種植的讀后感范文
當賞讀完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編整理的種植的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
種植的讀后感1
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我讀完了《種植人性》這篇文章。文章中的主人公王小林是一個(gè)愛(ài)玩鬧、不愛(ài)用功的人，有時(shí)，甚至連作業(yè)都不做，這讓許多老師傷腦筋�？墒�，當他換了一位老師后，突然間他就像變了一個(gè)人似的……
有一天，老師在上課，而王小林卻在桌子抽屜里玩弄著(zhù)一只他好不容易抓到的小鳥(niǎo)。老師發(fā)現了他的異常，卻不點(diǎn)明，不動(dòng)聲色的繞到教室后方察看。當他回到講臺上時(shí)，他突然說(shuō)道：“你們知道嗎？鳥(niǎo)兒也會(huì )痛苦，會(huì )悲傷呢�！甭�(tīng)到這句話(huà)，王小林低下頭，看看手中的鳥(niǎo)兒，突然覺(jué)得它很可憐。這時(shí)，有同學(xué)問(wèn)：“老師，鳥(niǎo)兒學(xué)知識嗎？”“學(xué)！”老師說(shuō)，“它跟鳥(niǎo)媽媽學(xué)捉蟲(chóng)呢！”在下課時(shí)，王小林把鳥(niǎo)兒放了，瞧著(zhù)它撲扇著(zhù)翅膀，笨拙地隨著(zhù)大鳥(niǎo)飛走······
有一次，班里進(jìn)行測試，王小林考了倒數第一。老師不僅沒(méi)有當眾批評他，卻在班上說(shuō)，“王小林沒(méi)發(fā)揮好，咱們再給他一次機會(huì )吧�！钡诙炖蠋煿汲煽�(jì)時(shí)，連王小林都感到不可置信，他竟然考了一百分。從那天以后，王小林的成績(jì)越來(lái)越好，頻頻取得滿(mǎn)分的成績(jì)。
一年后，當王小林從老師那要回那張卷子時(shí)，他臉紅了，試卷成績(jì)是“零”。老師得意的說(shuō)：“怎么樣？我當時(shí)就說(shuō)你以后準能拿一百分�！蓖跣×诸D時(shí)明白了老師的良苦用心，而老師只是和藹的笑著(zhù)拍了拍他的肩膀。
老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“班里學(xué)生懂事，山村景色又很好，我要永遠留在這里�！笨衫蠋煵](méi)兌現諾言······看到這，我很是好奇，到底是發(fā)生了什么事，難道是老師不告而別？
后來(lái)，我才知道，在一個(gè)夏天，幾天的暴雨，使得學(xué)校門(mén)前河水漲得很高，使橋上的木板異常濕滑，一個(gè)學(xué)生失足掉到河里，老師一急，也跳進(jìn)水中，可是他并沒(méi)能救出那個(gè)學(xué)生卻也跟著(zhù)沉到水底······
幾天后，水退了，人們在下游找到了老師，那一刻老師的手仍然緊緊的抱著(zhù)他的學(xué)生。
下葬那天，人們想把老師和學(xué)生拉開(kāi)，可是還是拉不開(kāi)，最后還是孩子的父母說(shuō)，“算了，孩子在那有老師陪著(zhù)，我們放心······”
這位老師對學(xué)生的愛(ài)護，以及對學(xué)生無(wú)私的奉獻無(wú)一不讓我感動(dòng)、致敬。在我們的身邊也不乏這樣的老師，我們都應該用功讀書(shū)，不能辜負老師對我們的付出，這也是更是為了我們自己。
種植的讀后感2
小男孩跑到墻角痛哭。人們問(wèn)他痛哭的原因，他回答：“小女孩的.爸爸真好。那葡萄苗不是長(cháng)出來(lái)的，是她爸爸悄悄地插上去的�！边@是怎么回事呢？這事源于《種植奇跡》這篇文章。
