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《下一代的競爭力》讀后感（精選10篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《下一代的競爭力》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《下一代的競爭力》讀后感 1
為了更新自身的教育理念，提高業(yè)務(wù)水平，閱讀了蔣佩蓉的《下一代的競爭力》，看著(zhù)蔣女士推心置腹、切合實(shí)際的文字，作為一名教育工作者，心里不時(shí)泛起陣陣漣漪，她對家庭教育的理解是如此的深刻，作為一位母親，她是成功的，她按照自己教育設想以及麻省理工的實(shí)踐經(jīng)驗在培養著(zhù)自己的孩子，本書(shū)從宏觀(guān)到微觀(guān)的闡述了父母應該做的，讀過(guò)這本書(shū)后，我受益匪淺，現簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我讀這些書(shū)的感受：
在現在這個(gè)滿(mǎn)處充滿(mǎn)著(zhù)浮躁的社會(huì )，父母對孩子的教育越來(lái)越簡(jiǎn)單化，有的父母認為，好的教育就是花更多的錢(qián)來(lái)支持的教育，認為花巨資把孩子送進(jìn)一所教學(xué)好的學(xué)校就萬(wàn)事大吉，在這種教育理念的左右下，很多父母就把孩子教給學(xué)�；虮Ｄ�，自己就可以忙于掙錢(qián)和打理自己的事業(yè)，讀完《下一代的競爭力》后，你會(huì )馬上有這樣一種觀(guān)點(diǎn)“有什么樣的家庭，就有什么樣的孩子，孩子好，必定家庭教育不會(huì )差，孩子差，也一定會(huì )有家庭的原因�！北緯�(shū)中一個(gè)重要的觀(guān)點(diǎn)就是必須重視孩子的家庭教育，一個(gè)孩子的的成才，家庭教育是基礎、根本，作為父母，你要委身，投入自己的時(shí)間，耕耘栽種，幫助自己的孩子成才，蔣佩蓉根據自身的成長(cháng)經(jīng)歷，結合中西方教育的對比，重新給教育定義，那就是：家庭教育是根本、基礎，學(xué)校教育是途徑，社會(huì )教育是熔爐。
本書(shū)中主要闡述了這樣幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
支持那種教育體制。在這里佩蓉女士提出關(guān)于教育體制并沒(méi)有根本上的差別與不同，我們不能過(guò)多的關(guān)注教育體制，不管在哪種教育體制中，我們都要重視家庭教育的重要性，她提出“父母是教育孩子的最佳人選”，并且結合自己的求學(xué)經(jīng)歷和孩子的求學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了論證，在這里，蔣佩蓉說(shuō)：“不管一個(gè)孩子是在哪種教育系統中長(cháng)大的，他都可以成功�！�
保護孩子寶貴的創(chuàng )造力。作為一位教育工作者我們必須讓孩子養成勤奮學(xué)習的好習慣，同時(shí)我們也切記把孩子變成學(xué)習的機器，時(shí)刻注意保護孩子寶貴的創(chuàng )造力，讀到這里我想到了咱學(xué)校的“271”高效課堂，把孩子的時(shí)間還給孩子，“給孩子一個(gè)機會(huì )，孩子們會(huì )還給你一份驚喜”這不就是保護孩子的創(chuàng )造力��！讓孩子提高在自己的學(xué)習中提高，佩蓉女士是這樣說(shuō)的：“保護孩子寶貴的創(chuàng )造力，使之與勤奮學(xué)習的'習慣保持平衡”，所以說(shuō)通過(guò)這一節更加深了我對咱學(xué)校課堂的理解，使我印象深刻。
培養孩子的合作精神。團結與合作是當今社會(huì )的趨勢，有人更是提出“諾貝爾獎不可能一個(gè)人獲得�！边@更是提出當今社會(huì )培養孩子的團結與合作的精神相一致的，咱學(xué)校地學(xué)習小組的建設對孩子的合作能力的培養就起到非常重要的作用，是每一個(gè)孩子去分享自己的成果，“沒(méi)有一個(gè)人的成功，只有一群人的的進(jìn)步”正是咱學(xué)校的學(xué)習小組的宗旨嘛，這一點(diǎn)對孩子的將來(lái)的成功至觀(guān)重要。
激情勝過(guò)才智。一個(gè)人就算你再聰明，你必須時(shí)刻有一種激情，激情是事業(yè)成功的第一步，生活被賦予了某種超過(guò)我們自身的東西，他忽略自我犧牲和自我否定，而是讓我們瘋狂、大膽、冒險，不惜一切的投入到更偉大的事業(yè)，我們要學(xué)會(huì )挖掘孩子的激情，在本書(shū)中提出了挖掘孩子激情的方法，我們只要這樣做好的話(huà)，你的孩子將會(huì )踏上“少有人走的路”。
不能過(guò)度安排時(shí)間，要學(xué)會(huì )休息。過(guò)度安排時(shí)間我們培養出的是一臺臺考試機器，佩蓉女士這樣說(shuō)：“當東方的孩子把更多的精力用來(lái)取得好成績(jì)的時(shí)候，西方的孩子們則把精力集中到更多的娛樂(lè )、冒險或新鮮的體驗上來(lái)，而這些正是給孩子充電加油的好東西，佩蓉女士則教育自己的孩子要學(xué)會(huì )休息，他們視生活為有趣的冒險，說(shuō)到這里，我想到了平時(shí)看到《探索與發(fā)現》節目，在這些節目中，很少有中國人拍的節目，到底是什么原因呢？使我們的孩子不會(huì )嗎？我認為不是，更多的是他們缺乏一種探索與發(fā)現的精神，他們的冒險精神，所以說(shuō)。我們要讓孩子們會(huì )學(xué)習，更會(huì )玩，只有這樣，孩子才會(huì )成功，成才。
正確認識自己，把挫折看做是成長(cháng)的機會(huì )。對自己的正確定位，就是我們平時(shí)所說(shuō)的要有“自知之明”。在這里佩蓉女士給我們舉了他的朋友珍的例子，珍本來(lái)是一位學(xué)物理的天才，但他后來(lái)卻在新德里致力于幫助最貧困的印度女性活得教育機會(huì )，她找到了自己應該做的，這就是對自己的正確定位。挫折這一點(diǎn)我不想多說(shuō)，挫折是一個(gè)人成才的必備條件，培養一個(gè)孩子的抗挫力更是成才的必備條件，所以說(shuō)，當孩子自己跌倒的時(shí)候，我們要學(xué)著(zhù)讓他自己爬起來(lái)。
