孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感
認真讀完一本著(zhù)作后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家整理的孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1
身為父母的每一個(gè)人，對子女都寄于了美好的希望，同時(shí)也都在為怎樣才能教育好孩子而困惑。為人母、為人師的我，也不例外。喜愛(ài)閱讀的我，總是希望從書(shū)籍中尋求教育孩子的最優(yōu)的方法，初識尹建莉老師是因為《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，從這本書(shū)中我不僅得到了教育孩子的方法，作為一位教師也學(xué)會(huì )了些許教育學(xué)生的方式。不經(jīng)意間又發(fā)現了尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，尹老師用樸實(shí)的語(yǔ)言，鮮活的事例道出教育生活中的點(diǎn)滴小事、成長(cháng)過(guò)程當中的細枝末節！字里行間都洋溢著(zhù)尹老師深厚的文化底蘊、專(zhuān)業(yè)的知識素養、精湛的教育藝術(shù)。對于渴望成為一個(gè)好媽媽、一位好老師的我來(lái)說(shuō)，讀此書(shū)的過(guò)程不僅是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程、更是一個(gè)反思的過(guò)程。
現實(shí)生活中，對孩子的教育問(wèn)題一直困擾著(zhù)無(wú)數的家長(cháng)，許多的家長(cháng)也一直希望找到一種最簡(jiǎn)單的教育方式。怎樣才能給孩子一個(gè)快樂(lè )、自由的生活空間，怎樣才能讓孩子自由自在地學(xué)習成長(cháng)，是我一直思索的問(wèn)題，我一直在尋找最好的教育方法。今天讀完尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》我豁然開(kāi)朗，對孩子最簡(jiǎn)單、最美的教育就是“尊重、自由、閱讀、表率”�！昂⒆硬宦�(tīng)話(huà)、調皮、不愛(ài)學(xué)習……”是家長(cháng)一直糾結的問(wèn)題，讀完這本書(shū)才明白“事實(shí)上，真正令人糾結的不是孩子出了什么問(wèn)題，而是他們的行為不符合成年人的有用原則和功利原則�！焙⒆佑兴麄兊乃季S和思想，我們大人貫用成人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)要求孩子，這樣孩子“糾結”我們家長(cháng)也在“糾結”。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感2
為了孩子的教育，我們集結成號，共閱一本書(shū)籍，共飲一杯甘露，留給我們自己一段充實(shí)愉悅的時(shí)光，大家共論育兒經(jīng)，家校聯(lián)合共建書(shū)香環(huán)境。
母親強則國強，媽媽是孩子的引路人，可見(jiàn)，一個(gè)母親的覺(jué)醒不僅對于家庭的未來(lái)，乃至一個(gè)國家的未來(lái)都至關(guān)重要。近期，四年級十班家長(cháng)朋友在葉老師的推薦下，全班家長(cháng)共讀一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓媽媽們收獲了科學(xué)的教育理念。
10月17日下午，四年級十班全班家長(cháng)媽媽的線(xiàn)上讀書(shū)心得交流會(huì )如期而至，本次活動(dòng)由班主任葉老師主持，活動(dòng)一開(kāi)始媽媽們便紛紛結合書(shū)藉對自己孩子進(jìn)步的幫助來(lái)談?wù)勛x書(shū)的收獲。
各位媽媽紛紛表示：要懂得寬容孩子犯的錯誤、心平氣和地教育孩子、想辦法盡量減輕和降低與孩子分離時(shí)在感情上的失落，并懂得了作為一位母親所應擁有的心態(tài)，明確課外閱讀的重要性以及近期孩子取得的進(jìn)步……
教育好孩子是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，要想培養孩子積極健康的人格，家長(cháng)就不要把自己當作一個(gè)掌管孩子前途命運的“裁判”，武斷地做出對或錯的判斷；而要把自己當作孩子人生旅途上的一個(gè)“拉拉隊”，即使他們犯了錯，也永遠支持、鼓勵他們繼續前行。
書(shū)中列舉的諸多事例讓家長(cháng)產(chǎn)生了共鳴，通過(guò)本次家長(cháng)讀書(shū)心得交流會(huì )，媽媽們都有了新的收獲，更加重視孩子的教育，重視科學(xué)教育理念的引導。這對于我校的家庭教育工作也將是一個(gè)新的跨越。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感3
