《窗邊的小豆豆》讀后感（通用6篇）
當細細品完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的《窗邊的小豆豆》讀后感（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
關(guān)于小豆豆的巴校園生活，那真是一次奇妙之旅！
很能理解小豆豆以前的班主任會(huì )因為小豆豆的一些“奇怪”的行為而辭退她，因為這是與平常的孩子不一樣的表現，一般的孩子適應了接受與溫順，而缺乏質(zhì)疑，探索的想法，或是有想法也不愿意表露出來(lái)，《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記。這是對孩子天性的扼殺��！聯(lián)想到洛克的《大教學(xué)論》提議1到12歲的孩子應該盡情地玩，“浪費”時(shí)間，保留一塊天然的，肥沃的土壤，待12歲后對孩子的智力等方面的開(kāi)發(fā)就極具創(chuàng )造力和高效率了。果真是這樣嗎？現代中國的父母們忙著(zhù)胎教，早教，像培養小天才一樣帶孩子參加各種特長(cháng)班。這樣激進(jìn)的方法果真適合孩子嗎？何不松松手，放養呢？
真是令人欣喜，小豆豆來(lái)到巴校園的第一天，校長(cháng)小林宗仁給了她4個(gè)小時(shí)的訴說(shuō)時(shí)間，管夠。適合孩子天性的才是最好的吧�？纯�，這是一個(gè)怎樣的學(xué)習娛樂(lè )天地吧！
一、自由
進(jìn)入電車(chē)學(xué)校，每個(gè)班級有著(zhù)獨特的排座方式——自己選擇喜歡的座。上課方式也很特殊——老師允許學(xué)生自主選擇自己喜歡的課程，這樣利于老師觀(guān)察每個(gè)孩子的特性，便于發(fā)掘每個(gè)人的特質(zhì)。而那些未選擇的課程呢？不能棄之不顧，于是老師以放學(xué)為期限，要求學(xué)生完成一定的學(xué)習任務(wù)，這樣構建起較為完善的知識體系，可謂“全面而深刻”。
二、飲食
對于學(xué)生而言，營(yíng)養是很重要的，大人應關(guān)注但不應過(guò)分。校長(cháng)是以怎樣的方式來(lái)規定呢？——“請把海里的東西和山里的東西給孩子們帶來(lái)�！毙ｉL(cháng)在成年人里能把必要的事情表達得如此簡(jiǎn)單扼要。另外，校長(cháng)夫人也會(huì )在就餐時(shí)幫忙打湯等等。校長(cháng)獨創(chuàng )《飯前歌》，讓孩子們在愉悅的氣氛中就餐。這樣就保證孩子有一個(gè)均衡的膳食營(yíng)養啦。
三、課時(shí)安排與課程目標的設立
第一堂課上老師會(huì )布置完全天的學(xué)習任務(wù)，促使孩子們抓緊時(shí)間完成。然后留足充分的額時(shí)間去實(shí)踐。明媚的春日里，老師帶領(lǐng)著(zhù)孩子們去田野里散步，老師根據學(xué)生們看到的和想到的及時(shí)教育孩子們生物知識，歷史知識等等，在自由游戲中給孩子們灌輸了優(yōu)秀的知識。
孩子們始終學(xué)習自己喜歡的功課，不管外界環(huán)境如何都會(huì )集中注意力，成為了“具有巴學(xué)園風(fēng)格的學(xué)生”。
四、實(shí)踐中成長(cháng)
電車(chē)學(xué)校的電車(chē)是怎么來(lái)的？恰逢學(xué)校即將迎來(lái)又一輛電車(chē)，校長(cháng)請學(xué)生們帶上帳篷還可以邀請家長(cháng)在學(xué)校住下，以便在早上目睹大車(chē)運來(lái)點(diǎn)車(chē)廂和組裝的過(guò)程。怎么練學(xué)生的膽量？學(xué)生爬樹(shù)那是允許的，老師還會(huì )組織同學(xué)們玩“捉鬼”的游戲，讓孩子們在玩耍中樹(shù)立正確的鬼神觀(guān)和培養自己的膽量。天氣正好，校長(cháng)領(lǐng)著(zhù)孩子們去做溫泉旅行。在實(shí)實(shí)在在的生活中，培養學(xué)生良好的習慣和道德修養。糧食從何而來(lái)？不如參加實(shí)踐。校園來(lái)了以為特殊老師——農民伯伯，他給孩子們講谷物的種植，帶領(lǐng)著(zhù)孩子們在農田里學(xué)習怎么種田。值得注意的是這時(shí)正值二戰期間，幸運的是小豆豆和她的伙伴們還能安定地成長(cháng)。
五、品德，做人
男孩女孩偶爾會(huì )鬧別扭，雙方都不示弱，氣呼呼的。這時(shí)校長(cháng)教育男孩子“對女孩要尊重”，頗有紳士風(fēng)格，這與校長(cháng)接收了西方教育有關(guān)。孩子們犯了錯，就一通批評��？那可不行，這樣會(huì )打擊孩子的信心還會(huì )增加孩子與大人的隔閡。校長(cháng)都會(huì )聽(tīng)學(xué)生的申辯，即使是文過(guò)飾非也會(huì )聽(tīng)下去�；仡櫺《苟箘倎�(lái)學(xué)校時(shí)校長(cháng)細心聆聽(tīng)了4個(gè)小時(shí)便可見(jiàn)一斑。
六、一個(gè)令人痛心疾首的結果