孩子必備的品質(zhì)，謙卑、挑戰常規、有想象力、樂(lè )于付出、真誠、有品格、學(xué)習和社會(huì )交往能力、領(lǐng)導力等等很多一些孩子在成長(cháng)的過(guò)程中所必須擁有的素質(zhì)，這些能力的培養在書(shū)中都給出了明確的答案，只要我們認真的對待，就一定會(huì )成功，在這里我進(jìn)針對孩子的付出這一點(diǎn)談?wù)�，不管你干什么事情付出是成功的第一步，要讓孩子意識到“付出才會(huì )有收獲”，不勞而獲是不可能的，所以說(shuō)，我們要時(shí)刻學(xué)會(huì )培養孩子的這種素質(zhì)。
家的影響力。一個(gè)怎樣的家對孩子的成才起到至觀(guān)重要的作用，家的作用更多的是體現在家庭氛圍的營(yíng)造上，讓孩子在一種“愛(ài)與被愛(ài)”的氛圍中，找到家的感覺(jué)，是他真正的成為孩子的一中向往，讓他有一種家庭的觀(guān)念，傳遞家庭氛圍中的精華部分，讓孩子有一種神圣的使命感。
合上這本孕育著(zhù)教育精華的書(shū)籍，心中有種種暖流在流淌，書(shū)中所倡導的重重的教育理念以及對孩子培養的方法對我教育理念有很深的啟迪意義，我不想發(fā)過(guò)多的豪言壯語(yǔ)，用蔣女士話(huà)說(shuō)就是趕快付諸行動(dòng)，用自己的行動(dòng)去詮釋所收獲的，用行動(dòng)去感受所進(jìn)步的，相信蔣女士的教育想法會(huì )伴隨的我的教學(xué)生涯，也會(huì )為我的教學(xué)畫(huà)上濃墨重彩的一筆！
《下一代的競爭力》讀后感 2
當今的孩子多“生長(cháng)在溫室”，受到眾星捧月般的呵護；生活中家長(cháng)唯恐孩子吃一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)委屈。這些父母沒(méi)意識到，挫折教育是孩子更為重要的需求之一。
一位美國兒童心理衛生專(zhuān)家說(shuō)：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年�！焙苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(cháng)大后會(huì )因不適應復雜多變的社會(huì )而痛苦不堪�！按煺劢逃逼鋵�(shí)就是使孩子不僅能從外界給予中得到快樂(lè )，而且能從內心激發(fā)出一種自尋快樂(lè )的本能。這樣，在挫折面前才能泰然自若，保持樂(lè )觀(guān)。
據統計，近年來(lái)我國中小學(xué)生的心理疾病發(fā)病率呈上升趨勢。東北某省的'調查表明：中學(xué)生中近三成的人具有心理異常表現，如厭學(xué)、單相思和離家出走等。在回答“遇到困難怎么辦”時(shí)，九成多的中小學(xué)生想到的是找家長(cháng)或教師，而不是自己想辦法解決。
家庭教育氛圍不當是孩子承受挫折能力差的重要原因。家長(cháng)“包辦”使孩子的實(shí)踐能力沒(méi)有機會(huì )獲得良性發(fā)展，孩子“自我負責”的意識也難以培養。這樣，當孩子真正面對現實(shí)競爭，不能事事滿(mǎn)足時(shí)，自然會(huì )產(chǎn)生強烈的挫折感。家長(cháng)的過(guò)分呵護會(huì )使孩子產(chǎn)生被動(dòng)、膽小、依賴(lài)性強的心理；也有家長(cháng)限制孩子與外界接觸，擔心孩子遇到危險，使其產(chǎn)生孤僻心理。
父母應重視創(chuàng )建寬松的家庭氛圍。對孩子期望值過(guò)高，會(huì )增加其心理壓力，使之不敢面對挫折；但也不能總貶低孩子，傷害其自尊。身教勝于言教，父母可把自己生活和工作中克服大小困難的事例告訴孩子，并與之分享戰勝挫折后的快樂(lè )。還可以要求孩子將其克服挫折的經(jīng)歷記錄在案，日后提醒其查看記錄，以自己為榜樣，自我激勵，戰勝挫折。有效的挫折教育將使孩子學(xué)會(huì )豁達地看待挫折，盡快重新振作，逐步走向成熟。
學(xué)校挫折教育更是責無(wú)旁貸。學(xué)校應向學(xué)生提供日常心理咨詢(xún)，開(kāi)通心理熱線(xiàn)電話(huà)，適當傳授應對挫折的心理調節方法；在課堂上進(jìn)行挫折、情感教育，創(chuàng )設適宜的挫折情境，與學(xué)生討論解決途徑，從而培養孩子戰勝挫折的能力。
《下一代的競爭力》讀后感 3
首先我談?wù)剬W(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的感想。我覺(jué)得這項活動(dòng)非常有益，因為它能促使我們在繁忙的工作中擠出時(shí)間，靜下心來(lái)閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，并結合書(shū)中的內容來(lái)反思我們的工作，從而使我們的思想更有深度和廣度，工作更有明確的目標。
其次，是談?wù)勎覍Α断乱淮母偁幜Α芬粫?shū)內容認識。這本書(shū)通過(guò)十八個(gè)方面，結合作者自己三個(gè)孩子的具體事例向我們展示了全球化時(shí)代中，我們的下一代應具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。我總體認同作者的觀(guān)點(diǎn)。比如要培養孩子的合作精神、創(chuàng )造力、激情、想象力、耐挫力、領(lǐng)導力，要讓孩子做一個(gè)真誠的、樂(lè )于付出的、有品格的人，要讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交往等。
