《父母改變孩子改變》讀后感（精選6篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《父母改變孩子改變》讀后感（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
《父母改變孩子改變》讀后感1
假期學(xué)校推薦讀書(shū)之二是張文質(zhì)老師寫(xiě)的《父母改變，孩子改變》。關(guān)于這本書(shū)，我早先就讀過(guò)，也聽(tīng)過(guò)他本人做的專(zhuān)長(cháng)報告。張老師主要是講述自己和改變讓孩子也改變的成長(cháng)故事。
作為家長(cháng)，當孩子出現問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴厲，暴躁，當發(fā)現這樣沒(méi)有達到預想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開(kāi)始反思自己的言行和作為，當他在某些事情上沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理時(shí)，出現了意想不到的效果，甚至不預想的還好。
他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯了，我應該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對錯和教訓。我想起孩子小時(shí)候的一件事，現在想來(lái)真是不應該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：孩子喜歡上了打卡的小玩具，他的同伴都有，他也想要，但不敢和父母開(kāi)口要，就在他同伴的慫恿下偷了10元錢(qián)去買(mǎi)了兩套，還藏起來(lái)。那幾天他是心里惴惴不安的，畢竟是犯錯了嗎，待最后還是被我們發(fā)現了，我知道后，很是生氣，覺(jué)得他怎么能做這樣的事情，偷錢(qián)是我一向反對的，也一已給說(shuō)過(guò)了，想要什么就可以給父母說(shuō)，父母會(huì )考慮買(mǎi)的。千萬(wàn)不同偷錢(qián)。為什么當時(shí)能點(diǎn)頭，現在卻做了這樣的事情呢？我沒(méi)有考慮孩子其實(shí)從拿錢(qián)的那一刻就后悔了，就知道錯了，就已經(jīng)有了負罪感了。這幾天他也是不好過(guò)的，我們知道兒子是個(gè)好孩子。只是一時(shí)糊涂犯了這樣一個(gè)錯。拿起皮鞋就狠狠地打了屁股，他雖然很疼，也流淚了，但沒(méi)有哭。想想自己當時(shí)的那可怕的樣子，真不應該。到現在孩子還常提起此事，我知道這已經(jīng)給孩子留下了心理陰影了。
教育學(xué)生也又是會(huì )處理不當，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我總是覺(jué)得應該給他機會(huì )再思考，其實(shí)沒(méi)有想到他已經(jīng)感到很窘迫了，正確的處理時(shí)應該讓其坐下，給個(gè)臺階下。結果還是一再啟發(fā)，結果是隨著(zhù)時(shí)間的延長(cháng)，他內心增加的是氣惱和怨恨，覺(jué)得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了。
要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。
《父母改變孩子改變》讀后感2
這幾天一直在讀張文質(zhì)老師的《父母改變孩子改變》一書(shū)，有醍醐灌頂之感，正如張老師所說(shuō)：“世界上沒(méi)有任何工作比做父母更易犯錯，更具風(fēng)險；也沒(méi)有任何工作比做父母更令人欣慰，感到自豪。孩子是我們的甜蜜，我們的憂(yōu)傷�！焙仙线@本書(shū)，我決定做以下改變：
一、盡可能多“陪伴”孩子