進(jìn)入三年級的小豆豆在這一年的成長(cháng)太多。校園歌的出現讓小豆豆和她的伙伴們樹(shù)立了集體主義的榮譽(yù)感。師生共同營(yíng)造了一種不管年齡大小都能互相理解的幫助的校園文化。小豆豆在遇上了賣(mài)“健康樹(shù)皮”的江湖騙子，校長(cháng)沒(méi)有直面提出來(lái)而是讓豆豆自己去認知。后來(lái)，班上來(lái)了留美歸來(lái)的宮崎同學(xué)，他跟同學(xué)們分享了很多新奇的見(jiàn)聞。書(shū)中這樣寫(xiě)道：“戰爭中，日本和美國是敵人，而在校園里是朋友”多讓人動(dòng)容！
后來(lái)，小豆豆喜歡的泰明同學(xué)去世了，小豆豆第一次參加了葬禮，然而她不知道今后還有多少苦難等著(zhù)她。小良要出征了，朋友們?yōu)樗e辦了茶話(huà)會(huì )，掩不住的悲傷。突然有一天，巴學(xué)園燃燒了！小豆豆和父母開(kāi)始了轉移的艱苦路程�！盎疖�(chē)在黑夜中載著(zhù)憂(yōu)心忡忡的人們，嘶叫著(zhù)，奔馳著(zhù)�！�
魯迅說(shuō)過(guò)“悲劇就是把世上美好的事物毀掉”。開(kāi)頭和結局的兩重天，歡樂(lè )與悲痛鮮明對比，要珍惜的是小豆豆在把校園的幸福成長(cháng)生活，要反思的是戰爭為這一祥和的生活帶來(lái)的致命一擊。要知道，這和平的年代來(lái)之不易，我們應該更要珍惜這，愛(ài)好和平。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
《窗邊的小豆豆》是一本讓我百看不厭的書(shū)。封面是肉色的，沒(méi)有什么特別的畫(huà)，灑落著(zhù)很多書(shū)中很多故事的題目，最吸引人的是那個(gè)封面中間的小窗戶(hù)中的小姑娘，扎著(zhù)可愛(ài)的小辮子，朝著(zhù)我天真無(wú)邪的微笑。她就是這本書(shū)的主人公小豆豆。
小豆豆一定不是老師和家長(cháng)心目中的好學(xué)生。她非常淘氣，靜靜的課堂上，孩子們都在寫(xiě)作業(yè)，豆豆突然站起來(lái)，跑到窗前和燕子說(shuō)話(huà)；考試時(shí)，小豆豆不時(shí)地把抽屜來(lái)來(lái)回回地打開(kāi)關(guān)上，發(fā)出很大的聲音，影響大家考試；蠟筆圖得滿(mǎn)桌都是畫(huà)；提一些稀奇古怪的問(wèn)題使老師萬(wàn)分頭疼……最后，學(xué)校決定讓她轉學(xué)。一開(kāi)始，我看到這些總是“咯咯”發(fā)笑，一個(gè)聰明活潑，天真無(wú)邪的女孩躍然紙上。最終媽媽領(lǐng)著(zhù)豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著(zhù)，精彩的巴學(xué)園生活才開(kāi)始……
“巴學(xué)園”是個(gè)充滿(mǎn)平等尊重的地方。調皮的小豆豆碰到了一個(gè)超級棒的小林宗作校長(cháng)，小林校長(cháng)對幼兒教育有他獨到的見(jiàn)解。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠。小豆豆的錢(qián)包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來(lái)，堆成一座“小山”，小林校長(cháng)只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔”。小林校長(cháng)還教育老師們要尊重孩子。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護，這種愛(ài)護不是溺愛(ài)，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因為身體缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(cháng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運動(dòng)會(huì )”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏(yíng)得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來(lái)這個(gè)男孩過(guò)著(zhù)正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們人際關(guān)系的職位。教育孩子們要如何尊重他人，愛(ài)自己，愛(ài)他人。比如老師開(kāi)學(xué)生玩笑，問(wèn)孩子有沒(méi)有長(cháng)尾巴，被校長(cháng)狠狠批評了；當小豆豆的辮子被男生拽得生疼后，校長(cháng)竟然也對男生進(jìn)行了嚴厲地批評教育，引導他學(xué)會(huì )尊重女生……因此，在這樣的教育理念下，巴學(xué)園是人人平等，充滿(mǎn)溫暖，其樂(lè )融融。
