)，長(cháng)大成為國家有用的人才。
讀《生命》有感作文 篇16
生命中的緣分與愛(ài) 一段情誼的開(kāi)始，總是生命中注定的緣份，不然，茫茫人海中為什么偏偏讓我遇到你，淪陷了彼此的心情，就那么守侯，不求回報，被溫暖的心因此而感動(dòng)著(zhù)，歉疚著(zhù)，我想，這樣一種相遇，是應該好好珍惜的。所以，愛(ài)著(zhù)你的愛(ài)，喜歡著(zhù)你的喜歡。因了這樣的愛(ài)和喜歡，才有了彼此的惺惺相惜，才有了那份真摯。 因為文字里流淌的情感，因為文字里想象的糾纏，開(kāi)始走近，開(kāi)始守侯，開(kāi)始了祝愿……
這樣的支持和鼓勵讓我如此的感動(dòng)，以至，淚流，因為那幸福，以至，震撼，因為那付出，你懂我很多，比我自己要懂，但，不會(huì )刻意的說(shuō)些什么，一切，就那么順其自然的流淌，脈脈的，柔柔的，但卻是久久的……
努力的爭取這一份握得住的幸福。因為不想，辜負那一片赤誠心里鐫刻的赤誠希望，心靈的貼近，無(wú)須華麗的辭藻，無(wú)須甜蜜的話(huà)語(yǔ)，默默的，藏在心里，無(wú)聲的交流，那一種讓心靈顫動(dòng)的情感，從文字，到音樂(lè )、到心情，無(wú)一不讓我覺(jué)得暖暖，從內心深處…… 刻意了，反而不自然，有了這樣的前提，交往起來(lái)就沒(méi)有了尷尬，會(huì )心的微笑，憂(yōu)傷的眼淚，真誠的思念，就那么坦坦蕩蕩的表達。從此，那些過(guò)往，銘刻在記憶里，不會(huì )消失，即使淡去，也有著(zhù)剪不斷喜愛(ài)的痕跡。 曾經(jīng)無(wú)數次的感恩著(zhù)，因為我遇到了你，你給我的信心和勇氣，你給我的靈感和思緒，帶著(zhù)花兒的芬芳，鐫刻在我的生命里，永不褪色，每一個(gè)片段就是一朵花瓣，難以忘記。 珍惜著(zhù)，這樣的幸福。 時(shí)光，帶著(zhù)美麗行走，那些過(guò)往，仍然記得，用文字訴說(shuō)的心情還在，所以，我一直在等，一直努力的珍惜這樣一份永久。真的，你感受到了嗎？幸福，是可以等待到的，但，一定還要加上努力。
我感受到了，因為你的那一份努力，所以我倍加珍惜這樣一份等待，然后，歲月為我沉淀下來(lái)的，是帶著(zhù)濃郁花香的美好。 付出不了什么，內心里總有著(zhù)深深的歉意，莫名地，常常的想起，其實(shí)，我們能握住的只是身邊那雙平凡的手，感到溫暖，然后微笑，才知道，該珍惜的人一定要珍惜，該感激的人也一定要感激，懂得了距離的可貴，便也安心了這樣的相遇，總覺(jué)得，這樣，就好，深深的緣，淺淺的思念，總是縈繞在心間。 夜，靜靜的，因為在文字里懷想，情，暖暖的，因為彼此無(wú)私的給予，無(wú)須感謝，卻還要感謝，因為心的深處，始終珍藏著(zhù)，那一種緣份和因緣而生的那一種淡淡的喜愛(ài)。
感恩的心的生活是美好的，生命猶如一張白紙，有了感恩的心，這紙上便會(huì )出現粉紅。一生都懷抱感恩，紙的底色也便是粉紅，也就有了美好的人生。 父母的苦不是我們所能想象出來(lái)的，多少次，深夜里他們將我們送入醫院；多少次，風(fēng)雨中他們盼望著(zhù)我們趕快回家；多少次，月光下他們教給我們做人的道理；多少次，……"誰(shuí)言寸草心，報得三春暉，"父母的恩情深似海，我們要時(shí)刻懷著(zhù)感恩的心，積極地回報我們的父母。 人的一生就是感恩的一生，我們沐浴著(zhù)別人的恩澤而來(lái)，感恩是我們一生的使命，讓我們以感恩的心將我們的愛(ài)撒向這個(gè)世界。
讀《生命》有感作文 篇17
天，我讀了《生命，生命》這篇課文受到啟發(fā)，雖然起初我關(guān)不知道生命是什么？生命，要如何好好使用……但讀了這篇文章我終于明白了，生命是什么。
課文講了“我”在燈光下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停下來(lái)地打擾我，“我”趁它停下來(lái)時(shí)伸手抓住它飛蛾明明知道自己是逃不掉的。但是，它鼓動(dòng)著(zhù)雙翅想要逃出去。一粒香瓜子掉進(jìn)了磚縫中，過(guò)了幾天竟然長(cháng)出了一小瓜苗，盡管它只活了幾天…有一次“我”用醫生的聽(tīng)診器趁聽(tīng)自己的心跳，便使“我”知道了這是“我”的生命，“我”可以好好的珍惜它也可以白白的遭踏它，一切由我自己決定，我必須對自己負責。
是��！生命是自己的我們可以讓生命變地更有價(jià)值也可以讓生命黯淡無(wú)光。所以，我必須對自己負責任。我們應該珍惜生命，讓有限的生命體現無(wú)現的價(jià)值！