但我發(fā)現，蔣女士的這些觀(guān)點(diǎn)，也沒(méi)有多大新意，因為我在很多書(shū)上，很多文章中都看到過(guò)這樣的觀(guān)點(diǎn)。那么這么一本沒(méi)有新意的書(shū)，為什么這么受人歡迎呢？我認為是對于書(shū)中的道理，我們許多老師和家長(cháng)不是不知道，而是沒(méi)做到�？戳藭�(shū)以后，覺(jué)得自己很多方面沒(méi)有做好，所以認為這本書(shū)特別有價(jià)值，簡(jiǎn)直可以做自己行動(dòng)的指南。我也是其中的一個(gè)。
第三，我認為要從借鑒和批判吸收的角度來(lái)閱讀這本書(shū)。蔣女士是麻省理工學(xué)院中國總面試官，她代表麻省理工學(xué)院來(lái)錄取學(xué)生，自然帶著(zhù)學(xué)校的理念和美國人的理念。而麻省理工學(xué)院的理念和美國的理念是否合適中國的國情呢？我的觀(guān)點(diǎn)是不一定。他沒(méi)有錄用北京高考理科狀元——人大附中的李泰伯。但我想我們的清華和北大肯定是會(huì )錄取的.。再比如，美國三權鼎立的政治制度好不好，肯定是好的。但我們的黨和政府一再表態(tài)，我國是不會(huì )采用這種政治模式的，因為它不適合中國國情。所以我也認為，蔣女士的觀(guān)點(diǎn)好不好，好。但我采用不采用呢？我的態(tài)度是：根據實(shí)際情況合理采用。因為我的學(xué)生不是送到麻省理工學(xué)院的，而是送到中國的，浙江的、上虞的各所高中去的。
第四、我就以合作精神的培養為例談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
合作精神是一種非常優(yōu)秀的品質(zhì)，在許多情況下，合作顯示了它的巨大作用。如中國的航天事業(yè)事業(yè)的發(fā)展，決不是一個(gè)人努力的結果。所以我平時(shí)也注重對學(xué)生的合作精神的培養。在學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上，要有運動(dòng)員的出色表現，要有啦啦隊的起勁加油，還要有值日學(xué)生的不辭勞苦的打掃，寫(xiě)稿學(xué)生的積極投稿，全體同學(xué)的遵守紀律，才能表現出一個(gè)班級的良好風(fēng)貌。在大掃除的過(guò)程中，班風(fēng)的建設中，我都給學(xué)生講合作的重要性，我向學(xué)生指出，班級是一個(gè)集體，班風(fēng)的好壞，就要靠每一位同學(xué)的合作。
但是，是不是所有的事情都需要合作呢，回答是否定的。該獨立行動(dòng)的時(shí)候，是不能合作的。這一點(diǎn)主要體現在作業(yè)和考試中，有些同學(xué)常常喜歡合作做作業(yè)，比如你做前幾題，我做后幾題，然后相互抄一下。老師作業(yè)布置最多，也能在比較短的時(shí)間里面搞定。有些學(xué)生在考試時(shí)候的也很具有合作精神，大家約好幾點(diǎn)幾分一起上廁所，然后交流一下答案，考試成績(jì)會(huì )有明顯好轉。所以我教育學(xué)生，有學(xué)習上要以獨立為主，作業(yè)和考試是不能合作的，做作業(yè)不能討論問(wèn)題，做不出來(lái)就造，你怎么理解，就怎么做，要請教也要等到老師批改后再進(jìn)行。要讓自己的知識與能力缺陷暴露在老師面前，讓老師了解每一位學(xué)生知識掌握的實(shí)際情況。這樣比你所謂的向同學(xué)請教后把作業(yè)做對，而沒(méi)有真正掌握知識要好得多。
第五、由于準備時(shí)間的匆忙和閱讀的不夠深入，我的理解肯定有不對之處，敬請領(lǐng)導和同行的批評。
《下一代的競爭力》讀后感 4
假期讀了蔣佩蓉女士著(zhù)的《下一代的競爭力》一書(shū)，感受很多，特別是對書(shū)中所談的讓家長(cháng)把挫折看做成長(cháng)的機會(huì )，我很認同。
現在的孩子習慣依賴(lài)于家長(cháng)與教師，而家長(cháng)們又喜歡大包大攬，結果使得他們認為生活應當一帆風(fēng)順，一切就應當按照他們的意志去發(fā)展，他們才是生活的中心，而一旦遇到意料之外的事情發(fā)生或受到冷落，就會(huì )自暴自棄。
因此，有遠見(jiàn)的家長(cháng)應該為孩子人為地設置一些困難，更要支持教師出的一些人為難題與挫折，便給他們以克服困難的勇氣，教給他們戰勝困難的方法，而不是一聽(tīng)到孩子的抱怨和訴苦便來(lái)埋怨教師。只有這樣，才會(huì )培養出身心健康，在逆境中不屈不撓的有用之才。
有的家長(cháng)在教育孩子時(shí)沒(méi)有原則性，甚至看孩子的臉色行事，只要他們不鬧，干什么都行。而過(guò)分遷就或呵護孩子的結果就是助長(cháng)壞脾氣的養成，而且使得他們對善惡標準無(wú)所適叢。比如，在過(guò)去孩子之間打架雙方父母會(huì )首先批評自己的孩子，并向對方的孩子道歉，這樣做不僅有利于問(wèn)題的解決，而且孩子們的印象就是無(wú)論什么原因打架都是不對的。而現在的孩子從中得到的信息是打人有理！很顯然這是不符合道德標準的。當然，孩子在受到約束或批評時(shí)，會(huì )感到不快，但對他們的心理健康卻是非常有益的。
一、對孩子的期望應合理，培養孩子能正確地評價(jià)自我
每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處與不足，家長(cháng)應有客觀(guān)的評價(jià)，并據此對孩子的成長(cháng)提出合理的期望，激勵孩子向恰當的發(fā)展目標努力。如果家長(cháng)只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)而無(wú)視他的缺點(diǎn)，孩子就會(huì )對自身的不足缺乏認識而驕傲自滿(mǎn)，不能接受失��；如果家長(cháng)對孩子抱有不切實(shí)際的過(guò)高期望，就會(huì )增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失��；當然，家長(cháng)如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會(huì )傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會(huì )逃避困難以求避免挫折�？