讀《成長(cháng)比成功更重要》有感（通用5篇）
當仔細品讀一部作品后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的讀《成長(cháng)比成功更重要》有感（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《成長(cháng)比成功更重要》有感1
暑假，閱讀了凌志軍的《成長(cháng)比成功更重要》。
全書(shū)分別以“起跑線(xiàn)”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長(cháng)”、“學(xué)習是一種態(tài)度”、“情商時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，展開(kāi)闡述。
《成長(cháng)比成功更重要》這本書(shū)，講述了30多名微軟小子成長(cháng)過(guò)程，在他們的成長(cháng)歷程中，作者努力探尋30個(gè)“微軟小子”成功背后的成長(cháng)規律。他們成長(cháng)的故事告訴我們，他們并不一定擁有比常人更智慧的大腦，但他們都是經(jīng)過(guò)不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。
書(shū)中打動(dòng)我的細節有：美國許多學(xué)校的墻上都貼著(zhù)大方、友善、誠實(shí)、自重、合作、自控、責任、同情心、堅韌等鮮艷的字體。教室的墻壁上沒(méi)有成績(jì)單，有的是一張張笑臉相片，下面寫(xiě)著(zhù)類(lèi)似“杰克今天用兩種方法解決了問(wèn)題”的語(yǔ)言。這些細節都是愛(ài)的流露，更是對成長(cháng)的關(guān)注。
在微軟小子的故事中，作為老師的我反思我能為孩子們的成長(cháng)做些什么呢？首先，我們應該讓我們的孩子知道“人品第一”，讓孩子們學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、廉恥。其次，我們要端正觀(guān)念，在教育的過(guò)程中我們要眼中有“人”，真正關(guān)注孩子們的心理需求、心靈感受，遵循孩子們的個(gè)性和成長(cháng)規律，因勢利導。讓孩子學(xué)會(huì )關(guān)注自己。最后，我們落實(shí)在自己的教育行為上，我們應該果斷地指出是非，熱情地贊揚他們的優(yōu)點(diǎn)，真情地鼓勵他們做自己喜歡的事，幫助孩子們認識自己，科學(xué)地指導改進(jìn)的方法。我相信，如果我們對孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養教育，就不愁哪個(gè)孩子不能成功！作為父母師長(cháng)需要做的就是保護孩子們追求知識的興趣，孩子天然存在差異，但相同的是都喜歡父母師長(cháng)用正面的方法來(lái)鼓勵他們的進(jìn)步，而不是用負面的方法來(lái)嘲笑他們的過(guò)失。用我們的耐心和愛(ài)心陪伴他們的成長(cháng)。
讀《成長(cháng)比成功更重要》有感2
我很喜歡凌志軍先生的著(zhù)作《成長(cháng)比成功更重要》。作者凌志軍是人民日報社高級編輯，資深記者，當今中國時(shí)政作家的代表性人物�！冻砷L(cháng)比成功更重要》這本書(shū)提出了一個(gè)新概念：學(xué)生E，既有很高的情商（EQ），能快樂(lè )、享受學(xué)習（Enjoy），并做到杰出（Excellence）。全書(shū)以“起跑線(xiàn)”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長(cháng)”、“學(xué)習是一種態(tài)度”、“情商時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，鋪陳展開(kāi)，一一闡述。
