《藝術(shù)與視知覺(jué)》讀后感
當品讀完一部作品后，大家一定都收獲不少，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《藝術(shù)與視知覺(jué)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《藝術(shù)與視知覺(jué)》讀后感1
非常贊，在視覺(jué)文化研讀課上老師提到過(guò)，當時(shí)在課上講授，淺嘗輒止看過(guò)，這一次，又再次拿起它細細品味。
《藝術(shù)與視知覺(jué)》看起來(lái)，藝術(shù)似乎正面臨著(zhù)被大肆泛濫的空頭理論扼殺的危險，近年來(lái)，真正堪稱(chēng)為藝術(shù)的作品已不多見(jiàn)了。它們似乎在大量書(shū)籍、文章、學(xué)術(shù)演講、報告會(huì )、發(fā)言和指導等——這一切都是想要幫助我們弄清楚什么是藝術(shù)，什么不是藝術(shù)；什么人在什么情況下創(chuàng )造了什么作品，他為什么或為了誰(shuí)才創(chuàng )造了這些作品等等——組成的洪流中淹沒(méi)了。在我們眼前出現的是一具被大批急于求成的外科醫生和外行的化驗員們合力解剖開(kāi)的小小的尸體。由于這批人總是喜歡用思考和推理的方式去談?wù)撍囆g(shù)，就不可避免地給人造成這樣一種印象：藝術(shù)是一種使人無(wú)法捉摸的東西。
上述內容分析或許是很隨便的，但個(gè)人認為這是人們對藝術(shù)現狀的不滿(mǎn)，卻也是無(wú)可否認的事實(shí)。如果我們認真追查原因的話(huà)，就會(huì )發(fā)現，這主要是因為，我們繼承下來(lái)的文化現狀不僅特別不適宜于藝術(shù)生產(chǎn)，而且還反過(guò)來(lái)促使那些錯誤的藝術(shù)理論滋生和蔓延。我們的經(jīng)驗和概念往往顯得通俗而不深刻，當它們深刻的時(shí)候，又顯得不通俗。這主要是因為我們忽視了通過(guò)感覺(jué)到的經(jīng)驗去理解事物的天賦。我們的概念脫離了知覺(jué)，我們的思維只是在抽象的世界中運動(dòng)，我們的眼睛正在退化為純粹是量度和辨別的工具。結果，可以用形象來(lái)表達的概念就大大減少了，從所見(jiàn)的事物外觀(guān)中發(fā)現意義的能力也喪失了。這樣一來(lái)，在那些一眼便能看出其意義的事物面前，我們倒顯得遲鈍了，而不得不去求助于我們更加熟悉的另一種媒介——語(yǔ)言。
由于不能憑借自己的視覺(jué)去理解大師們的杰作，就使得許多人盡管經(jīng)常進(jìn)出于畫(huà)廊之間，并收集了大量關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)的資料，到頭來(lái)還是不能欣賞藝術(shù)。他們天生具有的通過(guò)眼睛來(lái)理解藝術(shù)的能力沉睡了，因此很有必要設法喚醒它。而喚醒這種潛在能力的最好辦法，就是拿起鉛筆、畫(huà)筆和鑿刀。然而即使這樣去做，卻仍然避免不了長(cháng)期養成的壞習慣和錯覺(jué)的干擾，除非能從別的地方求到保護和幫助，否則這些壞習慣和錯覺(jué)是不太容易消除的。人們能從中尋求到保護和幫助的唯一的東西，勢必是語(yǔ)言媒介，這是因為，眼睛和眼睛之間所能交流的意義，已變得非常有限。但恰恰就是在語(yǔ)言交流的能力問(wèn)題上，我們又遇到了某些十分強有力的偏見(jiàn)。