傊�，家長(cháng)對孩子不合理的期望，無(wú)論是過(guò)高還是過(guò)低，都會(huì )阻礙孩子對自己進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，使原本不應引發(fā)挫折感的事件如正常的失敗或稍加努力就可以克服的困難，都可能對兒童造成挫折。也就是說(shuō)，不合理的期望會(huì )加大兒童遭遇挫折的機率。相反，家長(cháng)的合理期望可以引導孩子對自己進(jìn)行正確的評價(jià)。在這種情況下，孩子一方面不會(huì )動(dòng)輒就產(chǎn)生挫折感；另一方面，由于在正確評價(jià)自己的基礎上，對自己在實(shí)現目標中可能遇到的困難、挫折能有適當的預期。這樣，孩子心理上對承受挫折有所準備，當面對挫折時(shí)也就會(huì )客觀(guān)、冷靜地應對。
二、給孩子樹(shù)立榜樣，培養孩子克服困難的信心
心理學(xué)研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著(zhù)的影響。給孩子樹(shù)立不畏困難、戰勝挫折的榜樣，不僅有助于增強兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對任何成功者不應僅僅羨慕而更應敬佩和學(xué)習，世上沒(méi)有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才能摘取成功的桂冠。
在日常生活中，家長(cháng)應常向孩子講述一些名人在挫折中成長(cháng)并獲得成功的事例，希望孩子以這些名人作榜樣，不畏挫折。兒童生活中最好的直接榜樣就是家長(cháng)�！吧斫虅儆谘詡鳌�。家長(cháng)對待挫折的態(tài)度和行為會(huì )潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。
孩子也可以成為自己的榜樣。比如，對孩子戰勝挫折的經(jīng)歷，家長(cháng)應指導兒童將其記錄下來(lái)。這樣，當孩子以后又面臨挫折時(shí)，可以提醒他看看這些記錄，向自己學(xué)習。當然，樹(shù)立孩子做自己榜樣的形式絕不是僅此一種，家長(cháng)和孩子可以結合實(shí)際創(chuàng )造適合自己家庭的特殊形式。
三、做孩子的“顧問(wèn)”，培養孩子自立的能力和精神
能力不足的孩子，一遇困難就無(wú)力應付，時(shí)時(shí)會(huì )被挫折壓得垂頭喪氣。能力強的孩子，善于解決問(wèn)題，不易受挫，而且即使受了挫折，他們也能積極地從其它途徑尋求解決問(wèn)題的方法或補償。兒童的許多能力是在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成和發(fā)展的。當兒童面對問(wèn)題時(shí)，父母不應以“決策者”的身份越俎代庖，替孩子做決定、執行決定，而應作為“顧問(wèn)”，向他們提供建議，對他們的選擇提供咨詢(xún)，教給孩子一些克服困難的方法，最后由兒童自己做決定并實(shí)施。這種教育過(guò)程不僅可以培養兒童的能力，而且還能培養兒童自己對自己行為負責的精神。
培養孩子自立的能力和精神不是一蹴而就的，家長(cháng)應當重視在日常生活中，通過(guò)讓孩子獨立處理與自己生活有關(guān)的各種“小事”來(lái)豐富孩子的'經(jīng)驗，使孩子從這些經(jīng)驗中獲取自立的能力和精神。那種缺乏獨立應對生活的經(jīng)驗，“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的孩子，往往是不敢面對困難、易受挫折的。一個(gè)來(lái)自四川的少年大學(xué)生，因為沒(méi)有父母的照顧就無(wú)法獨立生活而休學(xué)在家。當接到學(xué)校要他返校學(xué)習的通知時(shí)，他不敢面對即將來(lái)臨的獨自生活而跳樓自荊面對這樣的悲劇，我們應當驚醒。盡管這是一個(gè)極端的事例，但它確實(shí)提醒我們，不能輕視那些要求孩子為自己的生活服務(wù)，洗自己的衣服、整理房間等日�！靶∈隆�。因為這些小事正是培養孩子自立的能力和精神，提高孩子應對挫折的能力的一個(gè)重要途徑。
四、給孩子鍛煉的機會(huì )，培養孩子承受挫折的勇氣
孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)要做的是要精心設計一個(gè)有益的教育環(huán)境，使孩子在成長(cháng)過(guò)程中適當地吃些苦頭，培養他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長(cháng)也懂得這個(gè)道理，也教育孩子要不畏艱險、勇敢堅強，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長(cháng)既不忍也不敢將孩子置于困難之中。然而，面對挫折能夠堅韌不拔的性格僅靠說(shuō)教是無(wú)法培養的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長(cháng)在日常教育中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給孩子營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿(mǎn)足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當接受困難和挫折磨練的機會(huì )。讓孩子堅持一項體育鍛煉，讓孩子參加學(xué)校組織的軍訓，讓孩子適當參與家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，遠比您的說(shuō)教更能有效地培養孩子承受挫折的勇氣和戰勝挫折的能力。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來(lái)，他們將承擔建設美好21世紀的重要任務(wù)，他們的心理素質(zhì)和承受挫折的能力如何，將直接關(guān)系到中華民族的騰飛。讓我們從現在開(kāi)始就牢記陳鶴琴先生的話(huà)：“不要擔心失敗，應該擔心的是，為了怕失敗而不敢做任何事�！蔽覀兘處熀妥龈改傅亩家矣谧尯⒆油白�，讓他們經(jīng)受一些恰當適度的挫折教育。