“巴學(xué)園”是個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限快樂(lè )自由的地方。這所特殊的學(xué)校，令人不可思議。用電車(chē)做教室，全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。小林校長(cháng)說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！鄙险n，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，符合孩子們的天性。捉鬼，讓孩子們明白世界上原來(lái)沒(méi)有鬼；散步，讓學(xué)生到野外去，無(wú)形中增長(cháng)了知識；比賽，鍛煉學(xué)生膽大細心；活動(dòng)，培養學(xué)生互助互愛(ài)。每個(gè)人都可以再巴學(xué)園里無(wú)拘無(wú)束地生活，可以光著(zhù)身體地游泳；每個(gè)人都有一棵樹(shù)，可以邀請朋友來(lái)爬樹(shù)；每逢假日，學(xué)校就會(huì )組織露營(yíng)野餐等有趣的活動(dòng)……令我羨慕不已。小豆豆在這里成長(cháng)起來(lái)，我也被吸引進(jìn)去。那精彩的故事，使我如癡如醉。
可惜，第二次世界大戰爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。但是，我心中的巴學(xué)園，心中的小林校長(cháng)依然存在。正是小林校長(cháng)別具一格的教育方式，尊重孩子的天性，使巴學(xué)園的孩子們都成為了有用之才。小林校長(cháng)那種尊重、愛(ài)護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著(zhù)耀眼的光芒。在現實(shí)生活中，很多老師和家長(cháng)都在學(xué)習小林校長(cháng)的教育理念，追求巴學(xué)園式的教育模式。最近，我在報紙上讀到了一篇新聞，發(fā)現這樣的現象還不少。美國有200萬(wàn)人在家中上學(xué)，中國也有2000多人逃離學(xué)校自主學(xué)習。全國“在家上學(xué)聯(lián)盟”北京開(kāi)國際研討會(huì )，有1.8萬(wàn)人踴躍參與討論。廣東最多，浙江排第二。兩年前，記者就曾采訪(fǎng)過(guò)杭州一位叫沈璐瑋的10歲女孩。她只當了一年半的小學(xué)生，就一直宅在家里學(xué)習，自學(xué)了英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、芭蕾舞四級，鋼琴八級，小學(xué)在看初三的化學(xué)書(shū)。選擇自己教育孩子的家長(cháng)需要很深的教育背景，諳熟心理學(xué)教育學(xué)，還要有足夠的教育智慧。大部分孩子都是處于小學(xué)階段，如何要應對中考高考，是個(gè)非�？鄲赖膯�(wèn)題。關(guān)于人際交往的學(xué)習，還是一個(gè)缺憾。
我想，要讓理想中的巴學(xué)園成為現實(shí)，必須要進(jìn)行徹底的教育改革。才能還給我們一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由自在的童年，給老師們無(wú)拘無(wú)束充滿(mǎn)創(chuàng )意的教學(xué)環(huán)境。我們期待著(zhù)那一天。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
童年，在每個(gè)人的眼中，都應該是美好的，它代表著(zhù)天真無(wú)邪，充滿(mǎn)樂(lè )趣、可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂(lè )。這兩天看到孩子們手里多了一本《窗邊的小豆豆》，我問(wèn)孩子們好看嗎？孩子并沒(méi)有回答，只是說(shuō)老師您自己看吧。于是我拿起了這本書(shū)，這一看就舍不得放下了，巴學(xué)園是每個(gè)孩子夢(mèng)想中的學(xué)校。小豆豆在熱愛(ài)自由的校長(cháng)的愛(ài)護下，過(guò)著(zhù)自由自在的生活，體驗著(zhù)多彩的人生。更使我流淌心頭便是那隨和的教學(xué)方式，使我更加感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，這是一個(gè)真實(shí)的故事。她小時(shí)候就是小豆豆，是一個(gè)被一所小學(xué)退了學(xué)的怪孩子，她的媽媽為了不讓她心里留下自卑的情緒，給她隱瞞了退學(xué)的事，到處給小豆豆找一所有個(gè)性，能容納她的學(xué)校。讓小豆豆退學(xué)的老師和很多家長(cháng)一樣，他們認為規規矩矩才是個(gè)好孩子，而小豆豆上課不遵守紀律，上課總愛(ài)觀(guān)望教室外面的街頭藝人表演，然后對他們大叫“宣傳藝人”引得班里的小同學(xué)都擠到窗邊，小豆豆喜歡把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉出去，不停的弄出響聲，以致老師不停的告誡她，總之，小豆豆隨心所欲的滿(mǎn)足她好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規定，在老師眼中這樣的孩子不是麻煩就是很怪。