在這種種偏見(jiàn)中，有一種聲稱(chēng)說(shuō)，視覺(jué)事物是決然不能通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)的。這一警言，當然也包含著(zhù)一定的真理內核。一幅倫勃朗繪畫(huà)所產(chǎn)生出來(lái)的那種特殊的經(jīng)驗，用描述性和解釋性的語(yǔ)言只能將它部分的表達出來(lái)，而這種局限性在我們欣賞藝術(shù)時(shí)也并非是一種個(gè)別的事例。事實(shí)上，這一見(jiàn)解同樣也適合其他任何一種經(jīng)驗對象，沒(méi)有一種描述或解釋——即使是最熟悉老板的秘書(shū)對老板的特征的描述，或是外科醫生對他熟悉的病人的腺體組織的描述——能夠把自己對于對象的經(jīng)驗完全表達出來(lái)。這種描述或解釋充其量也不過(guò)是運用幾個(gè)一般的范疇，把這些經(jīng)驗的大體輪廓呈現出來(lái)�？茖W(xué)家可以建立起概括性很強的模型，如果他幸運的話(huà)，這種模型還能夠為他提供理解某些特定現象的本質(zhì)所必須的東西。然而，所有的科學(xué)家都很清楚，對于某一個(gè)別事物來(lái)說(shuō)，無(wú)論如何也找不到另外一個(gè)可能把它完完全全地再現出來(lái)的個(gè)別事物，而且也沒(méi)有必要去對這個(gè)現存的個(gè)別事物進(jìn)行全面的復制。
同科學(xué)家一樣，藝術(shù)家也會(huì )運用類(lèi)似于形和彩等要素，在個(gè)別事物之中獵取那些具有普遍意義的東西。他既不打算去獵獲這些個(gè)別事物的全部，即使想這樣做，也不可能做到。因此，理解或解釋一件藝術(shù)品的一個(gè)重要前提，就是提出和制造某些指導性的原則。對藝術(shù)的理解和解釋?zhuān)⒉槐壤斫夂徒忉屍渌麖碗s的事物（如生物的身心構造）更困難多少，藝術(shù)是由有機體創(chuàng )造出來(lái)的，因此它不可能比有機體本身更為復雜，當然也不一定會(huì )比有機體本身簡(jiǎn)單。
如果我們看到了或感到了藝術(shù)品的某些特征，然而又不能把它們描寫(xiě)或表述出來(lái)，其失敗的原因又在哪里呢？可以肯定，這種失敗不是因為我們運用了語(yǔ)言，而是因為我們的眼睛和思維及其不能成功的發(fā)現那些能夠描寫(xiě)或表達這些特征的概念。當然，語(yǔ)言并不是我們的感覺(jué)同現實(shí)接觸的通路——它僅僅是給那些看到、聽(tīng)到或想到的事物賦以名稱(chēng)。但對于描述和解釋視覺(jué)對象來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言卻并不是一個(gè)生疏的或不合適的媒介。
我們的失敗，往往是發(fā)生在我們的視覺(jué)分析器遭到破壞的時(shí)候。所幸的是，我們的視覺(jué)分析系統還能夠進(jìn)一步地得到發(fā)展，并且還可以喚起能夠“透視”事物的那些潛在能力。而這些潛在能力的發(fā)揮，又能幫助我們弄清那些不能夠分析的事物的本質(zhì)。
持第二種偏見(jiàn)的人聲稱(chēng)：語(yǔ)言分析會(huì )麻痹人們的直覺(jué)創(chuàng )造能力和悟解能力。這種見(jiàn)解同樣包含著(zhù)某些真理的內核。以往的歷史和現在的經(jīng)驗都向我們表明，僅僅依賴(lài)固定的公式和處方，會(huì )給人們造成多大的危害。但我們能不能就由此得出結論說(shuō)，在藝術(shù)這一領(lǐng)域里，當心靈的一種能力發(fā)揮作用的時(shí)候，另一種能力就必定要失去效用呢？事實(shí)不是已經(jīng)證明，亂子恰恰就發(fā)生在心靈的一種能力發(fā)揮作用而心靈的其他功能都受到抑制的時(shí)候嗎？不僅理智干擾直覺(jué)時(shí)會(huì )破壞各種心理的平衡（只有這種平衡才能使我們的生活和工作愉快），當情感壓倒理智時(shí)也會(huì )破壞這種平衡。過(guò)份地沉溺于自我表現并不比盲目地服從規矩好多少。對自我進(jìn)行毫不節制的分析固然是有害的，但拒絕認識自己為什么要創(chuàng )作以及怎樣創(chuàng )作的原始主義行為同樣也是有害的`�，F代的人能夠而且必須在嶄新的自我意識狀態(tài)下生活，生活的任務(wù)或許是更困難了，然而卻沒(méi)有任何捷徑可循。