《種植奇跡》里說(shuō)，青年“我”看見(jiàn)一個(gè)小男孩在用吐出來(lái)的葡萄籽種入土里。青年“我”告訴小男孩，種葡萄用葡萄籽是不行的，要用葡萄藤。小男孩說(shuō)自己要用葡萄籽創(chuàng )造奇跡。很多天，小男孩一直守在籽壟的旁邊，用心澆水，可一點(diǎn)也不見(jiàn)發(fā)芽。他的爸爸叫他去買(mǎi)東西，可他太專(zhuān)注了，沒(méi)有聽(tīng)到爸爸的話(huà)。他爸爸氣得打了他一耳光，并把葡萄籽給刨出來(lái)，扔了。小男孩在悲傷中，只得放棄了創(chuàng )造奇跡的想法。
時(shí)隔不久，青年“我”看見(jiàn)一個(gè)小女孩像那個(gè)小男孩一樣，也要用葡萄籽創(chuàng )造奇跡。青年“我”照樣告訴小女孩，種葡萄用葡萄籽是不行的，要用葡萄藤。小女孩也說(shuō)自己要用葡萄籽創(chuàng )造奇跡。過(guò)了一些日子，籽壟里居然長(cháng)出了葡萄苗的芽?jì)�。小女孩高興地叫小伙伴們來(lái)欣賞。小女孩并不知道，她的爸爸為了激勵她的想象力和創(chuàng )造力，就悄悄地在籽壟里插上了葡萄苗的芽?jì)骸?/p>
小女孩的爸爸真好。小女孩的爸爸要讓她在充滿(mǎn)創(chuàng )造力的世界里快樂(lè )地生活，并能保持創(chuàng )造力。小男孩的爸爸卻毫不留情地抹殺了小男孩的創(chuàng )造力與想像力，讓小男孩悲觀(guān)地認為世界上沒(méi)有奇跡能夠發(fā)生。從這里可以看出，小女孩的爸爸是一個(gè)有文化、有高尚思想的人，而小男孩的爸爸是一個(gè)粗野、不懂生活情趣的人。
在生活中，有不少人也像小男孩的爸爸一樣，覺(jué)得奇跡只是迷信，不可能發(fā)生。其實(shí)，歷史告訴我們，正是有了許許多多科學(xué)發(fā)明的奇跡，才推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。例如，愛(ài)迪生運用自己的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)明了電燈，這就是一種奇跡，為人們的生活與工作帶來(lái)了極大的便利。但在電燈發(fā)明成功之前，有不少人覺(jué)得愛(ài)迪生是“瞎胡鬧”。
但愿世界上多一些像小女孩的爸爸那樣的人，讓少年兒童保持一顆具有想象力和創(chuàng )造力的童心，這是美好奇跡發(fā)生的源泉。
種植的讀后感3
今天，我讀了《種植春天》，老師叫我們寫(xiě)一篇讀后感。
這篇文章講的是：一位國王，非常希望春天到來(lái)。因為他的國家從來(lái)就沒(méi)有花的芬香和草的翠綠。我想，如果這位王國的性格好一點(diǎn)的話(huà)。春天就會(huì )光臨吧！
后來(lái)，有一位可憐的少女來(lái)到國王面前。懇求國王給她一個(gè)睡覺(jué)的地方和一點(diǎn)食物�？墒菄跻稽c(diǎn)也不留情，叫侍衛把少女趕走。
少女走啊走啊，被一位農夫看見(jiàn)了，農夫把少女扶進(jìn)他的小屋里。叫她睡在最靠近火爐邊的床上，然后把家里僅有的面粉和青菜做成了面包和湯端給少女�？墒堑鹊睫r夫把面包和湯端到少女面前時(shí)，發(fā)現少女已經(jīng)死了。誒！如果國王像農夫一樣的話(huà)，那么少女也不會(huì )死。
農夫把少女放埋在田野里，面包和湯放在少女的墳墓面前。
過(guò)了一天，奇跡出現了。在國王的那邊土地上，遍是雪白白的雪花。但是少女的墳墓上，竟然開(kāi)了五顏六色的花。天��！是春天到來(lái)了嗎？
原來(lái)那個(gè)少女就是春天！
因為國王的土地沒(méi)有花，沒(méi)有草。那是因為國王一點(diǎn)同情心都沒(méi)有。這篇文章告訴我：人人都要有同情心。不然會(huì )跟國王一樣！
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