書(shū)中說(shuō)“陪伴是送個(gè)孩子最好的禮物”。這句最普通的話(huà)，卻道出了當前家庭教育出現諸多問(wèn)題的本質(zhì)。由于是心理教師的緣故，我有更多機會(huì )接觸出現心理問(wèn)題的學(xué)生極其家長(cháng)。每次咨詢(xún)過(guò)后，我都會(huì )深深感慨，是無(wú)知的父母在孩子的生命早期忽視了對孩子的關(guān)注造成的啊。結果，當父母意識到了問(wèn)題的嚴重性后，便到處求醫，急于求成，往往使得問(wèn)題愈演愈烈，難以得到有效解決。
“陪伴”需用心，才能與孩子同呼吸，共成長(cháng)，才能深切地感知孩子的點(diǎn)滴變化，才能跟上孩子成長(cháng)的步伐，才能進(jìn)行最有效的對話(huà)以及積極的影響。張老師說(shuō)，要千方百計盡可能多地與孩子進(jìn)行交流。深感在這一方面，我做的還不夠，每每工作壓力比較大時(shí)，回到家，除了陪他寫(xiě)作業(yè)之外，更多時(shí)間會(huì )用于完成白天沒(méi)完成的工作或看書(shū)、寫(xiě)文章，與孩子貼心的語(yǔ)言交流太少。難怪，兒子在看完《美麗的契約》時(shí)，忍不住跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁Ｍ阆袼蔚さぱ莸幕利愐粯佑哪�！”小小的他，為我指明了努力的方向�?/p>
二、盡可能鼓勵孩子與同伴交往
找我咨詢(xún)的學(xué)生，絕大部分是在同伴交往方面出了問(wèn)題，導致心情抑郁，不能靜心學(xué)習。這與他們從小缺乏與同伴廣泛交往的經(jīng)驗有很大關(guān)系。張文質(zhì)老師說(shuō)：再也沒(méi)有比把孩子單獨關(guān)在家里對其進(jìn)行教育更糟糕的事情了。我很贊同！隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，來(lái)自同伴的影響、教育所占比例越來(lái)越大。
同伴之間的互相教育可以讓孩子以最快的速度了解他所在群體的潛規則，從而盡快適應這個(gè)集體，進(jìn)而獲得被接納感與安全感。沒(méi)有實(shí)戰經(jīng)驗，沒(méi)有與同伴之間交往的喜怒哀樂(lè )，那多么詳盡、完備的技巧訓練也無(wú)法幫助孩子學(xué)會(huì )與各個(gè)類(lèi)型的同伴愉悅交往的秘訣。
三、做好培養“丑小鴨”的長(cháng)期準備
母親過(guò)于好強，對于孩子來(lái)說(shuō)，不是好事！不妨把孩子想得普通一些，做好跑一場(chǎng)超長(cháng)距離的馬拉松的準備。這樣，父母的心態(tài)就會(huì )平和得多。在這一點(diǎn)上，我深感自責。我把最大聲的斥責獻給了孩子，甚至有時(shí)還會(huì )氣急敗壞地對他動(dòng)用武力。
實(shí)際上，孩子就是孩子，犯錯誤是正常的，多次重復犯相似的錯誤也是很正常的，為什么自己就不能更有耐心一點(diǎn)，動(dòng)腦筋想出更有效的辦法，靈活幫助孩子改進(jìn)呢？張老師將自己的研究成果、育兒經(jīng)驗毫不保留地寫(xiě)在了書(shū)中，讓讀著(zhù)這些文字的我內心平靜了很多。我們都是平凡的“丑小鴨”，但都有機會(huì )找到讓自己幸福、快樂(lè )的方法，那么，我們對孩子的要求的目標為什么不可以是普通而又快樂(lè )的人呢？
四、鼓勵孩子找到自己“迷戀”的領(lǐng)域
人一旦找到了自己的興趣所在，那將是快樂(lè )無(wú)比的事情。從小，喜歡畫(huà)畫(huà)的我，一直遺憾于自己沒(méi)能獲得父母的支持，也沒(méi)能堅持下來(lái)�？吹絻鹤油瑯酉矚g畫(huà)畫(huà)之后，我很高興，于是，迫不及待地給他報了畫(huà)畫(huà)輔導班。原來(lái)他一天可以畫(huà)上十幾張畫(huà)，快樂(lè )無(wú)比，可如今，一周卻只畫(huà)一張，好像在完成任務(wù)一樣，技巧提高了，但興趣銳減了。
我知道，是我的要求過(guò)于苛刻的緣故。張老師說(shuō)鼓勵孩子找到“迷戀”的領(lǐng)域無(wú)比重要，可以讓孩子最終過(guò)上有目的的生活。于是，我不再提有形的要求，而是默默在培養于堅持自己的愛(ài)好，讓他看到我沉浸在自己的興趣中的快樂(lè )。
