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《成長(cháng)在路上》讀后感（精選11篇）
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的《成長(cháng)在路上》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《成長(cháng)在路上》讀后感 1
三八婦女節來(lái)臨之時(shí)，小胡老師還是像往常一樣送我們每位老師一本書(shū)，這次是讓我們自己選購書(shū)。一開(kāi)始，我還真有點(diǎn)頭痛，不知道自己買(mǎi)什么書(shū)，后來(lái)在沃老師的推薦下，買(mǎi)了一本幼兒園新教師必讀《成長(cháng)在路上》一書(shū)。
剛沒(méi)看多久，我發(fā)現這本書(shū)真的很適合我們職初的新教師，對于我們剛走入職場(chǎng)的新教師，每天都會(huì )面臨許多許多的問(wèn)題和困惑：有迷茫，有焦慮，有困惑，有期待……
而這本書(shū)，恰好匯集了眾多職初期老師問(wèn)題與困惑，優(yōu)秀教師的解答和對策，專(zhuān)家的意見(jiàn)與建議等，通過(guò)實(shí)用、實(shí)操、實(shí)效的方法，幫助我們順利度過(guò)關(guān)鍵期。本書(shū)共七章，結合新教師的實(shí)踐需要，從角色轉換如何做，面對幼兒、家長(cháng)、同時(shí)的問(wèn)題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的技巧，如何寫(xiě)計劃、總結、觀(guān)察記錄和反思，如何開(kāi)展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗幾個(gè)方面給了老師許多參照。內容全面而實(shí)用，既有理論支撐，又有教師的實(shí)踐智慧。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，一個(gè)個(gè)具體可操作的策略，給了我直接的指點(diǎn)，讓我更加容易地掌握應對某些問(wèn)題的技巧以及正確的處理方法。讓我在第一時(shí)間對班內遇到的困惑都能在這本書(shū)中找到答案。
由于自己沒(méi)有經(jīng)驗，對孩子的年齡特點(diǎn)把握不是很好，面對怎么帶班？怎么和孩子交往？如何觀(guān)察幼兒需求？面對有些孩子做事慢；有些孩子具有攻擊性；有些孩子愛(ài)告狀；有些孩子膽小無(wú)自信等等，一個(gè)個(gè)鮮活的案例隨時(shí)都有可能發(fā)生在幼兒和自己身上，但我該如何去把握處理呢？書(shū)中都一一給出了相應的答案和建議。
這本書(shū)里讓我印象最深刻的是第三章。因為這是我在工作中出現的實(shí)例，就是教我們怎樣在一日生活中培養孩子的常規。特別是對于剛入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要盡快建立一定的常規是非常困難的一項工作。但里面卻有很多培養良好常規的妙招。具體細致到很多可以現學(xué)現用的兒歌、游戲。從來(lái)園、點(diǎn)名、洗手、擦手、進(jìn)餐、擦嘴、漱口、喝水……一直到離園都有為我們支招。
除此之外，它還具體地說(shuō)明了在培養常規時(shí)應該注意的問(wèn)題，比如：要建立平等的師幼關(guān)系，發(fā)揮幼兒主體性；教師間要協(xié)同一致，形成合力；教師要以身作則，言傳更要身教；尊重年齡特點(diǎn)，方法要適宜。每項內容中都有具體的做法，使讀者一目了然。它使我們在工作中更有方向，更加自信。有了這樣的指引，我們會(huì )像吃了定心丸，將惶恐變?yōu)榈ā?/p>
通過(guò)對本書(shū)的閱讀更加明確了一名年輕教師在工作之中所應該注意的問(wèn)題，以及需要掌握的'一些技巧方法。一個(gè)優(yōu)秀教師的誕生不取決于職初期知識的多寡與能力的強弱，而在于他能否從每天的教育實(shí)踐中、從每個(gè)孩子身上、從同伴和師長(cháng)那里不斷汲取新的知識和經(jīng)驗，內化為自身的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力，這種好學(xué)上進(jìn)的進(jìn)取精神是造就優(yōu)秀教師的根本。書(shū)中的這些寶貴經(jīng)驗將引領(lǐng)我們迅速成長(cháng)，是值得我們仔細翻閱的好書(shū)。
《成長(cháng)在路上》讀后感 2
作為一個(gè)剛剛從校園走出邁向工作的新教師，因為擔心自己第一年的職業(yè)生涯是否能夠順利走好，我有迷茫、有焦慮、有困惑也有期待，因此我很想找一本關(guān)于新教師的書(shū)來(lái)幫我排憂(yōu)解難�！冻砷L(cháng)在路上》這本書(shū)是我在當當網(wǎng)上看到的，第一眼就被封面上的那行“幼兒園新教師必讀”的小字所吸引，覺(jué)得這本書(shū)正適合我這種初出茅廬的教師。
利用暑假我讀完了這本書(shū)，書(shū)中內容涵蓋的很全面。本書(shū)共有七個(gè)章節，內容既有理論，又有實(shí)踐的案例，而相對吸引我的是那些實(shí)踐驗證過(guò)的優(yōu)秀案例和教師在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗。