每一次我看完這本書(shū)，都有一股強烈的震顫在心中回蕩，讓我久久不能釋?xiě)��！俺砷L(cháng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì )的話(huà)題。每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長(cháng)都希望自己的孩子盡快成材，每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jì)�！冻砷L(cháng)》這本書(shū)記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(cháng)故事，談的正是這批被稱(chēng)為“微軟小子”的中國人成長(cháng)的過(guò)程。書(shū)中描繪了一篇篇引人入勝、意味深長(cháng)的小故事。在這些故事里，有歡笑也有悲傷，有激情也有悵惘，有的讓人拍案叫絕，有的讓人熱淚盈眶。在這本書(shū)里，我看到一大批聰明、主動(dòng)的學(xué)生不斷超越自己，挑戰極限，一個(gè)又一個(gè)偉大的師長(cháng)用勞動(dòng)和心血為學(xué)生的成長(cháng)之路默默付出……
《成長(cháng)》像一本故事集，《成長(cháng)》更像一部奏鳴曲，《成長(cháng)》是每個(gè)渴望成功者最好的心靈驛站。每次看這部《成長(cháng)》，我都心潮澎湃。翻開(kāi)《成長(cháng)》，在開(kāi)篇有這樣一句話(huà)：“所有天才都是可以教育出來(lái)的�！痹趶氖陆逃聵I(yè)長(cháng)達十幾年的時(shí)間里，我希望通過(guò)授課、與學(xué)生交流等方式來(lái)分享和分擔這個(gè)時(shí)代年輕人的生存感受，并且盡可能地提供一些我的經(jīng)驗讓他們選擇參考。我希望自己能夠成為像這些“微軟小子”在關(guān)鍵的時(shí)候遇到的優(yōu)秀的、讓人難以忘懷的老師一樣，讓我的學(xué)生懂得如何在現實(shí)中放飛自己的理想，進(jìn)而明白成長(cháng)的意義。讓他們知道：“成長(cháng)比成功更重要”。從一份責任感出發(fā)，我在從事教育事業(yè)的過(guò)程中感受到了充實(shí)和滿(mǎn)足，也有一種莫大的幸福感將我圍繞。這種幸福感，來(lái)源于學(xué)生們給予我的信任，也來(lái)源于他們不斷成長(cháng)所帶給我的鼓勵，更來(lái)源于我深深感到我生命的價(jià)值。投入教育工作的每一天都帶給我無(wú)比的'振奮，每一刻都讓我留下了深沉的回憶。隨著(zhù)時(shí)間的推移，在從事教育事業(yè)的過(guò)程中，我感到的不只是責任，我在工作中的收獲也讓我對教育有了更深層次的思考。凌志軍先生把《成長(cháng)》一書(shū)結論歸納為“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對教育的看法”而我時(shí)常會(huì )問(wèn)自己：“在國家大的教育背景下，我如何通過(guò)教育端正學(xué)生對教育的看法？怎么能把E學(xué)生的精髓傳授給我的學(xué)生？”。在過(guò)去的工作中，我有幸看到一批又一批青年學(xué)生的成長(cháng)和成功。然而成功是一個(gè)目標，成長(cháng)則是達到目標的道路，是成功必經(jīng)的過(guò)程，在青年學(xué)生的成長(cháng)中有很多的事情需要注意，這過(guò)程并非一帆風(fēng)順。讀完這本書(shū)，使我更加明白了優(yōu)秀的、讓人難以忘懷的老師在這些學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中起到的巨大作用。
《成長(cháng)》一書(shū)對我一直以來(lái)從事的教育事業(yè)具有積極的指導作用，讓我更加清晰地認識到學(xué)生的成長(cháng)是一個(gè)艱苦而快樂(lè )的過(guò)程，教育的力量在與引導，在于矯正，在于關(guān)愛(ài)。我相信，在優(yōu)秀的老師幫助和指導下，他們成功的概率將會(huì )大大增加。作為一名教育工作者，我將時(shí)刻帶著(zhù)教育的使命感和責任心去幫助青年學(xué)生創(chuàng )造更加美好的未來(lái)。
讀《成長(cháng)比成功更重要》有感3
微軟中國研究院里有一批年輕而又極其優(yōu)秀人才，比爾蓋茨曾這樣對他們進(jìn)行概括“在微軟中國研究院，我們擁有許多位世界一流的多媒體研究方面的專(zhuān)家”，比爾蓋茨也習慣把強烈贊揚的詞匯用在他們身上“絕妙”“完美無(wú)瑕”“杰出的人才”。
《成長(cháng)比成功更重要》就是講述了這批優(yōu)秀人才形形色色的成長(cháng)故事，他們外表看來(lái)平凡普通，成長(cháng)過(guò)程也很平常，他們的“絕妙”與“完美無(wú)瑕”來(lái)自于他們自身的不懈努力，來(lái)自于學(xué)校與老師恰當的教育，當然也離不開(kāi)他們的家庭教育，他們每個(gè)人也都飽受挫折，但是他們站起來(lái)了，使自己更堅強，更“聰明”。