此書(shū)好像結構談的很多，結構與人的視覺(jué)性，與人的觀(guān)看心理掛鉤，從談?wù)摻Y構來(lái)分析為何圖像和諧或穩定或成為經(jīng)典等。將結構的作用歸結為“力”的作用（忘記了是物理力還是視覺(jué)力），記得最清楚的案例是顏色的力度（明亮的顏色重力較大，所以明亮的顏色小一些和暗的色塊大一些正好可以在圖中平衡）；圖左邊的重力比右邊重力小一些（所以左邊的物體位置可以比右邊物體位置低些）；橫線(xiàn)的作用（橫線(xiàn)用在圖下方和諧，而上方用了就打破平衡了）等等，還有很多諸如此類(lèi)的構圖力的分析，很值得品讀。
除此外，就是講了兒童的畫(huà)作為何會(huì )這樣畫(huà)或那樣畫(huà)，從圓形談到垂直水平型談到傾斜談到空間，兒童的畫(huà)就是這樣向成人畫(huà)過(guò)渡的，這對于小學(xué)美術(shù)教師非常有幫助，也是我成為一名小學(xué)美術(shù)教師后深有感觸的。通過(guò)一些藝術(shù)史上的實(shí)例，來(lái)闡釋視知覺(jué)的一些基本原則，我也希望通過(guò)此書(shū)的學(xué)習把握一些基本的視知覺(jué)原則幫助不同層次階段的學(xué)生更好更明確的表達自我，表現畫(huà)面。
《藝術(shù)與視知覺(jué)》讀后感2
經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的多次推薦，最終讀完了阿恩海姆的《藝術(shù)與視知覺(jué)》這本書(shū)。感觸和領(lǐng)悟非常大，它采用一種不受羈絆的寫(xiě)作風(fēng)格來(lái)系統地陳述藝術(shù)與視知覺(jué)。
這本書(shū)里，作者力圖將那些潛在的規則一最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形式描述出來(lái)，闡述了視覺(jué)所具有的傾向于最簡(jiǎn)潔結構的趨勢、視覺(jué)圖式細分的發(fā)展階段、知覺(jué)的動(dòng)力特性及其他各種適用于所有視覺(jué)現象的基本原則，以使讀者能夠更清楚地看到形狀、顏色、空間和運動(dòng)等要素都可以作為一個(gè)統一的媒介呈現在藝術(shù)作品中。
本書(shū)一共分為十章，有平衡，形狀，形式，發(fā)展，空間，光線(xiàn)，色彩，運動(dòng)，張力和表象。每一章每一節所闡述的一些設計的基本原則和這些元素所呈現的狀態(tài)，對自己所做的一些設計都有很大啟發(fā)。之前做設計都是完全憑感覺(jué)性的東西，缺乏理論的支撐，導致腦袋里既有一些淺薄的理論，又有中度的感性，思維很不清晰，也不知道什么樣的才是藝術(shù)，什么樣的才是好的設計。但是讀了這本書(shū)之后，感覺(jué)真的理性好多�？匆恍┰O計作品，能夠稍微聯(lián)想到這本書(shū)中所闡述的`道理，從而在腦海中形成很深刻的印象，指導自己辨別好的藝術(shù)和不好的藝術(shù)。
作者闡述的藝術(shù)的原理，以及這些原理所呈現的視覺(jué)和知覺(jué)上的異同，都是我們學(xué)設計所應該必須掌握的。其中第一章有關(guān)于平衡的一些列知識。阿恩海姆從完形心理學(xué)出發(fā)，反對元素主義的審美聯(lián)想觀(guān)。他認為，審美知覺(jué)并不像元素主認為的那樣是初級的、零碎的、無(wú)意義的，而是本身就顯示出一種整體性，一種統一的結構，情感和意義就滲透于這種整體性和統一結構之中，而知覺(jué)結構是審美經(jīng)驗的基礎。在這本書(shū)里，學(xué)到了平衡，重力和方向等等在藝術(shù)設計中的作用。怎樣的構圖，怎樣的形狀和色彩，才能符合人們的視知覺(jué)，才能在正常的視知覺(jué)中相識錯誤的信息等等，都給我們了一個(gè)很清晰有邏輯的闡釋?zhuān)灾劣谠谌蘸髲氖碌脑O計工作中少走彎路，提升設計價(jià)值都有很大影響。