其實(shí)小豆豆不是不在乎老師和家長(cháng)這樣評價(jià)她，而是她小小心靈里不知道什么是"約束自己，規范自己，遵守秩序”孩子畢竟是孩子，他們成長(cháng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，無(wú)法分辨是非，孩子不守規矩，多半是大人問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題，也許有些父母聽(tīng)起來(lái)有錯愕的感覺(jué)，但是真的是只有問(wèn)題的父母或師長(cháng)，沒(méi)有問(wèn)題的孩子嗎？孩子天性純潔，沒(méi)有所謂的問(wèn)不問(wèn)題，孩子是被父母或老師安排著(zhù)過(guò)生活，孩子在從現在環(huán)境中成長(cháng)，模仿，學(xué)習……因此，我覺(jué)得豆豆的行為不是自己不能約束自己，她的違反常規，身為大人的我們，身為老師，不論是小豆豆還是其他幼兒，我們應該盡可能儲備兒童發(fā)展與需求的知識，以便更好的與孩子相處，共同成長(cháng)。
小林校長(cháng)獨特的教學(xué)方式，親切與充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的為人，給巴學(xué)園的每個(gè)孩子留下了深刻的印象，也包括我這個(gè)讀者。我感覺(jué)小林校長(cháng)的巴學(xué)園確實(shí)是豐富多彩的，他與我國偉大的教育家陶行知先生的某些教育思想不謀而合，他的學(xué)校也充分體現了“生活教育”的思想。每天，孩子們如果上課效率高，一上午就把所有的學(xué)習內容都解決了的話(huà)，老師就會(huì )帶領(lǐng)孩子們到校外去散步，那是孩子們最開(kāi)心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應地滲透相關(guān)的知識。在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，心靈被解放了，到處充滿(mǎn)著(zhù)他們的歡聲笑語(yǔ)，那是在學(xué)校里永遠也學(xué)不到的。最有心的是，有一次校長(cháng)還請了一個(gè)農民給孩子們上課，地點(diǎn)設在了校外九品佛的池子旁邊，農民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范，最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，一個(gè)個(gè)儼然成了播種的高手了。在以后的日子里，孩子們最關(guān)心的就是自己種的莊稼了，他們總會(huì )湊到一起談?wù)撟约旱那f稼的事。那是多么精彩的一課��！相信孩子們定會(huì )終身難忘。
大家都知道我國的陶行知先生是最了解小孩子的了，他鼓勵孩子的奇思異想，他肯定孩子的創(chuàng )造力，他要求老師也能變成小孩子，平等地和小孩子一起玩耍、一起勞動(dòng)，站在小孩子的角度去體會(huì )他們。而小林校長(cháng)也是一個(gè)真懂小孩子的老師。他總是對巴學(xué)園的家長(cháng)說(shuō)，要讓孩子們穿最差的衣服到學(xué)校里來(lái)，原因是什么呢?因為他知道愛(ài)玩是小孩子的天性，如果把衣服弄破了，弄臟了，就會(huì )被父母罵，但是穿上最差的衣服，舊一點(diǎn)，結實(shí)一點(diǎn)的，就沒(méi)關(guān)系了。小豆豆最喜歡的是爬鐵絲網(wǎng)籬笆，媽媽看來(lái)根本沒(méi)什么有趣，只會(huì )覺(jué)得很累，但是小孩子卻樂(lè )此不彼，所以她也真正佩服小林校長(cháng)。還有值得敬佩校長(cháng)的就是，巴學(xué)園的孩子，從來(lái)不會(huì )在別人家的墻上亂涂亂畫(huà)，因為在學(xué)校里，他們已經(jīng)盡情地畫(huà)過(guò)了。上音樂(lè )課的時(shí)候，校長(cháng)給每個(gè)孩子發(fā)一根粉筆。大家在禮堂上拿著(zhù)粉筆各據一方，或滾，或跪，或坐，隨便用什么姿勢都可。校長(cháng)彈鋼琴，孩子就和著(zhù)節奏，在地板上寫(xiě)出音符，無(wú)論把音符寫(xiě)得多大都沒(méi)關(guān)系，這種感覺(jué)好極了。在紙上寫(xiě)，不能寫(xiě)得那么大；在黑板上寫(xiě)，沒(méi)有那么大的地方；在地板上寫(xiě)，還能夠“自由地運動(dòng)身體”，“無(wú)論節奏有多么快，都可以盡情地快速書(shū)寫(xiě)�！睍r(shí)間多的話(huà)還可以畫(huà)上飛機啦，娃娃啦，最后可以把整個(gè)禮堂連成一大幅畫(huà)。當然清洗工作，還得教給孩子們，在勞動(dòng)中，他們就更加體會(huì )了亂涂亂畫(huà)，要收拾干凈非常不易。