他們的成長(cháng)與優(yōu)越的家庭背景沒(méi)有任何正比的關(guān)系，事實(shí)正相反，與貧寒之家聯(lián)系密切。俗話(huà)說(shuō)”窮人的孩子早當家”，是有一定的道理。他們那一群人，并不擁有一個(gè)比我們更聰明的大腦，但他們卻成功了。在他們很平常的成長(cháng)故事里，我們發(fā)現一些與眾不同的東西，這些與眾不同的東西透射出一種共性的東西，形成一種教育理念，在此我個(gè)人大膽的作了下總結，如下：
1、孩子超越常人的表現是緣于后天的教育，而非天賦；
2、教育是培養孩子自信的過(guò)程，自信是建立在對自身價(jià)值的深刻理解上，而不是建立在成功上，因為沒(méi)有人永遠成功而不失敗，真正自信的人并不在意某些“公認標準”，他們更在意自己內心的感覺(jué)；
3、每一個(gè)人都是在真正抓住自己想要的東西之后，才能有發(fā)自?xún)刃牡目释蜔釔?ài)，才能充分展示自己的潛力，這個(gè)環(huán)節至關(guān)重要；
4、家庭教育要做到尊重孩子的興趣，溝通理解，信任，這點(diǎn)尤其重要；
5、大腦的成長(cháng)與知識的積累不是一回事，優(yōu)秀的學(xué)生應該擁有廣泛的興趣，全方位訓練自己的大腦；
6、學(xué)習是一種態(tài)度，雖然是一件小事，但卻能導致巨大的差別；
7、情商比智商更重要；
8、老師深刻而持久的影響力，非師道尊嚴和一本正經(jīng)，而是溫暖如春和循循善誘；非知識淵博，而是洞察力和遠見(jiàn)；非教給學(xué)生如何應付考試，而是教給學(xué)生如何做人和做事。
上述教育理念，作為一名教師和孩子的家長(cháng)，我是很受啟發(fā)。
作者凌志軍先生將我們國家的教育體系比喻成一座大廈，里面容納了億萬(wàn)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在這里都有自己的位置，這個(gè)大廈并非我們經(jīng)常見(jiàn)到的那種形狀，是一個(gè)金字塔，塔有五級，學(xué)生則有五種類(lèi)型，分別對應金字塔的五個(gè)層次：
A、厭學(xué)型：不快樂(lè )、厭煩、心理上的強烈反感和抵觸，恨不得把課本摔到老師臉上去；
B、被動(dòng)型：消極、被動(dòng)、麻木，在父母老師的督促和環(huán)境的壓力下取得進(jìn)步；
C、機械型：全身心投入刻苦用功，按部就班的朝著(zhù)一流的方向努力；
D、進(jìn)取型：自信、主動(dòng)、積極、樂(lè )觀(guān)，把必須作的事情做的最好，持續性的保持著(zhù)一流的成績(jì)；
E、自主型：擁有上一級學(xué)生的特征，此外還有：自主、自由、堅韌、快樂(lè )，有個(gè)性，有激情，有想象力，享受學(xué)習而又不是完成學(xué)習，不以分數衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨立的意志，有強烈的興趣，有一個(gè)執著(zhù)追求的目標。
作者當然是非常喜歡E的學(xué)生，我相信每一名教師和家長(cháng)都喜歡，其實(shí)每個(gè)學(xué)生也都渴望自己成功，每位家長(cháng)都希望自己的孩子成材，每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生取得喜人的成績(jì)。但是，作為一名教師，每天面對的是各種資質(zhì)的學(xué)生，在中國的教育環(huán)境下，學(xué)生的成績(jì)是評價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的標準，所以不管是誰(shuí)都會(huì )過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，個(gè)性的培養相對就少一些。這樣就導致那些成績(jì)落后的孩子漸漸地失去自信，失去一段學(xué)習其他事物的寶貴時(shí)間。
