《如果我當老師》讀后感
當閱讀了一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的《如果我當老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《如果我當老師》讀后感1
讀了葉老的《如果我當老師》，讓我感受頗深�？戳怂麑處熯@個(gè)職業(yè)的詮釋?zhuān)瑢ε囵B學(xué)生的看法，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認識，同時(shí)，讓我明白了如何去做一名合格的老師，為我的教師之路指明了方向。我將從以下幾方面談一下我的感想。
首先，小學(xué)教師怎么做？葉老認為應該真心認學(xué)生作朋友。是的，真正的朋友是無(wú)話(huà)不說(shuō)，肆無(wú)忌憚的。記得在幼兒園的時(shí)候園長(cháng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“站著(zhù)給孩子上課和蹲下來(lái)給孩子上課效果是不一樣的，蹲下來(lái)和跪著(zhù)又是截然不同的�！逼鋵�(shí)這句話(huà)就是在說(shuō)拉近和孩子的距離，你的課堂會(huì )更精彩。所以，老師和學(xué)生之間只有建立了朋友關(guān)系，才能更好的溝通和交流。放下架子，蹲下身來(lái)，真正做到民主和尊重，為與學(xué)生成為真正的朋友而努力！
二、培養學(xué)生的好習慣。好習慣的養成對一個(gè)人的一生有著(zhù)重要的影響，因此，平時(shí)我們要注重學(xué)生各方面習慣的培養，從點(diǎn)滴小事做起。這與我們學(xué)校推行的“行為習慣養成”活動(dòng)恰好符合。我相信只要我們堅持下去，一定會(huì )取得意想不到的成效，對孩子們以后的發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生深遠影響。還要特別注意養成孩子語(yǔ)言的好習慣，也就是思想的好習慣，發(fā)展他們的意識，培養他們的情緒。
三、把時(shí)間留給孩子。葉老說(shuō)：“教育——造成健全的公民�！闭n堂上與他們共同探討，交給他們學(xué)習的方法，教他們處于主動(dòng)的地位，把更多的時(shí)間交給孩子們，讓他們自己去實(shí)踐，自己去學(xué)習，自己解決更多的問(wèn)題。
四、杜絕體罰。葉老說(shuō)：“打了他們的身體，同時(shí)也打了他們的自尊心。身體上的痛或紅腫，固然不久就會(huì )消失，而自尊心所受的損傷，卻永遠不會(huì )磨滅�！睂τ谔厥獾暮⒆�，切記不能沖動(dòng)，找出原因對癥下藥，用心去和他們交流。在孩子們的眼里，老師就是愛(ài)的化身，孩子們需要愛(ài)的陽(yáng)光普照，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。
五、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，待其如友。孩子們的時(shí)間幾乎都是在學(xué)校和家庭中度過(guò)，家庭教育對孩子的影響也是很重要的。做好家長(cháng)工作，及時(shí)溝通，做到教育上的一致，有助于孩子們好習慣的養成。與他們做朋友，，就像葉老說(shuō)的：從行為、語(yǔ)言、態(tài)度上表現我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好，誰(shuí)不愛(ài)自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致。
葉老所處的時(shí)代逐漸遠去，但他的.教育思想永遠新潮，永遠適用，作為一名新教師，我還要虛心學(xué)習，不驕不躁，做好自己的本職工作，向著(zhù)合格教師的方向前行！
《如果我當老師》讀后感2
葉圣陶先生《如果我當老師》一文寫(xiě)于1941年，時(shí)隔七十年，今天讀來(lái)仍是振聾發(fā)聵、引人思考。
葉先生此文從“我如果當小學(xué)老師”“我如果當中學(xué)老師”“我如果當大學(xué)老師”三個(gè)方面對如何當老師闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，從中我們不難領(lǐng)悟葉先生“為人生”的教育本質(zhì)觀(guān)，也就是“學(xué)校教育應當使受教育者一輩子受用”。
小學(xué)老師怎么做？葉先生認為要與小學(xué)生成為朋友，而不應該把他們稱(chēng)為討厭的小家伙和惹人心煩的小魔王：“而是出于衷誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示�！笔堑�，老師和學(xué)生之間應該就是朋友之間的關(guān)系，因為只有朋友間的關(guān)系，才有可能無(wú)話(huà)不說(shuō)，朋友之間的關(guān)系，是最有利于溝通和交流的�，F在我們很多老師與學(xué)生之間之所以存在著(zhù)“代溝”，其實(shí)就是沒(méi)有把學(xué)生當成朋友的緣故。