我們作為一名小學(xué)生，作為一名健全的兒童，更應該珍惜時(shí)光，在學(xué)習上，在生活上，我們遇到一點(diǎn)點(diǎn)小困難，就沮喪，比起海倫·凱勒她所欲到困難比算什么。我們應該懷著(zhù)積極向上的態(tài)度，去迎接挑戰。獲得勝利，只有這樣才能讓我們的人生更加輝煌。
讀了這篇文章，讓我懂得了無(wú)論遇到什么挫折都不能放棄，我們必須對自己負責，無(wú)論如何都讓我們一同堅持下去。
讀《生命》有感作文 篇18
從古至今有關(guān)生命的話(huà)題層出不窮，對生命意義及價(jià)值的探索亦是浩瀚無(wú)邊。上午，我閱讀了《生命》，沈從文這篇于上世紀四十年代的散文，特殊的歷史背景給作品打上了時(shí)代的烙印，但當我們今天重讀它的時(shí)候，卻感覺(jué)著(zhù)鮮活而不失色澤，精辟而不加粉飾。寫(xiě)在那個(gè)時(shí)代又仿佛是寫(xiě)給六七十年后的我們。
究竟什么是生命？我們不敢妄下定義，生命包含的意義大寬廣太遠也是堆積在我們記憶里幾平很少過(guò)往的角落�？虏旖鸬摹吧裱浴崩镉校骸叭俗顚氋F的是生命。探索生命將會(huì )成為生命每個(gè)人只有一次……”那么信仰生命，探索生命將會(huì )成為生命旋律中的主調。
“離開(kāi)自己生來(lái)檢視自己生活這樣事情，活人中就很少那么做，因為這么做不是是一個(gè)哲人，便是一個(gè)傻子了�！倍袢漳�？我想我們自己應該是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步了吧。對“生命”二字，除了無(wú)奈與悲衰，我們已經(jīng)沒(méi)有些別的感受與想法了。我們總是一味地逃離自己不愿面對的現實(shí)，不知道如何去改變
但閱讀了《生命》這篇文章時(shí)我明白了生命是要從現實(shí)中生發(fā)出來(lái)，并全然接納現實(shí)，為之走向更美好未來(lái)，為理想奮斗、努力。
作為一名中學(xué)生，我們也要珍惜我們的生命不浪費青春，少年有殺夢(mèng)，不應止千心動(dòng)，更要付諸行動(dòng)，“功崇惟志，業(yè)惟勤”。不僅僅是有信念與行動(dòng)，我們也要持之以恒地堅持奮斗，這樣即使過(guò)程再艱難，有機會(huì )離我們的目標更進(jìn)一步。
生命在舞動(dòng)，莫負青春歲。讓我們乘風(fēng)破浪，活出我們生命的精彩。
讀《生命》有感作文 篇19
近日，我們學(xué)習了《生命生命》這篇課文。課文通過(guò)動(dòng)物、植物及人等三個(gè)方面事例，引出了對生命的思考，向我們展示了生命的意義：生命雖然短暫，但我們要讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
小小的飛蛾被捉住后拼命掙扎，極力求生，表現出強烈的生命欲望；香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的墻角磚縫中沖破阻礙，茁壯生長(cháng)，表現出頑強的生命力；作者用聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳，心臟沉穩而有規律的跳動(dòng)令她震撼。這些鮮活真實(shí)的事例告訴人們：只有珍惜生命，頑強拼搏，人生才能出彩。
作者杏林子熱愛(ài)生命、樂(lè )觀(guān)向上的精神令人肅然起敬。她12歲患上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎，導致腿不能行、肩不能舉、手不能抬、頭不能轉。但她并沒(méi)有自暴自棄，憑著(zhù)堅強的毅力，刻苦自學(xué)，勤奮著(zhù)書(shū)，成為臺灣最有影響力的著(zhù)名作家之一。誰(shuí)說(shuō)他們的人生故事不是一本活脫脫的教科書(shū)呢？
我的親人中也有如杏林子般熱愛(ài)生命的人，他就是我的爸爸。我的爸爸26歲那年遭遇車(chē)禍致殘，但他并沒(méi)有放棄人生追求，最終通過(guò)不懈努力改變了自己的命運，成為別人學(xué)習的榜樣。
然而，再看看我們這些被浸泡在“蜜罐”里的孩子吧：有的上課不認真聽(tīng)講、課外不好好讀書(shū)，有的沉迷于玩手機、打游戲，有的欺騙老師、想方設法逃學(xué)……
試想，飛蛾尚且拼命求生，香瓜子尚且頑強生長(cháng)，殘疾人尚且能鑄就出彩人生，我們這些“祖國的花朵”又有什么理由不珍惜自己的生命呢？
這篇文章讓我深深地領(lǐng)悟到：每個(gè)人都應珍惜生命，努力活出精彩，活得有意義、有價(jià)值。
讀《生命》有感作文 篇20
