《把快樂(lè )還給孩子》讀后感范文

　　讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的《把快樂(lè )還給孩子》讀后感范文，希望對大家有所幫助。

　　《把快樂(lè )還給孩子》讀后感1

　　讀了屈開(kāi)的《把快樂(lè )還給孩子》一書(shū)，文中的很多觀(guān)點(diǎn)令我感觸頗深，尤其是當我讀到一些觀(guān)點(diǎn)與我個(gè)人的某些淺顯認識不謀而合時(shí)，更加引發(fā)了我對此書(shū)的興趣。

　　此書(shū)重在指出現階段家庭教育存在的許多誤區，啟迪廣大家長(cháng)朋友要把培養孩子的過(guò)程當成提高自身認識的過(guò)程，指出孩子出現問(wèn)題時(shí)，應該反醒的不是孩子，而是家長(cháng)。書(shū)中以"改變認知—改變行為—改變結果"為主線(xiàn)，引用生動(dòng)有趣的案例，告訴家長(cháng)一些先進(jìn)的教育觀(guān)念，如"孩子有病家長(cháng)吃藥"、對待一些不良社會(huì )現象應"不做批評者，做建設者"、"孩子犯錯誤等于成長(cháng)"、"打破溝通絆腳石"等，對家長(cháng)的成長(cháng)進(jìn)步、更新思想很有參考價(jià)值。

　　作為家長(cháng)，我們經(jīng)常困惑于愛(ài)的毫無(wú)回報，痛苦于希望的落空。我們一次次抱怨：現在的孩子多幸福、多快樂(lè )，就是不愛(ài)學(xué)習，沒(méi)有責任心，不懂感恩，真是拿他們沒(méi)有辦法。但在這本書(shū)中，我真正切切地聽(tīng)到了另一種聲音，是孩子們發(fā)自?xún)刃牡膮群埃?誰(shuí)說(shuō)我們快樂(lè )？"

　　這是為什么呢？在書(shū)中，作者懇切地指出：情商比智商更重要，情商決定成就的大小，我們不能一味地把眼睛放在孩子的學(xué)習上，忽視了孩子的情感體驗，造成本末倒置！孩子犯錯誤是成長(cháng)中的必然現象，孩子就是在犯錯改錯中成長(cháng)的，我們不能一味責備，忽視了對孩子的及時(shí)引導，要做建設者，不做批評家！快樂(lè )是過(guò)程，卓越是結果，而吃苦是前提；再富也要苦孩子，要給孩子一個(gè)磨練意志、自我成長(cháng)的機會(huì )！

　　難道我們付出的愛(ài)有錯嗎？不管不問(wèn)，孩子就能快樂(lè )健康地成長(cháng)嗎？書(shū)中明確指出："如果教育脫離了愛(ài)的本源，所有的努力都將蒼白無(wú)力，問(wèn)題是我們好多成年人不自覺(jué)地走入了愛(ài)的誤區—過(guò)分溺愛(ài)；功利的愛(ài)；強加的愛(ài)；貪婪的愛(ài)；補償式的愛(ài)；聚焦式的愛(ài)；情緒化的愛(ài)；無(wú)原則的愛(ài)。凡此種種，錯不在孩子身上。所以我們要對自己說(shuō)，孩子教育，我的責任；孩子錯了，我要吃藥。唯其如此，才是真愛(ài)。"

　　在這些疑惑解決后，我基本領(lǐng)悟了作者撰寫(xiě)《把快樂(lè )還給孩子》一書(shū)的良苦用心。她在呼吁：育人者要成為傳播快樂(lè )的天使；她在不辭辛勞地傳播一種嶄新的理念：

　　每個(gè)孩子都能快樂(lè )地實(shí)現卓越！

　　我們要把快樂(lè )還給孩子！

　　快樂(lè )一定能夠實(shí)現卓越！

　　讀完此書(shū)，感覺(jué)受益非淺。作者字里行間跳動(dòng)著(zhù)激情，流露出期盼，還有那意味深長(cháng)的鼓勵，令你有一種淡淡的悔過(guò)和自責，又令你產(chǎn)生一種天將降大任于我的莫名的興奮�！栋芽鞓�(lè )還給孩子》一書(shū)通俗易懂，沒(méi)有深奧的理論，其中蘊含的教育理念、教育藝術(shù)、教育方法等，將使每一個(gè)閱讀者一生受益。作者的熱情執著(zhù)令人感動(dòng)、催人奮進(jìn)；而作者那跳動(dòng)的思想火花，將成為我們探索實(shí)踐道路上的一盞明燈…

　　《把快樂(lè )還給孩子》讀后感2

　　《把快樂(lè )還給孩子》這本書(shū)中，我領(lǐng)會(huì )到了作為老師，作為家長(cháng)，應該如何體會(huì )孩子的心理，明白孩子的感受，按照他們的思路，靜下心來(lái)跟他們認真的、平等地進(jìn)行溝通。