《下一代的競爭力》讀后感 5
熱心于下一代教育的父母們，心中最大的愿望就是能培養出一個(gè)“超級孩子”，在下一代的競爭中脫穎而出�？墒裁床攀窍乱淮膬�(yōu)勢所在？他們的競爭力是什么？
暑假拜讀了蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》一書(shū)，麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉女士，根據自己培養孩子的親身經(jīng)歷，結合眾多的面試案例，總結了如何培養具有競爭力孩子的18個(gè)話(huà)題。佩蓉女士通過(guò)真實(shí)的故事和案例，告訴我們：全球化時(shí)代要求孩子具備什么素質(zhì)，我們如何訓練面向未來(lái)的下一代。
一、培養孩子的競爭意識。
在實(shí)際學(xué)習、生活中，總有一部分孩子對某項活動(dòng)甘心落后，怯于競爭，表現出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)。家長(cháng)在了解情況后，可用英雄的先進(jìn)事例，激發(fā)孩子奮發(fā)向上，介紹一些偉（名）人如何經(jīng)歷一次次失敗，一次次爬起，最后為國爭光，取得勝利，鼓勵孩子樹(shù)立起“我一定能行”的競爭意識，多參加一些組小組之間的小型競賽活動(dòng)，在集體面前，絕大多數孩子的懼怕心理都會(huì )有不同程度地減輕，表現出競爭的勢態(tài)。老師應充分挖掘學(xué)生身邊的典型，讓學(xué)生去對照，引導他們學(xué)習和趕超。學(xué)生那一閃而過(guò)的競爭意識慢慢地強烈起來(lái)，連續起來(lái)，逐漸形成一種自覺(jué)的行動(dòng)，變成自己要求進(jìn)步的動(dòng)力。
二、調整孩子的競爭心態(tài)。
有的學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過(guò)別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時(shí)的成績(jì)；有的學(xué)生覺(jué)得不能超過(guò)別人，自己主觀(guān)上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現在的進(jìn)步，更不利于他以后在社會(huì )上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調競爭的同時(shí)，要注意設法調整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導他們走上正確的競爭道路，用正當的手段去努力、去爭取。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習、生活的方方面面重視起來(lái)，自我提出更高要求，達到一種促進(jìn)作用。教師應努力營(yíng)造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競爭的結果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過(guò)程，在努力的過(guò)程中激勵自己，改造自己，總結提高。在競爭的同時(shí)，引導同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達到共同進(jìn)步、共同提高。
三、幫助孩子提高尋競爭的承受能力。
當今社會(huì )的小學(xué)生大多數是獨生子女，他們是家庭中的寵兒，一般都缺乏吃苦耐勞的精神，更多的由于害怕失敗，在競爭過(guò)程中緊張失態(tài)，不能發(fā)揮應有的水平。身為父母者，應鼓勵孩子參與多種形式的競爭活動(dòng)，讓孩子盡可能地在競爭中摔打，經(jīng)受成功和失敗的考驗，鼓勵他們跌倒了再爬起來(lái)繼續前進(jìn)。如孩子有怕失面子的思想，家長(cháng)可幫助他們認識什么是真正的面子，那些因為競爭落后而一蹶不振的人才是真正的丟面子；相反不因為失敗而自暴自棄，能總結經(jīng)驗教訓繼續努力拼搏的人最終能取得競爭的勝利。有的`學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過(guò)別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時(shí)的成績(jì)；有的學(xué)生覺(jué)得不能超過(guò)別人，自己主觀(guān)上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現在的進(jìn)步，更不利于他以后在社會(huì )上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調競爭的同時(shí)，要注意設法調整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導他們走上正確的競爭道路，用正當的手段去努力、去爭取。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習、生活的方方面面重視起來(lái)，自我提出更高要求，達到一種促進(jìn)作用。教師應努力營(yíng)造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競爭的結果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過(guò)程，在努力的過(guò)程中激勵自己，改造自己，總結提高。在競爭的同時(shí)，引導同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達到共同進(jìn)步、共同提高。