說(shuō)到這里，又讓我想起了，小林校長(cháng)經(jīng)常對小豆豆說(shuō)的一句話(huà)：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話(huà)對小豆豆來(lái)說(shuō)是多么地珍貴，一直鼓勵著(zhù)她，支持著(zhù)她，如果沒(méi)有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，恐怕就會(huì )在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。教育博大精深，而我們只有在教育的藍天下，不斷學(xué)習，不斷探索，才能搏擊長(cháng)空，才能無(wú)愧于每一個(gè)孩子。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》。
準確地說(shuō)，我是花了五個(gè)晚上將書(shū)讀完的。對于閱讀速度比較慢的我來(lái)說(shuō)，這是比較快的一次。是的，我們被書(shū)中的描述深深地吸引了。
該怎樣描述我心中的這個(gè)教育天堂呢？我總覺(jué)得這宛如一個(gè)美妙的童話(huà)故事。巴學(xué)園，一個(gè)以大樹(shù)做校門(mén)，電車(chē)為教室的神奇學(xué)校。有著(zhù)最可愛(ài)的校長(cháng)，最親切的教師，最自由的教育，擁有著(zhù)我最最向往的一切。
對巴學(xué)園，我想套用一句廣告詞：“讀一次就知道是我想要的！”那樣的校園，那樣的教育式，難道不是我們想要追求和擁有的嗎？巴學(xué)園一個(gè)不大但卻充滿(mǎn)童話(huà)色彩的兒童樂(lè )園：小小校門(mén)由矮矮的樹(shù)長(cháng)成，寫(xiě)有校名的牌子被風(fēng)吹歪到了一邊；校園的圍墻也是各種各樣的樹(shù)圍的；教室、圖書(shū)室是用廢棄的電車(chē)改成的———么新奇而有趣！比起我們現在的混凝土鋼筋筑，至少要樸拙而有創(chuàng )意得多。她沒(méi)有讓人產(chǎn)這兒就是學(xué)校的感覺(jué)，但誰(shuí)又能否認她給予孩子們的教育彌足珍貴！
巴學(xué)園的學(xué)習生活是自由自在、身心愉悅的，它讓孩子們從最喜歡的功課開(kāi)始學(xué)習，學(xué)的順序和內容由自己確定，完成學(xué)習任務(wù)之后可以去進(jìn)行散步活動(dòng)。在圖書(shū)室里，可以讀自己想讀的書(shū)，只要喜歡，什么時(shí)間來(lái)圖書(shū)室都以。如果有想借的書(shū)，也可以帶回家去讀，讀之后，再把書(shū)還回來(lái)。孩子們在這里讀書(shū)是快的，更重要的是，他們做到了“無(wú)論周?chē)趺措s，都能夠立刻集中精力”。沒(méi)有諸多的約束，有的只是自然天成。在教室里可以隨便坐自己的位子，上學(xué)可以穿最差的衣服，這樣就可以盡情地沒(méi)有顧忌地去玩耍而不怕弄臟弄壞了衣服，因此也不會(huì )有攀比現象發(fā)生……一切都是那么自由舒展但卻并不散漫。細細品味，其中也許能被人們解讀出若干條教育理論或信條來(lái)，但唯獨不能忽略的是小林先生的用心和智慧，他就像柳宗元筆下的種樹(shù)人郭橐駝一樣，是從孩子的生長(cháng)規律出發(fā)，順乎其性，不著(zhù)一痕。他對孩子了解是那么深徹，他對教育的設計又是多么獨特呀！他讓孩子們品嘗“山的味道，海的味道”的同時(shí)既克服了挑食的毛病又學(xué)習到了生活知識；他讓孩子們在散步的時(shí)候認識了油菜的雄蕊和雌蕊；他尊重兒童，擁有著(zhù)博大的人情懷，在小豆豆從廁所的掏口掏錢(qián)包的時(shí)候，沒(méi)有一句責備或訓斥，只是要她記住“最后把些東西放回原處”。
小林老師，一個(gè)富有教育理想、擁有教育智的父親般親切慈祥的小學(xué)校長(cháng)。
小林老師常常感慨地說(shuō)：“現代教育太依靠字和語(yǔ)言了，這恐怕會(huì )使兒童們的官能衰退吧？這些官能包括用心靈去觀(guān)賞自然界，諦聽(tīng)的細語(yǔ)和觸發(fā)靈感等等�！痹谛×中ｉL(cháng)的觀(guān)念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運動(dòng)會(huì )是教育，茶會(huì )是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，醫院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育�？傊�，要讓孩子到大自然中去，要孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì )上成長(cháng)，這是自然的成長(cháng)、健康的成長(cháng)。他讓孩子們時(shí)時(shí)處處在學(xué)習，又時(shí)時(shí)處處像是在快樂(lè )地游戲，學(xué)習和玩在巴學(xué)園里界線(xiàn)是如此地難以區分，或者說(shuō)與玩是相互交融的。
巴學(xué)園里的人與人之間是平等的、友善的，互之間是尊重的。在這里，沒(méi)有優(yōu)生和差生之分，沒(méi)有殘疾人和健全人的區別，因為校長(cháng)小林宗作先生認為“無(wú)論做什么事，大家都是一樣的”，大家在特殊的游泳課上裸泳，露出最自然的身體和肌膚。孩子們也因此知道了“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的�！痹谛ｉL(cháng)精心設計的運動(dòng)會(huì )上，高橋君成了每項比賽的冠軍，成了全場(chǎng)矚目的焦點(diǎn)，在眾人羨慕的目光中，擁有了一輩子享用不盡的自尊與自信。而他現在正擔任著(zhù)安騰電氣公司的“協(xié)調工作”，過(guò)著(zhù)幸福而快樂(lè )的生活。