好媽媽?zhuān)鋵?shí)真的勝過(guò)好老師，因為媽媽?zhuān)ūO護人）對孩子的影響是遠遠大于傳統上的老師的！
通讀全書(shū)后我最深的感受是：監護人和孩子之間，良性的關(guān)系應該是彼此合作，或者監護人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競爭甚至敵對，雖然打著(zhù)是愛(ài)的旗號！
父母之愛(ài)子，則為之計深遠。
相信沒(méi)有哪個(gè)家庭的父母生下來(lái)就不愛(ài)自己的孩子，但僅僅有愛(ài)人的動(dòng)機是遠遠不夠的，還要有方法，和正確的行動(dòng)。否則，家長(cháng)不正確的但自以為是無(wú)私的、偉大的愛(ài)，有可能會(huì )徒增孩子對你的不難，甚至怨恨。
尹建莉老師通過(guò)這本書(shū)對“愛(ài)是什么”、“怎么去愛(ài)”這兩個(gè)問(wèn)題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書(shū)本后就可以實(shí)際應用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫(xiě)作業(yè)，鼓勵孩子邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)等等，似乎在挑戰傳統教育的底線(xiàn)。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執行一條戰略思想：堅決和孩子站在統一戰線(xiàn)！給孩子充分的犯錯機會(huì )需要家長(cháng)付出更多的時(shí)間精力，家長(cháng)在心底里必須認同孩子性本善，給予尊重和自由，從長(cháng)遠的角度來(lái)思考怎么給孩子更多的愛(ài)，讓他自身去發(fā)展，而不是依靠父母。
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，書(shū)本不是為了讓家長(cháng)照搬應用，而是認同作者的育兒原則，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養育方法。
共勉之！
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感4
“蹲下來(lái)看孩子”才能和孩子一起成長(cháng)，才能真正尊重孩子，在尊重中孩子才會(huì )獲得真正自由�！霸谝粋�(gè)寬松的環(huán)境中，孩子才有面對自我的時(shí)間和空間，才有機會(huì )學(xué)習適應和調整，才能聚集起自我成長(cháng)的力量�！蹦闶歉改�，并不代表你就處在高高在上的地位，可以左右孩子的一切。小孩子難免會(huì )有自己的思想，愛(ài)迪生被認為是不可教育的孩子被迫離開(kāi)學(xué)校，是媽媽的尊重，讓他成為一位大發(fā)明家。試想如果媽媽再認為兒子的行為是不可理喻，對他嚴加管教，那么結果會(huì )如何呢？因此，孩子的“一些可笑”行為，是他們思想的顯現，我們家長(cháng)要尊重他們的這種行為。比如生活中有些小事情，我們不妨問(wèn)問(wèn)孩子的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能讓孩子感覺(jué)到他們的家庭中的一員，有責任為家庭發(fā)展出謀劃策還能樹(shù)立孩子主人公的精神。一次家里買(mǎi)了個(gè)書(shū)柜，我征求孩子意見(jiàn)，最終按孩子的建議擺放，孩子感覺(jué)自己為家庭立了大功，無(wú)比高興�？礈蕶C會(huì )，我征求孩子意見(jiàn)一起商量制訂“閱讀計劃”，有了上次的成就，孩子很情愿地制訂計劃。以前，孩子的閱讀一直是隨心所欲狀態(tài)。得到家長(cháng)的認可，孩子敢于說(shuō)出自己不同的建議，也能敞開(kāi)心扉和我交流一些“小秘密”，我也有更多的機會(huì )了解孩子的心理。我的尊重換來(lái)了，給孩子一種寬松的心理環(huán)境，在這種環(huán)境下，孩子自由地和我交流，為此我得到了孩子的信任；孩子的信任讓我有更多機會(huì )了解他，在這種相互了解中孩子更加自由。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感5
很早就買(mǎi)了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書(shū)，這本書(shū)中,尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。它讓我發(fā)現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