進(jìn)入新世紀，一切都要靠學(xué)生門(mén)自己去努力爭取。肩負著(zhù)教書(shū)育人的神圣使命的教師，要教會(huì )他們去競爭、拼搏、奮進(jìn)，教會(huì )他們面對社會(huì )和生活。這樣，他們就一定會(huì )有燦爛美好的未來(lái)。
《下一代的競爭力》讀后感 6
家庭是社會(huì )最基本單位，賴(lài)以形成我們的國家，并最終構成我們所處的世界。要想擁有一個(gè)安寧和諧的世界，你必須從建設一個(gè)和諧的家庭開(kāi)始。我們的人際關(guān)系現在是在彼此提防和懷疑中運行的。為使它正常運行，必須在最基本的單位上重建信任。作為一個(gè)文明社會(huì )的基石，重建信任的唯一辦法是找到家庭教育的智慧。
子女是人類(lèi)生命的延續，每位父母都會(huì )希望自己的子女成龍、成鳳。特別是現在的中國，多數家庭只有一個(gè)孩子，孩子成才是家長(cháng)們人生其他方面的成就不能替代的。每位父母都在子女身上寄托了無(wú)限的希望、都想把最美好的東西給子女，他們總想著(zhù)讓孩子上最好的學(xué)校、受到最好的教育。特別是在當今應試教育體制下，許多家長(cháng)一味追求學(xué)習成績(jì)，而忽視了學(xué)習之外還有許多重要的教育內容，造成部分孩子“高分低能”；還有一些家長(cháng)迫于高考壓力或盲目地認為西方的教育一定比中國的好，在孩子很小的時(shí)候就送他們到海外讀書(shū)，讓孩子成為遠離父母的“小留學(xué)生”，同樣造成許多成長(cháng)的煩惱。
現在，人們對教育的理解越來(lái)越功利化，在教育中沒(méi)有了形式上的追求，沒(méi)有了靈魂的升華，沒(méi)有了對知識的渴望，有的只是成績(jì)、實(shí)用和就業(yè)。這些都促使我們思考：什么是最好的教育？家庭和家長(cháng)在其中應該扮演什么樣的角色，
佩蓉女士的《下一代的競爭力》以其自身的成長(cháng)歷程、三個(gè)活潑的兒子的教育經(jīng)歷及長(cháng)達15年之久為美國麻省理工學(xué)院面試新生的經(jīng)歷，從多個(gè)角度分享其寶貴的經(jīng)驗與心得，并通過(guò)各種事實(shí)來(lái)說(shuō)明父母在其孩子生活中的作用，建議忙碌的父母在孩子還小的時(shí)候就能開(kāi)始不斷反思，為把孩子培養成為有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng )造力的人早作努力。在本書(shū)中。佩蓉女士沒(méi)有用說(shuō)教的口吻。而是透過(guò)大量的事例、切身體會(huì )和熱點(diǎn)問(wèn)題的評述涵蓋了諸多孩子成長(cháng)過(guò)程中需要家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )面對的問(wèn)題，從中能夠感悟出許多真知灼見(jiàn)，也能夠感受到作者對教育思考和實(shí)踐的深度。本書(shū)不僅具有前瞻性，能幫助父母、老師和所有關(guān)注教育的人士思考在全球化時(shí)代如何培養有競爭力的下一代；本書(shū)還具備很強的實(shí)際操作性。幫助父母在教養子女過(guò)程中舉一反三，成為有洞察力和遠見(jiàn)的父母。是快樂(lè )教育更有利于孩子的身心發(fā)展和創(chuàng )造力的培養，還是傳統的注重基礎訓練的中國式教育更能發(fā)揮孩子的潛能……很多令家長(cháng)倍感矛盾的問(wèn)題，佩蓉女士都有精彩的討論。
不管我們每一個(gè)人的教育背景和閱歷如何，讀完此書(shū)我們都能夠感覺(jué)到佩蓉女士在以下幾個(gè)方面給予啟迪：
(1)家長(cháng)應該成為孩子的良師益友。家長(cháng)毫無(wú)疑問(wèn)地成為孩子的第一老師，但是否能成為“良師”則需要付出許多努力；成為孩子的“益友”則是更高的境界了，本書(shū)和作者的實(shí)踐給我們樹(shù)立了一個(gè)榜樣；
(2)應該綜合東西方教育各自的優(yōu)勢，促進(jìn)智商與情商的平衡發(fā)展。品格和價(jià)值觀(guān)的形成是在孩子成長(cháng)過(guò)程中，通過(guò)許許多多遇到的各種具體的事情以及如何解決的過(guò)程中決定的，而不是通過(guò)一門(mén)課程的學(xué)習得到，這或許是書(shū)中倡導的“父母指導學(xué)習”的理念更耐人尋味的原因；
(3)應該充分認識家庭的`意義和責任，樹(shù)立良好的家庭價(jià)值觀(guān)和傳承。這一點(diǎn)對于當今充滿(mǎn)競爭的商品經(jīng)濟社會(huì )具有更深的意義。家庭是社會(huì )最基本的單位，和諧社會(huì )與和諧家庭是分不開(kāi)的。如果每一個(gè)家充滿(mǎn)愛(ài)、每一位父母都能夠懂得為人父母之道，世界會(huì )更美好；
(4)對孩子的培養與教育一定要從小就開(kāi)始，特別是道德觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的培養。為此，家長(cháng)需要付出時(shí)間、耐心等，甚至更多的代價(jià)，但從對于孩子和家庭的長(cháng)遠目標來(lái)講，那一定是很值得的。
我一直學(xué)習各種先進(jìn)教育理念，有時(shí)候挺糊涂的，難道我們傳統的教育就一無(wú)是處了嗎？我也沒(méi)有能力改變這樣的環(huán)境，難道只能選擇移民才能實(shí)施這些教育理念嗎？在這本書(shū)里面，我看到了我們傳統的優(yōu)秀，也看到了西方教育理念的先進(jìn)，而且可喜的是，這兩者可以結合，作者用自己的實(shí)踐，講述了中西結合的例子，非常有借鑒作用。里面有些例子，操作性很強，如果我們堅持照著(zhù)做的話(huà)，收獲將無(wú)可估量。我也一直希望自己能夠思考的更深遠，觀(guān)點(diǎn)更加成熟，我看到了作者的處理方法，讓我知道同樣的媒體內容，我們可以用不同的角度去看，去分析，去剖析。