除了這些，最大的感悟就是，應該多讀一些理論之類(lèi)的書(shū)籍，理論指導實(shí)踐，實(shí)踐又豐富并發(fā)展著(zhù)理論，二者相輔相成，才能創(chuàng )作出好作品。
還有就是，在讀書(shū)時(shí)讀好書(shū)，否則既浪費時(shí)間又學(xué)不到東西，沒(méi)有效率還會(huì )產(chǎn)生排斥心理。而一本好書(shū)則會(huì )引起心靈的震撼和共鳴，從而提升自我。
《藝術(shù)與視知覺(jué)》讀后感3
作為一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的門(mén)外漢，對于現在的我而言，這實(shí)在算是一本晦澀枯燥的專(zhuān)業(yè)讀物。雖然作者始終在力圖以深入淺出的語(yǔ)言并結合心理學(xué)規律將種種視覺(jué)藝術(shù)的原理闡釋的簡(jiǎn)單明了，但我努力跟隨的思緒還是極易在稍不留神之間陷入懵懂。所以在企圖洞悉視覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)心理關(guān)系的過(guò)程中，我首先感到對于作者嚴絲合縫的理論分析的由衷敬佩，還有對自己的境界實(shí)在差得太遠的感慨。
以平衡、形狀、光線(xiàn)、色彩等視覺(jué)元素為切入點(diǎn)，作者魯道夫借由大量的圖例將潛在原則清晰地陳述出來(lái)，闡述了如視覺(jué)傾向于最簡(jiǎn)潔結構的趨勢、視覺(jué)圖式細分的發(fā)展階段、知覺(jué)的`動(dòng)力特性等等，以及其他各種適用于所有視覺(jué)現象的基本原則，使讀者能夠更清楚地看到形狀、顏色、空間等要素都可以作為一個(gè)統一的媒介呈現在藝術(shù)作品中。而視覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)心理的關(guān)系，更是作者通過(guò)種種視覺(jué)實(shí)例首先向我們解答的問(wèn)題，“視覺(jué)心理主要是指外界影像通過(guò)視覺(jué)器官引起的心理機理反應，是一個(gè)由外在向內在的過(guò)程，這一過(guò)程比較復雜，因為外界影像豐富，內心心理機能復雜，兩者在相互聯(lián)接并發(fā)生轉化時(shí)建立起了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此不同的人不同影像，相同的人相同的影像以及不同的人相同的影像和相同的人不同的影像產(chǎn)生的心理反應是不同的�！彼鶕叫沃械膯我粓A形、多個(gè)墨點(diǎn)等簡(jiǎn)單圖例向我們闡釋?zhuān)曈X(jué)心理不僅僅是視覺(jué)上對其形狀、光線(xiàn)、色彩等的感覺(jué)，而是由我們對于特定視覺(jué)圖例的感覺(jué)與知覺(jué)共同構成，它包含了大腦對外界感覺(jué)信息的組織和解釋�！耙粋�(gè)視覺(jué)式樣所包含的東西，絕不僅僅是那些落到視網(wǎng)膜上的那些成分�！薄斑@種感應現象絕不是理智的活動(dòng)，所得到的結果也不是基于預先積累的知識推斷出來(lái)的，而是直接感知到的整體事物中的一個(gè)不可分割的部分�！弊髡唪數婪蛉缡钦f(shuō)。
除此之外，他還以大量的藝術(shù)史事例令人信服地解釋了藝術(shù)史上的一些有趣的問(wèn)題。例如，所謂倫勃朗式用光法，我們僅僅看到了半張臉，但是我們卻判斷這是一個(gè)完整的臉。埃及人畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，永遠都是側面的人像和正面的身體，是他們不懂得所謂的透視法么？而遲雷科作品《一條憂(yōu)郁和神秘的大街》對透視原則看似合理實(shí)則矛盾的利用營(yíng)造出詭異的氛圍，使整個(gè)畫(huà)面浮動(dòng)著(zhù)隱隱的失衡感與危險感。在了解視知覺(jué)原理之后，許多之前不曾注意的細節顯示出前所未有的趣味，許多難以表述的朦朧感受也在了解規律之后變得清晰而可以解釋。不管是在視覺(jué)藝術(shù)的創(chuàng )作還是欣賞中，都大有裨益。