比如第一章從初入職場(chǎng)的新手教師在做好角色轉換中遇到的問(wèn)題說(shuō)起，告訴我們作為一名幼兒老師應該以什么樣的“形象”出現在幼兒園。例如對待幼兒園制度，家長(cháng)、同事等，應以什么樣的心態(tài)對待工作等。第二章從新手教師遇到各種孩子、家長(cháng)、同事時(shí)如何處理的具體案例所展開(kāi)。第三章是教我們如何培養班級里孩子的常規。第四章是教我們如何備課、看課、說(shuō)課、評課，并給出了案例。這些案例寫(xiě)的都特別詳細，我覺(jué)得對于我來(lái)說(shuō)是十分有用的，在我現在的這個(gè)階段，就應該去模仿著(zhù)上這些內容比較詳細，而且比較成熟的活動(dòng)課。第五章是教我們如何寫(xiě)計劃（包括學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等），如何寫(xiě)總結，如何寫(xiě)觀(guān)察記錄，個(gè)案分析等，并且都有樣板給出來(lái)供我們參考。第六章是教我們如何開(kāi)展主題活動(dòng)。在開(kāi)展的過(guò)程中應遵循的原則等。第七章則是匯集了優(yōu)秀老師在其他方面的一些經(jīng)驗。雖然這本書(shū)章節不多，但每個(gè)章節的內容都與新教師息息相關(guān)。
慶幸有這樣一本書(shū)會(huì )給我這個(gè)菜鳥(niǎo)在工作中遇到問(wèn)題時(shí)給予一定的解惑和幫助。這是一本令我在今后發(fā)展中可以一直受用的`工具書(shū)，令我能夠在感到手足無(wú)措時(shí)給予幫助的。良師益友，書(shū)中那些鮮活個(gè)案、精彩的專(zhuān)家點(diǎn)評、靈活的指導方法、有趣的兒歌、教案等都是我今后可以借鑒的內容，是令我快速成長(cháng)的靈丹妙藥。這些內容都給了我不少想法和反思，我將在今后的日子里將這些想法化為實(shí)際行動(dòng)，讓自己真正成長(cháng)起來(lái)。
古人云：書(shū)中自有黃金屋。這本書(shū)像是盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路，讓我成長(cháng)在路上。而正是結識了這本書(shū)，才讓我對自己接下來(lái)一年的工作充滿(mǎn)信心與期待�！袄鄱鴺�(lè )之，苦而愛(ài)之”是很多教師工作的真實(shí)寫(xiě)照，在未來(lái)的日子里我將不斷提升自我，享受職業(yè)帶給我的幸福感。
《成長(cháng)在路上》讀后感 3
讀完《成長(cháng)在路上》這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)涵蓋的內容很全面。從初入職場(chǎng)的新幼兒教師在角色轉換過(guò)程中遇到的問(wèn)題，告訴我作為幼兒教師應該具有怎樣的“形象”。新手教師會(huì )遇到什么樣的孩子應該如何解決，在課堂上教我們如何撫養孩子的常規，教我們如何備課、看課、說(shuō)課、評課；如何寫(xiě)一個(gè)計劃（包括學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等）寫(xiě)一個(gè)總結、如何寫(xiě)觀(guān)察記錄、案例分析等等，有更多的樣品出來(lái)給我們參考。
在第六章論述了如何開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，以及開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)應遵循的原則。最后一章總結了優(yōu)秀教師在其他方面的一些經(jīng)驗。
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得我抓住了一些我以前不知道怎么做的'事情的線(xiàn)索。比如如何在不同的情況下與孩子交流。例如，當我們遇到做事慢的孩子，有攻擊性行為的孩子，愛(ài)抱怨的孩子，同事不信任的孩子，缺少父母愛(ài)的孩子，我們應該怎么做？
這不僅僅是一個(gè)經(jīng)驗的問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現，成熟的老師比我們有一些法寶，那就是常規。比如孩子做錯了事情，老師會(huì )兇他，他會(huì )說(shuō)“老師，我錯了�！钡�，過(guò)了一會(huì )兒，他還是犯了，譴責他，他就會(huì )說(shuō)：老師，我錯了。但是仍然沒(méi)有改變，所以我很困惑，每次我不知道要做什么，每次都說(shuō)他是錯的，但似乎并不知道他錯哪了，書(shū)中說(shuō)每一次他們說(shuō)“老師，我錯了�！钡遣恢浪e了，只是用“老師，我錯了”作為解決方法。如果他說(shuō)老師我錯了，此時(shí)，如果問(wèn)他“你錯哪了”，他就不知道該說(shuō)什么。應該讓他們真正知道他做錯了什么，然后告訴他什么是錯的。
《成長(cháng)在路上》用生動(dòng)的例子、策略和專(zhuān)家評論，記錄了一個(gè)年輕社團的成長(cháng)過(guò)程。給我這個(gè)剛剛上崗的新老師很多想法。然而，我不能只是思考和反思，我應該把它們變成實(shí)際的行動(dòng)，這樣我就可以像這本書(shū)的標題一樣一步一步的長(cháng)大。
