我的教育理想讀后感（精選5篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的我的教育理想讀后感（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
我的教育理想讀后感1
學(xué)習，尤其是走上工作崗位之后的學(xué)習，是每個(gè)人職業(yè)生涯中的大事，這樣的學(xué)習是我們職業(yè)(專(zhuān)業(yè))成長(cháng)說(shuō)不可缺少的。在每個(gè)人的職業(yè)生涯中，都不會(huì )是一帆風(fēng)順的，都會(huì )伴隨著(zhù)不斷的困惑和疑慮。這些困惑和疑慮，有些事我們經(jīng)過(guò)自己的思考努力可以解決的，有些則是我們不能解決的，甚至我們的同事、前輩也不能解決。那這些問(wèn)題該如何解決呢?只有一個(gè)途徑學(xué)習，以先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，對我們教師來(lái)說(shuō)，就是要從經(jīng)典的教育論著(zhù)中汲取營(yíng)養，以這些營(yíng)養來(lái)豐富自己，提高自己，發(fā)展自己，進(jìn)而解決我們職業(yè)生涯中的困惑和疑慮。
業(yè)余時(shí)間我閱讀了朱永新教授的理論專(zhuān)著(zhù)：《我的教育理想》。這本書(shū)內容豐富，知識全面，是朱永新對教育的理解和感悟，許多見(jiàn)解都是針對現實(shí)教育生活中的問(wèn)題提出的，以及發(fā)達國家有關(guān)教育的具體的政策和做法，是一本很不錯的書(shū)。
但是這本書(shū)對我們一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)總的來(lái)說(shuō)作用不大，尤其是不能解決教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些具體的問(wèn)題，書(shū)中提到的只是一些教育的理想，理想是脫離現實(shí)的，有些甚至和現實(shí)是背離的，所以對于一線(xiàn)教師在教育教學(xué)過(guò)程遇到的困惑的解決時(shí)沒(méi)有多大的作用的。在這里我不是說(shuō)我做到了我心中理想的教師的要求，只是我感覺(jué)作為教育來(lái)說(shuō)，他能發(fā)揮什么樣的作用，尤其是在學(xué)生成長(cháng)中的作用，不是每個(gè)教師自身能決定的，這要取決于整個(gè)中國大的教育環(huán)境。中國現在高考制度不變，教師，尤其是高中的任課教師，就只能踏踏實(shí)實(shí)地搞應試教育。用簡(jiǎn)單的學(xué)習擠占學(xué)生的時(shí)間，擠占學(xué)生的休息時(shí)間，擠占學(xué)生的玩耍時(shí)間，讓學(xué)生在宿舍、教室和餐廳三點(diǎn)一線(xiàn)之間奔忙，所有這些都是為了分，為了考試中學(xué)生的分數能高一點(diǎn)，在學(xué)生的生命力除了分，其他什么都不是，什么都不該想，但是正是這些分，給學(xué)生造成了多大壓力，每次考試后，看著(zhù)那些成績(jì)下降的學(xué)生，他們苦悶，他們情緒低落，甚至痛苦失聲，我能做的是什么嫩，只能好意安慰他們、鼓勵他們，讓他們的心情好受一些，緩解一下他們的壓力。但是安慰之后，一轉身，我就又開(kāi)始給他們壓力，上課提問(wèn)他們，不會(huì )了抄寫(xiě)10遍，我會(huì )繼續給他們發(fā)卷子，催他們及時(shí)交作業(yè)。不光是我，每個(gè)老師都是這樣在做，誰(shuí)也不會(huì )心慈手軟的，看看我們祖國的花朵吧，一個(gè)個(gè)十七八歲的生命，本應該是活潑的生機勃勃的生命，一個(gè)個(gè)變得老氣十足，小老頭(太婆)似的，我看著(zhù)他們的樣子，一陣陣心痛，但是我沒(méi)有辦法，心痛得只想丟下手中的粉筆，心痛得甚至不想干教師，但是我知道，即使我離開(kāi)講臺，還會(huì )有人補上，別人可能比我做得更過(guò)火。所以，我還是不能走，我要留下來(lái)，我要想辦法，讓我的學(xué)生在我的課堂上能學(xué)得快樂(lè )點(diǎn)，讓他們的成長(cháng)不只伴隨著(zhù)壓力，不只伴隨著(zhù)永遠也舍棄不掉的分數。
所以我一直在努力，想讓自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，想讓他們知道，他們因為分數下降帶來(lái)的痛苦，我愿和他們一起承受。只要我的存在，能讓他們的痛苦減輕一點(diǎn)，能讓他們成長(cháng)得相對快樂(lè )一點(diǎn)，我就心滿(mǎn)意足了。