針對學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，凌志軍先生在這本書(shū)中就介紹過(guò)這樣一個(gè)人物：他家境貧寒，他也期望成功，可在高考時(shí)他栽了跟頭，語(yǔ)文考了不及格，總分也很糟糕，連找份正式的工作都危險，可他不在乎人們對成功的定論，在成長(cháng)中學(xué)習，一路摸滾打爬，成了令人羨慕的世界級科學(xué)家，他就是微軟亞洲研究院院長(cháng)沈向洋。沈博士走上演講臺感慨萬(wàn)千，他也曾經(jīng)做過(guò)碌碌終生的思想準備，但成績(jì)僅僅是一組蒼白的數字，他隨著(zhù)成長(cháng)的步伐不斷向新的高度挑戰，相繼獲得香港大學(xué)電機電子工程系哲學(xué)碩士學(xué)位，及美國卡內基梅隆大學(xué)計算機學(xué)院機器人專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位，他回顧成長(cháng)的道路問(wèn)心無(wú)愧，他說(shuō)他沒(méi)有達到事業(yè)的巔峰，但是他沒(méi)有愧對成長(cháng)，這就是成功。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師�！蹦隳苷f(shuō)每個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習課本中的知識嗎？答案肯定是——不能。因為有些孩子喜歡音樂(lè )；有些孩子喜歡體育；有些則喜歡科學(xué)；有些喜歡動(dòng)手操作等等。如果能在學(xué)習基礎知識的同時(shí)，巧妙地根據學(xué)生的興趣發(fā)展他們的特長(cháng)，那么就能使學(xué)生找到屬于自己的位置，樹(shù)立自信。就像書(shū)中提到的，在微軟公司里，研究人員的成功可能是發(fā)表了一篇重要的論文，測試人員的成功可能是找到隱蔽的"臭蟲(chóng)"，支持人員的成功可能是幫助客戶(hù)及時(shí)解決了問(wèn)題。這些不同類(lèi)型、不同資質(zhì)的人才都能憑借自己的努力，獲得他人的尊重和認可，從而在事業(yè)上獲得成功。
凌志軍先生的《成長(cháng)比成功更重要》，他教會(huì )了我在教師這個(gè)崗位上如何去教育學(xué)生。教師應該相信每個(gè)孩子，相信每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，不能忽略課堂與日常言行中的細節，獨具慧眼，發(fā)現每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，這將會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生深遠的影響。在學(xué)生成長(cháng)的歷程中，其實(shí)我們能做的，不僅僅是教給他們課本以?xún)鹊闹R，更重要的是教給他們課本以外的東西，那便是教會(huì )他們如何做人，去做一個(gè)有著(zhù)健全人格的人，教會(huì )他們如何學(xué)習，教會(huì )他們朝哪個(gè)方向走去。
一寸光陰，一寸金，只有踏踏實(shí)實(shí)做好每一天的工作、完成好每一天的教學(xué)任務(wù)，才會(huì )有實(shí)在的收獲，才能不愧對教師這一職業(yè)，才不至于讓孩子虛度光陰。
讀《成長(cháng)比成功更重要》有感4
一、做一個(gè)自信的人很重要
書(shū)里提到自信非常重要，我覺(jué)得也是這樣，不過(guò)我想自信可以轉換成另外一個(gè)詞，就是用愛(ài)來(lái)做事（一個(gè)人不相信自己，那就是因為他對自己不夠滿(mǎn)意，更深層次的就說(shuō)明他不愛(ài)自己。其次，愛(ài)和自信的本質(zhì)都是正面能量）。那些微軟小子他們做事的動(dòng)機是“愛(ài)”，所以他們能把事給做好，他們覺(jué)得自己一定能行，結果吸引力法則，他們就真的能行。
而我是什么都怕，看我表面上很開(kāi)朗，但是心里很怕，比如：連帶行禮也怕，帶操的時(shí)候數節拍也怕。根本原因就是我不自信。那以后在做什么事之前就給自己一個(gè)暗示，說(shuō)我可以做到的，其實(shí)也沒(méi)那么可怕。這樣就能給自己傳遞正面能量。
二、做自己，不要關(guān)注別人對自己的想法
在成長(cháng)的過(guò)程中，微軟小子們都不管別人是如何看自己，可能自己做出一些別人認為的蠢事，但是他們還是有自己的原則。這表明他們是在做自己，自己認為對的就要去做。
我覺(jué)得我并沒(méi)有做自己，爸爸媽媽老師覺(jué)得什么重要我按照他們說(shuō)的去做，并沒(méi)有自己的想法。那現在就要想清楚我到底要什么。想清楚之后，要為了自己的成長(cháng)去做，不要在意別人的看法。
三、學(xué)會(huì )獨立