今天，我讀了《生命生命》這一課，使我懂得了許多深刻道理，這篇課文主要講述了飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出瓜苗、傾聽(tīng)心跳的幾件小事中，展現出生命的意義。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值�？茨�!小飛蛾的“掙扎”，意味著(zhù)生命面臨著(zhù)嚴重的威脅時(shí)的一種抗戰，掙扎著(zhù)的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有一種強烈的求生欲望，都極其珍惜自己的生命，小小的昆蟲(chóng)竟然如此，更何況是人呢？
像這篇文章的作者杏林子阿姨原本就是關(guān)節損壞的人，她就像文中所說(shuō)的那個(gè)小瓜苗，在這樣的情況下生活，真是不容易，她曾經(jīng)還獲得過(guò)十佳女青年獎呢！她雖然關(guān)節損壞了，但我相信她一定非常愛(ài)惜聲明，珍惜生命，我們和她比起來(lái)的話(huà)，可能真是大巫見(jiàn)小巫了。所以，我們從現在開(kāi)始，一定加倍愛(ài)惜生命，珍惜生命，要讓我們活的更加光彩有力，更加有意義。
我們和杏林自比起來(lái)，我們可差遠了！想到這兒的時(shí)候，往事便在我腦海中回蕩。
那發(fā)生在音樂(lè )課上，我們下去的時(shí)候，同學(xué)們的吵鬧聲打破了上課的寂靜（包括我），到了音樂(lè )教室，吵鬧聲更是響徹云霄了，音樂(lè )老師一來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲了，可是，過(guò)了不一會(huì )兒，教室里又像菜市場(chǎng)一樣了鬧了，老師便大發(fā)雷霆，但我們還是死性不改，我們整整在音樂(lè )教室多“停留”了10幾分鐘。后來(lái)又有一節音樂(lè )課，我們下樓梯時(shí)就像在深山老林里一樣安靜，在音樂(lè )教室里我們表現得更出色，被老師再一再二的表?yè)P，讓我們在音樂(lè )教室里少呆了10分鐘。我終于知道上課認真聽(tīng)講是個(gè)大好處。
我知道了我們要珍惜生命，使自己活得更有意義，我要告訴大家一句話(huà)，人一生下，就一步步的走向死亡。我們要珍惜生命。
讀《生命》有感作文 篇21
當我學(xué)完《生命，生命》這篇課文時(shí)，讓我深深的體會(huì )到對生命意義的理解：生命是寶貴的，要珍惜生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
《生命，生命》一文寫(xiě)出了生命的珍貴：小飛蛾在險境中強烈掙扎的求生欲望；香瓜子在墻角磚縫中生長(cháng)；“我”傾聽(tīng)自己的沉穩心跳。作者通過(guò)這三件小事，寫(xiě)出了對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，生命的意義在于設身處地替人著(zhù)想。
當趙老師給我們講作者的事跡時(shí)，我感動(dòng)地哭了，作者杏林子原名劉俠，她十二歲時(shí)患上了“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎”，全身百分之九十關(guān)節損壞，造成她手不能抬、肩不能舉、頭不能轉、腳不能行。生活困難重重，但她從未放棄理想，靠著(zhù)信心和堅強的毅力，成為寶島著(zhù)名女作家，被評為第八屆“寶島十大杰出女青年”。從她身上我深深體會(huì )到“這是我的生命，單單屬于我的.，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對自己負責”這句話(huà)的含義。
當我讀到“我下定決心，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力……”這句話(huà)時(shí)，就不由得想起了我家陽(yáng)臺上那棵“幸福樹(shù)”：兩年前的里我去教室幫忙澆花，發(fā)現這盆大部分枝葉都枯萎死亡，只有兩三片葉子泛著(zhù)綠色。我想：它肯定活不成了，就不準備管它�？蓩寢尣蝗绦陌阉拥�，就讓我連盆帶回家。到家后每天曬太陽(yáng)，精心照料，慢慢的我發(fā)現它活過(guò)來(lái)了，當春天萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，從樹(shù)干兩旁發(fā)出了嫩黃的葉子，我興奮極了。這棵小苗有如此頑強的生命力，慢慢的新葉越發(fā)越多，越長(cháng)越好，綠油油的。等它又長(cháng)大些后，媽媽為它搬了新家，如今長(cháng)的蒼翠欲滴、枝繁葉茂。