在這本書(shū)中，有很多“聰明的方法”。以前，我不明白常規的重要性，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現常規真的很重要。它是一切活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。但我對幼兒的日常抓得不夠，經(jīng)常給孩子鉆漏洞。常常忘記自己的話(huà)，久而久之，我的話(huà)就不那么有說(shuō)服力了。
擁有這本書(shū)就像身邊有很多經(jīng)驗豐富的老師，但更方便的是你可以隨時(shí)向成長(cháng)在路上的老師尋求幫助。我認為這本書(shū)是一座燈塔，照亮了我前進(jìn)的道路。換句話(huà)說(shuō)，我有很擔心我的第一年教學(xué)。然而，正是因為了解了這本書(shū)，我才對來(lái)年的工作充滿(mǎn)信心。
《成長(cháng)在路上》讀后感 4
當我剛剛進(jìn)入這個(gè)崗位時(shí)，我很激動(dòng)，很興奮，很新鮮，同時(shí)我又很緊張，很陌生，很不安。時(shí)間飛逝，轉眼我已經(jīng)在這個(gè)崗位上成長(cháng)了兩年多了，可是，在工作中，我還是會(huì )碰到很多令我束手無(wú)策的事�？戳恕冻砷L(cháng)在路上》這本書(shū)后，讓我感覺(jué)如獲至寶，給我解決了很多疑難問(wèn)題。
書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一個(gè)個(gè)具體可操作的策略，給了我很大的幫助，讓我通過(guò)一個(gè)捷徑了解到了更多的有價(jià)值的經(jīng)驗，讓我盡早擺脫困境，體驗成長(cháng)，讓我少走了很多彎路。書(shū)中共有七章，結合新教師的實(shí)踐需要，從角色轉換如何做，面對幼兒、家長(cháng)、同事的問(wèn)題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的技巧，如何寫(xiě)計劃、總結、觀(guān)察記錄和反思，如何開(kāi)展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗幾個(gè)方面給了老師許多參照，內容全面實(shí)用。
給我印象很深的.是第二章和第三章。第二章教會(huì )我在面對不同的教育對象要采取不同的措施，如面對邊玩邊做的孩子，就要我很有耐心的用言語(yǔ)隨時(shí)提醒他，切不能大聲斥責他，面對孩子的謊言，如果孩子愿意改正，就要表示原諒，重要的是去了解孩子說(shuō)謊的心理，不能隨便給孩子亂扣“愛(ài)說(shuō)謊”的帽子，孩子也是很愛(ài)面子的，所以必要時(shí)也要給孩子一個(gè)臺階，試著(zhù)站在他們的角度思考，畢竟孩子的世界是充滿(mǎn)了想象，也許他只是將假想和現實(shí)混淆了。除了面對教育對象，還有服務(wù)對象——家長(cháng)，合作對象——同事，那些比我年長(cháng)的家長(cháng)，那些原本陌生的同事，都要我學(xué)著(zhù)知己知彼，才能百戰不殆。第三章中主要給我啟發(fā)是怎樣將一個(gè)班級常規做好，書(shū)中講了很多培養常規時(shí)需要注意的問(wèn)題，我發(fā)現，確實(shí)有很多沒(méi)做到，例如在常規訓練中，我們不能控制孩子，將我們自己作為一個(gè)“領(lǐng)導者”，常常板著(zhù)面孔“發(fā)圣旨”，我們要給孩子平等，公平，合理的受教育環(huán)境，發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子親自參與制定常規，從而調動(dòng)他們遵守規則的自覺(jué)性，我嘗試過(guò)，效果真的很好。書(shū)中還教我如何將常規無(wú)形的滲入到一日活動(dòng)中去，讓孩子不知不覺(jué)的，快快樂(lè )樂(lè )的將常規運行起來(lái)。我們常常會(huì )抱怨孩子們太不守紀律了，常規太差了，其實(shí)常規的好壞與老師運用的方法有很大的關(guān)系，方法得當，則事半功倍，方法不當，則適得其反，一定要學(xué)著(zhù)靈活的運用方法，使孩子有積極主動(dòng)開(kāi)心的情緒，這樣才能更好的建立良好的常規。
總之，這本書(shū)就像我的一盞指路明燈，給我前進(jìn)的道路照亮了方向，但是不管書(shū)上說(shuō)的多好，我一定要親自去，去實(shí)踐，這才能將這本書(shū)的作用發(fā)揮出來(lái)，不但如此，我還要不斷的去探索，尋找更好的方法，我相信，通過(guò)這本書(shū)的幫助，通過(guò)我自己的努力，在接下來(lái)的工作中我會(huì )做的更好。
《成長(cháng)在路上》讀后感 5
這本書(shū)上寫(xiě)了很多工作中會(huì )遇到的問(wèn)題，真的是一本很好的書(shū)，我還是一個(gè)剛踏出社會(huì )，什么也不懂得實(shí)習生，進(jìn)到一個(gè)班級時(shí)，不知道該怎么辦，不知道怎樣才能轉換自己的角色，轉換角色時(shí)又會(huì )有什么題目，這本書(shū)里都寫(xiě)了怎樣解決這些題目，還有一些有經(jīng)驗的老師的忠告。這本書(shū)就是青年教師的良師益友，會(huì )伴隨著(zhù)教師的成長(cháng)，幫助教師在職業(yè)生涯初期順利起航；她是教師成長(cháng)的門(mén)路，引領(lǐng)著(zhù)教師盡快走向成熟。有了這樣的指引，教師的惶恐會(huì )變?yōu)榈�；教師�?稚嫩會(huì )逐漸轉化為成熟，我缺乏，總是懷疑自己，不知道自己為什么在工作中會(huì )碰到那么多的煩惱。這本書(shū)讓我知道，原來(lái)還有那么多的老師碰到過(guò)跟我一樣的煩惱，書(shū)中還先容了很多應對的好辦法。這本書(shū)里有很多培養常規的“高招”，很實(shí)用。在做家長(cháng)工作方面有寫(xiě)到，怎么樣面對不同的家長(cháng)，與各種性格的家長(cháng)進(jìn)行交流，溝通。