葉先生認為，做一個(gè)小學(xué)老師要“養成小朋友的好習慣”，而要做到這一點(diǎn)，就要“從最細微最切近的事物入手”，哪怕是關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)這樣的小小的細節，“對于開(kāi)門(mén)關(guān)窗那樣細微的事，尚且不愿意擾動(dòng)人家的心思，還肯作奸犯科，干那些擾動(dòng)社會(huì )安寧的事嗎？”對于這樣的小小細節，我們的小學(xué)老師有多少在關(guān)注呢？好的習慣還反映在教小朋友識字讀書(shū)上，“養成小朋友語(yǔ)言的好習慣”，葉先生感覺(jué)到“教識字教讀書(shū)只是手段，養成他們語(yǔ)言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是終極的目的”。
對于頑皮的小孩子，葉先生不主張“體罰”的，因為“這一下子不只是打了他們的身體，同時(shí)也打了他們的自尊心；身體上的痛和紅腫，固然不久就會(huì )消失，而自尊心所受的損傷，卻是永遠不會(huì )磨滅的”。我們身邊的后進(jìn)生是怎么產(chǎn)生的？我想，這與父母對孩子的打罵、與老師對孩子的打罵分不開(kāi)的，打罵傷了孩子的自尊，孩子也就一日日地不當回事了，也就“后進(jìn)”了。面對調皮的孩子，更需要我們的心平氣和。
葉先生還談到，作為小學(xué)老師，還要“作小朋友家屬的朋友，對他們的親切和忠誠和對小朋友一般無(wú)二”，葉先生覺(jué)得“做家屬的親切忠誠的朋友，我想并不難；拿出真心來(lái)，從行為、語(yǔ)言、態(tài)度上表現我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好。誰(shuí)不愛(ài)自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致”。如何與家長(cháng)處理好關(guān)系？一句話(huà)，就是要與家長(cháng)成為朋友。
中學(xué)老師怎么做？葉先生從以下幾個(gè)方面作了闡述：
一是“決不將我的行業(yè)叫做‘教書(shū)’，猶如我決不將學(xué)生入學(xué)校的事情叫做‘讀書(shū)’一個(gè)樣”。葉先生認為，說(shuō)成“教書(shū)”，把當教師的意義抹殺了；說(shuō)成“讀書(shū)”，就把古人今人的經(jīng)驗消化成自身的經(jīng)驗抹殺了。怎么做？就是“幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗”。
二是“我不想‘忠’、‘孝’、‘仁’、‘愛(ài)’等等抽象德目向學(xué)生的頭腦里死灌”，實(shí)在的做法是“為了使學(xué)生存心和表現切合著(zhù)某種德目，而且切合得純任自然，毫不勉強，我的辦法是在一件一件事情上，使學(xué)生養成好習慣”，也就是從小事做起。葉先生還特別強調教師要以身作則，要求學(xué)生怎么做，教師首先要做到：“我認為自己是與學(xué)生同樣的人，我所過(guò)的是與學(xué)生同樣的生活，凡希望學(xué)生去實(shí)踐的，我自己一定實(shí)踐；凡勸戒學(xué)生不要去做的，我自己一定不做�！钡掠皇呛�(jiǎn)單的寫(xiě)在紙上、貼在墻上、喊在嘴上的口號，而體現在身邊的每一件小事每一個(gè)細節中；德育也不只是只強求學(xué)生去做的而教師可以違背的事情，德育必須得有教師的榜樣作用才行。
三是“我不想教學(xué)生有名無(wú)實(shí)的事情”，做事情，必須得名副其實(shí)，設立的自治組織、圖書(shū)館、種植園等一定要有名有實(shí)，不然就不足以養成學(xué)生的好習慣。放眼我們的旁邊，有多少花架子的事情，有了開(kāi)頭，也再也見(jiàn)不到下文的書(shū)寫(xiě)了。
四是“我不會(huì )忘記各種功課有個(gè)總目標，那么就是‘教育’——造成健全的公民”�！爸R與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這三維目標，在我們的課堂上有多少老師在真正踐行“態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”？為了考試，我們大多數老師看重的或者說(shuō)剩下的就就是求得一個(gè)高分數的解題的“方法”和“技能”了。
五是“我無(wú)論擔任哪一門(mén)功課，決不專(zhuān)做講解工作”。葉先生反對“滿(mǎn)堂灌”，好的做法是：“只是待他們自己嘗試之后，領(lǐng)導他們共同討論：他們如有錯誤，給他們糾正；他們如有遺漏，給他們補充；他們不能分析或綜合，替他們分析和綜合�！狈駝t，課堂教學(xué)的效果就會(huì )不好，因為“被動(dòng)的事情做得太久了，便不免有受刑罰似的感覺(jué)”。葉先生說(shuō)：“我不怕多費學(xué)生的心力，我要他們試讀，試講，試作探討，試作實(shí)習，做許多的工作，比僅僅聽(tīng)講多得多，我要教他們處于主動(dòng)的地位�！薄拔抑唤o他們糾正，給他們補充，替他們分析和綜合”。自主、合作、探究應該成為課堂流程的必須，可是至今仍有老師持懷疑態(tài)度，認為離開(kāi)了老師的講，學(xué)生就會(huì )無(wú)所適從。其實(shí)，只要我們思考一個(gè)問(wèn)題就足矣：作為老師，你會(huì )隨著(zhù)學(xué)生一輩子么？我們總得要學(xué)生自主去學(xué)習的，總得要學(xué)生自主地與他人合作的，總得要學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候自主去探索解決的。老師們，課堂上還是少講一點(diǎn)為好。放手給學(xué)生，相信學(xué)生，這是一件多么功德無(wú)量的事。