從這棵小樹(shù)苗上我再次體會(huì )到生命的寶貴，我現在擁有健康的身體，如果不好好學(xué)習，就是浪費自己寶貴的生命。以后在學(xué)校里我一定要嚴格要求自己，好好學(xué)習，認真鍛煉身體，對自己負責，珍惜生命、善待生命，爭取讓有限的生命出無(wú)限的價(jià)值，成為對社會(huì )有用的人！
讀《生命》有感作文 篇22
一襲的落地窗將明亮攬入胸懷，我坐在藤蘿的圈椅上，拿起一本1999年5月的《讀者》。
我習慣的翻開(kāi)雜志，卷首語(yǔ)是冰心的《談生命》。細細嚼嚼地一品，猶如涓涓的泉水，緩緩淌過(guò)心田。偶爾又剎過(guò)一星兒的火花，迸放筆端。
冰心的這篇散文造詞優(yōu)美，又不乏透出講究、雕刻的功底�！八鞓�(lè )勇敢……享受……遭遇……”這哪是水？我們看見(jiàn)的，是一個(gè)充滿(mǎn)活力，朝氣蓬勃的青年躍然紙上。他“憤怒的奔騰……怒吼……回旋…”充分展示出男子漢堅毅的魅力，不屈的生長(cháng)在黃土高原。他見(jiàn)山、見(jiàn)水、見(jiàn)彩虹……他攀越了數不盡的鞘巖，他歷經(jīng)了看不清的泥潭。他迎著(zhù)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨“前波后浪起伏……過(guò)了……危崖他才心平氣和……”他成熟了，走過(guò)了人生的春華秋實(shí)。他一臉滄桑、滿(mǎn)目堅定地笑了。
弱冠、而立、不惑、知命、花甲、古稀、耄耋、期頤，彈指間“他望見(jiàn)了大�！搅诵谐痰慕K結……”他平靜走了，這是生命的過(guò)程�！八诹�，歸化了”他在兒子、孫子面前，坦然的、平靜的、微笑的，將生命很自然的結束了�！罢f(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀！”留下無(wú)語(yǔ)空曠的世界……
在我們心底留下了一個(gè)長(cháng)者的背影，留下了平凡的那片世界，讓我們品。
一襲夜雨澆透夏的心，涼爽清新的早晨，絲絲撫面的微風(fēng)吹動(dòng)窗前的柔紗，天高云淡的美無(wú)法用語(yǔ)言描繪。樹(shù)的生命在雨后顯得更加勃發(fā)而有生氣，花兒到有些失落，應了李清照的一句詞“綠肥紅瘦”。
看完手中的書(shū)，我依窗看云。想起許多古人對生命的不同的詮釋?zhuān)簱襞瓒璧那f子與望帝，在李商隱的詩(shī)中：“”莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑“。王國維、朱自清、老舍的自沉以及海子的臥軌�！蔽粗�，焉知死？“
生與死好象是一對孿生兄弟，也好象情同姐妹。生與死有時(shí)竟是一步之遙的呼喚，不在于崇高與平凡�！甭贸痰慕K了，將是我們生命的結束“ 梅特林克的這句比喻很樸實(shí)，和冰心的這篇散文《談生命》意境一樣。
生與死是自然的恩賜，生是死的延續，而死是再生的起點(diǎn)。孟德斯鳩說(shuō)過(guò)：”能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長(cháng)了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命“。
縱觀(guān)歷史，古往今來(lái)，沒(méi)有不落山的太陽(yáng)，秦始皇統一天下，中國結束了四分五裂的戰國時(shí)期，萬(wàn)里長(cháng)城、兵馬俑和都江堰，給我們、給子孫萬(wàn)代留下了瑰麗的篇章。三國時(shí)，天下三分，諸葛亮一心輔助劉備匡復漢室。北拒、東和、收二川；六出、七擒、八排；最后病死于五丈原。引來(lái)”青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅“的概嘆。
一個(gè)人從出生的啼哭，帶著(zhù)祝福與希望走來(lái)，體會(huì )了生命的過(guò)程，又回到起點(diǎn)。
一個(gè)王朝從衰落走向興盛，經(jīng)歷開(kāi)始和結束，也是對另一種對生命過(guò)程的詮釋。
一切都是那樣的自然，因為夕陽(yáng)和朝陽(yáng)一樣美好。
讀《生命》有感作文 篇23
前幾星期，我學(xué)了臺灣著(zhù)名女作家杏林子所寫(xiě)的《生命生命》一文，我的心靈受到了極大的震撼。
杏林子從12歲就患上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎，全身關(guān)節大部分遭到破壞，使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉�？伤龖{著(zhù)自己堅強的毅力，殘而不廢，學(xué)而不惰，筆耕不輟，堅持不懈，寫(xiě)出了許多著(zhù)名的書(shū)。而《生命生命》這篇文章舉列了3件事：“飛蛾求生”，“香瓜子生長(cháng)”，“靜聽(tīng)心跳”，這些看似平常的小事，作者卻捕捉到了十分有意義的東西。生命的真諦，就從這些事件上領(lǐng)悟到了。