總之，這本書(shū)，簡(jiǎn)單，易懂，中西結合，有操作性強的例子。
《下一代的競爭力》讀后感 7
《下一代的競爭力》是一本由麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉所著(zhù)的教育類(lèi)書(shū)籍。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對如何培養孩子在全球化時(shí)代中的競爭力有了全新的認識。
作者通過(guò)自身的教育經(jīng)歷和對三個(gè)孩子的培養體會(huì )，結合大量的面試案例，為我們揭示了全球化時(shí)代中孩子應具備的素質(zhì)。書(shū)中不僅強調了創(chuàng )造力、合作精神、激情、想象力等軟性技能的重要性，還提到了如何平衡孩子的創(chuàng )造力和勤奮學(xué)習，如何面對挫折，以及廣泛學(xué)習和社會(huì )交往能力的培養等。
我特別認同作者關(guān)于家庭教育的觀(guān)點(diǎn)。在現今社會(huì )，許多父母往往將孩子的教育責任完全寄托在學(xué)校和老師身上，而忽視了家庭教育的重要性。但正如書(shū)中所說(shuō)，“有什么樣的`家庭，就有什么樣的孩子”。家庭教育是孩子成才的基礎和根本，父母應該投入更多的時(shí)間和精力，以身作則，幫助孩子建立良好的品格和價(jià)值觀(guān)。
此外，書(shū)中還提到了關(guān)于時(shí)間管理和休息的重要性。許多父母過(guò)度安排孩子的時(shí)間，導致孩子缺乏休息和娛樂(lè )，這不僅會(huì )影響孩子的身心健康，還會(huì )抑制他們的創(chuàng )造力和探索精神。作者建議我們要學(xué)會(huì )合理安排孩子的時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間去休息和充電，這樣才能更好地面對未來(lái)的挑戰。
總的來(lái)說(shuō)，《下一代的競爭力》是一本非常值得一讀的教育類(lèi)書(shū)籍。它不僅為我們提供了許多實(shí)用的教育方法和建議，更重要的是，它讓我們重新審視了家庭教育的意義和價(jià)值。作為父母，我們應該更加重視家庭教育，以身作則，幫助孩子建立良好的品格和價(jià)值觀(guān)，讓他們在未來(lái)的競爭中脫穎而出。
這本書(shū)讓我受益匪淺，也讓我更加堅定了要做一個(gè)有洞察力和遠見(jiàn)的父母的決心。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠培養出具有國際競爭力的下一代。
《下一代的競爭力》讀后感 8
在閱讀蔣佩蓉女士所著(zhù)的《下一代的競爭力》后，我深受啟發(fā)，對于如何培養下一代的競爭力有了全新的理解和認識。這本書(shū)不僅是一本教育手冊，更像是一盞明燈，照亮了我在育兒道路上的前行方向。
蔣佩蓉女士作為麻省理工學(xué)院的中國總面試官，她結合自己豐富的面試經(jīng)驗和培養三個(gè)優(yōu)秀孩子的親身經(jīng)歷，為我們揭示了全球化時(shí)代中，孩子們應具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。書(shū)中提到的觀(guān)點(diǎn)，如培養孩子的合作精神、創(chuàng )造力、激情、想象力、耐挫力、領(lǐng)導力等，都極具前瞻性和實(shí)用性。
我特別認同書(shū)中關(guān)于家庭教育的觀(guān)點(diǎn)。作者強調，家庭教育是根本、基礎，學(xué)校教育是途徑，社會(huì )教育是熔爐。這一觀(guān)點(diǎn)深深觸動(dòng)了我。在現實(shí)生活中，許多父母過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教育，而忽視了家庭教育的重要性。殊不知，有什么樣的家庭，就有什么樣的孩子。家庭是孩子成長(cháng)的搖籃，家庭教育的好壞直接影響到孩子的未來(lái)。
書(shū)中還提到，要保護孩子寶貴的'創(chuàng )造力，使之與勤奮學(xué)習的習慣保持平衡。這一點(diǎn)我深以為然。創(chuàng )造力是孩子未來(lái)競爭力的核心之一，但僅僅有創(chuàng )造力是不夠的，還需要勤奮學(xué)習的習慣來(lái)支撐。只有這樣，孩子才能在激烈的競爭中脫穎而出。
此外，作者還強調了合作精神的重要性。在當今社會(huì )，團隊合作已經(jīng)成為一種趨勢。無(wú)論是學(xué)習還是工作，都需要與他人合作，共同完成任務(wù)。因此，培養孩子的合作精神至關(guān)重要。然而，作者也提醒我們，合作并不意味著(zhù)在所有情況下都要合作，該獨立行動(dòng)的時(shí)候，還是要堅持獨立。這一點(diǎn)我深感贊同。
除了以上幾點(diǎn)，書(shū)中還涉及了許多其他重要的觀(guān)點(diǎn)，如如何建立家庭傳統、如何面對不公平、如何培養孩子的領(lǐng)導力等。這些觀(guān)點(diǎn)都為我提供了新的思考角度和育兒方法。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加深刻地認識到，作為父母，我們的責任不僅僅是提供物質(zhì)上的支持，更重要的是要給予孩子精神上的陪伴和引導。我們要用自己的行動(dòng)去影響孩子，讓他們成為有責任感、有擔當、有競爭力的人。
總之，《下一代的競爭力》是一本值得一讀再讀的好書(shū)。它不僅讓我對育兒有了更深入的理解，也為我提供了許多實(shí)用的方法和建議。我相信，在未來(lái)的育兒道路上，這本書(shū)將成為我的良師益友，指引我不斷前行。同時(shí)，我也希望更多的父母能夠閱讀這本書(shū)，共同為培養下一代的競爭力而努力。
《下一代的競爭力》讀后感 9
