物理讀后感（通用36篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的物理讀后感，希望能夠幫助到大家。
物理讀后感 篇1
你知道加速度定律嗎？你知道發(fā)電的現象如何產(chǎn)生的嗎？
平時(shí)我們經(jīng)常玩的無(wú)線(xiàn)遙控模型車(chē)的工作原理嗎？你別看它的發(fā)動(dòng)機很小，但是它們的速度卻是快的驚人呢！這是因為重量越小，加速度越大。假設一個(gè)物體的初速度是1M/S，2秒后變成2M/S，因此這個(gè)物體的加速度就增加了1M/S，通過(guò)不斷的加速度，物體的前進(jìn)速度也就不斷提高了。
雨天打雷閃電的時(shí)候，為什么轟隆隆的.雷聲會(huì )讓房子也瑟瑟發(fā)抖呢？那是因為閃電會(huì )產(chǎn)生出大量的熱，讓局部的空氣劇烈膨脹，從而迅速地擠升周?chē)目諝�，發(fā)出爆炸聲，這樣就產(chǎn)生了雷鳴。
上面這些知識都是我從一本叫《世界最軟最軟物理書(shū)》上學(xué)到的。這些物理知識不僅很有趣，而且在我以后的生活學(xué)習中都會(huì )很好的使用到。
作為小學(xué)生的我，現在多讀一些是非常必要的，也為以后的學(xué)習打下很好的基礎。
物理讀后感 篇2
讀了雷洪、王偉慶主編得《新課程理念下得初中物理創(chuàng )新教學(xué)設計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學(xué)要體現從生活走向物理、從物理走向社會(huì )得新理念、新思想、新方法。學(xué)生得探究活動(dòng)由重結果向重過(guò)程轉化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生得積極性和主動(dòng)性。
通過(guò)學(xué)習感受到，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)得學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化得學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作得學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習得主人，使學(xué)生得主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生得創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生得獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己得學(xué)習策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生得主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極得學(xué)，要充分相信學(xué)生得能力。但是，敢“放”并不意味著(zhù)放任自流，而是科學(xué)得引導學(xué)生自覺(jué)得完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導。當學(xué)生得探究方向偏離探究目標時(shí)，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代得步伐，做新課程改革得領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高得要求，向傳統得教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰，迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念得轉變和教師角色得再定位。
一、轉變觀(guān)念，重新定位角色
新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應擺正“教師為主導、學(xué)生為主體”得正確關(guān)系，樹(shù)立“為人得可持續發(fā)展而教”得教育觀(guān)念，完成從傳統得知識傳播者到學(xué)生發(fā)展得促進(jìn)者這一角色轉變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展得共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”得全新觀(guān)念下，教師得職責不再是單一得，而應是綜合得、多元化得。
二、終身學(xué)習，優(yōu)化知識結構
物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高得自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富得物理知識和相關(guān)學(xué)科得知識，在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”得復合型人才。新課程對物理教師得知識結構和能力都提出了新得要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習，充實(shí)完善自己。隨著(zhù)科技得發(fā)展，物理研究得最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習這些新知識，完善自己得知識結構；新課程注重物理得教育功能，主張通過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)得培養。但由于長(cháng)期受應試教育得影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富得科學(xué)知識，不斷提高自己得人文素養；新課程對物理教師還提出了新得能力要求，如要具有與人交往合作得能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材得整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。
在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識得綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題得所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作得工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì )欣賞其他教師得工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(cháng)補短。
在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇得地位，必須重新審視自己得知識結構，將終身學(xué)習內化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習、研究、反思、發(fā)現、探究、創(chuàng )新及總結得態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)得基礎知識和現代化信息素質(zhì)得教育工作者
三、以人為本，創(chuàng )新教學(xué)模式
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得知識獲娶智力和非智力因素培養，不能單一種固定得教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展得動(dòng)態(tài)過(guò)程，應明確教學(xué)過(guò)程得復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長(cháng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng )新，又要著(zhù)眼實(shí)際，積極參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式得教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素得開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育得全部，學(xué)生得學(xué)習目得、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現教學(xué)效果得動(dòng)力系統，對學(xué)生得學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節得作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識得講授，結合介紹物理學(xué)家得故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識得產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中得作用；善于對比新舊知識得不同點(diǎn)，引發(fā)認知沖突，培養學(xué)生得質(zhì)疑習慣，引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自己已有知識體系得內在聯(lián)系，強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神；最后還應通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學(xué)生展示知識得來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
物理讀后感 篇3
我一直認為，物理和藝術(shù)是沒(méi)有交集的，它們的相碰不過(guò)是機緣巧合罷了。而我卻沒(méi)想到，這本書(shū)帶我走進(jìn)了一個(gè)別樣的物理世界和藝術(shù)殿堂。
作者施大寧以一種抽象的意識，將每一章的內容用極其生動(dòng)簡(jiǎn)略的語(yǔ)言進(jìn)行概括，例如“硬幣的兩面”、“持久的革命”等等。作者以藝術(shù)的表現形式解釋復雜的物理原理，用直觀(guān)的圖片來(lái)進(jìn)一步闡釋抽象的道理。
美術(shù)畫(huà)作中有遠近事物的區分，因此藝術(shù)家對畫(huà)布上物體的大小就要好好斟酌。在解釋這個(gè)原理時(shí)，書(shū)中以著(zhù)名畫(huà)家拉斐爾的作品《雅典學(xué)院》為例，首先對畫(huà)中眾多人員站位做簡(jiǎn)單的介紹，然后深入的比較遠近人物在位置擺放上的差別。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，絕妙的圖釋?zhuān)屛疫@個(gè)文科生很快理解這種抽象的`物理原理。同時(shí)也讓我明白，一幅看似簡(jiǎn)單的畫(huà)里原來(lái)深藏玄機，那些生活中我們看似簡(jiǎn)單的事情，往往蘊含著(zhù)深刻的科學(xué)道理。
施大寧兼以物理學(xué)家和藝術(shù)家的視角，相互平行的闡述了人類(lèi)圖像建立的發(fā)展歷程，以及對物質(zhì)運動(dòng)的基本形式（時(shí)間、空間和光）的認識，讓普通人也能體會(huì )到物理的藝術(shù)之美。
這本書(shū)使我看到物理與藝術(shù)相得益彰的和諧之美。
物理讀后感 篇4
暑假期間，拜讀了著(zhù)名科學(xué)家、物理學(xué)奠基人艾·愛(ài)因斯坦和著(zhù)名科學(xué)家利·英費爾德合著(zhù)的科普名著(zhù)愛(ài)因斯坦的名著(zhù)周肇威先生的譯本：《物理學(xué)的進(jìn)化》，感到收益菲淺，這次僅做一些零散的摘抄以及自己粗淺的感悟，希望能盡量使這些零散的摘抄多少能反映出全書(shū)的結構、思路和精神。
這本書(shū)主要介紹物理學(xué)觀(guān)念從伽利略、牛頓時(shí)代的經(jīng)典理論發(fā)展到現代的場(chǎng)論、相對論和量子論的演變情況。其中選擇了幾個(gè)主要的轉折點(diǎn)來(lái)闡明經(jīng)典物理學(xué)的命運和現代物理學(xué)中建立新觀(guān)念的動(dòng)機，從而指引讀者怎樣去找尋觀(guān)念世界和現象世界的聯(lián)系。這本書(shū)問(wèn)世后，物理學(xué)有了空前的發(fā)展。它由愛(ài)因斯但和英費爾德合作寫(xiě)成，前者是相對論的建立者，后者最擅長(cháng)寫(xiě)通俗物理書(shū)。他們設想本書(shū)的讀者是缺乏數學(xué)和物理學(xué)知識的。因而書(shū)中不引用數學(xué)公式，文字通俗，舉例淺顯，具有較強的可讀性。值得我們學(xué)習和從事物理教育教學(xué)工作的人好好讀一讀。
黑格爾有句名言說(shuō)，熟悉了一門(mén)科學(xué)的歷史，也就熟悉了這門(mén)科學(xué)本身�！矣涀×诉@句話(huà)。感覺(jué)這本書(shū)有很多值得我們閱讀和思考的價(jià)值，可分為以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻@是一本有關(guān)物理學(xué)問(wèn)題的通俗讀物。作者總是從日常生活中最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的現象去著(zhù)手觀(guān)察、分析問(wèn)題，最后不可避免地引導到抽象、深刻的物理概念。這種“深入淺出”的寫(xiě)法，我以為是本書(shū)的一大優(yōu)點(diǎn)。
在前言中，作者寫(xiě)到“這本書(shū)是你我之間的親切的交談。你也許會(huì )覺(jué)得它討厭或有趣，枯燥或激動(dòng)，但是，如果本書(shū)能使你多少知道一些人類(lèi)有發(fā)明能力和智力，為了更完善地了解、掌握物理現象的規律所進(jìn)行的無(wú)窮盡的斗爭，我們的目的便算達到了�！�
“我們的目的在于用粗線(xiàn)條描繪出人類(lèi)如何尋找觀(guān)念世界和現象世界的聯(lián)系。我們試圖說(shuō)明是什么樣的一種動(dòng)力迫使科學(xué)建立起符合于客觀(guān)實(shí)在的觀(guān)念。
關(guān)于我們所想象的讀者的特征，曾作過(guò)很長(cháng)的討論，并且處處都在替他著(zhù)想。我們想象他完全缺乏物理學(xué)和數學(xué)的實(shí)際知識，但是卻具有很強的理解能力，足以彌補這些缺憾。我們認為他對物理學(xué)和哲學(xué)的觀(guān)念很感興趣，同時(shí)他對努力鉆研書(shū)中比較乏味和困難的部分很有耐性。他認識到，要理解任何一頁(yè)，必須細讀前面的每一頁(yè)。他也知道，即使是一本通俗的科學(xué)書(shū)籍，也不能像讀小說(shuō)一樣去讀它�！�
諸如這樣的語(yǔ)言很多，讓人感到分外的親切，感到可以“讀下去”，可以“讀懂物理”，這使我想到，我們平時(shí)上課時(shí)，如果也能考慮到學(xué)生的“易聽(tīng)性”、“易懂性”，深入潛出，讓課堂也變成一本可讀性較強的書(shū)，是否也會(huì )贏(yíng)得更多的學(xué)生呢。
�。ǘ┻\用比較引人入勝的，精彩的小例子，闡述科學(xué)的真諦。書(shū)中多處在闡述道理的時(shí)候，注重激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者津津有味的讀下去，它形象的把發(fā)現科學(xué)的過(guò)程與福爾摩斯探案相對比，非常的生動(dòng)。
我們設想有一個(gè)完美的偵探故事。這個(gè)故事告訴我們所有重要的線(xiàn)索，這樣使我們不能不提出自己對事件真相的見(jiàn)解。如果我們仔細研究故事的構思，不等作者在書(shū)的結尾作出交代，我們就早已得到完滿(mǎn)的解答了。只要不是低劣的偵探故事，這個(gè)解答不會(huì )使我們落空，不但如此，它會(huì )在我們期待它的一剎那就立刻出現。
我們是不是可以把一代繼一代地在自然界的書(shū)里不斷發(fā)現秘密的科學(xué)家們比作讀這樣一本偵探小說(shuō)的人呢？這個(gè)比喻是不確切的，并且以后得放棄它，但是，它多少有些比得恰當的地方，它應當加以擴充和修改，使更適合于識破宇宙秘密的科學(xué)企圖。
從柯南道爾寫(xiě)出動(dòng)人的故事以來(lái)，幾乎在所有的偵探小說(shuō)里都是這樣開(kāi)始的：偵探首先搜集他所需要的。、至少也是他的問(wèn)題的某一方面所需要的一切事件，這些事件往往是很奇怪的、不連貫的，并且是毫不相關(guān)的�？墒沁@個(gè)大偵探知道這時(shí)不需要再繼續偵察了，現在只要用純粹的思維把所有搜集起來(lái)的事件連貫起來(lái)。于是他拉拉小提琴，或者躺在安樂(lè )椅上抽抽煙，突然間，他靈機一動(dòng)，這個(gè)關(guān)系找到了。他現在不僅能解釋現有的線(xiàn)索，而且他知道還有其他許多事件一定也已經(jīng)發(fā)生。因為現在他已十分準確地知道在哪里可以找到它，如果他愿意的話(huà)，他可以出去收集他的理論的進(jìn)一步的證明。
如果我們再來(lái)說(shuō)一句老生常談的話(huà)，科學(xué)家讀自然之書(shū)必須由他自己來(lái)尋找答案，他不能像某些無(wú)耐性的讀者在讀偵探小說(shuō)時(shí)所常做的那樣，翻到書(shū)末先去看最后的結局。在這里，他既是讀者，又是偵探，他得找尋和解釋?zhuān)呐率遣糠值兀└鱾�(gè)事件之間的聯(lián)系。即使是為了得到這個(gè)問(wèn)題部分的`解決，科學(xué)家也必須搜集漫無(wú)秩序地出現的事件，并且用創(chuàng )造性的想象力去理解和把它們連貫起來(lái)。