對生命的敬畏，對每個(gè)自然人的尊重，對愛(ài)的教育的理想詮釋?zhuān)沟冒蛯W(xué)園在我的心中成了一塊教育的“圣地”，也讓小豆豆們這群巴學(xué)園里的孩子由衷地唱出了“巴學(xué)園，好學(xué)校，走進(jìn)去一看，還是好學(xué)校！”
人，作為生命的高級主體，是有情感、有靈性、有智慧的。你看小豆豆，她和宣傳藝人打招呼也好，戴蝴蝶結也好，扎上小辮也好，每一次都伴隨著(zhù)生動(dòng)的、富有兒童特點(diǎn)的心理活動(dòng)，甚至于野炊時(shí)也要模仿一下媽媽端鍋之后摸一下耳垂的動(dòng)作，小豆豆覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作很有大人味兒。她對自己理想的設定也在不停地變化著(zhù)，由當個(gè)宣傳藝人到做間諜，再到做售票員，最后又想到巴學(xué)園去做一名老師！外部的教育和影響在不知不覺(jué)中影響著(zhù)孩子的內心世界，這不是善變，而是一個(gè)真切生命個(gè)體豐富內心世界的生動(dòng)寫(xiě)照，在這種自然的變化中，孩子也悄然長(cháng)大。教育者便是在這過(guò)程中去“潤物無(wú)聲”。將生命當作生命去敬畏，讓兒童回歸兒童本真，讓教育去正確擔當教育，才是動(dòng)人而震撼的，如果無(wú)意中將兒童蛻化為“機器”或“工具”，教育者將不慎滑入“罪人”的溝壑之中，作為教師，我將慎而又慎！
一個(gè)決定：將《窗邊的小豆豆》永遠珍藏！
一個(gè)心愿：為美好的巴學(xué)園靜靜守望！
《窗邊的小豆豆》讀后感5
贊科夫說(shuō)過(guò)："當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。"只有給予孩子們愛(ài)，讓孩子們感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人。在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，可以看見(jiàn)許多教學(xué)方法，例如因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習等，而最重要的也是最令我感動(dòng)的是小林先生對孩子的`愛(ài)。使我領(lǐng)悟到教師的愛(ài)決不是一種策略，更不是寬容與順從；而是一顆對孩子熱情相待的心，是要善于把關(guān)懷、寬容和鼓勵作為與孩子溝通的法寶，引導孩子們發(fā)現自己，改變自己，快樂(lè )地去實(shí)現他們自己的夢(mèng)想，從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
一、要教育好孩子，愛(ài)是根本。
《窗邊的小豆豆》告訴我，只有心中充滿(mǎn)了對孩子的愛(ài)，教育的理想之花才能夠綻放得絢麗而持久。小林校長(cháng)在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話(huà) ，在這么長(cháng)時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣把身體向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)。想象一下這個(gè)畫(huà)面吧！那是怎樣的溫馨、和諧、充滿(mǎn)了尊重的愛(ài)！
麻痹癥的患者高橋同學(xué)在體育比賽中，因為小林校長(cháng)的精心考慮，讓他拿第一名，幫助生理殘疾的孩子樹(shù)立信心。他正是以這樣一種特殊的關(guān)愛(ài)方式，減輕高橋君肉體上的自卑心理，而且，他也一直對高橋君說(shuō)："你絕對能做到。"那又體現了一種寬容、鼓勵、充滿(mǎn)關(guān)懷的愛(ài)！
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。愛(ài)，小林校長(cháng)將她具體化、生活化了。小林先生的愛(ài)為孩子們帶走憂(yōu)傷和煩惱，給孩子們帶來(lái)蔚藍的天空，燦爛的陽(yáng)光，讓他們的心靈插上快樂(lè )的翅膀，飛出了巴學(xué)園，飛向遙遠的地方，飛到成功的彼岸。
二、愛(ài)，就要用心去捕捉每一個(gè)孩子的"閃光點(diǎn)"。