“你不需要無(wú)微不至的呵護，獨自去尋找奶奶家”——獨立。我這一點(diǎn)做得不太好的體現在與，在我一個(gè)人的時(shí)候，不會(huì )控制自己，對自己的要求不高，認為沒(méi)有人知道，就可以偷一下懶。這說(shuō)明我現在還需要別人的要求和提醒，不夠獨立。
為了讓自己學(xué)會(huì )獨立，首先不要害怕，越怕做得越不好。其次，學(xué)會(huì )思考，先把計劃想好再開(kāi)始實(shí)行。最后，對自己要求嚴格，這樣就能避免出現偷懶和放棄的現象。
四、不要羨慕別人，因為每個(gè)人的起點(diǎn)都是一樣的
“無(wú)論你出生在寒舍還是豪門(mén)，起點(diǎn)都是一樣的”“不要羨慕別人家的‘超常兒童’，你不比他少什么”“即使你發(fā)育不良，也能跑得很遠”——所有人的起點(diǎn)都是一樣的，而我總是覺(jué)得那些晚來(lái)的新生都比我厲害，是因為他們天生就比較好，但事實(shí)是因為自己不努力。以后不要總羨慕別人，不要以自己的缺陷來(lái)障礙自己，給自己一些信心，通過(guò)自己的努力做最好的自己。
五、成長(cháng)比成功更重要
成功只是一個(gè)結果，而成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程。所有事都重在過(guò)程中學(xué)到了什么，而結果是不可把握的，能把握的就是現在做事和學(xué)習的機會(huì )，在學(xué)習做事中獲得“成長(cháng)”。只要過(guò)程中盡自己的努力，結果就不重要了。
我怕結果，所以我失去了很多做事學(xué)習的機會(huì )，結果成長(cháng)的就很慢。不要再去想無(wú)法預知的結果，要珍惜和創(chuàng )造做事和學(xué)習的機會(huì )，還要抱著(zhù)享受學(xué)習、而不是完成學(xué)習的心態(tài)，堅持做到最好，這樣就能獲得成長(cháng)。
看完《窮人缺什么》和《成長(cháng)比成功更重要》這兩本書(shū)后，我發(fā)現這兩本書(shū)是有關(guān)聯(lián)的，窮人都很想追求成功，但是比成功更重要的是成長(cháng)，這就是一條思維線(xiàn)。
讀《成長(cháng)比成功更重要》有感5
教育，是個(gè)永恒的話(huà)題。當下時(shí)值高考剛過(guò)，頃刻之間此題更是風(fēng)靡每個(gè)角落，無(wú)論茶余還是飯后，大街還是小巷，城市還是農村，男女老少都將此題搬到了桌上。近日閑來(lái)無(wú)事，翻閱了凌志軍先生的《成長(cháng)比成功更重要》一書(shū)，感慨良多，感觸頗深！
在“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的古訓之下，中國的教育便千篇一律的盯上了分數，而孩子自然而然便成為一個(gè)個(gè)由學(xué)校和家長(cháng)一起打造的精美零配件，同時(shí)都寄希望于這些零配件予以走向成功。孩子們在失去了自由，失去了童真，失去了快樂(lè )的同時(shí)，倍受煎熬。于是乎，青少年兒童輕生的、離家出走的、仇視父母師長(cháng)的等等形形色色的社會(huì )問(wèn)題都浮出了水面。于是乎，兒童心里專(zhuān)家多起來(lái)了，學(xué)校心里診室增設了，醫院呼吁必須給孩子解壓了……
《成長(cháng)比成功更重要》一書(shū)羅列了一個(gè)個(gè)普通孩子憑借自己的勤奮和智慧成為世界頂尖計算機科學(xué)家的成功案例，以此來(lái)說(shuō)明在人們眼中的神童只是一個(gè)平凡得不能再平凡的孩子，他們許多都出生在貧寒的家庭，沒(méi)有顯赫的身世，與我們大多數孩子一樣擁有著(zhù)正直樸實(shí)的父母的愛(ài)。同中求異，他們擁有極高的情商，他們的童年都很自由、快樂(lè )，他們都有自己最大的興趣和愛(ài)好，他們都知道自己真正想要什么，而不是父母想要什么。
在此，又回到我們的教育話(huà)題，我們一起來(lái)看看2000后的孩子，他們在做什么呢？
早在媽媽肚子里時(shí)，他們必須完成每日的胎教；幼兒園里，父母們爭先恐后，上午音樂(lè )、下午舞蹈、周六鋼琴、周日英語(yǔ)，孩子們每天像趕集一樣，而家長(cháng)則不遺余力。小學(xué)了，書(shū)包基本不用背，得用兩個(gè)輪子在地上滾著(zhù)走，瘦小的雙肩無(wú)力承愛(ài)沉重的書(shū)本負荷。八、九十年代里那些個(gè)美好的童年已被老師和家長(cháng)們剝削得所剩無(wú)幾。放眼一看少年宮，培訓社，雙休日、寒暑假必定成為最熱鬧的一隅。