凡是讀過(guò)偵探小說(shuō)的人都知道，一個(gè)錯誤的線(xiàn)索，往往把情節弄糊涂了，以至遲遲得不到解決。憑直覺(jué)的推理方法是不可靠約，它導致了對運動(dòng)的虛假觀(guān)念，這個(gè)觀(guān)念竟然保持了很多世紀。亞里士多德（Aristotle）在整個(gè)歐洲享有至高無(wú)上的威望，可能是使人們長(cháng)期相信這一個(gè)直覺(jué)觀(guān)念的主要原因�！�
由此也讓我想到，如果在我們的課堂教學(xué)中，也能夠善于如此，是不是課堂就能夠更生動(dòng)起來(lái)呢。
�。ㄈ┻@本書(shū)很注意重大事件中不同觀(guān)點(diǎn)、不同思想之間的爭論，與物理學(xué)大廈的建立過(guò)程中的矛盾與波折。把讀者引到了更加廣闊的社會(huì )、文化背景之中。物理學(xué)發(fā)展歷史，不可能脫離它賴(lài)以生存的社會(huì )和哺育過(guò)它的文化背景。
比如說(shuō)書(shū)中對于伽利略對自由落體的研究，開(kāi)創(chuàng )了研究自然規律的科學(xué)方法：抽象思維、數學(xué)推導和科學(xué)實(shí)驗相結合的歷史過(guò)程進(jìn)行的詳盡的敘述。它這樣評論：“伽利略的發(fā)現以及所應用的科學(xué)的推理方法是人類(lèi)思想上最偉大的成就之一，而且標志著(zhù)物理學(xué)真正的開(kāi)端”等等。這些文字在高中物理教科書(shū)的閱讀材料中也曾見(jiàn)過(guò)，而此處再讀，倍感親切。
�。ㄋ模┰谖锢韺W(xué)發(fā)展史中以及重大發(fā)現的描述中，他注重質(zhì)疑和提出問(wèn)題的重要性，書(shū)中寫(xiě)道：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因為解決一個(gè)問(wèn)題也許是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技巧，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要創(chuàng )造性的能力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！彼麆�(chuàng )立狹義相對論來(lái)源于他從牛頓力學(xué)和電磁理論之間找到了一些矛盾，然后從這些矛盾中提出疑問(wèn)，然后再深入下去找到對物質(zhì)運動(dòng)的認識的新的大框架，當時(shí)有這個(gè)想法的時(shí)候，他才16歲，到他26歲的時(shí)候，經(jīng)歷了10年的思索研究，1905年的時(shí)候提出足以影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的狹義相對論，而這個(gè)偉大的理論卻源于他當時(shí)對電動(dòng)力學(xué)的絕對靜止觀(guān)點(diǎn)的置疑。類(lèi)似地，圖靈提出人工智能始于他對“你無(wú)法制造出一臺替你思考的機器”這一當時(shí)的常識的質(zhì)疑。這也使我想到王淦昌院士，他是提出我國著(zhù)名的“863”計劃的四位中國科學(xué)院院士之一，曾于20世紀30年代留學(xué)德國。他說(shuō)：“我從年輕時(shí)就敢于對前人的工作提出質(zhì)疑，特別是那些與實(shí)驗不符的結果，常在我腦中打個(gè)問(wèn)號�！�1934年他在出席一次國際學(xué)術(shù)會(huì )議時(shí)，當時(shí)有一個(gè)叫波特的人提出他在轟擊鈹時(shí)，發(fā)現了伽瑪射線(xiàn)，王先生當時(shí)就覺(jué)得不可能是伽瑪射線(xiàn)，因為它沒(méi)有這么強的能量，沒(méi)有這么大的穿透力。他跟導師講，希望重新設計這個(gè)實(shí)驗，證實(shí)自己的判斷�？上吹玫街С�。第二年查得威克發(fā)現這個(gè)射線(xiàn)是中子，因為中子和質(zhì)子的質(zhì)量一樣，當時(shí)不帶電所以就很難被發(fā)現。查氏因此而獲諾貝爾獎。
中國有句古話(huà)：“于不疑處有疑，方是進(jìn)也�！焙诟駹栆舱f(shuō)過(guò)一句話(huà)：“在相同的東西里邊，你能夠找到不同，這才是你的本事�！彼栽跊](méi)有疑問(wèn)的地方有人提出問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)就是進(jìn)步�！罢胬硗Q生在100個(gè)問(wèn)號之后”也是這個(gè)道理。這更使我想到，在我們的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現和質(zhì)疑是多么重要的啊。
�。ㄎ澹⿻�(shū)中的科學(xué)推理與思考精彩無(wú)比。有人說(shuō)“科學(xué)的全部就是對每天的思考加以提煉�！倍鴲�(ài)因斯坦的推理就是讓我們真正領(lǐng)略到科學(xué)的真諦。比如下面的幾段文字。
“我們可以繼續應用直接的推理方法。思想的出發(fā)點(diǎn)仍然是伽利略的慣性定律。我們著(zhù)實(shí)還可以應用這個(gè)在解決運動(dòng)的難題中極有價(jià)值的線(xiàn)索從而推出許多結論來(lái)。
讓我們考察在平滑桌子上朝不同方向運動(dòng)的兩個(gè)球。為了想象得清楚些，假定這兩個(gè)方向是相互垂直的。因為沒(méi)有任何外力，所以球的運動(dòng)是絕對均勻的。再假定它們的速率也相等，即這兩個(gè)球在相同的時(shí)間間隔內經(jīng)過(guò)相同的距離。但如果說(shuō)這兩個(gè)球具有相同的速度是否正確呢？可以答是，也可以答否！假使兩輛汽車(chē)的速率計上都表示約64公里每小時(shí)（40英里每小時(shí)），我們通常便說(shuō)它們的速率或速度相等，而不管它們是朝哪一個(gè)方向開(kāi)行的。但科學(xué)必須創(chuàng )造自己的語(yǔ)言和自己的概念，供它本身使用�？茖W(xué)的概念最初總是日常生活中所用的普通概念，但它們經(jīng)過(guò)發(fā)展就完全不同。它們已經(jīng)變換過(guò)了，并失去了普通語(yǔ)言中所帶有的含糊性質(zhì)，從而獲得了嚴格的定義，這樣它們就能應用于科學(xué)的思維�！�
把概念加以推廣是科學(xué)上常用的辦法。推廣的方法不一定只有一種，通常有很多種。但不管是哪一種推廣，都必須嚴格地滿(mǎn)足一個(gè)要求：假如原來(lái)的條件完備時(shí)，推廣了的概念必須化成原來(lái)的概念。
我們可以用目前所討論的例子很好地來(lái)說(shuō)明這個(gè)意義。我們可以首先試著(zhù)把速度、速度的改變和力等概念推廣到沿著(zhù)曲線(xiàn)運動(dòng)的情況里去。在科學(xué)術(shù)語(yǔ)上，當我們講到曲線(xiàn)的時(shí)候，已把直線(xiàn)包括進(jìn)去了。直線(xiàn)是曲線(xiàn)的一種特殊的、平凡的例子。因此，如果速度、速度的改變和力被引用于曲線(xiàn)運動(dòng)，那么它們就自發(fā)地被引用于直線(xiàn)運動(dòng)。但是這個(gè)結果不應跟以前所得到的結果相互矛盾。如果曲線(xiàn)變成直線(xiàn)，那么所有推廣了的概念都必須化成描述直線(xiàn)運動(dòng)的已熟知的概念。但是要惟一地確定這個(gè)推廣，這樣一個(gè)限制是不夠的。根據這個(gè)限制來(lái)推廣一個(gè)概念，還存在很多種可能性�？茖W(xué)的史實(shí)指出，就是最簡(jiǎn)單的推廣也有時(shí)成功，有時(shí)失敗。我們必須首先作一個(gè)猜測。在目前這個(gè)例子里，很容易猜出正確的推廣方法。新的、推廣了的概念是非常成功的，它既幫助我們理解拋在空中的石子的運動(dòng)，還幫助我們理解行星的運動(dòng)�！�
曾有人在網(wǎng)上討論，什么是哲學(xué)？其實(shí)我也覺(jué)得，物理學(xué)與哲學(xué)是密不可分的�！罢軐W(xué)是研究一切存在之間抽象的相互關(guān)系的學(xué)科�！闭軐W(xué)就是在從“為什么”到“是什么”的過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)問(wèn)。從前是，現在是，未來(lái)仍然是。這一段路，還有好長(cháng)要走。這大約就是海德格爾稱(chēng)自己為“途中的思想家”的原因�！段锢韺W(xué)的進(jìn)化》全書(shū)從頭到尾，字里行間，無(wú)一處不彌漫著(zhù)“物理—哲學(xué)情緒”。虔誠的讀者若跟隨作者一道“探險”，即能被書(shū)中濃郁的“物理—哲學(xué)情緒”所感染；最后終會(huì )被完全浸透，完全征服�！边@最后一點(diǎn)也是我最喜歡讀這本書(shū)的原因。
物理讀后感 篇5
上帝擲骰子嗎？無(wú)數科學(xué)家為這個(gè)問(wèn)題背后的量子力學(xué)癡迷瘋狂。如果要評選物理學(xué)發(fā)展史上最偉大的那些年代，那么20世紀初必然榜上有名，因為它為我們帶來(lái)了相對論和量子論，并最徹底地推翻和重建了整個(gè)物理學(xué)體系。
量子力學(xué)的發(fā)展史是物理學(xué)上最激動(dòng)人心的篇章之一�！渡系蹟S骰子嗎——量子物理史話(huà)》這本曹天元所著(zhù)的科普書(shū)籍，則淋漓盡致地將其展現了出來(lái)。在這本書(shū)里，我們會(huì )看到物理大廈在狂風(fēng)暴雨下轟然坍塌，卻又在熊熊烈焰中得到了洗禮和重生。我們會(huì )看到最革命的思潮席卷大地，帶來(lái)了讓人驚駭的電閃雷鳴，同時(shí)卻又展現出震撼人心的美麗。我們會(huì )看到科學(xué)如何在荊棘和沼澤中艱難地走來(lái)，卻更加堅定了對勝利的信念。
這本書(shū)前半部分的章節講述了“光的波粒二象性”的確立，直到EPR佯謬和薛定諤的貓出場(chǎng)的那一刻，全書(shū)進(jìn)入了最佳境。作者將科普寫(xiě)得如武俠小說(shuō)一般跌宕起伏、蕩氣回腸、精彩絕倫，甚至還有點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意。在作者筆下，那些偉大的科學(xué)家不是神人，他們只是普通人，只是一個(gè)個(gè)為一個(gè)問(wèn)題困惑且強烈想要解決它的有著(zhù)意志堅定的普通人�！叭藗冊诹孔舆@個(gè)精靈的帶領(lǐng)下一路走來(lái)，沿途如行山陰道上，精彩目不暇接，但現在卻突然發(fā)現自己已經(jīng)身在白云深處，彷徨不知歸路。放眼望去，到處謎霧茫茫，不辨東南西北�！绷孔诱摴夤株戨x，各種各樣的推論無(wú)不荒誕。但這些科學(xué)家卻一個(gè)個(gè)都具有闖入一毛不拔的未知境地開(kāi)拓疆土的毅力和勇氣。從字里行間，我們可以感受到作者對這些科學(xué)家由衷的敬佩和因量子物理的每一個(gè)突破而懷有的難以言喻的激動(dòng)。
讀過(guò)這本書(shū)后，我開(kāi)始明白，科學(xué)乃至社會(huì )的進(jìn)步，是需要不斷地跳出狹隘的思維，打破頑固的局勢。我們需要擁有科學(xué)的精神，去無(wú)條件地相信一切看似不可能的東西，去質(zhì)疑一切看似無(wú)懈可擊的理論。這就是所謂的“不破不立”。因為回答了一個(gè)問(wèn)題后，等待著(zhù)我們的不是一勞永逸，而是更多問(wèn)題的接踵而至。然而正是因為這樣，才能讓科學(xué)散發(fā)無(wú)限的生機。只有一個(gè)永無(wú)止境的謎題才能散發(fā)永無(wú)止境的魅力，因為每一個(gè)裂口都是一個(gè)新生的.機會(huì )。
一部科普作品的意義不應單單在于普及科學(xué)知識，講述科學(xué)家們的貢獻，更大的意義在于激發(fā)人們對科學(xué)的興趣，培養科學(xué)的態(tài)度，同時(shí)讓人們對那些背后推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的科學(xué)英雄懷以崇高敬意。這是科普書(shū)籍的“魂”�！渡系蹟S骰子嗎——量子物理史話(huà)》，這本書(shū)有“魂”。作者說(shuō)，他更注重的是精神，是歷史，而不是科學(xué)。這應該就是他能將這個(gè)故事講述的如此精彩的原因吧。
回到一開(kāi)始。上帝究竟擲骰子嗎？愛(ài)因斯坦說(shuō)，上帝不擲骰子。波爾笑笑說(shuō)，別去指揮上帝怎么做。而霍金說(shuō)，根據量子力學(xué)的理論，上帝不僅擲骰子，有時(shí)還把骰子擲到我們看不到的地方去。這其中的含義，就請你翻開(kāi)《上帝擲骰子嗎——量子物理史話(huà)》這本書(shū)，自己一探究竟了。
物理讀后感 篇6
在寒假期間，我讀了一本名叫《這就是物理》的書(shū)。這本書(shū)將漫畫(huà)風(fēng)格的版式及對科學(xué)概念的精辟解釋相結合，是一本有趣、高效、通俗易懂的科普書(shū)。對于剛剛開(kāi)始接觸物理的我來(lái)說(shuō)，是非常好的選擇。
書(shū)的開(kāi)篇講的是熱能，主要詳細地講了什么是熱、熱源、熱脹冷縮、熱傳導和熱的良導體和不良導體等。它用有趣、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶領(lǐng)我走進(jìn)了奇幻的物理世界。在熱能的講解中，我感受到了熱能對我們的重要性，也學(xué)到了不少的知識。比如在熱量的流動(dòng)中，我學(xué)到了熱量會(huì )從高溫物體向低溫物體傳遞，而一般不會(huì )從低往高傳遞。
在這套物理科學(xué)漫畫(huà)書(shū)中，用不同顏色的.小生物代表每一種物理學(xué)概念，讓我看到了大千世界的有趣現象。這本書(shū)是我學(xué)習物理知識的啟蒙書(shū)，它在書(shū)的海洋里為我打開(kāi)了一扇新奇的大門(mén)，引發(fā)了我探索物理的好奇心，讓我更想努力學(xué)習好物理，也希望能在學(xué)校舉辦的“小小科學(xué)家”競賽中取得好成績(jì)，為班級爭光，為學(xué)校爭光。
這就是我最喜歡的一本書(shū)。我想你們也會(huì )喜歡的。
物理讀后感 篇7
暑假，媽媽給我買(mǎi)了一套“這是物理”的科普讀物。當我讀到“熱”這一項，讓我著(zhù)迷。這本書(shū)介紹了大量的熱量。例如，太陽(yáng)是最重要的來(lái)源地球，太陽(yáng)是地球上的熱傳遞生活中必不可少的；也有地球內部的熱源；還有一個(gè)熱源，即，當兩個(gè)物體揉搓，對象本身增加通過(guò)提高溫度的熱，這也被稱(chēng)為摩擦和熱產(chǎn)生的能量。
書(shū)中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的這一部分章節了。其中講到了提高我們可以熟悉的溫度計。當溫度不斷升高時(shí)，溫度計管子里的紅色作為液體會(huì )受熱膨脹和上升；當溫度逐漸下降時(shí)，紅色液體便會(huì )沿著(zhù)管壁出現下降。這樣對于我們學(xué)生便能得到及時(shí)分析了解工作溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的.原理。
生活中，我經(jīng)�？吹饺绱松衿娴淖兓�。有時(shí)媽媽會(huì )蒸一點(diǎn)面包，饅頭。如果當他們在蒸籠里寫(xiě)作，一個(gè)豐滿(mǎn)，可愛(ài)。然而，之后，所以他們從鍋里出來(lái)晾涼，他們似乎不愿由一個(gè)平移一樣，一進(jìn)苦瓜臉。
當然，我們教師還可以利用網(wǎng)絡(luò )這一工作原理進(jìn)行幫助學(xué)生我們需要解決存在一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時(shí)，你不小心把球踩扁，可千萬(wàn)注意不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以通過(guò)利用具有熱脹冷縮來(lái)解救中國這個(gè)也是可憐的乒乓球。只要孩子一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球教學(xué)放入熱水中，你會(huì )發(fā)現，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會(huì )兒，它就找回了屬于自己企業(yè)原本圓溜溜的可愛(ài)模樣。還有，如果不是你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以充分利用技術(shù)這一基本原理，煮好后把它迅速發(fā)展投入冷水中，這樣，蛋白市場(chǎng)遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來(lái)了。
你看，擴張和收縮是不是很神奇？ 用你的小眼睛去找！
物理讀后感 篇8
暑假里，媽媽給我買(mǎi)了一套《這就是物理》科普讀物。當我讀到《熱》這一本時(shí)，我被迷住了。這本書(shū)里介紹了很多熱源。比如，太陽(yáng)是地球上最重要的熱源，地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)傳遞熱量；地球內部也有熱源；還有一種熱源，就是當兩個(gè)物體摩擦時(shí)，物體自身能量增加使溫度升高所產(chǎn)生的熱量，這也叫摩擦生熱……
書(shū)中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的`這一章節了。其中講到了我們熟悉的溫度計。當溫度升高時(shí)，溫度計管子里的紅色液體會(huì )受熱膨脹和上升；當溫度下降時(shí)，紅色液體便會(huì )沿著(zhù)管壁下降。這樣我們便能及時(shí)了解溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。
生活中我常常能觀(guān)察到這一神奇的變化。有時(shí)候媽媽會(huì )蒸一些饅頭、包子。當它們在蒸鍋里時(shí)，一個(gè)個(gè)白白胖胖的，可愛(ài)極了。不過(guò)，等把它們從鍋里拿出來(lái)放涼后，它們都好像不愿意出鍋似的，一個(gè)個(gè)變成了苦瓜臉。