在閱讀蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》后，我深受啟發(fā)，并對如何在全球化時(shí)代培養有競爭力的下一代有了更深入的理解。這本書(shū)不僅提供了許多實(shí)際可行的教育建議，還通過(guò)作者親身經(jīng)歷的故事，讓讀者能夠更直觀(guān)地理解這些觀(guān)點(diǎn)。
書(shū)中，蔣佩蓉女士詳細闡述了創(chuàng )造力、合作精神、激情、領(lǐng)導力等多種素質(zhì)對孩子未來(lái)競爭力的'重要性。她強調，家庭教育是根本，學(xué)校教育是途徑，社會(huì )教育是熔爐。這讓我深刻認識到，作為父母，我們不能僅僅依賴(lài)學(xué)校教育，更要注重家庭教育的投入和影響力。
特別值得一提的是，作者對于孩子創(chuàng )造力的保護和培養有著(zhù)獨到的見(jiàn)解。她認為，創(chuàng )造力是孩子寶貴的財富，我們應該在鼓勵孩子勤奮學(xué)習的同時(shí)，也要注重保護他們的創(chuàng )造力。這一點(diǎn)讓我深感共鳴，因為在現實(shí)教育中，我們常常過(guò)于注重知識的傳授，而忽視了孩子創(chuàng )造力和想象力的培養。
此外，書(shū)中還提到了合作精神的重要性。在當今社會(huì )，團隊合作已經(jīng)成為一種趨勢。蔣佩蓉女士通過(guò)生動(dòng)的例子，向我們展示了合作精神在孩子成長(cháng)過(guò)程中的巨大作用。這讓我意識到，我們應該從小培養孩子的合作精神，讓他們學(xué)會(huì )在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同實(shí)現目標。
除了以上幾點(diǎn)，書(shū)中還涉及了許多其他重要的教育話(huà)題，如時(shí)間管理、挫折教育、領(lǐng)導力培養等。這些話(huà)題都是我們在教育孩子過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到的難題，而蔣佩蓉女士給出的建議和方法無(wú)疑為我們提供了很好的參考。
《下一代的競爭力》是一本非常值得一讀的教育類(lèi)書(shū)籍。它不僅讓我對全球化時(shí)代的教育有了更深入的理解，還為我提供了許多實(shí)際可行的教育建議。我相信，只要我們能夠用心去讀這本書(shū)，并嘗試將書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)和方法應用到實(shí)際生活中，就一定能夠培養出更有競爭力的下一代。
《下一代的競爭力》讀后感 10
閱讀蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》后，我深受啟發(fā)，這本書(shū)不僅是一本關(guān)于家庭教育的實(shí)用指南，更是一次中西教育理念和價(jià)值觀(guān)的深度碰撞。蔣佩蓉女士作為麻省理工學(xué)院的中國總面試官，以其豐富的面試經(jīng)驗和培養三個(gè)優(yōu)秀孩子的親身經(jīng)歷，為我們揭示了全球化時(shí)代中，孩子們應具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。
書(shū)中，蔣佩蓉女士提出了許多令人深思的觀(guān)點(diǎn)，她強調了平衡孩子的創(chuàng )造力和勤奮學(xué)習的重要性。她指出，僅僅擁有高智商并不足以保證孩子在未來(lái)的競爭中脫穎而出，更重要的是他們的情商、品商和逆商。這讓我深刻認識到，作為父母和教育者，我們需要更加注重孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。
書(shū)中提到的合作精神也是讓我印象深刻的一點(diǎn)。蔣佩蓉女士認為，合作精神在當今社會(huì )至關(guān)重要，它是孩子們未來(lái)成功的重要因素之一。她通過(guò)許多生動(dòng)的例子，展示了合作如何幫助孩子們解決問(wèn)題、共同進(jìn)步。這讓我聯(lián)想到，在我們的教育實(shí)踐中，也應該注重培養學(xué)生的合作精神，讓他們學(xué)會(huì )在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同實(shí)現目標。
此外，蔣佩蓉女士還強調了家庭教育的重要性。她認為，家庭教育是孩子成長(cháng)的基石，父母在孩子的生命中扮演著(zhù)不可替代的角色。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深感共鳴，因為在我看來(lái)，家庭教育不僅僅是傳授知識，更是塑造孩子品格、價(jià)值觀(guān)和行為習慣的重要過(guò)程。作為父母，我們需要投入更多的時(shí)間和精力，與孩子共同成長(cháng)，幫助他們成為有責任感、有擔當的人。
在書(shū)中，蔣佩蓉女士還提到了許多關(guān)于如何培養孩子的領(lǐng)導力、創(chuàng )造力、激情等素質(zhì)的.具體方法。這些方法既實(shí)用又富有啟發(fā)性，讓我受益匪淺。我意識到，作為教育者，我們需要不斷更新自己的教育理念和方法，以適應時(shí)代的變化和孩子們的需求。
《下一代的競爭力》是一本值得一讀再讀的好書(shū)。它不僅讓我對家庭教育有了更深刻的認識和理解，也讓我更加明確了自己作為父母和教育者的責任和使命。我相信，只要我們用心去愛(ài)孩子、去教育孩子，他們一定能夠在未來(lái)的競爭中脫穎而出，成為社會(huì )的棟梁之才。
在未來(lái)的日子里，我將努力踐行書(shū)中的教育理念和方法，與孩子們共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。同時(shí)，我也希望更多的父母和教育者能夠讀到這本書(shū)，從中汲取智慧和力量，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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