在《成長(cháng)在路上》里，有個(gè)例子我覺(jué)得我們班很普遍，就是現在的小孩一做錯事，老師一兇他，他就會(huì )說(shuō)“老師，我錯了”可是，過(guò)了一會(huì )，他還會(huì )范同樣的錯，再一次問(wèn)他，他還會(huì )說(shuō)老師，我錯了，可是還是不改，每次這樣我就很困惑，不知道該怎么辦，每次都說(shuō)自己錯了，但又似乎不知道自己錯了，這書(shū)里就說(shuō)固然他們每次都說(shuō)“老師，我錯了”但根本不知道自己錯了，只是把“老師，我錯了”當成一個(gè)解決辦法，假如他說(shuō)老師我錯了，這時(shí)在深一點(diǎn)的問(wèn)一下“你錯在哪了”他就不知道該怎么說(shuō)了，應該讓他們真正知道自己做錯了什么，有一次，有個(gè)小孩做錯事了，我說(shuō)他時(shí)，他就說(shuō)“老師，我不敢了”我有問(wèn)，“你錯那了？”他就不說(shuō)話(huà)了。然后告訴他錯哪了。
“有這樣，不知你是否聽(tīng)過(guò)：人類(lèi)的智慧就在于明白一切都會(huì )成為過(guò)去。是的初入的你無(wú)論此時(shí)此刻是怎樣一種心情，怎樣一個(gè)狀態(tài)，你要做的就是“忘我”，自己是爸爸媽媽的寵兒，忘記自己是老師面前倔強的學(xué)生。請記�。簭慕裉炱�，你是老師�！边@段話(huà)在目錄里，這寫(xiě)的就是我們這樣的剛畢業(yè)的新老師。請記�。簭慕裉炱�，你是老師。
《成長(cháng)在路上》讀后感 6
我在閱覽室借閱了何桂香老師的《成長(cháng)在路上》，利用暑假的時(shí)間進(jìn)行閱讀，才剛開(kāi)始讀了幾頁(yè)，就覺(jué)得這本書(shū)的內容偏向實(shí)用性，從新老師一開(kāi)始入園應該做好的心理準備，到后來(lái)一步步深入幼兒一日日�；顒�(dòng)：包括正確與家長(cháng)、同事相處、應對一些特殊的孩子、怎樣上好教學(xué)活動(dòng)等。里面沒(méi)有大段的說(shuō)理性?xún)热�，有的是一條條對新教師的寶貴建議。在工作一年后再讀到這本書(shū)，就更加深有體會(huì )，除了獲得了有益的建議，在閱讀時(shí)，常常有這樣的感悟：“原來(lái)我這里沒(méi)做好，所以孩子們才會(huì )……”讀完這本書(shū)，對我今后再帶其他的班都很有幫助。
對于新老師來(lái)講，做好常規工作很困難，但在這本書(shū)中小到一個(gè)盥洗都會(huì )給我支招，會(huì )先說(shuō)明盥洗我們要求幼兒做到什么程度，還有簡(jiǎn)單的兒歌介紹，并且列出在這一常規上容易出現的問(wèn)題及應對的方法，內容貼合幼兒實(shí)際情況，不是似是而非的理論學(xué)習。
這學(xué)期我在大班任教，班里有幾個(gè)孩子特別喜歡追逐打鬧，這一點(diǎn)讓我感到很困惑，在平時(shí)的教育中，如果他們做得好我也會(huì )及時(shí)鼓勵，但是這樣過(guò)后，他們反而更加興奮；遇到做得不好的，我也會(huì )進(jìn)行教育，“知道錯了嗎？你哪里做錯了？”這樣來(lái)問(wèn)孩子們，可以事后他們完全不在意，繼續打打鬧鬧。在書(shū)中就寫(xiě)到要從四個(gè)方面入手，一是先給予這些孩子一點(diǎn)小自由，不要一下子就要求他們一定要和其他幼兒做到一摸一樣，“有的幼兒性格比較隨意，不習慣條條框框的.束縛，同樣的要求，別的幼兒覺(jué)得很自然，但他卻覺(jué)得很受管束。老師一味地要求幼兒遵守規則，和其他幼兒保持一致，也還會(huì )激發(fā)孩子的逆反心里，增加教育難度�！倍且鶕䦟�(shí)際情況來(lái)調整班級中的規則，例如午睡時(shí)要保持安靜，但是有的幼兒穿衣服遇到困難，完全可以同伴之間互相幫助。三是讓幼兒參與到班級規則的制定中來(lái)，大班的幼兒完全有能力去制定，“有的幼兒對規則本身并不理解，一是不理解為什么制定這個(gè)規則，二是不理解規則的具體含義。因此，在制定規則是盡量和幼兒一起商量，”“使規則更加合理，方便幼兒活動(dòng)�！彼氖恰摆A(yíng)得家長(cháng)的配合，雙方共同努力，才會(huì )收到良好的效果”。
《成長(cháng)在路上》這本書(shū)中所記載的一個(gè)個(gè)案例，十分具有典型性，給了我許許多多工作上的想法，真是我們新教師的良師益友！
《成長(cháng)在路上》讀后感 7
成長(cháng)之路，艱辛坎坷。在這條路上，我們不斷地遭受困難挫折，也不斷地與之拼搏奮斗；在這條路上，我們收獲了成功的喜悅，也飽嘗了失敗的悲傷；在這條路上，我們傷痕累累，卻更加堅定地向前走去。因為我們知道，我們一直在路上。
誠實(shí)，我們在路上