當然，我們還可以利用這一原理幫助我們解決一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時(shí)，你不小心把球踩扁，可千萬(wàn)不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以利用熱脹冷縮來(lái)解救這個(gè)可憐的乒乓球。只要一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球放入熱水中，你會(huì )發(fā)現，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會(huì )兒，它就找回了自己原本圓溜溜的可愛(ài)模樣。還有，如果你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以利用這一原理，煮好后把它迅速投入冷水中，這樣，蛋白遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來(lái)了。
你看，熱脹冷縮是不是很神奇呢？快用你的小眼睛去發(fā)現它吧！
物理讀后感 篇9
我是西烏旗第四小學(xué)四年二班的周XX，今天我來(lái)為大家推薦一套書(shū)，這套書(shū)的名字是《這就是物理》，其實(shí)我是一個(gè)十分不喜歡物理的小朋友，每當媽媽說(shuō)周亞璇去看一看關(guān)于物理的書(shū)吧，這對你初中上物理時(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，可是呢，我一聽(tīng)到這句話(huà)，就感覺(jué)到頭疼，但是我讀了這套書(shū)之后，我漸漸地喜歡上了物理，不再覺(jué)得物理枯燥無(wú)味，因為這套書(shū)的作者把我們常見(jiàn)的物理現象都擬人化了，使整套數的每本書(shū)讀上去都非常有意思，插圖也非常的可愛(ài)，下面就讓我帶領(lǐng)大家去看一看書(shū)中出現的.物理小角色吧！這是聲音，說(shuō)起聲音大家應該都不陌生吧？大家拍拍手發(fā)出來(lái)就是聲音！這個(gè)是光，別看光小小一只挺可愛(ài)的，不過(guò)它是非常厲害的，沒(méi)有了光我們什么也看不見(jiàn)！這是熱。這是磁性。這兩個(gè)小人物呢，是我最喜歡的，他們分別是力和運動(dòng)，他們是一對十分要好的搭檔，缺一不可！這是電，它在家用電器中可是必不可少的大能手呢！這兩本是物質(zhì)說(shuō)起物質(zhì)吧，他很奇怪有時(shí)候很強大，有時(shí)候就很弱小。這是引力，引力大家應該都會(huì )知道吧？我來(lái)考大家一個(gè)問(wèn)題，蘋(píng)果為什么會(huì )從樹(shù)上掉到地下的，全是他的功勞引力！最后一本是能量，我們吃飯運動(dòng)都是可以補充能量的！
我的推薦就到此結束了，希望大家有時(shí)間可以去看看，這套書(shū)非常有意思，保證讓你愛(ài)上物理，了解物理！
物理讀后感 篇10
我給大家介紹一套叢書(shū)——《從小愛(ài)科學(xué)》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書(shū)獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書(shū)，每一本講一個(gè)物理現象。這套叢書(shū)包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的.原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來(lái)到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來(lái)》，它以講故事的方式向我們講述科學(xué)知識，語(yǔ)句充滿(mǎn)童真，講的是發(fā)生在我們日常生活中的物理知識，很生動(dòng)，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會(huì )發(fā)現原來(lái)文中的“她”也會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呀？這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)也不傻？原來(lái)答案是這樣的！太神奇了！
飛機是怎么飛起來(lái)的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來(lái)？……這些問(wèn)題的答案就在這套叢書(shū)里，快翻開(kāi)這套叢書(shū)找一找答案，看一看里面的內容吧！
物理讀后感 篇11
曾經(jīng)有一個(gè)美國小讀者的父親說(shuō)：讀完這本書(shū)后，他對死亡不再感到恐懼了……
這是對一部作品的最高評價(jià)了，閱讀完該書(shū)后，我覺(jué)得這個(gè)評價(jià)并不過(guò)份。死亡是人類(lèi)生命深處一種終極的恐懼，為了避免死亡這個(gè)無(wú)法逃脫的命運，我們可以作出各種各樣匪夷所思的事，當然這種恐懼同樣也可以引領(lǐng)我們去創(chuàng )造和發(fā)明。我們無(wú)法對抗永恒的時(shí)間（萬(wàn)物簡(jiǎn)史的作者似乎并不認同時(shí)間是永恒的�。�，但我們可以選擇如何來(lái)刻畫(huà)時(shí)間，這是對生命比較理智的看法之一�！度f(wàn)物簡(jiǎn)史》可以讓人類(lèi)明白其實(shí)他是沒(méi)有資本和必要那么狂妄自大，它應該戴著(zhù)感恩的心，理智平和地對待生命之外和生命本身。以上是該書(shū)能帶給成人的'收獲。對于小孩子，或許這本書(shū)會(huì )熏陶出多年以后的諾貝爾得主，因為他展示科學(xué)也是興趣盎然的，美妙的，并不像我們所想象的那樣枯燥。所以一直想給大家推薦這本書(shū)。原本計劃10。1寫(xiě)篇所謂的書(shū)評。奈何心情不好，沒(méi)有下筆，等到現在心緒好些了，卻又很遺忘了很多細節，千頭萬(wàn)緒，不知從何談起。打算再好好看一遍，做筆記，然后再寫(xiě)，翻開(kāi)引言，發(fā)現其實(shí)就是一篇很不賴(lài)的誘惑，我當初決定買(mǎi)它，引言就起了很大的作用了，當然還有北大校長(cháng)許智宏寫(xiě)的序。不再贅述，大家且去看看《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》之引言部分。
物理讀后感 篇12
這個(gè)暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書(shū)，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫(xiě)的《趣味物理學(xué)》了。這本書(shū)作于二十世紀三四十年代。雖然這本書(shū)很老，但它很經(jīng)典，讀起來(lái)更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書(shū)，說(shuō)值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書(shū)很厚，翻了翻，足足有550頁(yè)。細細一看，每一頁(yè)都有一個(gè)物理知識的'講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁(yè)。
全書(shū)大致分為19章，有的章節會(huì )專(zhuān)門(mén)對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。每一則知識都會(huì )舉一個(gè)例子或者講一個(gè)故事，不像很多教科書(shū)那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問(wèn)題：如十月的鐵路有多長(cháng)？為什么電線(xiàn)在冬天會(huì )被“偷走”？假如地球突然停止，會(huì )發(fā)生什么現象？這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊含了許多物理知識：由于熱脹冷縮，鐵路夏天會(huì )比冬天長(cháng)300多米，電線(xiàn)冬天會(huì )比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會(huì )被甩向太空……
在讀書(shū)的過(guò)程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺(jué)錯覺(jué)”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實(shí)驗圖片。比如有一幅測試錯覺(jué)的圖片，是黑格被白線(xiàn)分開(kāi)成許多塊，結果看時(shí)發(fā)現白線(xiàn)的交叉點(diǎn)居然有灰點(diǎn)閃現，定睛一看，又不見(jiàn)了。作者還特意提到當時(shí)印這一章時(shí)，查鋅版的人居然讓人把白線(xiàn)交叉點(diǎn)上的灰點(diǎn)去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場(chǎng)誤會(huì )。
讀著(zhù)這本書(shū)，我發(fā)現物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點(diǎn)也不覺(jué)得它枯燥無(wú)味，反而對它愛(ài)不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會(huì )’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。
讀完這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人一旦對于一門(mén)學(xué)科發(fā)生興趣，就會(huì )加倍注意，也就能夠自覺(jué)地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師！
物理讀后感 篇13
我對真實(shí)的霍金、他的學(xué)術(shù)和生活都不了解，所以這篇萬(wàn)物理論觀(guān)后感只針對電影里所呈現的霍金和他的生活。
影片的花絮中有對Eddie的采訪(fǎng)，他說(shuō)自己以前從來(lái)不知道霍金年輕時(shí)是很健康、很強壯的。影片里，青年霍金騎車(chē)、劃艇，意氣風(fēng)發(fā)，像所有真正的物理學(xué)家一樣，有孩子般純真而自信的笑容：那是對科學(xué)的執著(zhù)，對自己天賦的信心，對未來(lái)的憧憬，和對投身研究宇宙萬(wàn)物奧秘的虔誠。
劍橋真美��！禮堂里，“Science”，“arts”的邂逅，各懷驕傲矜持，還有心照不宣的默契，讓人想起費曼自傳《你干嗎在乎別人怎么想》中費曼與阿蓮的相遇�？茖W(xué)與文學(xué)本就是理性與感性的兩級，學(xué)科學(xué)的男生與學(xué)文學(xué)的女生邂逅相戀a帶些天定的浪漫。之后，小酒館中直接又笨拙的追求，舞會(huì )上的星光燦爛，康河邊充滿(mǎn)柔情的旋轉，他們像一對普通戀人一樣約會(huì )、接吻與熱戀。
Eddie對沒(méi)生病前霍金的精氣神的把握是極好的。除卻外形的相像，他只需一個(gè)斜睨的眼神、動(dòng)一動(dòng)嘴角，或是眼珠狡黠地一轉，就能演繹出年輕霍金的自信、自負、純真和專(zhuān)注。那是物理學(xué)家獨有的純粹而動(dòng)人的氣質(zhì)。他站在那里，腦袋一偏，嘴角一揚，就是一幅又學(xué)院又不馴的模樣。
當疾病的征兆開(kāi)始愈來(lái)愈多地顯現，當霍金終于重重地摔倒在地，他的世界里，一切都發(fā)生了翻天覆地的變化�？吹剿谠「桌�，看著(zhù)自己慢慢僵硬的手；看到他故作鎮定地笑著(zhù)對不知情的室友說(shuō)：“我得病了，醫生說(shuō)我還有兩年壽命”，看著(zhù)他決絕地推開(kāi)來(lái)看望的簡(jiǎn)，一個(gè)人孤零零地坐在學(xué)生休息室里看電視，此時(shí)，無(wú)需刻意渲染，你也能感受到他刻骨的孤獨和難過(guò)�？吹剿┯灿诸澏兜靥嶂�(zhù)球桿草坪上打球，賭氣一般咬著(zhù)牙把一個(gè)個(gè)球努力推進(jìn)小門(mén)里面，旁邊的`簡(jiǎn)咬著(zhù)嘴唇發(fā)抖，我終于忍不住在影院黑暗的角落默默流淚。很難想象霍金面臨的是怎樣一種痛苦與絕望：慢慢失所有的活動(dòng)能力，頭腦卻異常清醒�？嚯y可以預見(jiàn)，自己卻別無(wú)選擇。后來(lái)他們結了婚，孩子接連出生，霍金喪失了越來(lái)越多的行為能力，生活中有更多尷尬和不堪。通過(guò)博士論文答辯的那天，他和簡(jiǎn)宴請朋友們來(lái)家里聚餐，本該是值得慶祝的開(kāi)心一天，他卻發(fā)現自己的手已經(jīng)不聽(tīng)使喚，以后再無(wú)法做到自己喂自己吃飯了。朋友們說(shuō)說(shuō)笑笑，屋里的燈光溫暖明亮，霍金強顏歡笑，禮貌地離開(kāi)餐廳。他試著(zhù)爬上樓，卻卡在樓梯上不能動(dòng)彈，孩子在頂樓透過(guò)隔離網(wǎng)看他，霍金哭了。淚水從臉上無(wú)聲地劃過(guò)，他的面部肌肉抽動(dòng)，眼神里都是委屈、無(wú)奈和辛酸，這個(gè)片刻Eddie詮釋得太到位了，我坐在黑暗的角落里，也只覺(jué)得一陣陣心疼。
還有一幕，霍金坐在桌前，背駝得像蝦米，低頭艱難地從杯中喝水，那場(chǎng)面，很像一只低頭飲水的駱駝。而長(cháng)桌對面，簡(jiǎn)坐得筆直，端莊，優(yōu)雅，堅韌。這殘酷的對比看得人心中刺痛。后來(lái)簡(jiǎn)遇到Johnson，霍金一定也感覺(jué)到了那種危險的曖昧，可是他什么都不能要求，因為Johnson所能帶給孩子和簡(jiǎn)的歡樂(lè )，他都做不到�？粗�(zhù)自己的妻子與另一個(gè)男人帶著(zhù)孩子和自己一起其樂(lè )融融地玩耍，這對心高氣傲的霍金來(lái)說(shuō)，也一定很難接受吧�？墒撬憩F出的只是平靜與克制�；艚鹨苍駱�(shù)臨風(fēng)，也曾風(fēng)度翩翩，如果沒(méi)有生病，他會(huì )繼續著(zhù)自己的驕傲，毫無(wú)拘束地揮灑自己的聰明才智；他也會(huì )坐姿筆挺，和簡(jiǎn)在一起，如同一對金童玉女；他也許會(huì )成為一個(gè)合格甚至優(yōu)秀的丈夫和父親，為妻子分擔家務(wù)，帶孩子奔跑劃船……如果不是因為生病，他本可以擁有一個(gè)其樂(lè )融融的家庭，一段完美的人生。
我不知道現實(shí)生活中的霍金是什么樣的，但影片里的霍金是一個(gè)紳士。疾病在很大程度上損害了他的自由（至少是身體上的自由）與尊嚴，可是因著(zhù)他的善良、體面與教養，他最大程度地保持了自己的尊嚴。當簡(jiǎn)身心交瘁、情緒崩壞時(shí)，霍金轉過(guò)頭對孩子說(shuō)：“Your mother is very angry with me.”眼神像做錯了事的小孩�？吹竭@里，我很心疼這對夫妻。簡(jiǎn)的苦非一般人所能承受，但霍金其實(shí)也很有理由感到委屈，疾病帶給他的改變，他自己也無(wú)能為力。在這樣壓抑的時(shí)刻，他也可以選擇憤怒，可他卻選擇了抱歉。自始至終，在影片里，他都沒(méi)有抱怨過(guò)。他只是默默地承受，默默地努力適應因為疾病的進(jìn)展而帶來(lái)的身體上的改變。生病后他最大的一次情緒爆發(fā)，大概是做了喉管手術(shù)后再也說(shuō)不出話(huà)來(lái)的時(shí)候，簡(jiǎn)拿來(lái)拼字板教他時(shí)，他的倔強與傷心伴著(zhù)淚水噴涌出來(lái)。每次看到他哭泣，我都跟著(zhù)心碎，那不是一個(gè)弱者面對病痛的呻吟，而是一個(gè)戰士面對命運悲壯的淚水。
即便后來(lái)，他們生活里又各自有了別人，不再那么相愛(ài)了，他們也都沒(méi)有刻意傷害彼此。其實(shí)他們本不是一對普通的夫妻，他們的結合也一開(kāi)始就不被人看好，就像霍金的父親說(shuō)的：“This is not a battle. This is a defeat.”霍金對簡(jiǎn)在起初是愛(ài)情，到后來(lái)，因為生活起居的依賴(lài)，也許慢慢轉化為孩子對母親般的依戀；而簡(jiǎn)對霍金也從熱戀升華為沉重的責任。即使是多年平凡的生活也足以磨蝕最深摯的愛(ài)情，何況是多年非同常人的艱難生活。當簡(jiǎn)的身心需要因為種種原因無(wú)法被滿(mǎn)足，當簡(jiǎn)在最無(wú)助的時(shí)候無(wú)法感應到來(lái)自霍金的幫助與支持（即使他并非無(wú)意，而是有心無(wú)力），當簡(jiǎn)甚至都無(wú)法與霍金進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流；當霍金不得不把自己最尷尬最脆弱的一面暴露在愛(ài)人面前，當霍金不得不在生活里大大小小的事中一次次被傷及尊嚴，當霍金不得不接受簡(jiǎn)的外遇，卻又無(wú)從責備，也許這段感情就注定會(huì )走到盡頭。
后來(lái)看到霍金搬出他和簡(jiǎn)一起生活的住所，心里還是有點(diǎn)難受�？墒钱敽�(jiǎn)流著(zhù)淚說(shuō)出：“I have loved you. I have done the best I can”，我便釋然了。我猜，在說(shuō)出和聽(tīng)到這句話(huà)的一瞬間，他們大概也都釋然了吧。不是沒(méi)有愛(ài)過(guò)，只是再偉大的愛(ài)，都被命運的車(chē)輪碾碎，消逝在瑣碎、尷尬、乃至不堪的小事中。如果不是生病，他何嘗不是個(gè)萬(wàn)人仰慕的翩翩少年，盡到一個(gè)丈夫的義務(wù)，成為妻子兒女的驕傲和保護傘。他們不是輸給了彼此，也不是輸給了自己，只是輸給命運。而當他們被女王授勛歸來(lái)，坐在自家庭院里，看著(zhù)眼前三個(gè)孩子笑鬧著(zhù)跑過(guò)的時(shí)候，霍金說(shuō)：“Look at the things we produced”，語(yǔ)氣里仍然飽含幸福，這是與命運的和解，與相濡以沫的愛(ài)人的和解。
命運待他如此殘酷，可是他卻依舊善良溫柔如初。