　　首先，快樂(lè )是孩子幸福的源泉。作為家長(cháng)，如果孩子感覺(jué)不到學(xué)習的快樂(lè )，除了配合學(xué)校老師找出原因以外，我們更應該反思我們的家庭教育，我們是否真正把快樂(lè )當成了孩子的正當需要，家庭教育的價(jià)值判斷標準是否只是站在了家長(cháng)的功利立場(chǎng)上，而忽視了作為學(xué)習主體的孩子們的感受，我們是否把家庭當成了孩子課堂學(xué)習的延伸，甚至對孩子提出了超出他們心理發(fā)展階段的比學(xué)校要求更變本加厲的要求。如果是這樣，那就可以說(shuō)，是我們的家庭教育“偷”走了孩子的快樂(lè )，至少我們的家庭教育是“偷”走孩子快樂(lè )的幫兇。教育專(zhuān)家告訴我們，培養一個(gè)健康的、快樂(lè )的孩子永遠比培養一個(gè)出類(lèi)拔萃的孩子重要�？鞓�(lè )是孩子天然的權利，把快樂(lè )還給孩子，是現代家庭教育的義務(wù)和責任，也是孩子幸福的源泉。

　　其次，激發(fā)興趣，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習。興趣是學(xué)習最好的老師。對教育來(lái)說(shuō)，實(shí)施快樂(lè )教育并不是放松對孩子的要求，并不是不對孩子在知識、能力方面提出明確具體的要求，而是要通過(guò)充滿(mǎn)快樂(lè )的家庭教育，讓這些要求逐步變成孩子學(xué)習的興趣和愛(ài)好。把快樂(lè )還給孩子，首先要設定快樂(lè )的教育氛圍。但很多家長(cháng)卻有認識上的誤區，把家庭教育當成了孩子學(xué)校教育的'翻版，在家里也是以一個(gè)“好學(xué)生”的標準來(lái)要求孩子，甚至在家庭教育中對孩子的課堂教育、學(xué)校教育加碼，給孩子布置比在學(xué)校還要多的作業(yè)，提出比學(xué)校老師更多的要求，這樣一來(lái)，孩子產(chǎn)生緊張厭倦的情緒就不可避免了。為防止出現這一情況，家長(cháng)對家庭和家庭教育應該有一個(gè)正確的定位。

　　而作為一名教師就必須知道，讓孩子合理宣泄煩惱如果孩子長(cháng)期處于一種消極心理肯定會(huì )影響他健康成長(cháng)，所以當孩子遇到困難時(shí)我們一定要幫助他淡化壓力，讓他學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)告訴他人生不可能萬(wàn)事如意，不必把一時(shí)的困難看成永久的障礙。許多的困難都可以克服，也都會(huì )煙消云散。有的人之所以一生快樂(lè )，其實(shí)他們也不是一帆風(fēng)順，而是他們的適應力強擁有一個(gè)好心態(tài)并能很快振作起來(lái)。當孩子被不良情緒纏繞時(shí)我們還要主動(dòng)交給他些宣泄情緒的合理小竅門(mén)，比如允許他大哭一場(chǎng)或做一件自己喜歡的事情，還可以和好友一吐衷腸等，總之要告訴孩子不要將煩惱鎖在心中而應該經(jīng)常高唱“快樂(lè )屬于我”。另外寫(xiě)日記也是孩子傾訴內心煩惱的方式，我們家長(cháng)一定要尊重孩子不要去偷看，留一個(gè)空間給孩子讓他盡情的宣泄。

　　最后就是要放手讓孩子追尋快樂(lè )，快樂(lè )的體驗有助于培養孩子大方和開(kāi)朗的性格，我們不應該因為孩子學(xué)習不好就剝奪孩子跳舞、唱歌看小說(shuō)的權利，而應該學(xué)會(huì )放手讓孩子做他喜歡的事，去追尋快樂(lè )這樣才更有利于他的成長(cháng)。有的家長(cháng)認為只有學(xué)習好才是孩子唯一的出路，所以不管孩子心理如何在孩子面前嘮叨個(gè)不停反而會(huì )適得其反。一旦發(fā)現孩子對學(xué)習已經(jīng)沒(méi)有興趣，我們要適當引導了解孩子的內心世界，讓他選擇一件喜歡的事情去做也許能讓他重新找到自信。鼓勵孩子與同伴的交往培養他的合作意識，讓他學(xué)會(huì )自己釋放壓力，學(xué)會(huì )自己追尋快樂(lè )。相信他們給他們自由的發(fā)展空間，你會(huì )發(fā)現他們遠比你想象的要好得多。

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