雖然目前我對此書(shū)的理解只能算是淺嘗輒止，但再過(guò)一段時(shí)間等自己對書(shū)中理論有所消化和實(shí)踐之后，還是值得一再細讀的。尤其對于從事藝術(shù)類(lèi)工作的我們來(lái)說(shuō)，這本書(shū)對于視覺(jué)設計等方面非常有借鑒意義，比一些只分析現象而不給出解決方式的純理論書(shū)實(shí)用得多，這些理論與規律也會(huì )使我們終身受益。
《藝術(shù)與視知覺(jué)》讀后感4
以是統統美的光是來(lái)自心靈的源泉，沒(méi)故意靈的折射是無(wú)所謂美的。以是說(shuō)一片天然風(fēng)物是一個(gè)心靈的境界。意境是情與景的結晶品。以是中國藝術(shù)家不滿(mǎn)足于純客觀(guān)的機器式的模寫(xiě)，而總是要在對對象的反映中折射出人格的崇高格調。靜穆的觀(guān)照和飛躍的生命組成藝術(shù)的兩元。于是，中國藝術(shù)意境的創(chuàng )成，即須得屈原的纏綿悱惻，又須得莊的超曠空靈。纏綿悱惻，才能一往情深，深化萬(wàn)物的`焦點(diǎn)，所謂“得其環(huán)中”。超曠空靈，才能為鏡中花，水中月，羚羊掛角，無(wú)跡可尋，所謂“超以象外”。色即是空，空即是色，色不異空，空不異色。這不光是盛唐人的詩(shī)境，也是宋元人的畫(huà)境�！耙宰饭廛b影之筆，寫(xiě)通天盡人之懷”，這兩句話(huà)表出了中國藝術(shù)的末了抱負和最高成就。唐宋的詩(shī)詞、宋元的繪畫(huà)莫不云云。中國那些最巨大的藝術(shù)品的境界，都植根于一個(gè)活潑的、至動(dòng)的而有韻律的心靈。
藝術(shù)欣賞就是對美的發(fā)明與感悟，那么美在哪里呢？美就在你本身心里。畫(huà)家墨客創(chuàng )造的美，就是他們的心靈創(chuàng )造的意象，獨辟的靈境，那么什么是意境呢？作者給我們闡發(fā)到，人與世界接觸，因干系條理不同，可有五種境界：（一）為滿(mǎn)足生理的物質(zhì)的必要，而有功利境界；（二）因人群共存的干系，而有倫理境界；（三）因人群組合互制的干系，而有政治境界；（四）因究研物理，追求伶俐，而有學(xué)術(shù)境界；（五）因欲返本歸真，冥合天人，而有宗教境界。功利境界主于利，政治境界主于權，學(xué)術(shù)境界主于真，宗教境界主于神。但界乎后二者的中心，以宇宙人生的詳細為對象，賞玩它的色相、次序、節拍、調和，借以窺見(jiàn)自我的最深心靈的反映；化實(shí)景而為虛境，創(chuàng )形象而為象征，使人類(lèi)最高的心靈詳細化、肉身化，這就是“藝術(shù)境界”。藝術(shù)境界主于美。
作者用他的這種一以貫之的看法引導我們去欣賞中國的詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè )，尤其是中國的書(shū)法。中國人哀樂(lè )的情感能在書(shū)法里表現出來(lái)，像在詩(shī)歌、音樂(lè )里那樣。別的民族寫(xiě)字還沒(méi)有能到達這種境地的。作者認為，寫(xiě)西方美術(shù)史，往往拿西方各期間修建風(fēng)格的變革來(lái)貫串，中國修建風(fēng)格的變遷不大，不克不及用來(lái)區別各期間繪畫(huà)雕塑風(fēng)格的變遷。而書(shū)法卻自殷代以來(lái)，風(fēng)格的變遷很顯著(zhù)，可以代替修建在西方美術(shù)史中的職位地方，依附它來(lái)窺伺各個(gè)期間藝術(shù)的特征。
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