不愛(ài)了又有什么要緊，愛(ài)上別人又有什么關(guān)系，誰(shuí)說(shuō)愛(ài)一定要完美。就算眼前柔情蜜意不再，過(guò)的美好并沒(méi)有消逝，他們人性中的美好都沒(méi)有消散。經(jīng)過(guò)這一切，他們彼此成就，也彼此成全，很難講，他們有沒(méi)有真正分開(kāi)，因為過(guò)幾十年的生活里，他們都把自己刻進(jìn)了對方的生命，就算分開(kāi)了，他們的生活方式、行為習慣、乃至思維方式，都帶著(zhù)對方的烙印。如果能各自懷著(zhù)對對方美好的回憶與感激，開(kāi)始一段新的旅途，又何嘗不是美好的結局，說(shuō)不定，更勝過(guò)繼續在生活的一地雞毛里撕扯和彼此傷害。
最后分開(kāi)的時(shí)候，霍金問(wèn)簡(jiǎn)：“How many years?”簡(jiǎn)說(shuō)：“The doctor said you had two, but now we had so many…”。
我想，這一刻，面對死亡，他們都是勝利者。這是愛(ài)的勝利。
物理讀后感 篇14
這本書(shū)是討論物理學(xué)觀(guān)念的進(jìn)化的，并不是一種歷史記載。愛(ài)因斯坦在序言中說(shuō)：這里沒(méi)有系統他講述基本物理論據和理論，說(shuō)得更恰當一些，我們的目的在于用粗線(xiàn)條描繪出人類(lèi)如何尋找觀(guān)念世界和現象世界的聯(lián)系。我們試圖說(shuō)明是什么樣的一種動(dòng)力迫使科學(xué)建立起符合于客觀(guān)實(shí)在的觀(guān)念，但是我們的敘述必須簡(jiǎn)單。本書(shū)的總的任務(wù)既然是敘述物理學(xué)的進(jìn)化，因此我們不得不對論據和觀(guān)念作一定的選擇。
在我們寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候，關(guān)于我們所想象的讀者的特征，曾作過(guò)很長(cháng)的討論，并且處處都在替他著(zhù)想。我們想象他完全缺乏物理學(xué)和數學(xué)的實(shí)際知識，但是卻具有很強的理解能力，足以彌補這些缺憾
愛(ài)因斯坦在寫(xiě)書(shū)的時(shí)候，為了讀者，在材料的選擇和敘述的方法上都是精心選擇和設計的。愛(ài)因斯坦把抽象的理論寫(xiě)成一個(gè)"偵探故事","偵探故事"中設計了許多懸念，既提出了問(wèn)題，也設計了懸念，讀起來(lái)很有趣味性�！段锢韺W(xué)的進(jìn)化》敘述了某科學(xué)家遇到了什么問(wèn)題，想了那些辦法，解決了什么問(wèn)題，有什么意義？有些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾代人的'努力才解決。有些問(wèn)題，幾百年間都認為是正確的，但后來(lái)的探索卻證明是錯誤的。這就是真理的相對性和絕對性。
新課改的目的是培養學(xué)生的自主、合作、探究精神，因此新課改下的教材編寫(xiě)，應當為幾歲和十幾歲的孩子著(zhù)想。教材內容首先要使孩子們對于所學(xué)的知識感興趣。舊教材扳著(zhù)面孔講一些枯燥的理論，孩子們怎能不厭學(xué)。我們教材中的定律都是現成的知識，好象都絕對的真理，孩子們難道還有必要思考這些絕對的真理嗎？
科學(xué)的發(fā)現往往在于基本理論的突破，在第三次科技革命中，每天都在誕生新的學(xué)科，所以教材應在物理學(xué)基本概念、理論的敘述上下功夫，注重于查究最初的線(xiàn)索來(lái)指出新的物理概念在它與舊概念的斗爭中是如何產(chǎn)生出來(lái)的，突出科學(xué)研究方法的介紹。新教材也可以以故事的方式編材料，在編寫(xiě)中寫(xiě)出科學(xué)家的故事，吸引孩子們。在教材結構上由故事引出定律，然后講定律，再配一定的練習，提一些富有啟發(fā)意義的問(wèn)題。通過(guò)故事和定律教給孩子們知識和探索知識的方法，并培養其科學(xué)研究的品質(zhì)�？茖W(xué)家勤于思考、百折不回的精神，不迷信前人的結論，敢于思考堅持真理甚至為真理獻身的精神都對孩子們有教育和啟發(fā)作用�，F在的高考題，往往都要學(xué)生應運知識解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，新教材當然要體現這方面的內容，讓孩子們知道學(xué)以致用。通過(guò)做練習培養其應運知識解決問(wèn)題的能力。這樣的教材也許更有利于培養孩子們的探究精神。
物理讀后感 篇15
這個(gè)暑假我用了許多時(shí)間認真地讀完了《趣聞物理學(xué)》這本書(shū)。很不錯，對于當時(shí)剛接觸物理和化學(xué)知識的我，這本書(shū)是很神奇的，還有趣味化學(xué)等一系列的，類(lèi)似的，都不錯，可以給有好奇心和不滿(mǎn)足課本知識的學(xué)生，我以前還對物理沒(méi)有什么了解，對這門(mén)科目還不是很感興趣，可是讀完這本書(shū)后，才真正的了解物理，對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，物理真是一門(mén)有趣的學(xué)科。它可以讓我們了解到生活的每個(gè)方面，和一些奇特的`現象。
從這本著(zhù)作從日常生活、科學(xué)技術(shù)、自然界和科幻小說(shuō)里收集了許多與物理學(xué)有關(guān)的疑難問(wèn)題、有趣的問(wèn)題、
復雜或者出人意料的物理現象，作了詳細的分析和討論，內容涉及到物理學(xué)的各個(gè)方面，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)的 基本定律和各種現象。
這本書(shū)讓我更加喜歡物理，喜歡生活。
物理讀后感 篇16
愛(ài)因斯坦指出光是由成包的光粒子構成的，今天我們稱(chēng)之為“光子”。
他在那篇文章的引言中寫(xiě)道：“在我看來(lái)，如果我們假設光的能量在空間中的分布是不連續的，我們就能更好地理解有關(guān)黑體輻射、熒光、紫外線(xiàn)產(chǎn)生的陰極射線(xiàn)，以及其他有關(guān)光的發(fā)射和轉化的現象。依據這個(gè)假設，點(diǎn)光源發(fā)射出的一束光線(xiàn)的能量，并不會(huì )在越來(lái)越廣的空間中連續分布，而是由有限數目的‘能量量子’組成，它們在空間中點(diǎn)狀分布，作為能量發(fā)射和吸收的'最小單元，能量量子不可再分�！�
這幾句話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)單而又清晰，是量子理論誕生的真正宣言。
你們記得元素周期表吧？就是門(mén)捷列夫的那個(gè)。它把宇宙中可能出現的所有元素都列了出來(lái)，從氫元素到鈾元素，好多學(xué)校教室里都掛著(zhù)這張表。那么為什么偏偏是這些元素被列在表上呢？為什么元素周期表的結構是這樣的呢？為什么這些元素和周期會(huì )有這樣的特征呢？答案就是，每一種元素都是量子力學(xué)最主要方程的一個(gè)解。整個(gè)化學(xué)學(xué)科都基于這一個(gè)方程。
震動(dòng)的微粒子的解說(shuō)者——量子論～海森堡（WernerHeisenberg，1901年－1976年），德國著(zhù)名物理學(xué)家，量子力學(xué)的創(chuàng )立人。他于20世紀20年代創(chuàng )立的量子力學(xué)，可用于研究電子、質(zhì)子、中子以及原子和分子內部的其它粒子的運動(dòng)，從而引發(fā)了物理界的巨大變化，開(kāi)辟了20世紀物理時(shí)代的新紀元。為此，1932年，他獲得諾貝爾物理獎，成為繼愛(ài)因斯坦和波爾之后的世界級的偉大科學(xué)家。
海森堡想象電子并非一直存在，只在有人看到它們時(shí)，或者更確切地說(shuō)，只有和其他東西相互作用時(shí)它們才會(huì )存在。當它們與其他東西相撞時(shí)，就會(huì )以一個(gè)可計算的概率在某個(gè)地方出現。
從一個(gè)軌道到另一個(gè)軌道的“量子躍遷”是它們現身的唯一方式：一個(gè)電子就是相互作用下的一連串跳躍。
量子力學(xué)中，沒(méi)有一樣東西擁有確定的位置，除非它撞上了別的東西。
這些從一處到另一處的飛躍大多是隨機的，不可預測。我們無(wú)法預知一個(gè)電子再次出現時(shí)會(huì )是在哪兒，只能計算它出現在這里或那里的“概率”。
這個(gè)概率問(wèn)題直搗物理的核心，可原本物理學(xué)的一切問(wèn)題都是被那些普遍且不可改變的鐵律所控制的。
愛(ài)因斯坦也這么認為。一方面，他提名海森堡參選諾貝爾獎，承認其探究到了世界某些最本質(zhì)的東西。但另一方面，他只要一有機會(huì )就抱怨，說(shuō)這實(shí)在太不合理。
尼爾斯·亨利克·戴維·玻爾（丹麥文：NielsHenrikDavidBohr，1885年10月7日—1962年11月18日），丹麥物理學(xué)家，哥本哈根大學(xué)碩士/博士，丹麥皇家科學(xué)院院士，曾獲丹麥皇家科學(xué)文學(xué)院金質(zhì)獎?wù)�，英國曼徹斯特大學(xué)和劍橋大學(xué)名譽(yù)博士學(xué)位，1922年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。玻爾通過(guò)引入量子化條件，提出了玻爾模型來(lái)解釋氫原子光譜；提出互補原理和哥本哈根詮釋來(lái)解釋量子力學(xué)，他還是哥本哈根學(xué)派的創(chuàng )始人，對二十世紀物理學(xué)的發(fā)展有深遠的影響。
愛(ài)因斯坦設計出了一些思想實(shí)驗：“想象一個(gè)充滿(mǎn)光的盒子，我們允許一個(gè)光子瞬間逃逸……”“光子盒”思想實(shí)驗就這樣開(kāi)始了，這是他一系列著(zhù)名例證中的一個(gè)。但最后玻爾總能成功駁斥愛(ài)因斯坦的觀(guān)點(diǎn)。
兩位科學(xué)家的對話(huà)一直持續了好多年……在交流的過(guò)程中，兩位偉大的人物都不得不做出讓步，改變看法。愛(ài)因斯坦不得不承認，這些新想法中并沒(méi)有自相矛盾的地方；而玻爾也不得不承認，事情并沒(méi)有他最初想的那么簡(jiǎn)單清晰。但是愛(ài)因斯坦并不愿意在最關(guān)鍵的地方做出讓步，他堅持認為確有獨立于相互作用之外的客觀(guān)存在。
愛(ài)因斯坦去世的時(shí)候，玻爾——他最強勁的對手——表達了對他的敬仰之情，感人至深。幾年后，當玻爾也去世的時(shí)候，有人拍下了他書(shū)房黑板的照片。黑板上畫(huà)著(zhù)一幅圖，是愛(ài)因斯坦思想實(shí)驗中那個(gè)“充滿(mǎn)光的盒子”。直到生命的最后一刻，他仍在挑戰自己，仍然想要知道得更多。直到最后一刻，他仍未停止懷疑。
物理讀后感 篇17
在我看來(lái)，《七堂極簡(jiǎn)物理課》不僅僅是一本關(guān)于理論物理學(xué)的科普書(shū)籍，也是一本蘊含了物理學(xué)家人文情懷的小冊子。與其他科普書(shū)籍相比，這本書(shū)只有不到100頁(yè)，但是卻涵蓋了幾乎所有20世紀物理學(xué)的重要理論。本書(shū)作者是意大利理論物理學(xué)家卡洛·羅維利，不過(guò)我認為他的寫(xiě)作水平也相當高超，因為這本書(shū)并沒(méi)有那么多晦澀難懂的語(yǔ)句，但是卻清清楚楚地描繪出了一幅有關(guān)物理學(xué)的美妙的畫(huà)卷。
作者寫(xiě)道：“無(wú)論是欣賞藝術(shù)，還是領(lǐng)悟科學(xué)，我們最終得到的將是美的享受和看待世界的全新視角�！�
其實(shí)我也這樣認為。并非只有藝術(shù)家在欣賞美并創(chuàng )造美，看起來(lái)無(wú)聊的物理學(xué)家、化學(xué)家、生物學(xué)家。每一位科學(xué)工作者其實(shí)都在研究和創(chuàng )造美。如果你更仔細地閱讀它，它就可以激發(fā)你對物理學(xué)的濃厚興趣。作者用短短幾句話(huà)就真正描繪了一個(gè)讓你不斷回想的物理學(xué)世界。
本書(shū)中并沒(méi)有太多的公式和概念，但是作者根據現實(shí)生活來(lái)清晰地解釋了這些理論，作者用它的文字告訴我們，物理學(xué)中的很多問(wèn)題距離我們并不遙遠，它們只是這個(gè)不斷變化的.世界的一部分。作者還并且不斷提醒著(zhù)我們，宇宙的秘密遠沒(méi)有被揭示出來(lái)，說(shuō)不定實(shí)際上這個(gè)世界的真實(shí)面目并不是我們通常所認為的那樣。其實(shí)，科普書(shū)籍中可能并不總是真理，但卻可以幫助我們越來(lái)越接近真理。它并不能解釋物理學(xué)中的所有內容，但是卻為我們提供了思考的契機。
《三體》里有一段描寫(xiě)螞蟻的話(huà)，螞蟻在墓碑上凹陷的文字里爬行，循環(huán)往復，自以為正在探索一條偉大的未知之路。雖然人類(lèi)在地球上生活了這么久，但我們知道的遠比不知道的要少的多得多，人類(lèi)在歷史的長(cháng)河中蹣跚而行，而這歷史的長(cháng)河也不過(guò)是宇宙尺度下的一粒塵土。但是我們依然要保持一顆好奇心，去探索，去發(fā)現，那深藏在宇宙中的美好的秘密正在等著(zhù)我們呢。
永遠年輕，永遠熱淚盈眶。永遠好奇，永遠充滿(mǎn)詩(shī)意。
物理讀后感 篇18
本周看了《上帝擲骰子嗎？量子物理史話(huà)》一書(shū)。
講道理，我現在已經(jīng)發(fā)現書(shū)不能瞎讀。啥叫會(huì )潤物細無(wú)聲的提升我的文字功底和藝術(shù)情操啊。其實(shí)這就是屁話(huà)。讀書(shū)的目的還是在于知識的獲取和知識的變現。也就是說(shuō)，讀一本雜物，只能起到消磨時(shí)間的作用，因為你也不會(huì )去記住其中的'情節、文字技巧之類(lèi)的。
書(shū)中寫(xiě)了量子物理的發(fā)展史，通過(guò)詼諧的風(fēng)格，把本身距離我們很遙遠的天才物理學(xué)家們，寫(xiě)出了其骨肉，讓人感覺(jué)他們從書(shū)本中走了出來(lái)，成為了一個(gè)立體的人，而不是中學(xué)物理書(shū)中的照片，那個(gè)給學(xué)生們制造無(wú)數作業(yè)的照片。
整體知識用并不繁雜的解釋介紹了其意義和影響力，相對來(lái)說(shuō)比較通俗易懂，但實(shí)際對除了物理學(xué)家的普通人來(lái)說(shuō)，都是讀過(guò)就忘的公式體系和意義。相反，其獲得的諾貝爾獎和帶來(lái)的社會(huì )變革，倒是讓人對其有了新的認知。相比來(lái)說(shuō)，量子物理學(xué)還是更加適用于對宇宙的探索。但是宇宙真的太大了，也不知道出了地球后，會(huì )不會(huì )所有現在人類(lèi)擁有的知識體系都會(huì )被推翻。
對于人物生平的描寫(xiě)是非常生動(dòng)的。立體展現了科學(xué)家也是會(huì )暴怒、也是會(huì )痛苦、也是會(huì )色情等等。人嘛，總是逃不出這些東西。所以像我這樣的普通人，活了28年后已經(jīng)明白，在不傷害別人的情況下去取悅自己，怎么樣都是不過(guò)分的。
從我開(kāi)始學(xué)習理財開(kāi)始，見(jiàn)識了太多金融方向偉大的發(fā)明和創(chuàng )造。PE、PB、ROE、四分衛、分位點(diǎn)。感覺(jué)天才為了自己方便而創(chuàng )造的工具真的太神奇了��！
小時(shí)候總想征服世界，把世界踩在腳下之類(lèi)的，真的是電視劇看太多了。直到現在認知的越多越感覺(jué)和天才之間的差距。
但我也不會(huì )因此有任何自卑感了。認清自己我很重要。
天才負責創(chuàng )造，我去學(xué)習天才的創(chuàng )造并融會(huì )貫通一部分，就足夠我打敗身邊的人了！
就像一群人遇到熊，你不需要跑的比熊快，只需要比別人快就行了。
只需如此，我就可以一直生活在“狂歡”之中了！
物理讀后感 篇19
談到美，你可能聯(lián)想到自然美和藝術(shù)美，而對自然領(lǐng)域中的科學(xué)美，大多數人則不易感受到，
物理學(xué)中的美，就是一種科學(xué)美。著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧先生把物理學(xué)之美分為三類(lèi)：即現象之美，理論描述之美，理論結構之美。也有人把物理學(xué)之美分為：物理學(xué)研究對象的美感，物理學(xué)理論的美感，物理學(xué)實(shí)驗的美感和物理學(xué)常數的美感等。還有人把物理學(xué)之美說(shuō)成它具有明快簡(jiǎn)潔美，均衡對稱(chēng)美，奇異相對美和和諧統一美。
一、均衡對稱(chēng)的結構給人一種穩定，完善的美感
當然，物理學(xué)家頭腦中的對稱(chēng)，并非像前面的圖片那樣樸素，那樣直觀(guān)；我們要了解物理學(xué)中的對稱(chēng)，先從幾何圖形的對稱(chēng)性說(shuō)起。
我們再把圓放在平面鏡前，設想我們鉆進(jìn)“鏡子里的世界”來(lái)看這個(gè)圓。在鏡中世界看到的這個(gè)圓，樣子依然保持不便。我們便說(shuō)這個(gè)圓具有反射對稱(chēng)性（或宇稱(chēng)不變性）。
物理學(xué)中的對稱(chēng)性主要表現在對物理世界規律的研究方面。
根據剛才的例子，我們還可以假設某些物理學(xué)家一直埋頭對“鏡子中的世界”進(jìn)行研究，如果他們得到的定律與正常世界的研究成果一致，我們就說(shuō)這個(gè)定律具有反射對稱(chēng)性（或宇稱(chēng)不變性）。
對稱(chēng)的概念在物理學(xué)中占有重要的位置，我們不僅要了解直觀(guān)的對稱(chēng)性，如波的對稱(chēng)，光的反射角與入射角的對稱(chēng)性等；還要了解抽象的對稱(chēng)性，如正功與負功，正電子與負電子等。
二、由于事物的對稱(chēng)美引起了物理學(xué)家探索這種美的渴望，從而發(fā)現物理結構的和諧統一美
物理學(xué)美的形式和內容是多方面的，而且物理學(xué)美的.特點(diǎn)與藝術(shù)美的特點(diǎn)即有所相同，也有所不同。但物理學(xué)之美更主要的，還是反映在理性之美，反映在內容與形式美的相結合中。這種美主要表現為對自然界或反映自然運動(dòng)規律的科學(xué)理論、科學(xué)成果在結構上的理解和欣賞。