整篇文章共分為了六個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行闡述作者是通過(guò)哪些生活的小細節來(lái)培養孩子的生活習慣、品德、素養等。我對于書(shū)中的把學(xué)習做成輕松的事和培養良好的學(xué)習習慣比較感興趣。首先，學(xué)習是孩子自己的事情，讓孩子先愛(ài)上學(xué)習。其次，培養孩子好的學(xué)習習慣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一件有趣的事，而不是一件很討厭的事情。
尊重孩子，保護孩子，是我們每一個(gè)家長(cháng)的天職，很多家長(cháng)也是這么做的，家長(cháng)給了孩子很多的愛(ài)和關(guān)心，在當下的應試教育下，許多家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(cháng)痛苦，孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的要求和希望，本身就是一種無(wú)視孩子自身獨特性的武斷想法，作為父母就一定要有平等、尊重、關(guān)愛(ài)的心和要讓孩子自信、獨立、誠實(shí)，懂得關(guān)愛(ài)，具有健全人格，成為一個(gè)幸福的人。
關(guān)于家庭教育，孩子家庭教育的影響遠遠大于學(xué)校教育，培養一個(gè)好孩子，不僅是對家庭負責，也是對未來(lái)社會(huì )負責。我們需用正確的理論來(lái)指導自己，用正確的心態(tài)來(lái)看待教育，勇敢的放手，給孩子獨立的生存能力，給孩子保留學(xué)習的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感6
第三本讀完的書(shū)�！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是我在孩子近3歲之時(shí)，讀過(guò)的關(guān)于兒童的第三本書(shū)。
如果說(shuō)《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生��；孩子生病了，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問(wèn)題時(shí)的基礎探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時(shí)，發(fā)現孩子出現很多問(wèn)題的深入拷問(wèn)。這本書(shū)給我帶來(lái)了極大的震撼，通過(guò)閱讀和反思，我發(fā)現自己與孩子的溝通常常是簡(jiǎn)單粗暴的，沒(méi)能很好引導孩子，對孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時(shí)間很少。這本書(shū)可以說(shuō)是個(gè)工具書(shū)，針對孩子為人處世、心里健康、生活習慣、學(xué)習課業(yè)等方面都通過(guò)作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法�！坝行亩鵁o(wú)痕”的教育理念，讓我深感認同；家長(cháng)學(xué)會(huì )控制脾氣、教給孩子善良、培養學(xué)習習慣等內容，都讓人獲益匪淺。
推薦指數4顆半星。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，我無(wú)法像書(shū)中的媽媽那樣永遠設身處地為孩子著(zhù)想，也沒(méi)有那么多關(guān)于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實(shí)感受到愛(ài)、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感7
當馬老師告訴我們有一本好書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》時(shí)，我心想再好的媽媽在教育孩子上怎么能比的上一個(gè)好老師呢？但是在我斷斷續續的看了在本書(shū)以后，我的想法和態(tài)度得到了翻天覆地的變化。
當得知我們每一個(gè)家長(cháng)手上都好像捧著(zhù)一塊美玉時(shí)，就看我們做父母的是在精心雕刻呢還是在用鋤頭刨在塊玉呢？看到這里就讓我感到很震驚，使我認識到如何能教育好孩子的重要性。