“我的童年有一個(gè)夢(mèng)想，能像白天鵝般舞動(dòng)在臺上，我想讓我的孩子完成我未能實(shí)現的夢(mèng)想……”
“我家孩子三歲的時(shí)候就能完整的唱好些歌，我想讓她在這方面有所建樹(shù)……”
“同樣的三歲，張家的孩子能背唐詩(shī)三百首里好些詩(shī)了，我家孩子也要趕緊學(xué)了……”
從此，孩子們再也沒(méi)有了自由！為著(zhù)這些父母們的夢(mèng)想，父母們的喜好，他們得不到尊重，更不能向權威吶喊：我想要！我決定！我喜歡！
自古代起，科考成為我們所謂的國粹后，分數，也便決定了每位孩子的命運。前段時(shí)間一則新聞，廣州一小學(xué)三年級的孩子因考試考了98分，極度郁悶，家長(cháng)也稱(chēng)壓力大，我不禁為孩子抱屈。分數，當然能代表一孩子在書(shū)本上的學(xué)習成績(jì)，我想問(wèn)，綜合素質(zhì)呢？思想品德呢？孩子的情商如何呢？統統都沒(méi)有，唯有分數高，便能博得父母、老師的莞爾一笑。
凌志軍先生說(shuō)：“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋，跨過(guò)了未必萬(wàn)事大吉，未過(guò)的并不代表著(zhù)失敗�！本湍矛F在的高考來(lái)說(shuō)，每年六月份，整個(gè)中國就像應對一場(chǎng)早已備好了的仗，這場(chǎng)仗的參與者不僅僅是高考生，更多的是父母，老師，同時(shí)也包括國家的一些行政職能部門(mén)。家長(cháng)們更是摩拳擦掌，陪考到最后一科。所以有社會(huì )評論家們說(shuō)：高考，不知道是高倒了孩子還是考倒了父母！
凌志軍先生說(shuō)：“并沒(méi)有發(fā)現考試分數第一名的孩子與日后的成才有必然的聯(lián)系”�？墒窃谖覀兏改负屠蠋煹男闹�，排隊文化與狀元崇拜是幾乎每個(gè)家庭樂(lè )于談及的一件事，甚至有些家長(cháng)總會(huì )這樣要求孩子，如果考不到第一名，你不許這樣不許那樣！學(xué)習已經(jīng)讓很多孩子都覺(jué)得，我不是為自己學(xué)，我是為了我的父母和老師而學(xué)。
我們強烈呼吁教育的多元化，按部就班的過(guò)坎制度讓孩子苦惱，讓他們不堪重負。在一條流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品千篇一律，在一條流水線(xiàn)上教育出來(lái)的孩子，被習題、試卷、分數、名次緊緊的包圍得沒(méi)有更多的時(shí)間和空間去思想，也便丟失了特性。
多年前，80年代的我們這批人，在經(jīng)過(guò)家長(cháng)和老師嚴歷的教導后，有部分便在高考這個(gè)坎上成功的跳進(jìn)了大學(xué)校門(mén)�；仡^發(fā)現，大學(xué)不是我們所想的伊甸園，想學(xué)的東西沒(méi)有學(xué)到，于是惶惶不可終日，消磨了4年寶貴的青春，也耗費了父母含辛茹苦攢了大半輩子的積蓄�，F在想想，用四年讀大學(xué)的時(shí)間來(lái)學(xué)自己非常感興趣的東西，或許比現在更有用處！這就是我們一成不變的教育所留下的諸多遺憾。
一個(gè)八歲的男孩，在他四歲的時(shí)候，父母便發(fā)現其模仿能力很強，對音樂(lè )節奏挺有感覺(jué)，并能跟著(zhù)電視上有些音樂(lè )起舞，其母說(shuō)：“讓這孩子學(xué)舞蹈吧”。其父說(shuō)：“男孩子，學(xué)啥舞蹈，這是女孩子做的事，要學(xué)就學(xué)藍球，游泳”！孩子本人挺喜歡跳舞的，有時(shí)隨便一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，我們都覺(jué)得嫻熟至極。后來(lái)，這孩子被少年宮的舞蹈老師相中，并表示可以破例收一名男孩，然而，父親的話(huà)已根深蒂固深入他心，再感興趣也還是放棄了。
我們不能改變教育，但我們可以改變對教育的態(tài)度！我只想告訴全天下的父母：每位孩子都是神童，都是天才，但是需要每位家長(cháng)作正確的引導，而不是一味的強求。讓我們的孩子在玩樂(lè )中學(xué)習，在自由中成長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中歷練成才。
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