牛頓為此吸收了伽利略對運動(dòng)的研究成果，得出動(dòng)力學(xué)第一、第二定律；特別是他又根據開(kāi)普勒第三定律，進(jìn)一步研究發(fā)現萬(wàn)有引力定律。從而用萬(wàn)有引力定律成功解釋了拋物運動(dòng)與行星軌道運動(dòng)，這是物理史上第一次把之前認為是截然不同的天上星體的運動(dòng)和地上物體的運動(dòng)統一起來(lái)。這是牛頓對古典力學(xué)成功的完美結合，這不僅是因為牛頓有追求理論和諧統一的動(dòng)機，更重要的是他開(kāi)辟了一條達到這種和諧統一的正確途徑。
物理學(xué)的和諧美不僅呈現于整體和局部結構的有機統一之中，而且還呈現在自然規律中的過(guò)去、現在和未來(lái)的因果鏈之中。這一切探索都是物理學(xué)家在對物理學(xué)統一美的欣賞之下激發(fā)出來(lái)的對美的追求�？梢�(jiàn)物理學(xué)家對于自然之美研究的真誠熱愛(ài)之情已經(jīng)達到了“情景交融”的和諧心理狀態(tài)，物理學(xué)家這種追求自然和諧統一的思想境界是何等美妙！
物理讀后感 篇20
知識是遼闊的海洋，神秘而誘人。只要你鼓滿(mǎn)勤奮刻苦的風(fēng)帆，它便能載你去理想的彼岸。
在科學(xué)迅猛發(fā)展的今天，知識增長(cháng)的速度越來(lái)越驚人。面對這猛烈的沖擊，第一，我們應該將功課中的基本知識掌握牢固。第二，我們應及時(shí)投身課堂以外色彩絢爛的知識海洋，為自己補充更多的新知。以上兩點(diǎn)最關(guān)鍵的地方就在于：時(shí)時(shí)刻刻都要開(kāi)動(dòng)腦筋，探索知識海洋中未被發(fā)覺(jué)的閃光點(diǎn)。
“桌子上有一只大而淺的盤(pán)子，盤(pán)子里有一完全浸沒(méi)水中的硬幣。怎樣不把手沽涅，而把硬幣取出？”這是摘自《物理故事88》中的一則發(fā)散思維題。
有些人認為這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的題，根本稱(chēng)不上發(fā)散思維。然而這種想法就是放棄，進(jìn)而放棄成功的機會(huì )�！安灰p言放棄，否則對不起自己�！闭J真分析，其實(shí)這則問(wèn)題有兩條思路：一是把手與水隔離開(kāi)來(lái)，再與濕的硬幣接觸，如戴手套，拿鑷子。二是使硬幣脫離水，變干，手就可以直接拿。這一思路又分兩種：一是水不動(dòng)，使硬幣離開(kāi)水，如用木棒將硬幣從水中撥出來(lái)。二是硬幣仍在盤(pán)中，而把水引走，如靠蒸發(fā)、虹吸現象等。從不同的角度去想，運用多種知識去探索，原來(lái)一則簡(jiǎn)單的問(wèn)題竟會(huì )有這么多解法。這些思路中，不僅包含著(zhù)物理知識，還利用了自然現象和物理現象。由此可知，為了解決一個(gè)問(wèn)題，不妨將平時(shí)積累的知識都調動(dòng)起來(lái)。這不僅能幫我們解決問(wèn)題，更重要的是能夠促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展。
人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)探索。牛頓憑著(zhù)不斷探索的精神，在大量實(shí)驗的基礎上推演出牛頓三大定律。亞里士多德、伽俐略等科學(xué)家，努力探索，提出新觀(guān)點(diǎn)，糾正了前人的錯誤，為探索宇宙之謎作出了巨大貢獻。從森林古猿到山頂洞人，從北京人再到現代人，勞動(dòng)起了很大的作用，但我認為探索精神應是其根本。不斷探索，會(huì )使愚笨的.人變聰明，能使弱小的人變得有力景。
探索的過(guò)程是享受快樂(lè )的過(guò)程，也是品嘗痛楚的過(guò)程。貝多芬在對音樂(lè )的探索中失去了聽(tīng)覺(jué)。他曾經(jīng)沮喪過(guò)，但對音樂(lè )的探索讓他重新振作起來(lái)，最終迎來(lái)了成功的歡樂(lè )！愛(ài)迪生在發(fā)明電燈時(shí)，經(jīng)歷過(guò)一次次失敗，但他沒(méi)有被困難嚇倒，而更激發(fā)了繼續探索的勇氣。無(wú)數次實(shí)驗過(guò)后，他終于獲得了成功。
將探索進(jìn)行到底，才能取得最后的勝利！
物理讀后感 篇21
因為幫一位師兄從網(wǎng)上查找《上帝擲骰子嗎——量子物理史話(huà)》這本書(shū)的電子版，所以找到了之后除了發(fā)給了這位師兄之外，自己順便也閱讀了一遍。在此也特別感謝這位師兄，讓我有機會(huì )閱讀到這么棒的一本書(shū)。
這本書(shū)的作者是曹天元，網(wǎng)名Capo，而這本書(shū)正是因為在網(wǎng)絡(luò )上先火了起來(lái)然后才正式出版的。
作者是一位80后，把量子物理的發(fā)展歷程闡述地相當精彩，全書(shū)的內容雖然取材嚴謹，緊扣量子物理學(xué)發(fā)展歷史中的真實(shí)人物和事件，但在語(yǔ)言和結構上明顯地采取了更有文學(xué)性的表現手法，使得整部書(shū)每一個(gè)章節環(huán)環(huán)相扣，張馳有度，十分精彩，仿佛在讀一部跌宕起伏的偵探小說(shuō)一樣，令人不忍釋手。
但就像很多偵探小說(shuō)在結局處仿佛扯出了一個(gè)更大的謎團以做續集之鋪墊一樣，量子物理發(fā)展到今天，不僅原有的困惑沒(méi)能得到圓滿(mǎn)的解答，更隨著(zhù)新的理論模型的提出，仿佛打開(kāi)了新的視界，我們看到的是更加光怪陸離的景象，而面對這樣令人驚異的景象，大多數的人們尚未來(lái)得及看清這些變幻莫測的圖景是什么樣子，更遑論去清晰地定義與解讀，所以全書(shū)在結尾處也將這個(gè)大大的謎題留給了仍舊是滿(mǎn)臉困惑的讀者。
不管從這本書(shū)本身，還是這本書(shū)上市以來(lái)的市場(chǎng)表現，都可以說(shuō)是非常成功的。
所以在這里，我也推薦所有對浩瀚的星空和美麗的大自然仍然保有著(zhù)一顆好奇心的朋友不妨也閱讀一下本書(shū)，也許我們會(huì )在這些人類(lèi)中最偉大的科學(xué)家群體的智慧激發(fā)下，發(fā)現下一個(gè)更為驚人的全新的秘密也說(shuō)不定。
之所以寫(xiě)這篇讀后感，其實(shí)是源于這樣的一個(gè)初衷，即再次檢討一下自己對于量子物理的理解以及在哲學(xué)上的思考，是否背離了量子物理學(xué)家們自身對于量子物理的解釋和看法。
之前筆者對于量子物理知識的來(lái)源比較碎片化，除了《相對論》讀過(guò)愛(ài)因斯坦原著(zhù)的中文譯本之外（其實(shí)一般而言，相對論與量子物理是截然不同的兩個(gè)研究領(lǐng)域，一個(gè)超級宏觀(guān)，一個(gè)超級微觀(guān)），關(guān)于量子物理的大部分知識，均來(lái)自于百度，還有就是高月明先生的《量子佛學(xué)》。
這次有機會(huì )從相對專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)了解量子物理，特別是作者搜集到的大量的量子物理學(xué)家們的觀(guān)點(diǎn)發(fā)言原話(huà)，這就使得筆者有機會(huì )重新來(lái)梳理一下自己對于量子物理的認識是否偏差過(guò)大。
閱讀完全書(shū)后，筆者發(fā)現，之前對于量子力學(xué)的認識基本沒(méi)有太大問(wèn)題。而且相對于這本史話(huà)，《量子佛學(xué)》則對涉及量子理論的一些重大實(shí)驗均進(jìn)行了更為細致地解析，如果去掉其與佛學(xué)結合的部分，其實(shí)對于希望更深地認識量子理論的朋友而言，《量子佛學(xué)》其實(shí)提供了更多的關(guān)于實(shí)驗細節的詳細信息。而CAPO的史話(huà)則更具情感色彩，并讓我們得以看到這些偉大的物理學(xué)家們他們自己又是如何來(lái)看待量子理論的。這兩本書(shū)結合著(zhù)閱讀，也不失為一種非常好的方式。
這兩本書(shū)除了闡述的側重點(diǎn)不同以外，更大的區別就在于兩本書(shū)的作者對于量子理論在哲學(xué)上的態(tài)度了。
CAPO是一位理科生，全書(shū)的后半部分，基本上都在圍繞著(zhù)量子物理的基礎理論和實(shí)驗結果希望找到一種能被大部分人接受的[科學(xué)的解釋]而進(jìn)行。所謂的[科學(xué)]的解釋?zhuān)褪峭耆懦齕觀(guān)測者]的主觀(guān)因素，即[意識]的參與。作者認為，哥本哈根解釋雖然是最[正統]的解釋?zhuān)戳孔恿W(xué)的創(chuàng )建者們自身給出的解釋?zhuān)�，但由于其堅持[意識]的不可或缺性，使得這一解釋不夠[科學(xué)]。作者不僅僅代表了自己，也代表了人數上更多的大部分的科學(xué)家群體。
為了消除對[意識]的依賴(lài)，作者對每一種有影響力的'新的解釋都進(jìn)行了較為詳細的闡述，包括多宇宙、隱變量、系綜、GRW、退相干歷史等，加上哥本哈根解釋?zhuān)?種。但令人遺憾的是，沒(méi)有一種解釋能夠簡(jiǎn)明、清晰地解釋清楚，反而是演繹出了更多的困惑，讓人如墜霧中。而作者引用的參加全球頂級物理會(huì )議的科學(xué)家們對于不同解釋的投票支持數據表明，一半以上的科學(xué)家，尚未想清楚應該支持哪種觀(guān)點(diǎn)，也就是說(shuō)，對于量子理論的解釋?zhuān)壳吧袥](méi)有一個(gè)可以被大多數科學(xué)家都能接受的解釋。
而這一數據也清晰地表明，在大部分科學(xué)家那里，[科學(xué)]的邊界，尚不被允許越過(guò)[意識]的邊界。所以即使是最正統的哥本哈根解釋?zhuān)驗閷⒁庾R包含了進(jìn)來(lái)，所以也是難以接受的。
不僅量子理論的解釋本身無(wú)法統一，相對論與量子理論的統一也仍然舉步維艱。全書(shū)的最后簡(jiǎn)單地闡述了一下最新的理論——超弦。而這一理論目前雖然已經(jīng)取得了一些令人鼓舞的進(jìn)展，但要完成對量子理論的終極解釋以及相對論與量子理論的統一，目前還為時(shí)尚早。當然，令人欣慰的是，希望，一直都在。
在此，我們可做一個(gè)更大膽的設想，就是超弦理論在若干年后真的統一了相對論和量子論，真的給出了量子理論一個(gè)看似可以為大多數人都能接受的解釋?zhuān)缓�，物理學(xué)的任務(wù)就完成了嗎？
至少在筆者看來(lái)是沒(méi)有的。
如果這超弦能夠完成這一歷史重任的話(huà)，那么它在完成這一歷史重任的同時(shí)必將開(kāi)啟另一扇更為玄秘的大門(mén)。為什么這么說(shuō)呢？
即使按照[唯物主義]的說(shuō)法，一切都是物質(zhì)運動(dòng)的表現，那么[超弦]振動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源、不同的振動(dòng)模式以及導致這些不同振動(dòng)模式的背后機制，擁有11維的超弦如果打開(kāi)蜷縮的維度又將如何。等等這些在更加微觀(guān)層面的問(wèn)題，依然有更加艱巨的任務(wù)在等待著(zhù)科學(xué)家們。而在量子層面曾一閃而過(guò)的[意識]會(huì )不會(huì )在更精微的層面成為一種繞不過(guò)去的存在呢？[意識]是否也是一種超精微的物質(zhì)（能量）運動(dòng)的形式呢？
總有一天，人類(lèi)不得不面對[意識]本身，因為所有的物理研究，最終的目的都是滿(mǎn)足[意識]的需要，而非[物質(zhì)]的需要。
而人類(lèi)只要還沒(méi)有全面地認識自己，包括自己的意識，那么就不能說(shuō)已經(jīng)了解了這個(gè)宇宙全部的秘密。
也許正是因為人類(lèi)[意識]所創(chuàng )造出的[科學(xué)]，尚不愿意回歸[意識]本身，所以人類(lèi)[意識]不得不沿著(zhù)[科學(xué)]的道路繼續著(zhù)非凡的創(chuàng )造，我們把那些[創(chuàng )造]稱(chēng)為[發(fā)現]，這種情況的發(fā)生本身即說(shuō)明了人類(lèi)[意識]的發(fā)展尚處于[初級]階段，必然受到[初級]階段[意識]規律的限制，即，對[自然科學(xué)]的探尋尚未完成之前，[意識科學(xué)]的大門(mén)尚不會(huì )自動(dòng)開(kāi)啟。當[自然科學(xué)]的探尋即將完成之際，人類(lèi)整體意識將在[自然科學(xué)]的催化下大幅地提升，直到達到人類(lèi)[意識科學(xué)]大門(mén)開(kāi)啟的臨界點(diǎn)，那時(shí)，一種新的文明將會(huì )到來(lái)。
當然，這也可能只是無(wú)數種[意識幻想]中的一種，不必較真。
而《量子佛學(xué)》則是以量子理論、量子實(shí)驗、哥本哈根解釋為基礎，與佛學(xué)結合，從科學(xué)過(guò)渡到哲學(xué)，從外部世界過(guò)渡到內在世界，從物質(zhì)領(lǐng)域過(guò)渡到意識領(lǐng)域，從意識和意識訓練的角度進(jìn)行了更多的闡述。當然，這也是筆者所感興趣的領(lǐng)域。
以量子物理知識與佛學(xué)知識相結合而試圖證明佛學(xué)的正確性，在很多人看來(lái)實(shí)在太多牽強，其實(shí)，在筆者看來(lái)也很牽強。畢竟，對于量子物理，意識參與的必要性尚沒(méi)有被大多數科學(xué)家所接受，而且科學(xué)研究和意識訓練（禪修）也是完全不同的兩碼事，所以實(shí)在沒(méi)有必要一定要將兩件事扯在一起。
但如果從禪修實(shí)踐的意義出發(fā)，為了破除對身心內外一切現象的執著(zhù)，量子力學(xué)知識的借用是可以的，這個(gè)[可以的]只是對禪修實(shí)踐者本身而言，如果因為借用了量子力學(xué)的知識而的確達到了解除或部分地解除了內在的[執著(zhù)]，那么這就不失為一種有效的[道具]。但如果對量子力學(xué)知識的借用不僅沒(méi)有減輕執著(zhù)，反而增加了更多的困惑，那么就不如不要借用，也許選擇其它的[道具]或許更好。
也許通過(guò)量子物理史話(huà)中的諸多科學(xué)家們精彩的故事，我們可以看出這樣一個(gè)[客觀(guān)現象]，那就是，即使面臨同一個(gè)物理公式，在不同的科學(xué)家眼里，在這個(gè)物理公式背后的世界也是截然不同的，而每個(gè)人都堅稱(chēng)自己是唯一正確的，其他人的觀(guān)點(diǎn)都是錯誤的。而對于我們這群尚不知道何者對何者錯，甚至很多觀(guān)點(diǎn)背后的真實(shí)意思也并不清楚的情況下，我們看到的更多的事實(shí)是，對于這樣一個(gè)符號化的物理公式，不同的科學(xué)家以自己獨特的意識角度進(jìn)行了獨特的解讀，創(chuàng )造了獨屬于他們自己的[理念]世界，而那個(gè)[理念]世界，不僅我們自己看不到，其實(shí)這些科學(xué)家自己也沒(méi)有親眼看到，也沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行證實(shí)過(guò)，但他們卻堅稱(chēng)是真實(shí)的。而我們每個(gè)人活生生的意識就在所有的科學(xué)研究中發(fā)生著(zhù)決定性的作用，但偏偏要被這些科學(xué)家們故意視而不見(jiàn)或故意習慣性地排除在外，他們還沒(méi)有勇氣接受一個(gè)有著(zhù)真實(shí)意識參與的科學(xué)理論，卻有巨大的勇氣為自己也無(wú)法證明的[理念世界]進(jìn)行著(zhù)決絕的辯護，這，對于這群絕頂聰明的科學(xué)家們而言，不知道到底是一種頑固的偏見(jiàn)，還是一種真正的智慧呢？
物理讀后感 篇22
物理學(xué)是研究物質(zhì)及其行為和運動(dòng)的科學(xué)，是最早的自然學(xué)科之一。物理學(xué)的發(fā)展是很久遠的，自古以來(lái)時(shí)間最長(cháng)的也就是物理學(xué)中最基本的，也是最重要的部分，經(jīng)典物理學(xué)，其主要研究的方面是力學(xué)，光學(xué)和天文學(xué)的研究。也正是這些方面，讓物理學(xué)家們探索了相當長(cháng)的時(shí)間，從人類(lèi)的文明開(kāi)始，人們就開(kāi)始關(guān)注世界上事物的發(fā)展，從剛開(kāi)始的額懵懂，到逐漸的了解，這其中有著(zhù)怎么樣坎坷曲折的道路，無(wú)數次的錯誤，無(wú)數的物理學(xué)家為之奮斗終身，獻出自己的`青春年華，為的就是獲取真理。
沒(méi)有探索就沒(méi)有發(fā)現，沒(méi)有大膽的打破傳統的思想，就不會(huì )有新的理論的誕生，或者是對舊的理論的改正，正如伽利略一樣，正是打破了傳統的思維，敢于挑戰人們所信奉的真理，才使得他獲得了真理，站在了物理學(xué)的巔峰之上。自古，亞里士多德的理論就一直被人們信奉為真理，他提出：重的物體和清的物體下落的速度是一樣的。這被人們當做真理傳承了號幾個(gè)世紀，可是，當伽利略通過(guò)大量的實(shí)驗證明著(zhù)是個(gè)錯誤的時(shí)候，他勇敢的提出來(lái)了，通過(guò)比薩斜塔的實(shí)驗，他向世人證明了自己的正確，證明了本有的真理，打破了鞏固人們思想的錯誤理論。
科學(xué)的發(fā)展是很漫長(cháng)的，其中，也是要付出許多沉痛的代價(jià)的，在宗教的束縛下，在上帝與地心說(shuō)的統治之下，哥白尼和布魯諾是何等的不畏權勢，勇敢而大膽的相信自己的真理，并不斷的向人們宣示這真理，在被宗教迫害，逼迫其放棄自己的真理而服從宗教的通知的時(shí)候，他們毅然拒絕，終為自己所信奉的真理獻出了自己的生命，可是日心說(shuō)在后代終于還是被證明是正確的，從而被世人所接受。
發(fā)展的事物總是那么的坎坷，可是科學(xué)的探索是沒(méi)有盡頭的，在經(jīng)典物理以后，繼而發(fā)展起來(lái)的就是愛(ài)因斯坦的相對論和現在人們經(jīng)常耳邊能聽(tīng)說(shuō)到的原子物理學(xué)，這時(shí)的發(fā)展也是一樣那么的不順利，在愛(ài)因斯坦提出相對論之后很長(cháng)的一段時(shí)間人們總是不相信愛(ài)因斯坦在相對論中所描述的時(shí)間和空間的關(guān)系，可是，不管剛開(kāi)始人們是一種怎么樣的心態(tài)，最紅人們所接受的都必須是真理的，因為沒(méi)有任何食物可以戰勝得過(guò)真理。但是真理的誕生卻是要靠我們很多人的奮斗才能產(chǎn)生的。
物理讀后感 篇23
物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)意味著(zhù)能夠更多的創(chuàng )造出人們所需要的物質(zhì)財富，對社會(huì )發(fā)展的積極作用。