小時(shí)候，媽媽在教導我們時(shí)，總會(huì )說(shuō)：“做人要誠實(shí)”，老師也一遍遍為我們評述著(zhù)“狼來(lái)了”的故事。那時(shí)候的我們，天真單純，也許是因為不敢違抗媽媽的圣旨；也許是因為真的害怕會(huì )被大灰狼吃掉，我們一直都恪守著(zhù)這條原則。后來(lái)，我們長(cháng)大了，卻漸漸忘記了這條幼時(shí)的訓誡。當同學(xué)有問(wèn)題來(lái)請教我們時(shí)，明明是自己得心應手的難題，我們卻淡漠地丟下一個(gè)冷冷的背影；當我們發(fā)現自己得了不該得到的分數時(shí)，卻總因為一點(diǎn)虛榮將它遮掩過(guò)去；當父母因為我們做錯事而批評我們時(shí)，我們從不會(huì )勇于承認錯誤，卻找各種理由來(lái)為自己推卸責任�，F在的我們，也許因為謊言，得到了一些表面上很光彩的東西，但是，誠實(shí)，卻被我們逐漸淡忘。如同一具披著(zhù)華麗外衣的森森白骨，誠信，被我們丟在了何處？
堅韌，我們在路上
隨著(zhù)年齡的`增長(cháng)，我們需要面對的事越來(lái)越多，遇到的困難也不計其數，在解決它們的過(guò)程中，難免會(huì )受到挫折。也許是因為我們還很稚嫩，沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨練，所以，當我們失敗的時(shí)候，總是灰心喪氣，之前的自信和勇氣消失殆盡，仿佛覺(jué)得這次失敗后就再也無(wú)法獲得成功。于是，我們變得暴躁，變得消極，整天抱怨著(zhù)生活的不公，卻沒(méi)有花一點(diǎn)時(shí)間分析自己失敗的原因，每日活在埋怨中，日益沉淪。堅韌在我們身上，體現在何處？
寬容，我們在路上
我們的身邊，總會(huì )有那么一些不盡如人意的人和事。隨著(zhù)不斷的成長(cháng)，我們對待他們的態(tài)度，也有了變化。幼時(shí)，我們堅定地詮釋著(zhù)“生活不可能十全十美，我們要學(xué)會(huì )寬容”的警言；但時(shí)間久了，我們會(huì )發(fā)現，不順心的事有太多太多，始終保持寬容，實(shí)在太累；為什么每次都是自己受傷害？別人為什么總是那么快樂(lè )？……于是，我們不再事事忍讓?zhuān)龅讲缓弦獾氖�，總�?huì )大發(fā)脾氣，知道得到自己想要的，方才罷休。周?chē)挠H人朋友，都對我們的變化感到詫異，我們的寬容，到何處去了？
我們一直在成長(cháng)之路上走著(zhù)，風(fēng)花雪月中，我們得到了一些東西，但同時(shí)也失去了些什么。盡管有時(shí)會(huì )為那小小的成就而眉眼彎彎，但我們依然還有著(zhù)很多不足等待著(zhù)自己發(fā)現。在不斷地改變下，我們才能使自己更加完美，最終，化繭成蝶。用笑臉迎接挫折，用行動(dòng)反擊失敗，人生的路上太陽(yáng)正好，天氣正晴。就這樣邁開(kāi)大步勇敢向前跨，我們停不住步伐！成長(cháng)，我們在路上！
《成長(cháng)在路上》讀后感 8
在時(shí)間滴滴答答的的腳步中，我邁過(guò)了人生的第二個(gè)十年。二十歲，是一個(gè)很迷茫的年齡。剛剛走出校門(mén)，剛剛步入社會(huì )，懵懵懂懂，跌跌撞撞的走過(guò)了半個(gè)年頭�；仡^看看自己走過(guò)的路，不由得感慨，時(shí)間真是最奇妙的東西，當我還是孩子的時(shí)候，成為大人是一個(gè)遙遠美麗的夢(mèng)。而當我真的成為一個(gè)大人的時(shí)候，我卻羨慕孩子們的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。半年的時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，才一百多天。但說(shuō)短也不短，因為這半年里，很多東西都變得不一樣了。我選了一個(gè)我從沒(méi)想過(guò)的職業(yè)——幼師。去了一個(gè)我從沒(méi)想去的地方——定安。雖然這些選擇和我最初的初衷相違背，但，我不后悔我的選擇。孩子們可愛(ài)的笑臉、稚拙的動(dòng)作、趣味的童言童語(yǔ)是我每一天的動(dòng)力。
但是，在工作中，我也經(jīng)常會(huì )碰到令我束手無(wú)策的事。例如，孩子們不聽(tīng)指揮時(shí)。和家長(cháng)溝通時(shí)。課堂上孩子不配合時(shí)！這時(shí)我就會(huì )很迷惑，為什么搭班老師做起來(lái)是那么的輕松，為何我做起來(lái)就是那么的困難呢？我嘗試著(zhù)模仿，但同樣的話(huà)，從搭班老師的口中說(shuō)出來(lái)效果很好。但從我口中說(shuō)出來(lái)就是沒(méi)有那個(gè)效果。同樣的活動(dòng)，在搭班老師的帶領(lǐng)下，孩子們井然有序。在我的帶領(lǐng)下，孩子們吵吵鬧鬧。我嘗試著(zhù)創(chuàng )新，但效果也不怎么好。還真的讓人有點(diǎn)沮喪！后來(lái)，園長(cháng)和王老師讓我們多看書(shū)，特別是和幼兒教育有關(guān)的書(shū)籍。是啊，我怎么忘記了，書(shū)籍是最方便的教師。于是，去網(wǎng)上選了幾本自我感覺(jué)不錯的`幼兒教育書(shū)籍。
可是，買(mǎi)回來(lái)后我突然發(fā)現，大量閱讀“速食文學(xué)”的我，已經(jīng)很難靜得下心去閱讀、品味、思考那些文化書(shū)籍。我不由得一陣惆悵，從什么時(shí)候起，我對“速食文學(xué)”如此著(zhù)迷，哪怕看了開(kāi)頭就能猜得到結局，我還是自得其樂(lè )。而那些真正有用的書(shū)籍，我卻囫圇吞棗，食不知味。于是，我決定，這個(gè)假期，我就做一件事，并做好一件事。那就是，靜下心來(lái)閱讀、品味一本幼兒教育書(shū)籍。但是，從那本開(kāi)始呢！經(jīng)過(guò)一番選擇，我選了《成長(cháng)在路上》。