”我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它�！白x了這句話(huà)，我認為：一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，不能平平度過(guò)一生，白白走一遭，而應應用自己的勁力，劃出生命完美的弧線(xiàn)，譜一曲動(dòng)人的生命之歌。當然，這只我自己一個(gè)人的所認為的而已。
”雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。"我們每個(gè)人都擁有寶貴的生命，我們要好好地走下去，等自己走到路的盡頭的時(shí)候，可以回首看看，自己所走過(guò)的是凄涼的石子路，還是輝煌的金色大道。
生命就像一塊珍貴的寶石，每個(gè)人只有一塊，我們不應該去玷污它，而應該好好地雕琢它，讓它能有美麗的身軀，擁有絢麗的色彩，散發(fā)無(wú)盡的光芒！哪怕，你是那只有剎那芳華的煙花，那瞬間劃過(guò)的流星，那短暫一現的曇花，但是，你曾經(jīng)輝煌過(guò)，讓你的生命綻放了耀眼的光芒！
“盛年不重來(lái)，一日難再晨”，所以，從現在開(kāi)始，請珍惜你的生命，你所度過(guò)的每分每秒，千萬(wàn)不要虛度年華，枉費青春，無(wú)所作為，我們必須對自己負責！
讀《生命》有感作文 篇24
生命？這個(gè)詞總會(huì )讓人感覺(jué)有一種神秘的感覺(jué)。它是一種看不見(jiàn)又摸不著(zhù)的東西，可是它又是非常重要的東西。
生命，每個(gè)人都是擁有這平凡的生命。但是每個(gè)人的生命都有著(zhù)不同的命運，有的人的生命是有缺陷的；有的人生命么是完整的；有的人生命是奇跡的。不管是什么樣的生命都值得我們去保護，每一個(gè)生命都值得我們去爭取它的價(jià)值。
列如殘奧會(huì )，你們不會(huì )知道參加這個(gè)殘奧會(huì )的殘疾人，他們需要有多少次的決心，鍛煉。你們知道嗎？他們需要下很大的決心，要戰勝心中的虛弱，這是心理問(wèn)題，就算這關(guān)過(guò)了，他們還要面對訓練。他們的訓練要比一般人還要難好多倍，但是他們不怕累，因為他們有一個(gè)信念，就是要實(shí)現自己生命的價(jià)值，證明自己不比任何人弱。當和他們同齡的人在玩樂(lè )時(shí)，他們卻是躲在一個(gè)角落里偷偷的在訓練。汗一滴一滴地滴下來(lái)，可是他們都不在意，一直在想一定要實(shí)現自己的生命價(jià)值。
生命的價(jià)值是要自己的努力才會(huì )實(shí)現的，殘疾人都會(huì )去實(shí)現自己生命價(jià)值，那我們這些不差胳膊和腿的人為什么卻要讓費我們的生命呢？有了他們做我們的榜樣，我們更要去實(shí)現我們生命的價(jià)值不是嗎？
我曾經(jīng)讀過(guò)《給我三天光明》，它是19世紀一位著(zhù)名的女作家海倫。
讀《生命》有感作文 篇25
昨天，我們學(xué)習了《生命生命》這篇課文，讀完后，我的心情久久不能平息。
文中的飛蛾在那種險境的地方求生，估計它早已知道逃不過(guò)人類(lèi)的手掌心了，但它還是不浪費一絲一毫的希望，努力掙扎。磚縫中掉進(jìn)的香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的惡劣環(huán)境的地方還能冒出小瓜苗。里面有多么強的生命力呀！動(dòng)植物有如此強的生命力，用行動(dòng)無(wú)聲的告訴我們，它們多么熱愛(ài)生命，珍惜生命��！
文章中有這樣一句話(huà)：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值�！弊盍钗腋袆�(dòng)。作者杏林子12歲患了“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎”，全身關(guān)節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉動(dòng)。小學(xué)畢業(yè)后，因病情而輟學(xué)的杏林子，數十年來(lái)堅持自學(xué)，最終成為臺灣文壇上的著(zhù)名作家。慘而不廢的杏林子，憑著(zhù)她堅強的毅力，筆耕不輟，著(zhù)有40多本著(zhù)名的散文、小說(shuō)、傳記、劇本。被稱(chēng)為“臺灣最具影響力的作家”，曾當選為“臺灣十大杰出女青年”。