為人父母，最重要的就是敬畏生命，珍視生命，以謹慎和熱情的方式對待生命。教育孩子的過(guò)程實(shí)際上就是向社會(huì )遞交考卷的過(guò)程。不用心的人怎能拿到高分呢？唯有父母改變，才能陪伴自己踏上一條芬芳的共同成長(cháng)之路。
《父母改變孩子改變》讀后感3
“言傳身教”我們父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì )了為人處事，養成了行為習慣。父母對孩子的影響是悄然的，是深遠的。我想，這也是張文質(zhì)先生提出父母改變，孩子改變的原因之一。要改變孩子，得從改變父母開(kāi)始。而要改變父母，談何容易？這需要父母有改變自己的決心和堅強意志，需要不斷地學(xué)習，檢視自己。而《改變父母改變孩子》則是旁征博引、深入淺出地向人們沒(méi)娓娓道來(lái)，如話(huà)家常，如促膝談心，讓人在不經(jīng)意間得到教益。
通過(guò)品讀《改變父母、改變孩子》，我是受益匪淺。主要收獲有：
我們大人不是懂得太少，而是做得太少，或者說(shuō)是知而不做，或者說(shuō)還沒(méi)有認識到做的重要性，缺乏一種自我反省的能力。
為此，文質(zhì)先生特別提及：“我們經(jīng)常道理講得太多，給孩子做榜樣、做具體的示范太少�！钡拇_如此，不少家長(cháng)許多時(shí)候是講一套做一套。
我們大人做容易犯毛病，即自以為是。由于自以為是，導致溝通理解的障礙。許多事情在我們大人看來(lái)是十分淺顯的事，但在孩子看來(lái)卻變成十分困難的了。通過(guò)讀這本書(shū)，我覺(jué)得對待一個(gè)成長(cháng)過(guò)程中的問(wèn)題，需要有平常心，需要有一種理解力，需要有一種針對孩子不同的心智成長(cháng)的狀況要對癥下藥，甚至我覺(jué)得比對癥下藥更重要的，還是理解力�！�
理解孩子，需要溝通，需要聆聽(tīng)來(lái)自孩子的聲音，多聽(tīng)聽(tīng)孩子對生活、對個(gè)人成長(cháng)的理解，多詢(xún)問(wèn)一下他對生活對生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(cháng)。所以一方面就是父母你要盡到責任，幫助他支持他肯定他的個(gè)人選擇；另一方面在他個(gè)人做了選擇之后，有時(shí)候要幫他承擔這種風(fēng)險，其實(shí)每個(gè)人的成長(cháng)都是充滿(mǎn)各種風(fēng)險的，你能不能幫助他，尤其是當他遇到挫折的時(shí)候；在他成長(cháng)不太順利的時(shí)候；在他感到很迷茫的時(shí)候，父母能不能更堅定的站在他身后，我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要。
耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。
生活中，教育孩子缺乏耐心和克制的比比皆是。孩子犯了錯誤，一些家長(cháng)還沒(méi)有說(shuō)上幾句就急了，破口大罵，甚至動(dòng)起手來(lái)。缺乏耐心和克制，粗暴對待孩子，常會(huì )對孩子產(chǎn)生傷害。家長(cháng)若能克制自己的情感，和孩子一道冷靜地分析問(wèn)題，一定會(huì )更有利于問(wèn)題的解決，更有利于孩子的發(fā)展。教育孩子，不是你想怎么樣就能怎么樣的，干著(zhù)急沒(méi)用，責怪也沒(méi)用。你罵他打他，反而會(huì )沖淡它對錯誤的認識；你寬容他，他反而人會(huì )心懷愧疚，會(huì )極力反省并改正錯誤。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(cháng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì )產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。我們家長(cháng)要堅持把鼓勵、贊揚、肯定、分享、幫助變成重要的家庭文化，在充滿(mǎn)愛(ài)意和希望的氛圍中成長(cháng)起來(lái)的孩子，一定會(huì )更堅強、更自信、更有美好的人生。