在我看來(lái)，要想完整表達物理學(xué)史對我們學(xué)習的要求，應做到以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
有句話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師。當你帶著(zhù)興趣去學(xué)某樣東西的時(shí)候，可以達到事半功倍的效果。物理學(xué)史記載人類(lèi)揭開(kāi)世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數人都是喜歡聽(tīng)故事的，因為孩子最早的認知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學(xué)生更易接受。
2、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，培養觀(guān)察和分析問(wèn)題能力。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗既是研究物理學(xué)的基本方法，也是學(xué)習物理的基本方法。物理學(xué)史中描述許多科學(xué)家善于從不被注意的一些平�，F象中細心地觀(guān)察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過(guò)大量實(shí)驗研究工作，一次實(shí)驗中，他偶然發(fā)現包有黒紙的底片被曝光，但他從沒(méi)放棄過(guò)著(zhù)一個(gè)細小現象。正是他從這種觀(guān)察能力、分析能力使他發(fā)現X射線(xiàn)從而獲得諾貝爾獎。學(xué)生在了解物理學(xué)史知識的過(guò)程中便可認識到注意觀(guān)察和認真進(jìn)行實(shí)驗是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。因此在今后的學(xué)習中要有意識的觀(guān)察，親自動(dòng)手實(shí)驗，逐步培養勤觀(guān)察、勤思考的習慣，這種能力的培養在今后的.工作中將受益無(wú)窮。
3、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，培養質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問(wèn)題的能力。
獨立思考和獨立判斷的能力，首先表現在懷疑和批判的精神�？茖W(xué)史上大量實(shí)例表明，不囿于傳統理論和觀(guān)念，還迷信權威和書(shū)本，是科學(xué)創(chuàng )造的思想前提。眾所周知，在愛(ài)因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經(jīng)走到相對論的大門(mén)口，只是由于未能擺脫絕對時(shí)空觀(guān)的束縛，才沒(méi)有最終邁進(jìn)相對論的門(mén)檻。正是由于愛(ài)因斯坦拋開(kāi)了絕對運動(dòng)和靜止以太的觀(guān)念，并深刻地審查了同時(shí)性概念的物理學(xué)根據，才創(chuàng )建了狹義相對論，引起了人類(lèi)時(shí)空觀(guān)的巨大變革。
4、通過(guò)學(xué)習物理學(xué)史，學(xué)習物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓練。
物理學(xué)研究中建立了許多理想模型，理想過(guò)程、理想實(shí)驗、運用了觀(guān)察和實(shí)驗，類(lèi)比和聯(lián)想，猜測和試探分析和綜合，佯謬和反證方法，科學(xué)假設方法等等，物理學(xué)史中有大量的生動(dòng)事例說(shuō)明科學(xué)大師們熟練而巧妙地運用這些方法取得重要成果的過(guò)程。利用這些事例，可以對學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。比如講自由落體運動(dòng)時(shí)，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德重的物體比輕的物體落得快。伽利略指出：如果從塔上落下來(lái)兩個(gè)同體積的球，其中之一不另一個(gè)重一倍，按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起，重量之和大于重球，下落速度應該比重球快。但如果兩球是獨立的，他們應該比輕球快，比重球慢。一件事情卻出現兩種結果，證明理論有誤。愛(ài)因斯坦在創(chuàng )立相對論過(guò)程中，設法用真實(shí)實(shí)驗來(lái)說(shuō)明，設想了大量的理想實(shí)驗，理想模型，成為物理學(xué)史中的一朵奇葩。
5、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，服務(wù)于物理知識的掌握。
任何理論的建立都不是某個(gè)人突發(fā)奇想而出現的。都有其發(fā)生、發(fā)展、成熟的過(guò)程。有的需要一個(gè)人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年，牛頓發(fā)表了《自然哲學(xué)之數學(xué)原理》，這部巨著(zhù)總結了力學(xué)的研究成果，標志了經(jīng)典力學(xué)體系初步建立。這是物理學(xué)史上第一次大綜合，是天文學(xué)、數學(xué)和力學(xué)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，也是牛頓創(chuàng )造性研究的結晶。但是這些成就并不能只歸功于牛頓一人，因為在牛頓之前就有很多科學(xué)家在這方面做過(guò)大量有成就的研究，并取得大量成果，這位牛頓的研究打下了堅實(shí)的理論和資料方面的基礎。牛頓在一封給胡克的信中寫(xiě)道如果我看得更遠，那是因為站在巨人的肩上。人們通常認為他指出的巨人是伽利略和開(kāi)普勒。其實(shí)他完成的綜合工作是基于從中世紀以來(lái)世世代代從事科學(xué)研究的前人的累累成果。
6、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，培養科學(xué)精神。
所有的科學(xué)家，都不能脫離他所在社會(huì )，他首先是一個(gè)社會(huì )人，然后他才是一個(gè)科學(xué)家�？茖W(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既能通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展以造福于人類(lèi)，同時(shí)也可能在一定條件下對人類(lèi)的生存和發(fā)展帶來(lái)消極后果。
遙想兩千三百多年前，亞里士多德提出物理學(xué)的概念以來(lái)，物理學(xué)真是歷盡榮辱興衰，但最終沖破了神學(xué)的桎梏。在科學(xué)的海邊探望的孩子牛頓，奠定了物理學(xué)的基礎，三百多年來(lái)，物理學(xué)已發(fā)展成為一門(mén)以人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科。物理學(xué)作為一門(mén)最基礎的自然科學(xué)，它的發(fā)展動(dòng)力是深深地植根于人類(lèi)對真理的非功利追求上，正是這種非功利的追求給人類(lèi)帶來(lái)最大的收益。它的發(fā)展從來(lái)就對人類(lèi)社會(huì )思想、文化發(fā)生巨大影響。人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的一個(gè)主要動(dòng)力便是科學(xué)精神，現代科學(xué)精神的典范和集中的反映就是現代物理學(xué)。以現代物理學(xué)為代表的科學(xué)精神，是人類(lèi)進(jìn)步的一面旗幟，它將高高飄揚在未來(lái)的歲月中。而我們要做的就是學(xué)習科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)，刻苦學(xué)習，向科學(xué)的高峰勇敢地攀登。
物理讀后感 篇24
我們的生活中有許多的物理知識，有些只是我們沒(méi)有發(fā)現而已，世界上最軟最軟的物理書(shū)就將這些知識告訴了我們，它從溜冰鞋到足球，從珀爾修斯到富蘭克林，講述了物理的魅力。
每當我們穿著(zhù)溜冰鞋溜冰時(shí)，總會(huì )為了小巷里突然竄出的一只小貓摔一跤，可為什么我們拼命想停下來(lái)時(shí)，總是停不下來(lái)呢？這就是讓你保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)的慣性定律。每當你媽媽看見(jiàn)廚房里的蟑螂時(shí)，總是急追上去拍打，卻怎么也追不上，這時(shí)為什么呢？這就是讓物體前進(jìn)的動(dòng)力和阻礙它前進(jìn)的摩擦力的加速度定律。每當我們吹氣球時(shí)，氣球里的空氣越來(lái)越多，氣球也越吹越大，一不小心，氣球就從手中逃跑了，氣球為什么會(huì )飛走呢？這就是作用力與反作用力的定律。這些都是我們生活中的十萬(wàn)個(gè)為什么，但是它就能以趣味的方法來(lái)解答我們的疑團。
小時(shí)候，我們看見(jiàn)地鐵鐵軌上的.裂縫，總會(huì )覺(jué)得這鐵軌斷裂了，開(kāi)不了了，會(huì )很危險，一定要爸爸媽媽給出一個(gè)解釋再上火車(chē)，不然又吵又鬧�？扇缃�，世界上最軟最軟的物理書(shū)告訴了我們答案，每年的夏天烈日炎炎，金屬會(huì )熱脹冷縮，而這些裂縫就是為了防止火車(chē)鐵軌膨脹而彎曲設計的，這就是熱膨脹原理，我們以前的擔心都是多余的。熱膨脹原理不僅體現在鐵軌上，還體現在電線(xiàn)上，每到夏天，電線(xiàn)總會(huì )下垂，這就是因為熱氣把電線(xiàn)膨脹了，變長(cháng)了，這也是熱膨脹原理的運用。
世界上最軟最軟的物理書(shū)告訴了我們許多道理，也讓我們學(xué)到了許多知識，還結合了生活實(shí)際，只可惜我看完了全書(shū)還不知道它為什么叫最軟最軟的物理書(shū)。
物理讀后感 篇25
在寒假期間，我讀了一本名叫《太空密碼寫(xiě)給孩子的天體物理學(xué)》的科普讀物。
首先，我們來(lái)說(shuō)一下，太空的起源——大爆炸。
宇宙的膨脹最初有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)就是宇宙奇點(diǎn)。大部人認為，奇點(diǎn)爆炸的前一刻不存在時(shí)間和空間，我們可以認為，這個(gè)奇點(diǎn)在爆炸以前，根本是不存在的。依照這個(gè)理論，奇點(diǎn)爆炸后的宇宙就是一個(gè)憑空產(chǎn)生的產(chǎn)物。假如這個(gè)奇點(diǎn)存在，我們目前的宇宙中，還有其他像奇點(diǎn)的.東西嗎？答案是有的，那么我們的宇宙就還會(huì )產(chǎn)生其他的大爆炸，第二次，第三次，甚至很多次。
其實(shí)對于大爆炸，我最感興趣的天體是可以吞噬一切天體的——黑洞。
黑洞是怎么形成的呢？黑洞其實(shí)是在廣義相對論中涉及的一種奇異的天體。
當一顆恒星衰老時(shí)，它的熱核反應已經(jīng)耗盡了中心的燃料，再也沒(méi)有足夠的力量來(lái)承擔外殼巨大的重量，所以在外殼的重壓之下，核心開(kāi)始坍縮發(fā)生爆炸。一個(gè)特別大的恒星，它的萬(wàn)有引力非常大，那么它在爆炸后，拋出去一部分物質(zhì)，而剩下的一部分物質(zhì)的質(zhì)量依然足夠大，它的萬(wàn)有引力也很大，因此它的收縮幅度越來(lái)越大，物質(zhì)也越來(lái)越密，就變成了一個(gè)看起來(lái)像壓縮餅干的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程叫作“坍縮”。恒星坍縮后變得足夠小，因為它的萬(wàn)有引力太大了，它的視界邊上的引力就變得很強大，光都逃不出去，直到最后形成體積趨于零 密度趨向無(wú)限大的“點(diǎn)”，這就是黑洞。
黑洞本身就是把別的物體吞進(jìn)去，相反，白洞是把別的物體吐出來(lái)，但是我很好奇，白洞是把哪些物體“吐”出來(lái)的呢？科學(xué)家給出了這樣一個(gè)答案：其實(shí)黑洞和白洞是一對“孿生兄弟”，被黑洞所吞噬的物體都被白洞所“吐”出來(lái)，這樣一個(gè)“吞”，一個(gè)“吐”，看起來(lái)就像兩個(gè)漏斗。
神秘的太空給人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)限的空間和想象，看，宇宙大爆炸 黑洞 白洞……有很多的太空密碼等待我們去探索，去發(fā)現。如今，我們祖國的航天事業(yè)發(fā)展得也越來(lái)越快，神舟十一號載人飛船 北斗三號 天宮二號空間實(shí)驗室的建立……祖國變得越來(lái)越強大。我們應該好好學(xué)習，將來(lái)用自己的智慧和能力去探索更多的奧秘，為祖國做更大的貢獻。
物理讀后感 篇26
媽媽給我買(mǎi)了《世界上最軟最軟的物理書(shū)》。一拿到這本書(shū)，我便愛(ài)不釋手。聽(tīng)媽媽說(shuō)，這是一本風(fēng)靡韓國的百萬(wàn)暢銷(xiāo)科學(xué)漫畫(huà)書(shū)。閱讀后，我更感覺(jué)這是一本能讓我們孩子輕輕松松愛(ài)上科學(xué)的書(shū)，這本書(shū)讓枯燥無(wú)味的物理，遠離我們，最軟最軟的物理書(shū)讓我從此愛(ài)上了物理。
物理學(xué)又稱(chēng)為“自然哲學(xué)”。從最廣泛的意義上來(lái)說(shuō)即是研究大自然現象及規律的學(xué)問(wèn)。這門(mén)學(xué)科我們要到初中才會(huì )學(xué)到。不過(guò)，你可不能因為這樣，就覺(jué)得我們小學(xué)生是科學(xué)的門(mén)外漢哦。原來(lái)，我們平時(shí)玩陀螺、輪滑時(shí)，操控電動(dòng)玩具時(shí)，就隱藏著(zhù)很多科學(xué)原理呢。在這本書(shū)里，我與科學(xué)家和神話(huà)故事里的主人公一起探索著(zhù)神奇的物理世界。比如：什么過(guò)山車(chē)沒(méi)有發(fā)動(dòng)機，還可以跑得那么快呢？為什么我們在溜冰的時(shí)候很不容易停下來(lái)呢？瘦子和胖子同時(shí)玩兒蹦極，誰(shuí)會(huì )先掉下來(lái)呢？可不可以把冰箱當成空調用呢？……在這本書(shū)里都為我們一一解答。
讀了這本書(shū)，讓我明白了：科學(xué)距離我們并不遙遠，它不是成人和天才才能去觸碰的領(lǐng)域。我們的小學(xué)校園就是一個(gè)夢(mèng)想的.搖籃，我的科學(xué)家夢(mèng)想到處都能實(shí)現：在快樂(lè )的科學(xué)課上，在參觀(guān)科學(xué)展覽的活動(dòng)中，在操場(chǎng)上歡樂(lè )地玩耍時(shí)，在周末的游樂(lè )場(chǎng)里……在我們的身邊，科學(xué)無(wú)處不在。我們并不是在中學(xué)、大學(xué)的課堂上，在設施完善的實(shí)驗室里才能接觸到科學(xué)。只要我們做生活的有心人，就能觀(guān)察到日常生活中隱藏著(zhù)的科學(xué)常識，發(fā)現電動(dòng)玩具、家用電器能正常運作的科學(xué)原理。
生活中，有趣的問(wèn)題還有很多很多，都在等著(zhù)我們去發(fā)現，去尋找。在讀了《世界上最軟最軟的物理書(shū)》這本書(shū)后，我發(fā)現它們都變成了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事呈現在我的面前。日常生活中經(jīng)常遇到這樣或那樣的疑問(wèn)，這本簡(jiǎn)單又有趣的物理書(shū)也幫助我解答了這些問(wèn)題！它讓我看到了科學(xué)快樂(lè )、有趣的一面，讓我輕輕松松愛(ài)上了這門(mén)看似枯燥、讓很多人無(wú)奈的學(xué)科。
物理讀后感 篇27
種子的責任是開(kāi)花結果，園丁的責任是料理花園，醫生的責任是救死扶傷，老師的責任是傳道授業(yè)。作為學(xué)生，我們的責任是努力學(xué)習，奮發(fā)向上，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
最近我又讀了一本叫做《世界上最軟最軟的物理書(shū)》這本書(shū)。
從這本書(shū)上我了解到以前我所不知道的很多知識，比如為什么過(guò)山車(chē)沒(méi)有發(fā)動(dòng)機還可以跑得那么快?為什么我們在溜冰的.時(shí)候很不容易停下來(lái)?是什么讓星星發(fā)出閃爍的光芒?還有好多好多的問(wèn)題我都可以在書(shū)里找到答案，我問(wèn)媽媽為什么別人會(huì )知道的這么多，而我卻不知道呢?媽媽說(shuō)那是因為這些答案都是這些科學(xué)家通過(guò)無(wú)數次的研究，實(shí)驗而得來(lái)的。
現在我明白了，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的疑問(wèn)，如果我們自己能動(dòng)動(dòng)腦子，動(dòng)動(dòng)手，也許我們自己也可以發(fā)現其中的奧秘，媽媽說(shuō)，生活中處處有科學(xué)，我們要學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )積極的動(dòng)腦動(dòng)手去解決問(wèn)題，這樣不僅能培養自己的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，而且還能提高自己的科學(xué)文化素養。
現在的我只是藍天下一只正在學(xué)習飛翔的雛鷹，要想長(cháng)成威武瀟灑、自由翱翔的老鷹，只有不斷嘗試，勤于探索，迎難而上。學(xué)習之路是一條荊棘之路，只有掌握技巧，有足夠的毅力和決心，才有可能取得成功。
所以，我要從現在起學(xué)會(huì )多想多問(wèn)多動(dòng)腦子，這樣才能學(xué)到更多的知識和科學(xué)。同學(xué)們我們一起努力吧!