所以，《我的教育理想》這本書(shū)，應該讓那些制定教育政策的人看，應該讓他們多看，以盡快改革當前的這吃人的教育體制，解放我們的孩子，解放我們每一個(gè)教師，讓我們都從考試分數的夢(mèng)魘中走出來(lái)，去迎接教育生活的春天，我們都能看著(zhù)孩子們想快樂(lè )的小鳥(niǎo)，飛翔在潔凈的藍天白云之下，飛翔在春花爛漫中，飛翔在快樂(lè )的學(xué)生生涯。
我的教育理想讀后感2
讀完朱永新老師所著(zhù)作的《我的教育理想》一書(shū)，如同下過(guò)一場(chǎng)春雨，滋潤著(zhù)我的心田，使我的心不斷變得柔軟、柔軟、再柔軟……它又像一把鑰匙，開(kāi)啟了我記憶的大門(mén)。徜徉在書(shū)中，自己就像坐在一片生命一樣翠綠的草地上，聆聽(tīng)著(zhù)周?chē)⑼冋鏌o(wú)憂(yōu)的歡笑，任紛亂的思緒飄飛，漸漸地，那個(gè)在記憶中塵封多年的日日月月，又開(kāi)始燦爛、明麗起來(lái)。
那時(shí)的自己剛滿(mǎn)19歲，花一樣的年齡，帶著(zhù)初為人師的美麗心情，帶著(zhù)對“老師”這一職業(yè)所有的向往與憧憬，踏上了三尺講臺。雖然被分配到了一所比較偏遠的農村小學(xué)，但這并不妨礙我去實(shí)現一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于“老師”的夢(mèng)。
“老師，快來(lái)看，這里的花兒開(kāi)了！”“老師，小草發(fā)芽了！”“老師，陽(yáng)光真溫暖��！”……這是孩子們對我的招喚，更是對于春天的呼喚。在那所鄉村小學(xué)，“天高皇帝遠”，平時(shí)很少有領(lǐng)導去檢查，更沒(méi)有誰(shuí)聽(tīng)課，我和學(xué)生的舞臺在三尺講臺之外，盡情地享受著(zhù)大自然給予的快樂(lè )。春天，帶他們走近田間，追趕春姑娘的腳步；秋天，跟他們一起體會(huì )豐收的喜悅；冬天，我又會(huì )和孩子們堆雪人、打雪仗……真真正正是一個(gè)“孩子王”。
當時(shí)全�？偣膊坏�100名學(xué)生。早晨，我會(huì )帶著(zhù)全校的孩子們一起跑操；課間，我又教他們從沒(méi)做過(guò)的廣播體操；“六一”兒童節，我現學(xué)現賣(mài)，教孩子們跳舞，組織他們表演節目；春季運動(dòng)會(huì )，我跟他們一起訓練，時(shí)不時(shí)還來(lái)一場(chǎng)比賽；課堂之外，我還會(huì )自編自演，教在同一個(gè)院子里的幼兒園小朋友唱歌、跳舞……那時(shí)的自己，真是熱力四射、激情無(wú)限��！而年輕的自己，也給這所學(xué)校帶來(lái)了新鮮。
只要我在學(xué)校，學(xué)校里的男生、女生們總是匆匆吃過(guò)午飯后喜歡到我的宿舍玩。有時(shí)我跟他們談天說(shuō)地；有時(shí)什么也不說(shuō)，就用錄音機放歌給談們聽(tīng)，其實(shí)都是當時(shí)自己喜歡的流行歌曲，孩子們卻聽(tīng)得入迷。傍晚，吃過(guò)晚飯，他們又會(huì )聚集到我的宿舍做作業(yè)、聊天、嬉鬧，玩夠了就一起回去。偶爾也有女生會(huì )住在我那里，美其名曰“跟老師做伴”。
當時(shí)還沒(méi)有自來(lái)水，我們必須自己去水庫推水喝。只要看到我宿舍里的水缸里沒(méi)水了，高年級的幾個(gè)男生，就會(huì )從家里推來(lái)小推車(chē)，帶上大水桶，陪著(zhù)我一起去打水。他們不用我動(dòng)手，灌水、裝車(chē)、卸車(chē)、倒水，服務(wù)“體貼而周到”。冬天，宿舍里生炭爐子取暖。每到這時(shí)候，男生們還會(huì )爭相為我砸炭，砸成一小塊一小塊的煤炭，讓爐火燒得更旺更旺……
兩年，我在這所學(xué)校待了兩年。這兩年，是我人生中過(guò)得最悠閑、最?lèi)芤�、最�?shī)情畫(huà)意的時(shí)光。雖然后來(lái)也會(huì )為期末考試班級倒數的成績(jì)哭得稀里嘩啦，但年輕的自己擦干眼淚，還是隨心而去。我和孩子們真摯的`感情勝于一切�，F在，那些孩子早已長(cháng)大，有時(shí)他們見(jiàn)了我，脫口而出的是我的名字，或許，他們從沒(méi)把我當做老師，只是朋友、玩伴。
后來(lái)，農村學(xué)校合并，我又來(lái)到了現任的中心小學(xué)，一干就是10年。在這十年中，我明白了“教育”的含義很多，很深。我明白了“老師”的責任很重，“老師”的舞臺應該更寬廣。我開(kāi)始學(xué)習怎樣備課，怎樣上課，怎樣教孩子們更多，教學(xué)成績(jì)也在穩步提升。有得必有失，漸漸被磨滅的，是自己那一顆孩童般純真的心靈。
似水年華，追憶至此，心里仍是美美的，畢竟自己曾有過(guò)兩年夢(mèng)幻般的“教育生涯”。我所期待的是像《窗邊的小豆豆》一書(shū)中巴學(xué)園的老師一樣，可以一邊帶著(zhù)孩子們游玩，一邊為他們傳授一些知識，這應該是“教育”的理想境界吧？