《父母改變孩子改變》讀后感4
去年年底，張文質(zhì)老師在深圳舉辦“大問(wèn)題教學(xué)”研討會(huì )，我跑去聆聽(tīng)講座，很榮幸地獲贈張老師的最新力作《父母改變孩子改變》。時(shí)值寒假，我隆重地推薦給班上的學(xué)生家長(cháng)們閱讀，并在返回老家時(shí)，選擇它為本人春節的唯一攜帶陪伴用書(shū)。
這是一本所有已為人父母的人或即將準備為人父母的人都應該好好讀讀的書(shū)籍，特別是那些孩子還剛剛只有一二歲的年輕父母們，真可以算做是文質(zhì)老師精心為大家準備的一份最好的應時(shí)禮物了。別的.不說(shuō)，光只聽(tīng)聽(tīng)書(shū)名——父母改變，孩子改變——稍稍地品一品，就足以讓你砰然心動(dòng)了。
全書(shū)就象是聆聽(tīng)張老師的一個(gè)稍長(cháng)講座一樣，圍繞著(zhù)當今父母與孩子的教育大問(wèn)題娓娓而談，可以分有四個(gè)部分：孩子的未來(lái)既在父母生命中，又在父母手心上；重建以孩子成長(cháng)為中心的家庭文化；用健康的方式培養正常人；八條戒律也是八個(gè)人文常識。我個(gè)人歸納為相應的四點(diǎn)：父母的責任、與孩子生活在一起、成全孩子、八條具體的常識。與他的著(zhù)作《教育是慢的藝術(shù)》（后面簡(jiǎn)稱(chēng)為《慢》）不同的是，這里是講好父母，而《慢》是講好教師、好學(xué)校，但相同的是，其核心理念仍是生命化教育。
一生的責任，一生的改變
中國教育最重要的問(wèn)題，既在學(xué)校這邊，也在家長(cháng)這邊。作為一個(gè)教育學(xué)者，張文質(zhì)老師一直都是非常重視自己孩子的教育問(wèn)題，這我們可以從他的文章《生活在愧疚中》看到，那沉重的“45條”飽含了一個(gè)父親內心深處的無(wú)奈與迷茫、勇氣與信念、責任與抗爭。同時(shí)，面對教師群體，他也是極力主張每一個(gè)教師“首先應當把自己的孩子教育好”的觀(guān)念。在《慢》一書(shū)中，他說(shuō)“教師教育自己的孩子，既有專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢，又有工作上的便利�！敲�，無(wú)論你對‘本職工作’的過(guò)分投入還是其他的原因，所有教育自己孩子的責任的忽略與讓渡，都是一件不可原諒的事情�！銈�(gè)人所有的‘成功’并不能補償子女教育失敗的苦澀與沉重”。特別是在目前中國基礎教育呈現為“一根筋”、“一只眼”的應試框架下，學(xué)校和老師很難對某一個(gè)有問(wèn)題的孩子做到盡心盡責，那么教育一個(gè)孩子的核心責任，歸根結底還是應該掌握在我們父母自己的手里�！芭c其期待學(xué)校教育的改善，不如從家庭教育的改進(jìn)做起。孩子的未來(lái)不是掌握在學(xué)校，而是掌握在父母手中”，所以張老師說(shuō)：生養一個(gè)孩子，就是生養一生的責任，教育孩子也就是為人父母的最大的事業(yè)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
“為人父母真是一件驚心動(dòng)魄的事情”。與每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)一所學(xué)校，都希望能夠遇到一個(gè)好老師一樣，每一個(gè)孩子來(lái)到這世上，都希望能夠遇到一個(gè)好父母。但父母其實(shí)也跟孩子一樣，都是“被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”，也不是完美無(wú)缺的人，無(wú)論是當年所受的教育還是自己的品行都可能存在著(zhù)諸多問(wèn)題�！