物理讀后感 篇28
羅素認為，哲學(xué)是介于神學(xué)與科學(xué)之間的東西。人類(lèi)自脫離動(dòng)物界以來(lái)，一直借以這三種方式探索自然和人類(lèi)本身的奧秘。在科學(xué)中，物理學(xué)是最基礎的學(xué)科，它與哲學(xué)的淵源最深，它研究的是自然界的物質(zhì)結構以及物質(zhì)運動(dòng)的最基本的規律。固體物理學(xué)又是物理學(xué)中研究固體材料宏觀(guān)性質(zhì)和微觀(guān)過(guò)程的重要分支。
固體材料可分為晶體、非晶體和介于兩者之間的準晶體。
在自然界的礦物中，晶態(tài)物質(zhì)占到98％以上。理想晶體中原子排列十分規則，主要是原子排列具有周期性（或稱(chēng)為長(cháng)程有序），這種排列的具體形式又稱(chēng)為晶格，按宏觀(guān)對稱(chēng)性，世界豐富的晶體類(lèi)型分屬于十四種晶格。但物質(zhì)并不是理想中的完美，實(shí)際的晶體中總是存在著(zhù)各種缺陷，影響著(zhù)晶體的性質(zhì)。
格點(diǎn)是晶體中原子的平衡位置，由于熱性質(zhì)原子會(huì )在格點(diǎn)附近做微小振動(dòng)。晶格振動(dòng)的研究對固體材料宏觀(guān)性質(zhì)和微觀(guān)過(guò)程的研究有著(zhù)重要作用，但固體中大量的粒子之間存在著(zhù)很強的`相互作用，使晶格振動(dòng)成為一個(gè)復雜的多體問(wèn)題，很難嚴格求解器運動(dòng)狀態(tài)。具有能量但不具有質(zhì)量的準粒子——聲子的引入，對描述晶格振動(dòng)起到了簡(jiǎn)化的作用：可以用聲子數來(lái)描述簡(jiǎn)正振動(dòng)運動(dòng)的量子態(tài)；可以用聲子數的變化，來(lái)描述簡(jiǎn)正振動(dòng)量子態(tài)之間的躍遷；可以用聲子間的相互碰撞來(lái)描述非簡(jiǎn)諧作用。
非晶體原子排列不具有長(cháng)程有序，但任具有一定規則，稱(chēng)為短程有序。準晶體是固體研究的一個(gè)新領(lǐng)域。
物理讀后感 篇29
暑假里，媽媽給我買(mǎi)了一套《這就是物理》科普讀物。當我讀到《熱》這一本時(shí)，我被迷住了。這本書(shū)里介紹了很多熱源。比如，太陽(yáng)是地球上最重要的熱源，地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)傳遞熱量；地球內部也有熱源；還有一種熱源，就是當兩個(gè)物體摩擦時(shí)，物體自身能量增加使溫度升高所產(chǎn)生的熱量，這也叫摩擦生熱……
書(shū)中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的這一章節了。其中講到了我們熟悉的溫度計。當溫度升高時(shí)，溫度計管子里的紅色液體會(huì )受熱膨脹和上升；當溫度下降時(shí)，紅色液體便會(huì )沿著(zhù)管壁下降。這樣我們便能及時(shí)了解溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。
生活中我常常能觀(guān)察到這一神奇的'變化。有時(shí)候媽媽會(huì )蒸一些饅頭、包子。當它們在蒸鍋里時(shí)，一個(gè)個(gè)白白胖胖的，可愛(ài)極了。不過(guò)，等把它們從鍋里拿出來(lái)放涼后，它們都好像不愿意出鍋似的，一個(gè)個(gè)變成了苦瓜臉。
當然，我們還可以利用這一原理幫助我們解決一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時(shí)，你不小心把球踩扁，可千萬(wàn)不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以利用熱脹冷縮來(lái)解救這個(gè)可憐的乒乓球。只要一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球放入熱水中，你會(huì )發(fā)現，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會(huì )兒，它就找回了自己原本圓溜溜的可愛(ài)模樣。還有，如果你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以利用這一原理，煮好后把它迅速投入冷水中，這樣，蛋白遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來(lái)了。
你看，熱脹冷縮是不是很神奇呢？快用你的小眼睛去發(fā)現它吧！
物理讀后感 篇30
我是西烏旗第四小學(xué)四年二班的周XX，今天我來(lái)為大家推薦一套書(shū)，這套書(shū)的名字是《這就是物理》，其實(shí)我是一個(gè)十分不喜歡物理的小朋友，每當媽媽說(shuō)周亞璇去看一看關(guān)于物理的書(shū)吧，這對你初中上物理時(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，可是呢，我一聽(tīng)到這句話(huà)，就感覺(jué)到頭疼，但是我讀了這套書(shū)之后，我漸漸地喜歡上了物理，不再覺(jué)得物理枯燥無(wú)味，因為這套書(shū)的作者把我們常見(jiàn)的物理現象都擬人化了，使整套數的`每本書(shū)讀上去都非常有意思，插圖也非常的可愛(ài)，下面就讓我帶領(lǐng)大家去看一看書(shū)中出現的物理小角色吧！這是聲音，說(shuō)起聲音大家應該都不陌生吧？大家拍拍手發(fā)出來(lái)就是聲音！這個(gè)是光，別看光小小一只挺可愛(ài)的，不過(guò)它是非常厲害的，沒(méi)有了光我們什么也看不見(jiàn)！這是熱。這是磁性。這兩個(gè)小人物呢，是我最喜歡的，他們分別是力和運動(dòng)，他們是一對十分要好的搭檔，缺一不可！這是電，它在家用電器中可是必不可少的大能手呢！這兩本是物質(zhì)說(shuō)起物質(zhì)吧，他很奇怪有時(shí)候很強大，有時(shí)候就很弱小。這是引力，引力大家應該都會(huì )知道吧？我來(lái)考大家一個(gè)問(wèn)題，蘋(píng)果為什么會(huì )從樹(shù)上掉到地下的，全是他的功勞引力！最后一本是能量，我們吃飯運動(dòng)都是可以補充能量的！
我的推薦就到此結束了，希望大家有時(shí)間可以去看看，這套書(shū)非常有意思，保證讓你愛(ài)上物理，了解物理！
物理讀后感 篇31
最近我讀了一套書(shū)，共兩本，名為《1分鐘物理》。
這是一本專(zhuān)門(mén)解答生活中的，老師不教、父母不會(huì )、不問(wèn)憋得慌的小問(wèn)題的書(shū)。由又皮又盟、智商爆棚的物理學(xué)霸在線(xiàn)答疑哦！
看了書(shū)的部分章節，我發(fā)現了這里面的問(wèn)題大多是我平時(shí)十分想知道答案的問(wèn)題，語(yǔ)言十分幽默，比如有一位讀者問(wèn)：住在變壓器邊上會(huì )受到輻射嗎？作者說(shuō)不會(huì )，還說(shuō)就是天天在變壓器旁邊玩都沒(méi)什么事，但不排除被變壓器砸死的可能。
書(shū)中的內容大多來(lái)源于日常生活。比如汽車(chē)車(chē)窗上為什么會(huì )有黑色的小圓點(diǎn)呢，是呀，為什么呢？原來(lái)，鋼化玻璃之所以比普通玻璃硬，是因為它燒制后立刻放入冷水中，形成了“應力”，而這種結構中間堅硬，四邊脆弱，所以我們砸窗逃生時(shí)要砸四個(gè)角。而小圓點(diǎn)就是為了保護鋼化玻璃四個(gè)角的。
還有人問(wèn)下雨時(shí)打電話(huà)真的會(huì )引來(lái)閃電嗎？答案是不會(huì )。手機電磁福對閃電的吸引可以忽略不計，而正常人用手機的時(shí)候，手機的'高度不會(huì )超過(guò)身高，現在手機外殼也沒(méi)有什么尖銳部件，所以手機也不會(huì )引來(lái)閃電的尖端效應。所以這是一個(gè)比較常見(jiàn)的謠言，一個(gè)謠言之所以這么流行是因為兩點(diǎn)，一、大哥大有很長(cháng)的外置天線(xiàn)，可能會(huì )引來(lái)閃電；二、十分流行的謠言有個(gè)特點(diǎn)，就是它的接受成本小于分辨成本。如果有人說(shuō)家里錢(qián)太多會(huì )引來(lái)閃電的話(huà)，肯定流行不起來(lái)，不管人們真懂還是假懂，所有人都會(huì )下意識地反駁它，因為接受成本太高了！
這就是《1分鐘物理》，我推薦給大家的一本有趣的書(shū)，它可以幫你解答日常生活中的種種想知道的各種問(wèn)題。
物理讀后感 篇32
今天我讀了《故事中的趣味物理》這本書(shū)，其中令我感受最深的故事是曹沖稱(chēng)象。
故事是這樣的：孫權派人給曹操送了一頭大象，曹操讓大臣們稱(chēng)它的重量，可是大臣們沒(méi)有想出法子，6歲的曹沖用巧妙的辦法稱(chēng)出了大象的重量。
讀完這個(gè)故事，我有一個(gè)疑惑：船為什么能當秤？我上網(wǎng)查了資料，終于明白了，原來(lái)用船的吃水量計重的方式沿用至今，主要是應用散貨船的水尺計數。水尺要讀的是船首、船中、船尾三/個(gè)水尺線(xiàn)左右兩側的數據，一共是六個(gè)數據，但在曹沖稱(chēng)象的那個(gè)年代，沒(méi)有水尺計重表，曹沖只能牽大象先站到船上，然后在船上刻下船首、中、尾兩側水面高度的`標記線(xiàn)，再用石頭堆積在船中，讓船的吃水和刻下的水線(xiàn)吻合，這種保證石塊和大象重量相等的測量方法，叫作等量替換法，是運用了水面上物體的重力相當于水對物體的浮力的原理。
��！科學(xué)已經(jīng)融入到我們生活中了，只要我們仔細觀(guān)察，就能獲得巨大的收獲。
物理讀后感 篇33
在夕陽(yáng)親吻山腰時(shí)，我興意盎然地翻開(kāi)了《物理傳奇》這本書(shū)……
這本書(shū)講述了許多震驚世界的發(fā)明與發(fā)現，語(yǔ)言雅俗共賞，妙趣橫生。如“聲音的秘密”“電話(huà)、電腦和電視”“趣話(huà)浮力”等，每一個(gè)故事都引人入勝，令人回味無(wú)窮。其中，我最喜歡的一個(gè)故事莫過(guò)于“趣話(huà)浮力”了。
作者先舉了一個(gè)婦孺皆知的例子——曹沖稱(chēng)象，讓我們知道什么是浮力之后，又詳細闡述阿基米德辨皇冠的故事。讀到這兒，我不禁拍手叫絕。阿基米德竟能從一個(gè)不起眼的事——洗澡水溢出，而推導出看水溢出多少來(lái)辨真假的'方法，真是太厲害了！同時(shí)我也明白了，看似深奧的物理學(xué)知識，其實(shí)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)。
在故事中，正是因阿基米德善于觀(guān)察，善于思考，還有他不懈的努力，最后才成功分辨出皇冠的真假，并得到了國王的賞識。
讀完阿基米德的故事，我陷入了沉思：世界上有許多發(fā)明和發(fā)現，哪個(gè)不是科學(xué)家從身邊的小事得到的啟發(fā)？魯班通過(guò)一片荷葉發(fā)明了傘，牛頓通過(guò)一個(gè)蘋(píng)果發(fā)現了萬(wàn)有引力，漢斯通過(guò)兩塊透鏡發(fā)明了望遠鏡……這些都離不開(kāi)觀(guān)察與思考。
在生活中，我是一個(gè)大大咧咧的人，很少去留心觀(guān)察身邊的事物，仿佛一切都與我無(wú)關(guān)。就算有了什么新奇的發(fā)現，也不會(huì )繼續堅持下去，往往都是不了了之。這和阿基米德相比，簡(jiǎn)直是“一個(gè)天上，一個(gè)地下”呀！我不禁低下了頭，我這樣下去怎么行？
以后，我要做一個(gè)留心觀(guān)察生活的人，我們早已過(guò)了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代，只有留心觀(guān)察生活，生活才能給我們“驚喜”。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀儾粌H需要學(xué)習，而且還要多思考，多觀(guān)察。只有不斷學(xué)習新知識，勤奮思考，才可能得到成就。
合上書(shū)，我的思緒卻仍在那奇妙的物理世界里漂浮。我的發(fā)現：科學(xué)，與我們咫尺相隔，就等我們去發(fā)現�。愋τ钚麓\中學(xué)）
物理讀后感 篇34
在這個(gè)世界上，有一個(gè)武林世界，那里正在競選武林盟主。
在那里，不光有著(zhù)精彩的較量，知識也增長(cháng)了不少。那個(gè)武林就是——物理武林！
在這本書(shū)里呈現的不光是知識，更讓我感受到了物理的奇妙！這是個(gè)神奇的世界，各種物質(zhì)充斥其中，物理武林的美麗正是在這兒！這是個(gè)美妙的世界，各種奧義含蘊其中，物理武林的`知識寶箱正是在這兒！這是個(gè)多彩的世界，物理武林吸引我的地方正是在這兒！在理科天才——陳澤坤的筆下，物理就像是我的老伙伴一樣！那豐富有趣的語(yǔ)言，新奇迷人的敘述方法，還有還有那引人入勝的情節，生動(dòng)活潑的人物形象，不想愛(ài)物理，也得愛(ài)上他��！
在武林盟主爭霸賽中，光、聲音、溫度還有那我最虛幻的精通電學(xué)奧義的閃電俠兄弟展開(kāi)了激烈的擂臺賽！他們那不分上下的功夫，不分上下的辯論，讓你不知該給哪一門(mén)派投票了！而且到底是誰(shuí)稱(chēng)霸了物理武林了呢？在后面，本是源自同一宗師的了兩大流派，卻打打殺殺，為什么呢？人后親如一家的目的何在呢？然而壓強長(cháng)老到底是怎樣發(fā)現壓強奧義成為壓強長(cháng)老了呢？叱咤風(fēng)云的能量宮里又有什么精彩的故事呢？新能量宮里又發(fā)現了什么奧秘呢。這些謎底就等你翻開(kāi)這本書(shū)后給你揭曉了！
物理就是這么奇妙！小時(shí)候我就對各種各樣的能量感興趣，常常問(wèn)媽媽?zhuān)骸八鼮槭裁纯梢园l(fā)出聲音呢。為什么可以�！痹谶@本我都找到了我感興趣的問(wèn)題！也感覺(jué)到了物理的奇妙之處。在這本書(shū)里不光學(xué)到了物理知識，還學(xué)習了作者的寫(xiě)作手法！把物理這門(mén)有趣的科目寫(xiě)成了物理大武林，讓我的興奮勁兒一下子就上去了，對物理有了更濃厚的“感情”。這么新鮮的寫(xiě)作方法，我想很多小讀者讀后都會(huì )捧腹大笑，并且深深的愛(ài)上物理。
在這神奇的物理世界里，正等這我們去發(fā)現、創(chuàng )新呢！我先去研究了哦！讀過(guò)這本書(shū)后記得也給我分享一下哦！
物理讀后感 篇35
最近，一本名叫《趣味物理學(xué)》的書(shū)深深吸引了我，這本書(shū)是一位著(zhù)名的蘇聯(lián)作家創(chuàng )作的，我認為，他可以被稱(chēng)為一位全才，精通數理化。
這本書(shū)主要是他運用自己廣闊的知識儲備來(lái)為物理學(xué)上的一些疑難點(diǎn)與爭議點(diǎn)進(jìn)行講解與分析。