好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)。書(shū)中小豆豆的淘氣就讓我驚訝不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的時(shí)候，為了滿(mǎn)足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來(lái)。例如值日的時(shí)候把電車(chē)教室的地板蓋子掀起來(lái)，把垃圾扔進(jìn)去；或者在晨會(huì )的時(shí)候把自己的辮子分成兩半，夾在胳肢窩下面表演給大家看……諸如此類(lèi)，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì )發(fā)生。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(cháng)先生總是會(huì )耐心地聽(tīng)小豆豆的解釋。盡管小豆豆總是做出那么多和別人不一樣的事情來(lái)，小林先生也總是告訴她"你真是一個(gè)好孩子".這時(shí)候，小豆豆就高興地笑："是啊，我是一個(gè)好孩子。"于是，小豆豆打心底里認為自己就是一個(gè)好孩子。
在讀過(guò)這本書(shū)后，我感悟到無(wú)論哪一個(gè)孩子，當他出生時(shí)，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，雖然有的孩子淘氣，有的孩子多動(dòng)，但是他們的內心都是美好善良的，只是有時(shí)候老師們看不到。如果我們告訴他"你真是一個(gè)好孩子"，在這樣的鼓勵面前，孩子們也會(huì )漸漸相信自己真的如老師所說(shuō)的那樣好，就會(huì )變成一個(gè)真正的好孩子。
每個(gè)孩子都是獨特的，每個(gè)孩子都有無(wú)限潛能。孩子們的聰明都各有優(yōu)勢，展示著(zhù)自己的風(fēng)格；孩子們的擅長(cháng)也各不相同，顯現著(zhù)自己的天賦。眾所周知，德國大詩(shī)人海涅曾是學(xué)校里的后進(jìn)生，教師常罵他對詩(shī)"一竅不通"；達爾文讀中學(xué)時(shí)，也因成績(jì)不良而被教師、家長(cháng)視為"智力低下的人".由此可見(jiàn)，每一個(gè)人都有可能成為人才，孩子們更是如此，教師的任務(wù)就是幫助他們挖掘潛能，找到屬于自己的位置，用愛(ài)心去捕捉每一個(gè)"閃光點(diǎn)".
多么希望身邊的每一位老師也都會(huì )對自己的孩子說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子。"那么，相信每一個(gè)孩子都會(huì )成為幸福的好孩子。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)真是讓我受益匪淺，獲益很多，每次品讀時(shí)，又總會(huì )有一番新的理解。在書(shū)中，我體會(huì )到了要善于運用欣賞的眼睛發(fā)現孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認的愉悅。也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長(cháng)的重要意義。今后我要做的還有很多，現在和未來(lái)，我要每天反思自己的教育：蹲下來(lái)和孩子交流了嗎？表?yè)P、鼓勵我的孩子們了嗎？更要努力讓孩子們擁有一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的幸福的童年。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
從識字開(kāi)始，書(shū)便是我生活中不可缺少的一部分。小伙伴的連環(huán)畫(huà)，舅舅的《三海經(jīng)》，我都愛(ài)不釋手，囫圇吞棗地讀。特別是讀師范時(shí)時(shí)時(shí)泡在圖書(shū)館里，涉獵的內容更廣、更雜。養成了讀書(shū)的習慣的同時(shí)，沉淀在腦海中的東西也逐漸融會(huì )貫通，在工作和生活中不無(wú)裨益。
學(xué)生午睡時(shí)，發(fā)現班級圖書(shū)角有一本同學(xué)推薦的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，信手取來(lái)翻閱，卻漸漸的欲罷不能了。
《窗邊的小豆豆》，勾起了我許多早已模糊遠去的童年遐想——那個(gè)時(shí)候喜歡不厭其煩地用泥沙、野草玩做飯的游戲；夏天，即使外面太陽(yáng)再大再熱也喜歡和弟弟去溪溝里抓螃蟹、用鐵鍬挖蚯蚓用來(lái)釣魚(yú)；初夏時(shí)節，漫山遍野摘紅艷艷的野果子，長(cháng)大后才知道它的學(xué)名為覆盆子；有時(shí)，也會(huì )讓紅的發(fā)黑的桑葚染黑了褲袋，受到媽媽的責罵卻還在回味那酸酸甜甜的味道……。其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)是那個(gè)天真可愛(ài)、愛(ài)幻想的小豆豆，只是成長(cháng)賦予我們將其遺忘和蛻變，成年人的眼、成年人的心總是悄悄遮蔽了童年的那些最為純真的東西。而如今，身為人師，拾起蛻變前的記憶時(shí)，發(fā)現了解淡忘了的孩子們豐富的內心世界是勢在必行。而這本《窗邊的小豆豆》好像為我開(kāi)啟了一面窗，一面走進(jìn)孩子世界的心靈之窗。