案改感枰紫仁芙逃�，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響”，對于那些不良的品行如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢利、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更有活力和傳染性，容易被繼承，由此父母們要想把這一生的事業(yè)經(jīng)營(yíng)好，成為一個(gè)優(yōu)秀的好父母，其關(guān)鍵就在于父母們要能夠不斷地改變，以無(wú)限的責任心和耐心，一點(diǎn)一滴地擠掉自己身上的“毒素”，不斷地提高自己做人父母的素質(zhì)與水平，照亮孩子的一生�！耙粋�(gè)好父母就是一所好學(xué)校�！敝挥懈改敢砸簧呢熑�，行一生的改變，才能成全孩子一生的發(fā)展。
陪伴就是最好的改變
為人父母要改變的方面可以說(shuō)有很多很多，比如，改變我們的成才觀(guān)、改變我們的教育方式等等，但最重要的是什么呢？張老師說(shuō)：“教育孩子，最重要的就是父母要和孩子生活在一起�！奔彝ソ逃�，沒(méi)有家庭成員特別是父母的完整陪伴，教育也就成為虛無(wú)空渺的東西。我以為，在一個(gè)和諧的家庭結構中，爺爺奶奶、爸爸媽媽、小孩子女，構成為一個(gè)完美家庭三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。然而在現實(shí)生活當中，卻有很多很多的家庭受生活所迫，只能有爺爺奶奶和小孩子女這兩個(gè)支點(diǎn)，最重要的第三個(gè)點(diǎn)“爸爸媽媽”卻相隔在那遙遠得無(wú)從想象的異地，日夜奔忙在電話(huà)的那一頭，這樣一個(gè)巨大的漂浮的“家庭三角形”成為一個(gè)又一個(gè)孩子成長(cháng)的危險所在�！跋掳嗟穆窇斒腔丶业穆贰�，“全家一起吃晚飯”“每天和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)”……這種陪伴就是最有效最好的家庭文化�！鞍押⒆咏唤o祖父母的家長(cháng)，是在與未來(lái)作一場(chǎng)豪賭”，“無(wú)論你在哪里謀生，一定要帶上孩子”這些令人心碎的勸告，既是一個(gè)教育學(xué)者的殷切期盼與呼吁，又是一個(gè)社會(huì )知識分子的良知與情懷。
加拿大馬克斯·范梅南教授認為：“兒童需要安全與保護，才能去冒險；需要支持，才能獲得獨立”他在著(zhù)作《教育機智——教育智慧的意蘊》中指出：“父母有時(shí)可能會(huì )覺(jué)得他們的陪伴對孩子不會(huì )有那么大的差別。那些將自己的孩子長(cháng)時(shí)間放在托兒所的父母往往為自己找理由說(shuō)，與孩子在一塊兒的時(shí)間少而精比簡(jiǎn)單地整天與孩子在一起要更重要一些。分居或離婚的父母可能會(huì )試圖從遠處回來(lái)與孩子保持見(jiàn)面�？墒锹吠具b遠的撫養孩子的方式對孩子來(lái)說(shuō)遠遠不能令人滿(mǎn)意。孩子非常明確：（）你在那兒就是在那兒，如果你不在，那就是離開(kāi)了。除了花時(shí)間與孩子在一起來(lái)關(guān)注孩子以外，出現在他們身旁，以一種：‘你在那兒，就在他們面前，隨時(shí)可以過(guò)來(lái)’的安全感圍繞著(zhù)他們�！袝r(shí)，正是那些職業(yè)或事業(yè)型的父母們不愿花點(diǎn)時(shí)間承擔一些義務(wù)為孩子們營(yíng)造一個(gè)支持性的家庭氛圍。有趣的是，‘支持兒童’一詞成了一個(gè)父母離異和離婚的情境中的常用語(yǔ)�？墒�，支持孩子并不僅僅是提供生活必需的金錢(qián)的問(wèn)題給孩子提供支持，意味著(zhù)成人可以信賴(lài)，可以指望一直他們身旁�！�
在我們的一生中，童年是我們最重要的人生階段。任何一個(gè)成年人都要不斷地回到童年汲取力量�！叭松钪匾囊豢淌窃谕甑牟妥篮涂蛷d開(kāi)始的”，和孩子生活在一起，給孩子一個(gè)溫暖而安全的家庭成長(cháng)環(huán)境，這個(gè)簡(jiǎn)單而又重要的要求，毫無(wú)疑問(wèn)，對于今天許多家庭而言，構成為一個(gè)殘酷而嚴峻的挑戰。但從教育角度，對于我們的孩子我們的未來(lái)，就是我們?yōu)槿烁改競兪紫纫龅降淖詈玫母淖儭?/p>