大學(xué)老師怎么做？葉先生還是強調“不將我的行業(yè)叫做‘教書(shū)’”，要“幫助學(xué)生為學(xué)”，也就是重在引導。要傾其所有，向學(xué)生傳授知識，決不留一手。不用禁遏的方法，阻止學(xué)生的思想和閱讀：“學(xué)生在研究之中鍛煉他們的辨別力和判斷力，從而得到結論，凡真是要不得的，他們必將會(huì )直指為要不得。這就不禁遏而自禁遏了；其效果比一味禁遏來(lái)得切實(shí)�！比~先生主張“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”，與學(xué)生“稱(chēng)心非而談，絕無(wú)矜飾”。教學(xué)中，不忘教育的總目標，要以身作則，獲得學(xué)生的敬重。
葉先生在這篇文章的開(kāi)頭說(shuō)：“我現在不是教師。如果我當教師的話(huà)，在‘教師節’的今日，我想把以下的話(huà)告訴自己，策勵自己，這無(wú)非‘以后種種譬如今日生’的意思�！比~先生關(guān)于中小學(xué)、大學(xué)教師的種種，不只是在策勵他自己，更是在策勵著(zhù)今天仍在教育戰線(xiàn)上前行的我們以及后來(lái)人。
《如果我當老師》讀后感3
鄰居對我說(shuō)當教師真好，特別是幼兒園老師整天和孩子打交道，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。一年兩個(gè)假，是��！在一年最寒冷與最炎熱的日子里，可以悠然地享受生活的閑適與自在，是愜意！又被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，是高尚。近日讀葉圣陶先生的《如果我當老師》后愜意少了，慚愧多了。我覺(jué)著(zhù)離先生要求的老師差之甚遠。
當教師首先是要博愛(ài)和耐心，葉先生在文中說(shuō)，如果當老師，絕不將投到學(xué)校的兒童認作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，都要稱(chēng)他們?yōu)樾∨笥�，那不是假意殷情，而是出于忠誠，真心認他們做朋友。這篇文章寫(xiě)于20世紀四十年代，與今天的社會(huì )環(huán)境不同，在今天特別是小學(xué)以上的高等學(xué)府以分數衡量學(xué)生老師的背景下，老師往往為學(xué)生幾本作業(yè)大動(dòng)肝火，甚至為零點(diǎn)幾分焦急萬(wàn)分，愛(ài)聰明的成績(jì)好的學(xué)生很容易，成績(jì)差的邋遢學(xué)生可就沒(méi)人愛(ài)了，所以當老師必須懂得愛(ài)所有的學(xué)生，寬容羸弱拙鈍的學(xué)生，以情感動(dòng)人，讓學(xué)生知錯、改過(guò)進(jìn)步。
其實(shí)幼兒園也是如此，老師往往特別喜歡那些聰明、能干、乖巧的小朋友，對于那些調皮搗蛋的小朋友往往很頭疼，各方面的壓力迫使他們很難做到真正的平等對待每一位幼兒。
其次，教師必須嚴于律已，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。葉先生說(shuō)做教師最要注意培養學(xué)生的好習慣。好習慣使人終身受益，簡(jiǎn)單一句話(huà)，所耗費的心血是無(wú)窮的。怎樣才能養成習慣？老師要身體力行，一進(jìn)入學(xué)校，教師一言一行、一顰一笑都受學(xué)生關(guān)注、給學(xué)生以影響，學(xué)生不僅聽(tīng)你說(shuō)教，更在看你的行為。言傳不如身教，從身邊的小事做起，凡要求學(xué)生做到的，自己要先做好；要求學(xué)生不做的，你自己首先不做。特別是對于幼教來(lái)說(shuō)更要身體力行，嚴于律己。因為小朋友不能理解老師純語(yǔ)言的說(shuō)教，模仿又是幼兒的一大特點(diǎn)，不夸張的說(shuō)，你的一言一行真的可能影響孩子一生的行為習慣。就如葉圣陶所描述的那樣：“要從最細微最貼近的事物做起，絕不馬虎了事，例如門(mén)的開(kāi)關(guān)，我要叫他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，知道他們隨時(shí)隨地開(kāi)關(guān)門(mén)總是輕輕的，才認為一種好習慣養成”�！胺蚕Ｍ麑W(xué)生去實(shí)踐的，我自己一定實(shí)踐；凡勸學(xué)生不要做的，我自己一定不做。我希望從小就給小朋友建立良好的意志品質(zhì)，從小事細微之處，慢慢培養他們各方面好的品質(zhì)。
在以后的教育教學(xué)中我要用自己的真心、愛(ài)心、耐心、智慧去對待每一個(gè)小朋友，時(shí)刻謹記葉老的教導，時(shí)刻謹記：教師是人類(lèi)靈魂的工程師！
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