讓學(xué)習變成輕松的事情，把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，讓孩子喜歡，這個(gè)做法很好。作者為了讓孩子學(xué)習計算，在家開(kāi)“小買(mǎi)部”這樣的游戲時(shí)，讓我得到一些啟發(fā)。因為我是做超市的，在沒(méi)事的時(shí)候就讓家軒算賬，這樣使家軒覺(jué)得自己會(huì )算賬而高興從而達到了預習數學(xué)的目的。也給他提供了一個(gè)認識錢(qián)和元角分的換算上的好場(chǎng)所。這使我受益匪淺而家軒也從中找到來(lái)了快樂(lè )。
用不讓孩子寫(xiě)作業(yè)的方式來(lái)懲罰他，讓我感到很有效。有一次家軒不愿背《千家詩(shī)》，我就說(shuō)你以后就不用背了，背了又沒(méi)有用還很費勁，這話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，他先急了，一邊哭著(zhù)一邊把古詩(shī)背完了，還害怕不讓背呢。
這本書(shū)記錄的都是孩子成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的小事情和一些處理的方法，給我們這些媽媽們好多的啟示。在我們做家長(cháng)的只看到孩子之間的差距，現在讀完在本書(shū)以后才得知區別在于媽媽。作者是把孩子精心教育大的，而我們只是把孩子養大的。
此書(shū)講的很多，雖然一些我做不到，因為有時(shí)做起來(lái)很難，但是我會(huì )用心去做，讓我做一個(gè)真正的好媽媽。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感8
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是我和孩子一起讀完的，說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子對這本書(shū)的體會(huì )和感受比我要深刻得多。
這本書(shū)好多內容在理論上我都非常贊同和欣賞，可在自己教育孩子的實(shí)際行動(dòng)中，往往不能堅持，一遇上孩子不聽(tīng)話(huà)和不順心的事，就容易急躁、發(fā)脾氣，這時(shí)，宇辰就會(huì )跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧磿?shū)中的好媽媽是如何和圓圓姐姐一起溝通、一起解決問(wèn)題的。我們是孩子，難免會(huì )犯錯，需要最多的就是媽媽的耐心和溫柔�！焙⒆拥脑�(huà)提醒了我，給我的感觸最深�，F在再遇到這樣的情形時(shí)，我會(huì )盡量先讓自己的心平靜下來(lái)，更多地從孩子的角度去考慮問(wèn)題，孩子也比以往更愿意和我講一些在學(xué)校發(fā)生的和自己生活中認為有趣的事。多交流、多溝通，這是孩子和家長(cháng)之間解決問(wèn)題的最好辦法。
現在宇辰在很多方面也總拿自己和圓圓姐姐做比較，他經(jīng)常對我說(shuō)自己能夠和姐姐一樣堅持閱讀各類(lèi)書(shū)籍，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，能夠獨立完成作業(yè)，懂禮貌，長(cháng)大爭取像姐姐一樣優(yōu)秀。
《好媽媽勝過(guò)好老師》真是本好書(shū)，不光當父母的要看，也值得孩子讀一讀。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感9
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，我受益匪淺。由于我和孩子她爸的工作性質(zhì)，經(jīng)常只有一個(gè)人在家陪她，跟孩子溝通比較少，而我性子比較急，遇到孩子干什么事都慢悠悠的，火氣立刻就大了，大聲的訓斥孩子，不管孩子能不能接受，把自己的想法強加給孩子，這樣只能使孩子更加產(chǎn)生逆反心理。王小冉是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，注意力不集中，做事情時(shí)常走神，有時(shí)信心不足。而我又沒(méi)耐心糾正，使孩子養成了一些不好的習慣�？戳藭�(shū)之后，才知道家長(cháng)的一言一行是孩子的榜樣，不管好的壞的。因此，我首先要做一個(gè)好媽媽?zhuān)退侄嘟涣�，去掉�?ài)著(zhù)急的壞習慣，對孩子要有耐心，做對的要表?yè)P，錯了要糾正，多鼓勵孩子要相信自己，放手讓孩子自己做些事，家長(cháng)只起到監督作用。