成全孩子的生命發(fā)展
張文質(zhì)老師在《慢》一書(shū)中講到他的生命化教育理念。他說(shuō)：教育就是要隨順人的生命自然，用自然恰當的方式來(lái)成全人的生命發(fā)展。面對今天的教育現實(shí)，張老師指出：父母們所要做的，就是運用自己的智慧，抓住關(guān)鍵期，用最為健康自然的方式，使“一只手”的教育變?yōu)椤皟芍皇帧钡慕逃�，使缺心眼的教育，變�(yōu)榕囵B正常人的理性教育。
什么是關(guān)鍵期？文質(zhì)老師對此有兩種不同的理解。一是指人類(lèi)和其他動(dòng)物一樣，存在著(zhù)一個(gè)成長(cháng)的關(guān)鍵期。比如孩子的早期教育，尤其是孩子的0~6歲、7~13歲這兩個(gè)重要的階段就可以算做是關(guān)鍵期；另一個(gè)含義是指一種行為的發(fā)生處起始處�！耙粋�(gè)不當或錯誤的行為剛剛發(fā)生時(shí)，及時(shí)進(jìn)行教育，效果最為明顯”。
文質(zhì)老師所講的這個(gè)“關(guān)鍵期”理論，意大利著(zhù)名的兒童教育家蒙臺梭利說(shuō)過(guò)，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)。我前一段時(shí)間閱讀奧地利著(zhù)名的心理學(xué)先驅阿德勒的《自卑與超越》，發(fā)現阿德勒也有類(lèi)似的表述。他說(shuō)：“人在四五歲之前就已經(jīng)有了統一的思維和精神與肉體的合作。在六歲之前，他的人格已經(jīng)定型，對于人生的意義、追求的目標、處事的態(tài)度、情感的秉性也已定型�！薄霸趦和l(fā)展的前五年，已經(jīng)具備了一套固定的行為模式，即他們以怎樣的方式和方法去對待一切事情，此時(shí)，他們對于自己和社會(huì )所向往的發(fā)展模式已經(jīng)有了深層次的概念。此后，他們就會(huì )利用自己對社會(huì )和自我的看法來(lái)關(guān)注整個(gè)世界�！睙o(wú)獨有偶，美國著(zhù)名教育家杜威在《我們怎樣思維》中也談到了這個(gè)話(huà)題。他說(shuō)：“隨著(zhù)語(yǔ)言能力的發(fā)展，嬰兒活動(dòng)的適應及其與別人相處的適應就給他的心智的生活定下了基調。當他看著(zhù)別人做些什么事，而且嘗試著(zhù)去理解、去做別人鼓勵他設法去做的事時(shí)，他可能的活動(dòng)范圍就無(wú)限地擴大了。心智生活的輪廓形式，就這樣在人生最初的四五年中形成了�！庇纱丝梢�(jiàn)，對于一個(gè)孩子，在他成長(cháng)的最初五六年，真的就是一個(gè)極其重要的關(guān)鍵期。但在現實(shí)生活中，我們往往不以為然，總覺(jué)得他們還小，什么都不知道，爺爺奶奶幫著(zhù)帶帶沒(méi)有什么問(wèn)題，就算有什么不良習慣，未來(lái)的時(shí)間還長(cháng)，有的是時(shí)間改正等等。而現在我們發(fā)現我們錯過(guò)了。
“把0~6歲的孩子教育好了，后面的教育就不會(huì )有太大問(wèn)題，就會(huì )比較順利�！睘槿烁改�，就是要以無(wú)限的愛(ài)，一點(diǎn)一點(diǎn)地努力堅持，用無(wú)限的耐心抓住這樣的關(guān)鍵期教育好孩子，要以存而不論的態(tài)度，尊重孩子個(gè)性差異，以溫和而嚴格、義正詞婉的方式管教孩子，成就孩子的一生，否則，孩子早期教育的迷失，就會(huì )變成我們一輩子無(wú)盡的麻煩。