《成長(cháng)在路上》共七章，從角色轉化如何做，面對幼兒、家長(cháng)、同事的問(wèn)題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的技巧，如何寫(xiě)計劃、總結、觀(guān)察記錄和反思，如何開(kāi)展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗幾個(gè)方面給了老師許多參照物�？赐赀@本書(shū)，感覺(jué)很多以前不知道該怎么做的事情好像抓到了一絲絲頭緒。像怎么樣如何和不同情況的孩子交流。
如做事慢的孩子。班上總有幾個(gè)孩子總是慢吞吞的，吃飯吃最后，起床起最后，怎么催都沒(méi)有�，F在我才知道，是我太不了解孩子了，并不是孩子們故意慢吞吞的。像有的孩子是天生的慢性子，我應該多多理解和體諒。有的孩子是習慣讓大人幫，我應該幫助他提高動(dòng)手能力。有的孩子是邊做邊玩，我應該隨時(shí)注意，隨時(shí)提醒。有的孩子是怕做不好老師批評，我應該適時(shí)地給以幫助和鼓勵。
如“偷”東西的孩子。班里時(shí)不時(shí)會(huì )有孩子過(guò)來(lái)告狀“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)拿了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的東西”。每到那時(shí)候我就有點(diǎn)不知怎么辦好，要嚴厲的批評嗎？可是孩子還小，有的時(shí)候對一些事情還分不清對錯。不批評嗎，養成了習慣更不好�，F在我明白了，孩子將隨手玩的或地上撿的玩具無(wú)意間放進(jìn)自己的衣袋里，這是自然難免的，他并不是故意的。這時(shí)我只要讓他知道不是自己的東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的允許不要拿，并及時(shí)送回來(lái)就可以了。如果發(fā)現常常有這種情況那就該和家長(cháng)配合，增強幼兒對物品歸屬感的認識，明白未經(jīng)他人同意不能將其物品占為其有。
還有怎么樣和不同的家長(cháng)交流，如家長(cháng)不合理的要求。班里面有不少隔代家長(cháng)，老人帶孩子總是比較寵愛(ài)，有的時(shí)候還有些不合理的要求。像是要求老師一定讓他的孩子坐在前面。做操完孩子們自己背著(zhù)書(shū)包排隊回教室時(shí)，說(shuō)孩子書(shū)包重，請老師幫忙拿。每當我碰到這些情況時(shí)，明明知道這是不合理的要求，但我就是不知道怎么辦好�，F在我懂了，我應該理解很多家長(cháng)并不是專(zhuān)門(mén)研究幼兒的，養育和教育孩子時(shí)都是從自己的意愿出發(fā)。有時(shí)候他們提出的不合理要求往往是因為他們不懂，不知道，而不是誠心為難老師。我只要和家長(cháng)解釋清楚這些做法對孩子的不良影響后，家長(cháng)也就很容易接受了。
《成長(cháng)在路上》讀后感 9
學(xué)習了吳奇老師的文章《教師成長(cháng)永遠在路上》，我對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有了新的認識，文中指明了教師的成長(cháng)途徑。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，對教師的要求也越來(lái)越高，教師要不斷學(xué)習和提高才能適應現代教育的要求。教師要成長(cháng)首先就要從心里上認識，也就是要有向上發(fā)展的內驅力。教師成長(cháng)的途徑首先要閱讀，閱讀后要反思和總結，通過(guò)寫(xiě)作形成自己的東西 ，然后通過(guò)長(cháng)期的積累和升華，進(jìn)而提高個(gè)人的競爭力，加快自身成長(cháng)的步伐。
回顧以往，自從加入工作室后，我們的成長(cháng)也是通過(guò)相同的途徑來(lái)提升自己的。
首先是閱讀，主持人一直強調閱讀的重要性，要求我們去讀一些教學(xué)論著(zhù)，同時(shí)他也會(huì )找一些好的文章讓我們學(xué)習。通過(guò)閱讀我對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有了全新的認識，學(xué)習到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，對如何提高課堂效率有了新的感悟。閱讀可以解惑，提升自己的認識，升華自己的內心。閱讀是教師成長(cháng)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，只有閱讀才能讓自己從中收獲新知，尋找問(wèn)題解決的思路，為教學(xué)尋找突破口。