我們常常要求孩子按照大人的意愿，去學(xué)習這個(gè)，學(xué)習那個(gè)，去實(shí)現大人未實(shí)現的目標。忽略了孩子自己的想法，孩子在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)會(huì )偷懶，有時(shí)會(huì )不堅持，而且不是在快樂(lè )中學(xué)習。作為家長(cháng)應該讓孩子自己選擇要學(xué)的東西，并鼓勵孩子堅持下來(lái)。即便以后實(shí)在不想學(xué)了，也不后悔。孩子就像一棵小樹(shù)，是直是彎就取決于家長(cháng)。每個(gè)孩子都有一片天，都是獨一無(wú)二的。我不要求孩子將來(lái)有大的作為，但至少是個(gè)身體健康，自食其力，對社會(huì )有用的人。在她有正確的是非判斷能力之前，我要做好護航。為孩子創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )的成長(cháng)過(guò)程而努力。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感10
當我還沒(méi)擁有自己寶寶的時(shí)候，讀這本書(shū)更多的是用來(lái)對照自己父母，對照自己，看看父母從小對我的教育在我身上留下多大的痕跡？
我是個(gè)害羞、自卑的人，一直害怕面對社會(huì )，面對陌生環(huán)境。小時(shí)候，媽媽說(shuō)女孩子要文靜，結果行為處處受限制，不愛(ài)說(shuō)話(huà)反而成了她心中優(yōu)點(diǎn)。長(cháng)大后，媽媽發(fā)現我實(shí)在太“文靜”了，反而要求我活躍，說(shuō)她那么活潑的.人卻生了我這樣的人。其實(shí)，我好想對她說(shuō)，小孩子出生就是一張白紙，除了先天遺傳，后天的更多也是父母教育。每當我說(shuō)道育兒這個(gè)話(huà)題，她也不會(huì )和我討論，總不耐煩說(shuō)一句，等你有了孩子就懂了。這一句話(huà)也恰好是她與我地位不平等體現，不容我辯駁，絕對權威。小時(shí)候被塑造成那樣的人，長(cháng)大后又如何輕易改變呢？蒙臺梭利博士說(shuō)：“每種性格缺陷都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯誤對待造成的�！闭鐣�(shū)中說(shuō)的，父母暗示孩子是什么樣的人，孩子就會(huì )成為什么樣的人？但是她不會(huì )懂的，正如她現在逢人就不停說(shuō)，我太文靜，太不敢面對社會(huì )。說(shuō)多了，我更加不會(huì )當著(zhù)她的面去和人們聊天、溝通。
“一個(gè)被管制太多的孩子，他會(huì )逐漸從權威家長(cháng)手下的“聽(tīng)差”，變成自身壞習慣的“奴隸”；他的壞習慣正是束縛他的、讓他痛苦的枉格。不是他心里不想擺脫，是他沒(méi)有能力擺脫�！�
我不愿成為自卑、害羞的奴隸，可是我實(shí)在無(wú)法擺脫。
我不知道這樣的媽媽是好是壞，她塑造了我性格不好的一面，但也塑造了將來(lái)好的一面：學(xué)會(huì )如何對待我將來(lái)的孩子。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感11
尹老師的好書(shū)里其實(shí)已經(jīng)給出了答案——不管就是最好的管。
也誘發(fā)了我寫(xiě)第二篇讀后感的愿望。說(shuō)到“管”我想不乏有多種理解，控制是一種管、指揮是一種管、打罵是一種管、說(shuō)教是一種管、引導是一種管、貌似不管卻幫助孩子建立自控的意識并訓練該能力也是一種管，這是我認為最高層次的管。然而達到這種管的境界真是太難了，稍有偏頗就有可能差之千里�？戳撕脮�(shū)中尹老師對于圓圓貌似不管實(shí)則關(guān)注的例子讓我看到了教育的最高境界，也讓我再次擺正了我和女兒的關(guān)系，正視了自己很多急功近利的想法和做法。
讓孩子聽(tīng)話(huà)恐怕是每一位家長(cháng)的愿望，然而極少有家長(cháng)會(huì )去思考孩子為什么不聽(tīng)自己的話(huà)，要如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)。也許在以大欺小的態(tài)勢下孩子屈服了，表面的聽(tīng)話(huà)卻埋下了一顆重磅炸彈，那小小的心眼兒恐怕已在預謀著(zhù)用何種方式擺脫這種壓迫了。嘮嘮叨叨是女性的通病，除了招致子女的反感之外起不到任何作用，通過(guò)反復地讀好書(shū)，我感到管孩子不是難事，首先成年人對兒童就有年齡優(yōu)勢；其次家長(cháng)對子女又有地位上的優(yōu)勢，再加上人都有對其他人的控制欲，管住孩子不難，難的是不管
閉上自己的嘴、放下自己作為成人和家長(cháng)的架子、收起自己的巴掌，我想這樣的不管會(huì )比管收到更好的效果，也許不會(huì )立竿見(jiàn)影，但再過(guò)十年我們肯定會(huì )見(jiàn)到成效的。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感12