當然，張老師在這本書(shū)里，還講了很多家庭教育方面具體的做法以及其他一些很有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，比如他提到的八條人文常識、從“手對手”到“肩并肩”等等，都是非常讓人受啟發(fā)的。限于篇幅，這里就不一一細述了。在讀書(shū)的過(guò)程中，我總有一種錯覺(jué)，儼然張老師就坐于身前，聆聽(tīng)著(zhù)他那富有激情的如詩(shī)一般充滿(mǎn)了無(wú)限魅力的話(huà)語(yǔ)，我為其中無(wú)處不在的深厚而赤誠的教育情懷所感動(dòng)，并一次次地為老師深遂的思考和真知灼見(jiàn)所折服。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我仿佛感到女兒也在身邊，她緊緊地看著(zhù)我，而我則很慚愧很愧疚，臉上火辣辣的。女兒今年22歲了，在她成長(cháng)的過(guò)程中，我是有著(zhù)很多很多的無(wú)知與過(guò)錯的。說(shuō)實(shí)在話(huà)，如果時(shí)光可以倒流，我愿意從頭再來(lái)做一次她的爸爸。我相信，這一次我肯定做得要比以前要好。
《父母改變孩子改變》讀后感5
在學(xué)校推薦的三本寒假讀物中，我最先讀了《弟子規》，因為這是最熟悉的，也是家中最容易找到的，讀后感容易寫(xiě)。而后兩本書(shū)我沒(méi)見(jiàn)讀過(guò)，只能根據書(shū)名選擇適合現狀的書(shū)，前段時(shí)間老校每位老師都發(fā)了一本《改變孩子，先改變自己》，我借看了馮老師的很不錯，因為我脾氣急，解決孩子問(wèn)題有時(shí)方法不正確，看完這本書(shū)之后對我有很大幫助。所以這次我又選擇了《父母改變，孩子改變》，想讓自己接受更多的教育，從中找到解決問(wèn)題的方法，更好的幫助自己進(jìn)行家庭教育。
《父母改變，孩子改變》這本書(shū)我是在網(wǎng)上看的，看到適合自己的實(shí)例我就開(kāi)始反思自己在教育孩子方面的不足。我平時(shí)總是以自我為中心，有時(shí)工作多了，煩了，身體累了，兒子有事情時(shí)就會(huì )對孩子大聲的。我也總是犯老毛病拿別的孩子和自己孩子做比較的毛病，而兒子在外人面前不善言辭，不主動(dòng)和人打招呼，膽子有些小，這些是我最擔憂(yōu)的。這種擔憂(yōu)我知道是我平時(shí)對兒子太嚴肅、有時(shí)過(guò)分的嚴格，讓兒子對我有些害怕，也就導致孩子對外人并不熱情，遇事膽怯沒(méi)自信�？赐赀@本書(shū)我終于知道做父母的真的沒(méi)必要過(guò)分的焦慮和擔憂(yōu)，自然陪在孩子身邊耐心的指導和觀(guān)看孩子一步一步的變化靜心的和孩子交流讓孩子度過(guò)成長(cháng)的階梯。書(shū)中寫(xiě)到：我們用心于他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陪伴他每天的生活，其實(shí)就是作為父母送給孩子最好的禮物。你和孩子的關(guān)系越親密、越自然，你對他的影響就會(huì )越為廣泛，你能夠改變、改善、幫助他的地方也就越多。這一點(diǎn)對我目前對兒子的教育問(wèn)題中要改變自己的。
我近期希望自己改變收斂急、大聲，學(xué)會(huì )能做到心平氣和。想想班里學(xué)生的實(shí)例，和家長(cháng)交流溝通了解的多了，的確是在孩子寄予希望太多，要求太嚴格，往往會(huì )適得其反。孩子一個(gè)階段會(huì )有一個(gè)階段的變化，只要自己對自己不足之處進(jìn)行調整改變，孩子也會(huì )隨之有變化，耐得住氣和孩子一起成長(cháng)。
《父母改變孩子改變》讀后感6
假期拜讀了張文質(zhì)老師寫(xiě)的《父母改變，孩子改變》。這本書(shū)主要是張老師講述自己的改變和讓孩子也改變的成長(cháng)故事。
作為家長(cháng)，當孩子出現問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴厲，暴躁，當發(fā)現這樣沒(méi)有達到預想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開(kāi)始反思自己的言行和作為，他想到父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì )了為人處事，養成了行為習慣。父母對孩子的影響是悄然的，是深遠的。所以他開(kāi)始改變自己，遇到事情上先沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理，這樣出現了意想不到的效果，甚至比預想的還好。