我讀著(zhù)讀著(zhù)，不禁讓我想起了跟杏林子一樣的人們，比如：美國著(zhù)名的思想家、教育家海倫·凱勒，19個(gè)月大時(shí)，一場(chǎng)大病奪走了她的視力、聽(tīng)了。大學(xué)畢業(yè)后，海倫用全部的精力四處奔走，建起了一家慈善機構。為了殘疾人有一個(gè)好的環(huán)境。張海迪5歲時(shí)得了風(fēng)濕性關(guān)節炎，痛的厲害時(shí)，她就抓自己的頭發(fā)，揪掉了好多頭發(fā)，但張海迪還是微笑面對生活。他們身殘志堅，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
聯(lián)系我們自己作為學(xué)生，有著(zhù)健康的身體，更應該熱愛(ài)生命，珍惜生命，善待生命的每一天，珍惜時(shí)間。不放棄每一次積極探索，面對困難頑強拼搏。決不浪費時(shí)間、生命。有的同學(xué)作業(yè)不寫(xiě)、上課不聽(tīng)，這不是在浪費時(shí)間，糟蹋生命嗎？
學(xué)了《生命生命》這一課以后，就讓我們像課文中的飛蛾、小瓜苗、杏林子一樣學(xué)習吧！
讀《生命》有感作文 篇26
今天，我們學(xué)了生命、生命這一課，飛蛾求生，香瓜子苗頑強的生命精神和我靜聽(tīng)自己的心跳。體現出生命雖然短暫，但是我們卻可以把有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
雷鋒曾說(shuō)過(guò)一句熱愛(ài)生命的名言：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)這中去。
杏林子1942年2月28日出生，在十二歲時(shí)患有罕見(jiàn)的類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎，但她在病榻上閱讀大量的文學(xué)作品，因培養出創(chuàng )作興趣底子。1997年，杏林子出版第一本創(chuàng )作《生之歌》。1980年獲得第八屆十大杰出女青年金風(fēng)獎。1982年12有1日，成立伊甸殘障福利基金會(huì )并擔任董事長(cháng)。同年《另一種愛(ài)情》一書(shū)獲國家文藝獎散文類(lèi)獎。1984年吳三連基金會(huì )社會(huì )服務(wù)獎。1990年擔任臺灣殘障聯(lián)盟第一屆董事長(cháng)。1997年獲靜宜大學(xué)頒贈榮譽(yù)博士學(xué)位。2001年獲聘為臺灣總統國策顧問(wèn)。2003年2月8日安息主懷。
一想到我自己，連一只小螞蟻都不肯放過(guò)。和杏林子怎能相比呢？
我要珍惜自己的生命，也要保護別人的生命，不能讓生命白白流失，使自己活的更加光彩有力。
讀《生命》有感作文 篇27
煙花，在生命結束的那一瞬間，才是最璀璨的……
我曾讀過(guò)一本今生難忘的書(shū)，它叫《殘狼灰滿(mǎn)》，它的父親叫沈石溪。
沈石溪，曾在云南西雙版納生活了十八年。也正是這十八年，為他創(chuàng )作動(dòng)物小說(shuō)起到了至關(guān)重要效果。他曾說(shuō)過(guò)：“動(dòng)物小說(shuō)之所以比其他類(lèi)型的小說(shuō)更有吸引力，是因為這個(gè)題材最容易刺破人類(lèi)文化的外殼和文明社會(huì )種種虛偽的表象，可以毫無(wú)直言地直接表現丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命�！贝_實(shí)，他所刻畫(huà)的動(dòng)物形象都有血有肉。而我，最喜歡其中的殘狼--灰滿(mǎn)。
一個(gè)寒冷的冬夜，灰滿(mǎn)怎么也沒(méi)想到，自己竟能落到雙腿殘疾的地步。
回想當年，灰滿(mǎn)剛當上狼酋，意氣風(fēng)發(fā)，不可一世。
從高山跌到低谷，灰滿(mǎn)真是想死，一了百了。
司馬遷有句話(huà)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
多虧了黃鼬，她把灰滿(mǎn)從死亡線(xiàn)邊上救了回來(lái)，又犧牲自己當灰滿(mǎn)的跳板，配合他做各種正常狼可以做到的事。
過(guò)程當然是艱辛的，好在他們堅持了下來(lái)。
經(jīng)過(guò)種種磨難，他們又成了狼酋，絕無(wú)僅有的雙體狼酋。
不幸的是，黃鼬懷孕了。
自從黃鼬懷孕，灰滿(mǎn)就知道他的生命不長(cháng)了。