當看完這本書(shū)的時(shí)候，我忍不住再看了一遍，在對待孩子的教育問(wèn)題上我們家長(cháng)總是以我們的眼光來(lái)看待問(wèn)題。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性和發(fā)展需求，這時(shí)就需要我們耐心細致地聆聽(tīng)與觀(guān)察，對于孩子在成長(cháng)過(guò)程中的變化，我們家長(cháng)要格外關(guān)注。面對孩子出現的問(wèn)題，也需要我們家長(cháng)獨具慧心，認真對待孩子出現的各種問(wèn)題，千萬(wàn)不要用通常的標準和對自己的經(jīng)驗去要求孩子。往往我就在這方面做的不夠正確，總是以自己看待事情的角度來(lái)要求孩子，抹殺了孩子自己解決問(wèn)題的思維和自信。對待孩子也沒(méi)有那么耐心，常常是以自己的情緒來(lái)左右了孩子的想法。
當看到這本書(shū)時(shí)，我就覺(jué)得好多專(zhuān)制的事情都正是我正在做的，我想我要改變自己的一些做法，以孩子的視角看世界，以孩子的視角看待孩子，就會(huì )發(fā)現孩子的進(jìn)步很大，跟孩子做朋友，跟孩子比成長(cháng)。一個(gè)人如果沒(méi)有獲得好的家庭教育，學(xué)校教育多半很難在他身上正常實(shí)現。
用愛(ài)的眼光來(lái)觀(guān)察孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子，對孩子多一點(diǎn)耐心，少一些批評，這才是她成長(cháng)的堅實(shí)基礎。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感13
是的，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規律，尊重孩子的獨特性，在孩子的先天發(fā)展機制下，給予孩子恰當的幫助，協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。
《好媽媽勝過(guò)好老師》中的一段話(huà)，我一直記憶猶新：孩子在各個(gè)學(xué)習時(shí)期所要解決的主要矛盾不一樣，小學(xué)階段主要解決學(xué)習興趣的問(wèn)題，初中階段主要解決學(xué)習方法的問(wèn)題，高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮，是個(gè)因果關(guān)系，前一項不存在，后一項就不能很好地實(shí)現。所以，在每一種學(xué)習活動(dòng)中，“興趣”始終重要，呵護好了興趣，才可能產(chǎn)生方法，有了興趣和方法，才能生長(cháng)出勤奮。所以一直以來(lái)，我們一直抱著(zhù)保持孩子學(xué)習興趣的態(tài)度來(lái)對待孩子的學(xué)習。記得有一次書(shū)寫(xiě)“心”字，那三點(diǎn)和斜鉤的關(guān)系，孩子怎么寫(xiě)都寫(xiě)不好，寫(xiě)出來(lái)的比例關(guān)系，真是讓人啼笑皆非，不知道他是故意的還是真的掌握不了，當一個(gè)特別夸張的“心”再次出現的時(shí)候，我在中間加了兩個(gè)圈和一個(gè)彎，“心”字變成了一個(gè)娃娃的頭。當時(shí)我和孩子一起哈哈大笑，然后我想機會(huì )來(lái)了，就跟他說(shuō)，要不來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的“心”字讓對方?jīng)]辦法變娃娃頭，誰(shuí)就贏(yíng)，孩子一口答應了，他認真起來(lái)了，沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)，一個(gè)完整的“心”字出現在眼前。這時(shí)我也不忘記大力地表?yè)P他，說(shuō)他又戰勝了自己，又獲得了進(jìn)步。
《好媽媽勝過(guò)好老師》中關(guān)于“暴力作業(yè)”的章節，我們學(xué)校老師在這方面做得非常好，從來(lái)不會(huì )像書(shū)中提到的老師那樣布置“暴力作業(yè)”，為我們家長(cháng)減少了不少因為在作業(yè)上和孩子對抗糾纏的麻煩。當初讀這個(gè)章節的時(shí)候，我也曾經(jīng)“幻想”著(zhù)用書(shū)中教的方法來(lái)對付“暴力作業(yè)”，當“幻想”破滅的時(shí)候，迎來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題，就是家長(cháng)以什么態(tài)度來(lái)陪伴孩子做作業(yè)。特別是在學(xué)習拼音階段，雖然老師已經(jīng)放慢了節奏，別的學(xué)校一個(gè)月學(xué)完的課程，我們分了兩個(gè)月甚至更長(cháng)時(shí)間來(lái)學(xué)，但孩子對拼音的認讀還是跟不上。