他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯了，我應該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對錯和教訓。我想起女兒小時(shí)候的一件事，現在想來(lái)真是不應該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：2004年孩子才3歲，我在嵩山路買(mǎi)了房子，當時(shí)經(jīng)濟困難，也沒(méi)想著(zhù)讓保潔打掃新房子，寒假期間自己來(lái)打掃，有一次帶著(zhù)孩子來(lái)，我打掃衛生，孩子自己玩，也沒(méi)什么玩具，也沒(méi)給孩子帶吃的。本來(lái)新房子到處都是灰塵很臟，到了中午，孩子說(shuō)：“媽媽我餓，咱們去吃飯吧�！蔽疫@時(shí)候才注意孩子，衣服上到處是土，我順口說(shuō)一句：“衣服弄那么臟，中午不給你買(mǎi)好吃的了�！闭f(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，下面發(fā)生的事情出乎我的意料。一會(huì )兒孩子來(lái)告訴我：“媽媽我洗干凈了給我買(mǎi)好吃的吧”我一看，孩子的衣服都濕了，棉衣都快能擰出水來(lái)了，原來(lái)她接水把自己的衣服前面給洗了洗。本來(lái)干了一上午很累，看到大冬天棉衣都濕透了，火滕地一下就竄上來(lái)了，對著(zhù)她怒吼：“你怎么能把衣服都洗濕了，多冷啊，今天你不吃飯了”順手還打了她兩巴掌，孩子開(kāi)始哭，我更火了，這里也沒(méi)衣服可換，我急了說(shuō)：“再哭，把你扔到樓下去�！焙⒆硬豢蘖�，可伶巴巴地看著(zhù)我，等著(zhù)我的最終裁判，這時(shí)候我哭了。想想一個(gè)3歲的孩子，我怎么能這樣對她，怎么沒(méi)有站在孩子的角度考慮一下孩子的感受，孩子自己玩一上午，餓了要東西吃，很自然，孩子認為衣服臟了，媽媽不給買(mǎi)東西吃了，所以要洗干凈，也是很自然的事情。如果我靜下心來(lái)給孩子講道理，將是不一樣的結果，給孩子的終身的影響，性格的影響也是截然不同的。到現在想起這件事情我的心還隱隱作痛，想想自己當時(shí)的那可怕的樣子，真不應該。
理解孩子，需要溝通，需要聆聽(tīng)來(lái)自孩子的聲音，多聽(tīng)聽(tīng)孩子對生活、對個(gè)人成長(cháng)的理解，多詢(xún)問(wèn)一下他對生活對生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(cháng)。
教育學(xué)生有時(shí)處理不當，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，當他不認真聽(tīng)課，我就讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我有時(shí)候會(huì )說(shuō)：“坐下吧不要耽誤大家的時(shí)間了�！彼麅刃脑黾拥氖菤鈵篮驮购�，覺(jué)得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了，也可能是他稍分心了而已。
耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(cháng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì )產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。
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