識字難不難讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的識字難不難讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
近日拜讀了尹建莉女士的《識字難不難》一文，頗有感觸。對于幼升小的孩子，從小使用正確的識字方式是非常重要的，甚至可以影響孩子一生。
文中主要敘述了尹建莉女士是如何培養女兒圓圓擁有超乎尋常的識字量。其實(shí)歸根結底就是閱讀書(shū)籍，而不是孤立的去認、去寫(xiě)。這使孩子付出了十分艱辛的勞動(dòng)，卻很難得到相應的收獲。
盧梭說(shuō)：“人們在煞費苦心地尋找教讀書(shū)寫(xiě)字的最好辦法，有些人發(fā)明了單子拼讀卡和字卡，有些人把孩子的房間變成了印刷廠(chǎng)。真是可憐！”
那么如何培養孩子的識字習慣呢？
其實(shí)說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是我們從給孩子讀第一本書(shū)時(shí)，就不是“講”，而是“讀”。不把故事轉化成口語(yǔ)，而是指著(zhù)書(shū)上的文字，一字一字的讀出來(lái)。
孩子天生有十足的好奇心和模仿力，在父母閱讀時(shí)，能自然而然的學(xué)著(zhù)父母的聲調一句一句的背出來(lái)。尹建莉女士的女兒在一歲八個(gè)月時(shí)就可以指著(zhù)故事書(shū)一字一字的讀到：“小鴨子孤零零的，無(wú)精打采地走到河邊……”她可以一頁(yè)頁(yè)的“讀”著(zhù)，基本一字不差。別人都十分驚奇，以為她識字。其實(shí)當時(shí)她是沒(méi)有文字概念的，只是在機械的模仿。就這樣，尹建莉女士一直以“讀”的方式來(lái)講故事，且注意聲情并茂。
其實(shí)“讀”代“講”絲毫不影響孩子的理解，還豐富了詞匯量。在說(shuō)話(huà)時(shí)可以找到合適的.詞語(yǔ)表達。
后來(lái)尹建莉女士又更進(jìn)一步，由女兒指到哪兒就讀哪兒。漸漸的，孩子理解文字的作用，并與故事聯(lián)系到了一起。但是文字在她眼里一點(diǎn)也不枯燥，而是有內容的，生動(dòng)而有趣的。
同時(shí)，在公眾場(chǎng)合看見(jiàn)的一些文字標識、路牌甚至是店鋪名稱(chēng)都可以與孩子一起讀出來(lái)。天長(cháng)日久，孩子養成看見(jiàn)文字就想讀出來(lái)的習慣。
當閱讀成為一種興趣，孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )自發(fā)的對書(shū)籍有強烈的好奇，書(shū)自然越讀越多，字也越認越多。
在尹建莉女士的教育中，我深刻體會(huì )到把識字運用在日常生活中，建立在大量閱讀的基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)開(kāi)心，大人教起來(lái)也輕松，事半功倍。
合理的方法是美好的，有效的。壞方法把原來(lái)簡(jiǎn)單的事情變得復雜、低效。在兒童教育中我們要時(shí)刻注意尋找好的方法，而不是強迫孩子死記硬背，這種方法即使學(xué)會(huì )了也十分容易忘記。寓教于樂(lè )，才是長(cháng)久之計。
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