記得那些學(xué)拼音的日子，我們天天在心中默念是親生的，是親生的。然而有時(shí)候還是控制不了自己的情緒，對孩子發(fā)火，試過(guò)幾次，在讀拼音的時(shí)候孩子讀了后面的忘了前面的，讀了前面的忘了后面的，我的情緒來(lái)了，為了不讓自己的情緒影響到孩子，我選擇先離開(kāi)，我對孩子說(shuō)：寶貝，媽媽現在感覺(jué)得有點(diǎn)情緒，我需要自己待一會(huì )，讓爸爸來(lái)陪你一會(huì )，等我調整好了我再過(guò)來(lái)陪你。在調整情緒的時(shí)候，我想到了著(zhù)名的“ABC理論”A是引發(fā)你情緒的事件。B是你的信念，或者是對事情的詮釋。C是結果，即你的負面情緒。當你不喜歡C的時(shí)候，就去找A的茬，尤其與創(chuàng )造A有關(guān)的人，而B(niǎo)是你唯一可以完全掌控和改變的因素，而且引發(fā)C的不是A，而是B。我對自己說(shuō)，孩子暫時(shí)不會(huì )讀，記不住，那就給他多點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)關(guān)系的，我不能因為這樣就對他生氣，這樣對他的學(xué)習沒(méi)有任何幫助……等我的情緒調整好后，我對孩子說(shuō)：寶貝，學(xué)這個(gè)拼音對你來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，是不是？孩子回答說(shuō)：是的，媽媽你的情緒調整好了嗎？你剛才是不是想發(fā)火？我說(shuō)：是的。孩子說(shuō)：媽媽?zhuān)汶m然有時(shí)候是一個(gè)煩燥的媽媽?zhuān)俏疫�是愛(ài)你的。我抱著(zhù)孩子說(shuō)：媽媽有情緒，是媽媽的事情，和你沒(méi)有關(guān)系，我會(huì )處理好的，我也愛(ài)你。
無(wú)論是《好媽媽勝過(guò)好老師》、《愛(ài)和自由》、《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�、《正面管教》、《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》等育兒書(shū)籍中，都離不開(kāi)：愛(ài)、自由、傾聽(tīng)。
記得幼兒園臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，孩子的狀態(tài)突然退行到剛入園的時(shí)候，每天哭著(zhù)說(shuō)不要上幼兒園。我當時(shí)非常焦慮，孩子到底怎么了？幼兒園老師說(shuō)，孩子心里有一道坎過(guò)不去，他自己表達不出來(lái)，他感受到他要去面對這道坎，但是他還沒(méi)有做好心理準備去面對，他調整自己情緒的時(shí)間可能會(huì )長(cháng)一些，我們要給他時(shí)間，給他愛(ài)與支持，耐心地等待他跨過(guò)去的那一天，等那天到來(lái)后，他會(huì )以一個(gè)全新的面貌出現在我們面前。
這種退行狀態(tài)一直持續到畢業(yè)，畢業(yè)典禮的時(shí)候，孩子拿到的是最佳進(jìn)步獎，當時(shí)的他還不知道這到底是一個(gè)什么獎項。
小學(xué)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，當大部分孩子懷著(zhù)好奇、興奮的心情來(lái)參加新生聯(lián)誼會(huì )的時(shí)候，我的寶貝表面看著(zhù)平靜，內心卻是緊張焦慮的。當大部分孩子每天高高興興地背著(zhù)小書(shū)包上學(xué)堂的時(shí)候，我的寶貝每天醒來(lái)第一句話(huà)總是說(shuō)不要上學(xué)，并哭上十幾分鐘。當大部分孩子在校門(mén)口迫不及待地和家長(cháng)揮手說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我的寶貝在校門(mén)口哭泣著(zhù)遲遲不肯進(jìn)去。
這一切，都是我預料中的，我已做好了心理準備和孩子一起面對。班主任鄒老師說(shuō)，孩子在學(xué)校一切都很好，放心，我們老師會(huì )給他時(shí)間給他鼓勵，幫助他過(guò)渡。
我放下焦慮，每天晚上陪他聊聊學(xué)校發(fā)生的趣事，不斷地肯定孩子，只要發(fā)現他任何方面今天比昨天進(jìn)步了，就大力地贊賞，并強調你獲得的是最佳進(jìn)步獎哦。
一個(gè)學(xué)期快要結束了，現在孩子不再說(shuō)不想上學(xué)了。孩子說(shuō)學(xué)校的老師和同學(xué)們都很友好。他說(shuō)：班主任鄒老師說(shuō)話(huà)很大聲，震得我耳朵都快聾了，拼音很討厭，但我還是很喜歡鄒老師的，因為她很關(guān)心我們。英語(yǔ)老師很年輕很漂亮，應該沒(méi)有人不喜歡吧？周爸經(jīng)常給我們起外號，但是他很搞鬼很搞笑，上他的課特別開(kāi)心。