吳老師說(shuō)的好“閱讀和寫(xiě)作是教師成長(cháng)的兩足、騰飛的雙翼。作為一名教師，要想在教育之路上走得更遠飛得更高，不僅要喜愛(ài)閱讀、善于閱讀更要勤于動(dòng)筆，筆耕不輟，并能學(xué)以致用�！�。閱讀并不是一味的.只是膚淺的瀏覽，閱讀后還得及時(shí)總結和反思，積累素材。對我們基層的教師來(lái)說(shuō)，怎么做呢其實(shí)剛剛開(kāi)始都是不知從何入手。參加了工作室后，在每次活動(dòng)后我們都要寫(xiě)活動(dòng)反思，其實(shí)這就是最基層的寫(xiě)作。那么日常教學(xué)中我們怎么做呢，可以從寫(xiě)日常教學(xué)反思、感悟開(kāi)始，在課后我們對教學(xué)有什么新的想法和對課堂的不足進(jìn)行反思和總結，形成文字，這就是寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的簡(jiǎn)單寫(xiě)作，最終就可以形成自己的文章。在教學(xué)中我們都可能遇到過(guò)這樣的窘境，上課后、聽(tīng)課后或學(xué)習后可能當時(shí)很有想法，可是過(guò)了幾天什么都沒(méi)有了，究其原因就是沒(méi)有及時(shí)反思總結形成文字�？梢�(jiàn)寫(xiě)作的重要性和必要性，寫(xiě)作是教師成長(cháng)必不可少的重要環(huán)節，是自我突破的重要途徑。
知識管理也是教師成長(cháng)的重要途徑。通過(guò)知識管理可以提高工作效率，進(jìn)而提高個(gè)人的競爭力，加快自身成長(cháng)的步伐。知識管理最方便的莫過(guò)于博客，加入工作室后我們每個(gè)成員都建設了自己的博客，我們在博客上可以上傳自己的學(xué)習心得，活動(dòng)反思，也可以轉載優(yōu)秀的文章。還能對這些材料進(jìn)行歸納和分類(lèi)，這樣我們在后面再用到這些資源的時(shí)候就非常簡(jiǎn)單和方便了，大大的節省了時(shí)間，提高了工作的效率。同時(shí)通過(guò)知識管理也可以培養自己的學(xué)習和總結能力，利于形成自己的體系，為教師的成長(cháng)添磚鋪路。
教師成長(cháng)是一種自身的內心需求，作為新時(shí)代的教師要有一顆向上的心，不能安于現狀，要敢于拼搏和進(jìn)取。努力提高自己的綜合素質(zhì)和修養，力爭成為一名優(yōu)秀的人民教師。
《成長(cháng)在路上》讀后感 10
當我拿到這本書(shū)讓我工作多年的我如獲至寶，里面的內容與工作緊密相連，如果能早到發(fā)現它，會(huì )少走許多的彎路。這本書(shū)就是青年教師的良師益友，她會(huì )伴隨著(zhù)教師的成長(cháng)，幫助教師在職業(yè)生涯初期順利起航；她是教師成長(cháng)的階梯，引領(lǐng)著(zhù)教師盡快走向成熟。有了這樣的指引，教師的惶恐會(huì )變?yōu)榈�；教師的稚嫩�?huì )逐漸轉化為成熟；教師的緊張會(huì )變成幸福。
書(shū)中共有七章，結合新教師的實(shí)踐需要，從角色轉換如何做，面對幼兒、家長(cháng)、同事的問(wèn)題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的技巧，如何寫(xiě)計劃、總結、觀(guān)察記錄和反思，如何開(kāi)展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗幾個(gè)方面給了老師許多參照。內容全面實(shí)用，有新教師真實(shí)的想法，有對基本概念的界定，有可參照的樣本，有實(shí)踐驗證過(guò)的優(yōu)秀案例，還有教師在實(shí)踐中積累的'經(jīng)驗。
幼兒園為了提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。提高教育教學(xué)質(zhì)量，幼兒園會(huì )定期的讓教師們去聽(tīng)課，評課，寫(xiě)反思，寫(xiě)總結。這也是新時(shí)代幼兒教師應掌握的基本功。
此書(shū)第四章中就有詳細的介紹。說(shuō)課是教學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域，是進(jìn)行教學(xué)交流與研討的新形式。說(shuō)課是教師表達思路的重要途征之一。然而對于我們剛接觸這個(gè)說(shuō)課，很迷茫，也會(huì )擔心說(shuō)課時(shí)自己表達不清楚，意圖和思路不清晰。說(shuō)課是教研活動(dòng)的一種形式，是在備課的基礎上，向同行或教研人員闡述自己對活動(dòng)思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和活動(dòng)延伸的思考的過(guò)程。
還有說(shuō)課說(shuō)什么。第一，說(shuō)名稱(chēng)內容。要表述清楚該活動(dòng)是哪個(gè)年齡班，哪個(gè)領(lǐng)域的。第二，說(shuō)活動(dòng)來(lái)源。讓觀(guān)摩的老師明了作課者為什么組織這樣的活動(dòng)，了解活動(dòng)背后的原因�；顒�(dòng)可以來(lái)源于幼兒興趣，或者是偶發(fā)事件，主題活動(dòng)，文學(xué)作品等。第三，說(shuō)活動(dòng)目標。目標是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要表明在設計活動(dòng)時(shí)是如何依據教學(xué)內容和領(lǐng)域目標來(lái)確定該活動(dòng)的具體目標的，又是如何定位知識、能力和情感三方面目標的。第四，說(shuō)發(fā)展的線(xiàn)索。說(shuō)線(xiàn)索時(shí)要重點(diǎn)表述教師開(kāi)展活動(dòng)的想法，包括重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣突破，要運用什么方法。后期還會(huì )有哪些延伸活動(dòng)等。第五，說(shuō)活動(dòng)后反思。說(shuō)是反思是教師活動(dòng)后經(jīng)驗的總結，能體現教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，也是檢驗3教師能否發(fā)現活動(dòng)亮點(diǎn)和問(wèn)題，提出改進(jìn)措施的一種教研手段。