我的教育理想讀后感3
我對朱教授所追求的理想的教師感觸也特別深。因為，我現在就是一名普通的中學(xué)教師，朱教授理想中的教師，為我怎樣做好一名教師指明了方向，更為我提供了行之有效的方法。今后，我將沿著(zhù)這個(gè)方向而不懈努力：做一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；做一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；做一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；做一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；做一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；做一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
朱永新教授認為教師應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的。是的，沒(méi)有理想，怎么會(huì )有追求？就像朱教授所說(shuō)的那樣：當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育也就沒(méi)有了意義。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時(shí)又要富有激情。
朱永新教授理想中的教師，還有一個(gè)要求是，要自信、自強，不斷挑戰自我。在日常社會(huì )生活及教學(xué)生活中，我們都會(huì )碰到許多競爭對手，而真正要挑戰的正是我們自己。很多人都不能意識到這一點(diǎn)，其中也包括我自己。那么，怎樣不斷挑戰自己，超越自我，恐怕才是我們應該去努力和追求的。我覺(jué)得，我們所做的一切，每一次都和上一次進(jìn)行比較，只要比上一次做的好、有進(jìn)步，我想，這就是成功！
我還特別欣賞朱教授說(shuō)的這句話(huà)：一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是撞擊成功。因為人來(lái)到世上并不知道他會(huì )成為什么樣的人，只有不斷撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。��！我知道成功并不容易，但是只有不斷嘗試撞擊每一個(gè)暗點(diǎn)，才可能有成功的希望�。�！
《我的教育理想》真是一本好書(shū)��！應可以改變我們的思維方式，可以改變我們的行走范式，可以讓我們與黎明共舞，可以讓我們過(guò)著(zhù)幸福完整的教育生活，可以讓我們豁達從容，可以讓我們高貴崇高，可以喚醒我們美麗的生命，可以編織我們有意義的教育生活！
我的教育理想讀后感4
朱永新，現任全國人大常務(wù)委員，民進(jìn)中央副主席，中國教育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)。研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，蘇州大學(xué)教授、博士生導師。他是新教育改革發(fā)起人，被評為改革開(kāi)放30周年中國教育風(fēng)云人物。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院、上海師范大學(xué)、同濟大學(xué)、復旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)，一直攻讀到博士后。曾任蘇州大學(xué)教務(wù)處處長(cháng)、教授，蘇州市副市長(cháng)，民進(jìn)蘇州市委副主委。
他富有人文精神和創(chuàng )新精神，為中國教育改革建言獻策。他創(chuàng )辦的教育在線(xiàn)網(wǎng)站，已經(jīng)成為中小學(xué)教師的精神園地，他倡導的新教育實(shí)驗，正在改變著(zhù)中國的教育。他對中國教育現狀的深刻思索以及教育理想不懈追求的精神，感動(dòng)著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)人的心。
在朱永新《我的教育理想》中有這樣一段話(huà)：我心中的理想教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師。
勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。