怎么辦？要像個(gè)狗一樣在地上爬嗎？不！
那威風(fēng)凜凜地死呢？
命運賜了他一個(gè)絕妙的機會(huì )--捕殺一只須和它同歸于盡的公原羚。
灰滿(mǎn)做得很漂亮。
難道灰滿(mǎn)就沒(méi)有放棄過(guò)嗎？當然有�？伤拿恳淮畏艞壎急稽S鼬用無(wú)私的奉獻給填補上了。但是最后一次，她尊重了灰滿(mǎn)的選擇。她知道灰滿(mǎn)寧愿高尚地死，不要茍且地活。她懂得灰滿(mǎn)作為本質(zhì)上的殘疾狼酋，有著(zhù)與其他狼酋一樣的傲骨，也有其他狼酋沒(méi)有的魄力。當命運給予他兩種選擇，要么作為殘狼茍活在這個(gè)世界上，要么作為雙體狼酋離開(kāi)這個(gè)世界�；覞M(mǎn)一定會(huì )選擇后者。事實(shí)也正是如此。這正如李清照的名詩(shī)：“生當作人杰，死亦為鬼雄�！表椨鹗沁@樣的人。他在戰亂時(shí)稱(chēng)王稱(chēng)霸，成為名震四方的西楚霸王，可在劉邦把他逼到烏江邊上時(shí)，他不也是“寧愿高尚地死，不要茍且地活”嗎？有人說(shuō)他是死要面子活受罪，可殊不知這也是生命的一種方式，這也是生命的一種魄力。中華民族也有這樣的人：稽康、文天祥等，他們同樣擁有這樣的魄力。
小小的一本書(shū)，小小的一件事，卻闡述了小小的灰滿(mǎn)對命運?的反抗和對生命的理解。聽(tīng)，那一聲聲狼嚎就是對強者的祭拜，對生命的禮贊！
讀《生命》有感作文 篇28
前一段時(shí)間，我有幸拜讀了臺灣著(zhù)名作家杏林子寫(xiě)的《生命生命》一文，心靈受到了極大的震撼。這篇文章列舉了三件事：飛蛾在絕境中求生，香瓜子在惡劣環(huán)境中生長(cháng)和作者靜聽(tīng)自己的心跳。從文章中，我感受到作者對生命的熱愛(ài)和對時(shí)間的珍惜。
當我讀到“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它�！边@句話(huà)時(shí)，我對生命有了一個(gè)全新的了解：生命是頑強的，是脆弱的，是短暫的，也是寶貴的。對待生命，你可以選擇“珍惜”，也可以選擇“糟�！�；對待時(shí)光，你可以選擇“浪費”，也可以選擇“珍惜”。
杏林子從十二歲就患上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎，全身關(guān)節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。小學(xué)畢業(yè)后便輟學(xué)在家的她，殘而不廢，學(xué)而不惰，數十年堅持自修，憑著(zhù)堅強的毅力，筆耕不輟，寫(xiě)出了40多本著(zhù)名的散文、小說(shuō)、傳記、劇本，最后成為臺灣文壇上的巨星，被譽(yù)為“臺灣最具影響力的作家”。
比比杏林子，再看看自己，讓人感到內心慚愧。記得每次做作業(yè)，都是寫(xiě)寫(xiě)停停，停停寫(xiě)寫(xiě)。兩分鐘去趟廁所，三分鐘喝杯飲料，偷偷摸摸還要看會(huì )兒小人書(shū)。聽(tīng)到爸媽的腳步聲，馬上又開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)；爸媽一離開(kāi)，又開(kāi)始了新一輪的“摳、摸、唆”……半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，連一張數學(xué)小卷還沒(méi)完成。
杏林子都能熱愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，我這個(gè)健全人又何嘗不可呢？我這是在浪費時(shí)間，糟蹋生命！我為自己的行為感到深深的愧疚。從現在開(kāi)始，我一定要珍惜生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。生命不會(huì )有第二次，讓我們在有限的生命里，努力學(xué)習，活出更大的精彩！
讀《生命》有感作文 篇29
當我學(xué)習了《生命生命》這篇課文時(shí)，我覺(jué)得作家比它們更加熱愛(ài)生命，作家從十二歲就患有一種病，到現在也還沒(méi)治好，但她沒(méi)有浪費生命，她還捐助那些窮孩子，至今還欠著(zhù)十余萬(wàn)元的債，讓人欽佩。