我一直為他的安靜、順從而感到擔憂(yōu)，生怕他在學(xué)校會(huì )被欺負，生怕他不敢表達自己。但是就是因為這份性格特點(diǎn)，讓他的內心更細膩，對人對環(huán)境的觀(guān)察更細致。我一直嘗試著(zhù)去接納他這份屬于自己的性格特點(diǎn)。是的，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規律，尊重孩子的獨特性，在孩子的先天發(fā)展機制下，給予孩子恰當的幫助，協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感14
前幾天爸爸去沁陽(yáng)開(kāi)會(huì )帶回來(lái)了一本書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》，是一位教育專(zhuān)家的教女手記。我在這短短的幾天內看了大半本，實(shí)在是受益匪淺。我在讀這本書(shū)的同時(shí)不禁想到，如果天下的父母都像這位媽媽一樣的話(huà)，那多好呀。好老師固然重要，但是父母是孩子的第一人老師，如果沒(méi)有溫馨的書(shū)香家庭環(huán)境，那老師做多少努力都只能是事倍功半。
第一章是“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”，父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。而愛(ài)不同的質(zhì)量會(huì )直接改變孩子的人生。愛(ài)不是只是打罵、溺愛(ài)可以解釋的，而是指在生活中用心地去體會(huì )、琢磨孩子的心理變化等。我不得不說(shuō)，本書(shū)作者是一個(gè)很好的媽媽。
第二章則是“把學(xué)習做成輕松的事”，說(shuō)的是閱讀對孩子的學(xué)習生活會(huì )有怎樣的好處。這一點(diǎn)我十分贊同，因為我就很喜歡讀書(shū)，而且會(huì )一直堅持下去。其實(shí)，孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。家長(cháng)只需把觀(guān)念和方法改一改，就會(huì )讓孩子愛(ài)上學(xué)習。
其他的章節我就不再說(shuō)了，給你們吊個(gè)胃口。鼎力推薦給做父母的，希望可以把以前的一些錯誤觀(guān)念改一改，可以從孩子的角度看事情，也反省一下自己到底做錯了什么。希望可以從頭開(kāi)始，和孩子做朋友，做孩子的引路人。如果有興趣可以買(mǎi)來(lái)讀一讀哦，絕對有意想不到的收獲。當然，別光看不實(shí)踐。
孩子的成長(cháng)——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感15
近日我讀了教育專(zhuān)家尹建莉的教子手記---《好媽媽勝過(guò)好老師》頗受啟發(fā)，相比許多家教圖書(shū)，這《好媽媽勝過(guò)好老師》有以下特點(diǎn)：第一，《好媽媽勝過(guò)好老師》首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。第二，書(shū)中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結合，使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗，教育意識也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(cháng)們最實(shí)用的工具書(shū)。第三，《好媽媽勝過(guò)好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績(jì)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養一個(gè)自覺(jué)、自強、自立的孩子。
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》，我被文中樸實(shí)的語(yǔ)言、作者的育兒智慧深深的打動(dòng)。使身為教師和母親的我深感慚愧，受益非淺。本書(shū)的作者尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結出的經(jīng)驗之談。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法
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