總之，說(shuō)課時(shí)要條理清晰，層次分明，語(yǔ)言準確，富有感染力，同時(shí)還要對所述內容有獨特的見(jiàn)解。
不光是在說(shuō)課存在不足，而且在評課上也會(huì )遇到諸多的問(wèn)題，本書(shū)結合新教師評課時(shí)出現的問(wèn)題作了如下幾點(diǎn)總結
1、就事論事，過(guò)于表面。
2、關(guān)注細節，忽略整體。
3、過(guò)于全面，沒(méi)有重點(diǎn)。
4、思慮過(guò)重，左右為難。
5、拋出問(wèn)題，沒(méi)有建議。
什么是評課？評課是在活動(dòng)后表達自己對于活動(dòng)的思考。是一種診斷研究。它包括對構成活動(dòng)過(guò)程的各種要素（教師、幼兒、環(huán)境、材料、內容、方法）及活動(dòng)效果進(jìn)行的分析和評價(jià)。通過(guò)評課可以?xún)?yōu)化活動(dòng)過(guò)程，最終促進(jìn)幼兒發(fā)展。
此書(shū)對評什么做了詳細的介紹。
1、圍繞目標針對性。檢驗目標是否根據幼兒實(shí)際水平和具體活動(dòng)內容制定，活動(dòng)是否完成目標。
2、互動(dòng)有效性。檢驗師幼互動(dòng)的質(zhì)量如何，教師引導是否思想清晰、表達明確，能關(guān)注幼兒，并積極回應，幼兒是否對活動(dòng)感興趣。是否是活動(dòng)的主人。是否積極參與。主動(dòng)探究，能在體驗中獲得經(jīng)驗。
3、材料適應性。材料能否為內容服務(wù)，是否適宜適度，具有可操作性，層次性和探究性。
4、活動(dòng)有效性。教師引導策略是否得當，重點(diǎn)突出，體現出發(fā)展線(xiàn)索，活動(dòng)方法手段是否為實(shí)現目標服務(wù)，選材內容是否發(fā)揮教育的最大功能，幼兒是否思維活躍，在活動(dòng)中獲得了我方面有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
另外，評課也可以從活動(dòng)中的人、事、物三方面進(jìn)行評價(jià)。人包括教師、幼兒和家長(cháng)，事主要指活動(dòng)過(guò)程。物指活動(dòng)材料和環(huán)境。
評課時(shí)要以“欣賞他人，提升自己“為宗旨，”“寫(xiě)盡八缸水，博取百家長(cháng)”。多學(xué)習他人，欣賞他人，從而成就自己，提升自己。
總之，此書(shū)讓我受益匪淺。有一句格言：我聽(tīng)到的會(huì )忘記，我看到的能記住，我做過(guò)的才能真正明白。書(shū)中有許多我們值得學(xué)習和借鑒的巧妙方法。只有運用到實(shí)踐中去，才能發(fā)揮其真正的作用。才會(huì )達到學(xué)有所用的效果。不但如此，還要在此基礎上不斷探索，尋找更加有效的方法。就像書(shū)中所說(shuō)的生活是美好的，事業(yè)同樣可以美好，讓我們共同追求和享受職業(yè)帶給我們的幸福感吧！
《成長(cháng)在路上》讀后感 11
“既要養身，又要養心；既要進(jìn)取，又要感恩；既要弘德，又要守紀；既要揚長(cháng)，又要補短；既要修己，又要達人�！泵看温�(tīng)到郭校長(cháng)講話(huà)，都有種莫名的感動(dòng)，總覺(jué)得有種力量感染著(zhù)自己，讓自己成長(cháng)的路越來(lái)越明晰。
在這個(gè)浮躁的社會(huì )，我們不僅要懂得滋養自己的身心，還應該不斷進(jìn)取、懂得感恩、弘揚美德、揚長(cháng)補短，從而做到修己達人。
回想走進(jìn)隴西南校的兩年，有太多的感慨，如果說(shuō)在閆家咀工作的5年算是成長(cháng)路上的積淀，那么在這里成長(cháng)的兩年真的是一種飛越。還記得第一次準備公開(kāi)課時(shí)領(lǐng)導聽(tīng)課的場(chǎng)景，后面的同學(xué)亂的不知如何控制，當時(shí)真想找個(gè)地縫鉆下去。后來(lái)在張姐姐和領(lǐng)導的指導下，從語(yǔ)言到課的設置，一句話(huà)一句話(huà)地學(xué)，一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節地過(guò)，才慢慢明白是怎么一回事。
成長(cháng)是一個(gè)不斷積累的'過(guò)程，積累教學(xué)經(jīng)驗，積累生活經(jīng)驗。在這里也感受到了團隊的力量，每次接到工作任務(wù)，大家都一起加油。不管是運動(dòng)會(huì )，還是迎接“運動(dòng)處方教學(xué)模式”的檢查，大家都全力以赴，所有成績(jì)的取得都是團結協(xié)作的結果。學(xué)校也是生活的一角，這種愉悅的相處模式也會(huì )感染到其他方面。
“修己達人”的路才剛剛開(kāi)始，我們要不斷地明晰方向......
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