雖然，我已回不去童年，不能真正再次體味童年，但是否可以讓自己的心里再住進(jìn)去一個(gè)小孩，試圖讓自己保持一顆童心呢?沒(méi)錯。我想，作為一名老師，尤其是小學(xué)老師，除了有耐心、信心、責任心、愛(ài)心之外，很重要的一點(diǎn)還是應該要有一顆能跟孩子們達到心與心交流的“童心”。書(shū)中的校長(cháng)“小林宗作先生”就是這樣一位非常富有“童心”的出色教育家。他樂(lè )于了解孩子的喜好、可以用孩子說(shuō)話(huà)的思維方式跟學(xué)生交流、用孩子們喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)；他還會(huì )用心聽(tīng)取學(xué)生的建議并且盡可能地為孩子們達成他們的小小心愿——在巴學(xué)園里，似乎小林宗作并不是人人敬畏的校長(cháng)，而是孩子們的知心朋友。
教師和學(xué)生之間沒(méi)有代溝和隔閡的教育是最和諧的教育，視學(xué)生為平等的人，才真正的“人-人的對話(huà)”式教育。巴學(xué)園式的教育就是我們應該學(xué)習的對象，不管對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是教師都是學(xué)習和成長(cháng)的樂(lè )園。這不正應了我們的校訓么?樂(lè )于聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)不是任何人能做得到的，而小林宗作校長(cháng)卻可以悉心地傾聽(tīng)一個(gè)七八歲的孩子說(shuō)整整四個(gè)小時(shí)的一般成年人聽(tīng)起來(lái)無(wú)厘頭的“廢話(huà)”。對退學(xué)全然不知卻朦朧地感覺(jué)到被冷眼相看的小豆豆第一次走進(jìn)巴學(xué)園，第一次和新學(xué)校的校長(cháng)小林宗相處時(shí)她覺(jué)得“非常安心，非常溫暖，心情好極了……生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！”甚至想“能永遠和這個(gè)人在一起就好了�！焙⒆与m然天真但也是敏感的，他一眼就能辨別出誰(shuí)對他好，誰(shuí)對他不好。而小豆豆遇到的這位校長(cháng)就好像是自己非常值得信賴(lài)和值得感激的知己。更難得是小林先生，“在那時(shí)也和小豆豆一樣，懷著(zhù)相同的感覺(jué)�！睂τ诤⒆觽円�，小林先生也并不是一味地說(shuō)“不行”，而是盡量地滿(mǎn)足他們的需求。
教育應該改善傳統的教學(xué)模式，從孩子的視角出發(fā)尋求一條更加科學(xué)的教育之路。如果孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到上學(xué)是一件枯燥、乏味的事情，并非常享受在學(xué)校的每一分一秒，那我們的教育就是成功的，而現實(shí)中總是有一部分孩子們會(huì )對學(xué)習反感，是值得我們教育者去深刻反思的。小學(xué)的課堂在孩子們看來(lái)應該是豐富多彩的，有趣地，好奇的，就像是在巴學(xué)園里，初來(lái)咋到的小豆豆覺(jué)得學(xué)校的一切都非常的“特別”，跟以前的學(xué)校決然不同：從教室的設置、教室的座位到上課的方式；再從有意思地吃午飯到豐富多彩的課外活動(dòng)，每一項，小豆豆都覺(jué)得特別“有趣”。從此，每天早上睜開(kāi)眼，小豆豆都會(huì )有一種迫不及待去上學(xué)的感覺(jué)，小豆豆變了，曾經(jīng)因為干擾他人學(xué)習被退學(xué)的小豆豆變成了校長(cháng)、同學(xué)和父母眼里的“好孩子”。由此看來(lái)，找到合適的教育方式就可以改造無(wú)數個(gè)像小豆豆一樣被退過(guò)學(xué)的“好孩子”。
在巴學(xué)園里的孩子之所以都喜歡那里，舍不得離開(kāi)那里，還因為，那里是一片醞釀“情誼”的土壤。五十多個(gè)孩子都是在小林先生和教育者們用心呵護的對象，沒(méi)有例外，沒(méi)有歧視。無(wú)論是對于患小兒麻痹癥的泰明還是得侏儒癥的高橋君，體味到的都是公平甚至更多的照顧。為了讓這樣身體上有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，以及“我比別的孩子劣等”的想法，校長(cháng)先生盡了他能做到的種種努力。運動(dòng)會(huì )上特意設計了適合高橋君的項目，讓他可以取得好成績(jì)；游泳的時(shí)候不穿泳衣一起到池子里游泳等。但其實(shí)，孩子們在善意、快樂(lè )和溫情熏陶下的巴學(xué)園根本就沒(méi)有誘發(fā)孩子們歧視、攀比等不良想法的導火索。
在尊重學(xué)生的基礎上，真正地從每一個(gè)學(xué)生的角度和地位出發(fā)因材施教，培養和發(fā)展他們獨立的個(gè)性，像小林先生那樣用心傾聽(tīng)孩子的內心、用心去做、努力去做，教育者就一定會(huì )有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )收獲。有時(shí)候，孩子們的要求并不多，或許只是一個(gè)小小的鼓勵和一個(gè)關(guān)注的眼神，但小小的內心有著(zhù)豐富多彩的世界，善于用心發(fā)現的教育者才會(huì )游樂(lè )于這個(gè)美麗、純真、善良的世界。
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