本書(shū)從聲、光、熱、力四個(gè)方面進(jìn)行全面的講解。比如，從聲學(xué)上進(jìn)行講，聲音可以分為三種不同的性質(zhì)，音調、響度、音色。從力學(xué)上，我們可以發(fā)現大自然中的能量都是可以相互轉換的，既不是憑空消失，也不是憑空產(chǎn)生，看似永動(dòng)機可以通過(guò)能量守恒定律制造出來(lái)，但因為部分能量會(huì )轉化為物體的內能，最終通過(guò)發(fā)熱消散，所以永動(dòng)機也就不可能制造出來(lái)，因為它違背了能量守恒定律，也不可能實(shí)現。
再比如說(shuō)，1千克鐵與1千克棉花誰(shuí)輕誰(shuí)重？可能大家毫不猶豫的說(shuō)一樣重，但實(shí)際情況下1千克棉花更重，為什么呢？聽(tīng)到這個(gè)回答也許大家會(huì )有些意想不到，感到有些匪夷所思，但事實(shí)的確如此。因為1千克棉花的體積更大，浮力也會(huì )更大，從而其空氣質(zhì)量也會(huì )更大，所以它的總體積就最大。所以不要憑經(jīng)驗做題，而應當充分運用自己的`思維加以分析，這樣才能得到更加準確的答案。
學(xué)習也是這樣，我們應當堅持真理，不斷開(kāi)拓自己的思維，勇于接受挑戰，敢于擔當，只有這樣才能度過(guò)這艱苦而又緊張的歲月，獲得成功的喜悅與收獲。
這本書(shū)就像我的良師益友，陪伴著(zhù)我學(xué)習物理學(xué)，解決生活中遇到的許多問(wèn)題，并陪伴著(zhù)我。趣味物理學(xué)這本書(shū)是我的秘密武器，即便浪跡天涯也愿與你為侶。
物理讀后感 篇36
物理學(xué)史是人類(lèi)對自然界中各種物理現象的認識史，它研究的是物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規律，說(shuō)明了物理學(xué)中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辯證過(guò)程。它是一座知識財富的寶庫，不僅展示了物理學(xué)理論形成的前因后果、來(lái)龍去脈，而且深刻的揭示了物理學(xué)的研究方法；它也是一塊精神財富的寶地，物理學(xué)的發(fā)展極大地改變著(zhù)人們的自然觀(guān)、世界觀(guān)，升華了人們對人與自然，人與社會(huì )的認識。與此同時(shí)，物理學(xué)家在探求真理的過(guò)程中展現出的人格魅力，不畏艱險獻身科學(xué)的高尚品格，也給后人增添了無(wú)窮的榜樣力量。物理學(xué)不僅以其知識、方法和思想極大的促進(jìn)了自身的發(fā)展，而且在更廣闊的領(lǐng)域深刻的影響著(zhù)人類(lèi)文明的進(jìn)程，成為人類(lèi)文化的一部分。
學(xué)習物理學(xué)史就是為了了解物理學(xué)所走過(guò)的道路，它將有助于我們更深刻地認識物理學(xué)，更有效地應用和發(fā)展物理學(xué)。過(guò)去很多人總是在說(shuō)“以史為鑒”，但我們認為對物理學(xué)史的學(xué)習僅僅“以史為鑒”還遠不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求，更應該在“以史為鑒”的基礎上“以史為器”去發(fā)展、去創(chuàng )新。物理學(xué)史和自然科學(xué)史告訴我們，歷史上的一些發(fā)明、創(chuàng )造并不是前人研究?jì)热莸暮?jiǎn)單重復，而往往是前人研究方法、思維特征的重現，并且它更是螺旋形上升的。
在物理教學(xué)中適當引入物理學(xué)史教育，讓學(xué)生更多的了解科學(xué)發(fā)展的歷程，并從前人的經(jīng)驗中受到啟發(fā)、教益，從而感悟科學(xué)方法，提升人文素養，培養創(chuàng )新意識，是素質(zhì)教育全面發(fā)展觀(guān)的基本要求，也是落實(shí)新課標“三維目標”的必然選擇。
下面，從幾個(gè)方面簡(jiǎn)述物理學(xué)史的作用：
一、感悟科學(xué)方法
物理學(xué)的發(fā)展史是一部物理學(xué)方法論的發(fā)展史，物理學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，不僅產(chǎn)生了寶貴的理論成果，更留給后人值得深思的物理學(xué)的研究方法。物理發(fā)展的歷史證明，每一次重大科學(xué)理論的突破，往往都伴隨著(zhù)新的科學(xué)方法的誕生，而新的科學(xué)方法又反過(guò)來(lái)促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展。
力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個(gè)分支，機械運動(dòng)是力學(xué)中最直觀(guān)、最簡(jiǎn)單、也是最便于觀(guān)察因而也最早得到研究的一種運動(dòng)形式。然而，和物理學(xué)的其他部門(mén)相比，力學(xué)的研究卻經(jīng)歷了更為漫長(cháng)的過(guò)程。從古希臘時(shí)代算起，這個(gè)過(guò)程幾達二千年之久。只所以會(huì )如此漫長(cháng)，一個(gè)很重要的原因就是人類(lèi)缺乏經(jīng)驗，缺乏正確的科學(xué)研究方法，因而也就難以得出正確的科學(xué)結論。亞里士多德是古希臘時(shí)代人類(lèi)歷史上少數百科全書(shū)式的大哲學(xué)家，而且是通過(guò)觀(guān)察自然，運用形而上學(xué)的哲學(xué)思想方法試圖解釋自然，奠定物理學(xué)思想萌芽的人。然而，由于歷史的局限，亞里士多德對自然的研究?jì)H僅停留在“觀(guān)察”和“思辯”的層面上，致使像“力是維持物體物運動(dòng)的原因，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢”等錯誤長(cháng)期統治著(zhù)人們的思想。
但是，伽利略沒(méi)有僅僅停留在邏輯思辯上，而是繼續做了斜面實(shí)驗。他發(fā)現，落體的速度越來(lái)越快，是一種勻加速運動(dòng)，而且加速度與重量無(wú)關(guān)；他還發(fā)現，斜面越陡，加速度越大，斜面越平，則加速度越小，在極限情況下，斜面垂直，相當于自由下落，不同物體的加速度是一樣的。當斜面完全水平時(shí)，加速度為零，這時(shí)，一個(gè)運動(dòng)著(zhù)的物體就應該是沿直線(xiàn)永遠運動(dòng)下去。斜面實(shí)驗表明，物體運動(dòng)的保持并不需要外力，需要外力的是物體運動(dòng)的改變。伽俐略最終用“理想實(shí)驗”由斜面的情形推到自由落體和水平運動(dòng)的情形。
伽俐略邏輯推理與實(shí)驗驗證相結合的思維方式，為后人找到了研究物理的正確科學(xué)方法。從此，“一門(mén)博大精深的科學(xué)已經(jīng)出現”（伽俐略語(yǔ)），物理從此從哲學(xué)中分離出來(lái)并得以迅速發(fā)展�？v觀(guān)物理學(xué)三百余年的發(fā)展史，可以看出，實(shí)驗在檢驗已知理論，探索未知規律等方面起到了不可替代的作用。早在1687年，牛頓在其出版的《自然哲學(xué)的數學(xué)原理》一書(shū)中就已經(jīng)正式提出了萬(wàn)有引力定律，可直到一百多年后的1798年，英國科學(xué)家卡文笛許利用扭稱(chēng)這一巧妙的實(shí)驗裝置測出引力常數后，萬(wàn)有引力定律才得以全面的展示在世人面前；麥克斯韋對電磁波理論進(jìn)行了長(cháng)達十年的研究，并以一組簡(jiǎn)潔的數學(xué)方程把電磁波理論概括得十分優(yōu)美對稱(chēng)，但當年卻難以令人信服，直到二十多年后他預言的電磁波被赫茲的實(shí)驗所證實(shí)，他的學(xué)說(shuō)才成為舉世公認的電磁理論基礎；1905年，愛(ài)因斯坦用光電子假說(shuō)總結了光的微粒說(shuō)和波動(dòng)說(shuō)之間長(cháng)期的爭論，能很好的解釋光電效應的實(shí)驗結果，但是直到1916年，當密立根以其嚴密的實(shí)驗全面地證實(shí)了愛(ài)因斯坦的光電方程后，光的粒子性才被人們所接受……可以說(shuō)：實(shí)驗，只有實(shí)驗，才是物理學(xué)的.基礎。
將物理學(xué)史引入課堂，不僅能使學(xué)生有身臨其境之感，而且能領(lǐng)略前輩大師的研究方法，得其精髓，有所借鑒。
二、提升人文素養
物理學(xué)史是一部人文史，物理學(xué)家們在從事科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅揭示了自然界基本運動(dòng)形式的諸多真理，同時(shí)也為后人樹(shù)立了一座座道德豐碑�？茖W(xué)家們在探索自然的過(guò)程中展現出的人格魅力、人文素養，對科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)追求精神，都會(huì )使學(xué)生的情感升華，對引導學(xué)生確立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，實(shí)現人格的完美化具有積極的促進(jìn)作用。牛頓是經(jīng)典物理的奠基人，但他卻謙稱(chēng)自己“站在巨人的肩膀上”；居里夫婦是鐳元素的發(fā)現者，然而他們卻沒(méi)有居功自傲，“鐳只是一種元素，它屬于世界所有，科學(xué)應當為大眾服務(wù)，它應當屬于全人類(lèi)�！彼f(shuō)過(guò)的這句話(huà)一定會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象
物理學(xué)史也是一部美學(xué)史，對稱(chēng)、和諧、統一等美學(xué)要素在物理學(xué)的發(fā)展中起著(zhù)非常重要的文化導向作用。當先人們對天體的運動(dòng)還充滿(mǎn)著(zhù)神秘與未知時(shí)，卻能直觀(guān)的感受到其運動(dòng)軌道應該是圓周，因為“圓是美的”。物理之美是直觀(guān)的，比如彩虹是極美的表面現象，人人都可以看到；物理之美也是深刻的，電荷之間的引力與物體之間的萬(wàn)有引力都遵循平方反比率，電子繞核運動(dòng)的模型和星體之間的模型相仿等等無(wú)一不顯示著(zhù)物理學(xué)深刻的統一美。
物理學(xué)是一門(mén)與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展有著(zhù)最廣泛聯(lián)系的科學(xué)。它可以揭開(kāi)大千世界的奧秘，使學(xué)生志向高遠，憧憬未來(lái)，本應該是學(xué)生最為鐘情的一門(mén)課程。然而，有時(shí)它竟成為學(xué)生最為頭疼和恐懼的課程。這不能不說(shuō)是單一課程目標與僵化教學(xué)模式的一個(gè)苦果，我們有理由相信，充分重視物理課程中的人文素養資源，堅持三維課程目標，就一定能夠煥發(fā)物理課程的魅力。
三、培養創(chuàng )新意識
物理學(xué)的發(fā)展史本身就是懷疑、批判、求真、創(chuàng )新的發(fā)展史。通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)展現物理學(xué)發(fā)展的歷程，展現在這個(gè)歷程中，物理學(xué)家們對真理的追求，不同理論觀(guān)點(diǎn)的沖突、紛爭與批判，有助于培養學(xué)生的懷疑和批判精神。而懷疑和批判精神對于科學(xué)發(fā)展是不可或缺的，是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的重要特征。
從亞里士多德“力是維持物體運動(dòng)的原因”到牛頓“慣性是物體的根本屬性”；從牛頓的“絕對時(shí)空觀(guān)”到愛(ài)因斯坦的“廣義相對論”；從熱質(zhì)說(shuō)到能量說(shuō)；從光的微粒說(shuō)、波動(dòng)說(shuō)到波粒二象性和光子說(shuō)，物理學(xué)史展現的知識是一種動(dòng)態(tài)的、變化的知識，呈現出人類(lèi)對物理現象的認識不斷深化的過(guò)程。這種過(guò)程既突顯了科學(xué)家們不迷信權威，不迷信書(shū)本，敢于懷疑的創(chuàng )新精神，同時(shí)也隱喻著(zhù)人類(lèi)對自然的認識是無(wú)止境的，從而深刻的促進(jìn)著(zhù)人們的思想解放。
19世紀末，物理學(xué)已經(jīng)有了相當的發(fā)展，幾個(gè)主要部門(mén)——力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)以及光學(xué)，都已經(jīng)建立了完整的理論體系，在應用上也取得了巨大的成果。這時(shí)一部分物理學(xué)家認為，物理學(xué)已經(jīng)發(fā)展到頂，偉大的發(fā)現不會(huì )再有了，以后的任務(wù)無(wú)非是在細節上作些補充和修正，使常數測得更精確而已。然而，也正是這個(gè)時(shí)候，倫琴發(fā)現了X射線(xiàn)，并導致了電子的發(fā)現。X射線(xiàn)一旦發(fā)現，立即取得了廣泛的應用，迅速打破了物理學(xué)界沉悶的空氣，極大的促進(jìn)著(zhù)人們思想的解放，帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的物理學(xué)革命，把人們的注意力引向更深入、更廣闊的天地，從而揭開(kāi)了現代物理學(xué)革命的序幕。
物理課程不應該把人類(lèi)認識自然的歷史擦去，不能被公式和邏輯的面紗掩蓋。把動(dòng)態(tài)的、進(jìn)化的物理學(xué)理論異化為機械的公式、定律，繁、難、偏、舊的習題呈現給學(xué)生，在傳統教學(xué)中是司空見(jiàn)慣的。其結果必將使學(xué)生對原本不斷深化的物理學(xué)理論教條化、神圣化，不自覺(jué)地剝奪了學(xué)生的懷疑精神、批判精神，喪失培養學(xué)生創(chuàng )新能力的極好機會(huì )，模糊了物理學(xué)習的最終目的。
現有的物理知識，都是人類(lèi)與物理世界的長(cháng)期對話(huà)中，經(jīng)過(guò)無(wú)數的曲折與反復，進(jìn)行抽象概括而獲得的。只有考察物理學(xué)的過(guò)去，才能理解它的現狀，把握它的未來(lái)，對物理學(xué)史相關(guān)知識的探究，必將潛移默化地提升學(xué)生的科學(xué)素養和人文素養，對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用!
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