有一個(gè)人非常非常珍惜自己的生命，他從沒(méi)有抱怨過(guò)自己的手臂，他也沒(méi)有抱怨過(guò)命運對自己的不公，總是對別人說(shuō)自己要精彩的活著(zhù)。他是一個(gè)殘疾人，我想你們已經(jīng)猜出來(lái)他是誰(shuí)了，他就是名聞天下的劉偉。一個(gè)沒(méi)有手臂的鋼琴師。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：要么就趕緊去死，要么就精彩得活著(zhù)。我非常贊同這句話(huà)，因為課文十七課最后一段寫(xiě)，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
他參加過(guò)許多節目，并多次得到冠軍。成了2011年感動(dòng)中國人物。用腳喝水，用腳洗臉、刷牙……這是多么不可思議的事��！可就是他經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的磨難中堅持下來(lái)，才成了一位名人，在舞臺上自信的彈琴。
我覺(jué)得要好好的使用自己的生命，不要對不起爸媽對你的養育之恩，讓自己的生命釋放光彩！
讀《生命》有感作文 篇30
今天，我學(xué)了一篇課文，名叫《生命生命》作者杏林子。
《生命生命》寫(xiě)什么是生命，然后舉三個(gè)關(guān)于生命的例子。
第一個(gè)例子是，有一天我在寫(xiě)稿時(shí)，有一只飛蛾在打擾我，我伸手捉住了它。但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，使我感受到了在我手中有股生命的力量，我又忍不住把它放了，連動(dòng)物都愛(ài)惜生命，那人呢？
第二個(gè)例子是，墻角的磚縫中掉進(jìn)了粒香瓜子，過(guò)了幾天，冒出一截小瓜苗，它不屈向上，茁壯生長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天。
第三個(gè)例子，我用聽(tīng)診器聽(tīng)自己的心跳，我感受到生命的跳動(dòng)，給我積極的震撼，我一定要珍惜生命。
世間萬(wàn)物都有生命，花草樹(shù)木，飛禽走獸，即使是一滴小水珠都有生命，珍惜生命，不能浪費生命，雖然生命短暫，但是我們可以給生命創(chuàng )造價(jià)值，我會(huì )好好學(xué)習科學(xué)文語(yǔ)知識，讓自己成為一個(gè)祖國和人民有用的人。
我讀了杏林子寫(xiě)的《生命生命》這篇文章后，感受到了生命的頑強，并明白了一個(gè)道理：生命是有限的，我們一定要珍惜它們，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
這篇文章寫(xiě)了三件事，第一件事是作者捉住了騷擾她寫(xiě)作的飛蛾，可飛蛾那種求生的欲望、頑強的生命力令她震驚，于是把飛蛾放走了。第二件事是一粒香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上、茁壯生長(cháng)，使作者感受到了種子強大的生命力。第三件事說(shuō)的是作者用醫生的聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)給了她極大的觸動(dòng)。這三件事讓作者體會(huì )到了生命的存在。
我還讀了其它一些關(guān)于生命的文章，例如《半截蘿卜也能開(kāi)花》，它講述了出生在愛(ài)荷華州的小姑娘妮可。凱利從小就是個(gè)舞蹈迷，獲得過(guò)許多重量級的獎項，后來(lái)被鱷魚(yú)咬了一口，截了肢，變得封閉自卑起來(lái)，她的媽媽把半截蘿卜泡在水里，最后蘿卜竟開(kāi)了花，使妮可。凱利找回了熱情與自信，成為了“愛(ài)荷華小姐”。這半截蘿卜頑強的生命力使妮可。凱利頑強地站了起來(lái)，通過(guò)自己的努力澆灌出了人生路上的生命之花。
在我看來(lái)，生命是我家花盆里的鳳仙花，我經(jīng)常為它們澆水，精心照料著(zhù)它們，如今它們已從一顆顆小種子里破殼而出，長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，儼然一片“小森林”。生命是一只只蚯蚓，在泥土中蠕動(dòng)，為農民伯伯種的水果、蔬菜松土，使果蔬質(zhì)量好。雖然生命多姿多彩，但是許多人不珍惜它們，賭博、吸毒。不僅給自己、家人帶來(lái)了痛苦，也給社會(huì )帶來(lái)了危害，我們要珍惜生命，不能蹉跎光陰，浪費生命。
生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng )造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。
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