不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個(gè)人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執著(zhù)，是否有恒心。當然，我們知道，教育家必須具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養、工藝素養等。
通讀此書(shū)，我被他的理想教師形象所感染，心中不免升騰起一種渴望，渴望自己也能成為一名好教師。他說(shuō)：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情的教師;理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)善于合作、尊重同事、尊重領(lǐng)導、善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各因素的教師;理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師;理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。
教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè )，要和他們共同成長(cháng)，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)�？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑�，鼓勵師生之間有距離感。中國教育傳統有很多好東西，也有很多不好的東西，過(guò)于強調師道尊嚴就不好。教師還應該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書(shū)，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個(gè)探索自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)的人，要培養這樣一種心境，才能教育好孩子們。 教師不但自己要充滿(mǎn)愛(ài)心，更應該將愛(ài)傳播給學(xué)生，讓學(xué)生也成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，唯有如此，教育才算成功，教師的愛(ài)才叫真正的愛(ài)。教師們要將溺愛(ài)寵愛(ài)偏愛(ài)等一切庸俗浮淺的假愛(ài)從思想與行為中徹底清除，要以一種博愛(ài)仁愛(ài)真愛(ài)充實(shí)思想，并能蓄之于內，形之于外。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。在雅典奧運會(huì )上，奪取金牌的運動(dòng)員們不正是有奪金的理想才會(huì )在奧運會(huì )的賽場(chǎng)上奮力一搏并化理想為現實(shí)了?
我的教育理想讀后感5
這篇文章主要講的是小作者的爸爸、媽媽和爺爺之間爭執的事。有一次，她的爸爸和爺爺還發(fā)生了激烈的沖突。無(wú)助、脆弱的小作者不得不跪在他們面前，苦苦哀求，希望他們不要再打架了�，F在的小作者心中充滿(mǎn)了哀愁，因為找不到有效的辦法阻止他們再次發(fā)生沖突。
讀完這篇文章，我深刻意識到我的不是。我有一個(gè)美好、快樂(lè )的家庭。有對我千依百順的爺爺奶奶，有對我愛(ài)護有加的爸爸媽媽。我竟然還不滿(mǎn)足，整天就想著(zhù)吃好、喝好。跟小作者相比，我真是慚愧不已。她那支離破碎的家庭深深地傷害著(zhù)她，她唯一的愿望就是家庭和睦。
小作者堅強的心靈吐撒著(zhù)她的心聲，她的心聲讓我感動(dòng)。我意識到，一個(gè)美好的家庭需要每個(gè)人來(lái)維持，不能因為一點(diǎn)點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵。做每件事都要寬容點(diǎn)，否則就會(huì )導致小作者家那樣的狀況。
一個(gè)幸福的家庭，需要孩子來(lái)維持，孩子聽(tīng)話(huà)懂事，是家庭之福氣；一個(gè)幸福的家庭，需要老人來(lái)支持，老人的慈祥和藹，是家庭之福氣；一個(gè)幸福的家庭，需要當家的來(lái)維持，當家的持家有道，是家庭的福氣。
我為小作者感到可憐，我為小作者擁有那樣一個(gè)家庭感到悲傷，我為小作者的家人悲嘆，他們?yōu)槭裁床荒芡Ｖ埂皯馉帯�，他們�(yōu)槭裁床荒荏w會(huì )到一個(gè)心靈受到創(chuàng )傷的孩子的心聲呢？
幸福家庭，應由每個(gè)家庭人員共同努力；幸福的家庭，應從我做起！
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